Educação e Media

Licenciatura em Ciências da Educação (3º ano)

Ano letivo 2023/2024

Docente: Armanda Matos

 OBJETIVOS

▪ Relacionar as transformações no campo dos media com a evolução da

sociedade.

▪ Compreender o impacto social e educativo dos media.

▪ Distinguir diferentes abordagens do campo de interseção entre educação e

meios de comunicação, nomeadamente a educação para, nos e com os
media.

▪ Conhecer a evolução dos estudos e perspetivas teóricas sobre a ação dos

media.

▪ Discutir algumas das principais problemáticas associadas ao impacto dos

media.

▪ Refletir sobre o papel da família, da escola e da educação na promoção da

literacia mediática.
 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICPOS

⚫ 1. A comunicação humana e os media

⚫ A história da comunicação e dos media e a evolução da sociedade.
⚫ Os media na atualidade.
⚫ Práticas de uso dos media.

⚫ 2. Educação e Media
⚫ Diferentes abordagens do campo de interseção entre educação e
media: a educação para os media, a educação com os media e a
educação nos media.
⚫ Porquê educar para os media?
⚫ A educação para os media e a literacia mediática.
⚫ O papel da família, da educação formal e não formal na promoção
da literacia mediática.
 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICPOS

⚫ 3. Evolução das teorias e dos estudos sobre a ação dos

media
⚫ O poder omnipotente dos media
⚫ Os efeitos indiretos e limitados dos media
⚫ O retorno ao poder dos media. Os efeitos cognitivos dos media;
os media e as representações do mundo.

⚫ 4. Temas da educação para os media

⚫ Notícias: reflexo ou construção?
⚫ A comunicação persuasiva.
⚫ A problemática da violência nos media.
⚫ 4.4. Os novos media: riscos e oportunidades. O caso do
cyberbullying.
 BIBLIOGRAFIA
⚫ Balle, F. (2003). Os Media. Campo das Letras.
⚫ Baran, S. J. (2009). Introduction to Mass Communication: Media Literacy and
Culture. McGraw-Hill
⚫ Branston, G., & Stafford, R. (2003). The media students’ book (3rd ed.).
Routledge.
⚫ Cloutier, J. (1975). A era de EMEREC ou a comunicação audio-scripto-visual na
hora dos self-media. ITE.
⚫ Matos, A., Seixas, A. M. (2016). How schools can prevent, detect and handle
cyber bullying. In Samnoen, O. (Ed.). Children, teenagers and cyber bullying: A
guidebook for parents and schools (pp. 40-54). Hakan SAKA (Tasarımedya
Reklam), T.C. The Ministry of Culture and Tourism, General Directorate of
Libraries and Publications.
https://www.uc.pt/fpce/comedig/documentos/Guidebook_for_parents_and_schools.
⚫ Matos, A. P. M. (2006). Televisão e Violência. (Para) Novas formas de olhar.
Edições Almedina.
⚫ Matos, A. P. M., Festas, M. I., & Seixas, A. M. (2016). Digital media and the
challenges for media education. Applied Technologies and Innovations, 12(2),
43-53, http://dx.doi.org/10.15208/ati.2016.04
⚫ Potter, W. J. (2019). Media Literacy. Sage Publications
⚫ Santos, J. R. (1992). Comunicação. Difusão Cultural.
 AVALIAÇÃO

Avaliação periódica:
integra os seguintes componentes:

⚫ 1 Frequência (60%);
⚫ 4 Trabalhos práticos a realizar nas aulas (em grupo, 3-4
elementos) (10% cada trabalho).

Época de Recurso:

⚫ Exame - 100% OU Teste 60% (mantendo a classificação

dos trabalhos)
 Avaliação

⚫ Datas Trabalhos práticos a realizar nas

aulas (em grupo, máx. 4 elementos)
(10% cada trabalho).

⚫ 17 outubro
⚫ 31 outubro
⚫ 21 novembro
⚫ 12 dezembro