Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba

Coordenação do Curso de Letras a Distância

Componente curricular: Literatura e Ensino
Professora: Kelly Aires
Professor (a) tutor(a):

Nome: Johnson Osorio da Silva Data: 15/11 /21

Nome:
Nome:
Nome:

Polo: Sousa

ROMANCE “O DIABO NO PORTA MALAS”

AUTOR “MARCOS REY”

O ROMANCE “O DIABO NO PORTA MALAS” DE MARCOS

REY E SUA IMPORTÂNCIA NA LITERATURA EM UMA
ABORDAGEM DISCURSIVA COM ALUNOS DO ENSINO
MÉDIO

INTRODUÇÃO:

Como ambiente natural e responsável por apresentar e

desenvolver nos alunos as habilidades de leitura e escrita,
também é o espaço no qual os discentes devem ter contato
com diferentes gêneros textuais e, em especial, com o gênero
romance. Na escola, percebemos que a literatura somente
começa a fazer parte da vida praticamente no ensino médio.
Quando na verdade, a literatura é fundamental não apenas
para os alunos dos anos finais do ensino regular, e sim,
durante todo o processo formativo do discente, pois é
importante criar o vínculo dos nossos alunos com a literatura
desde o inicio de sua formação, em vista da literatura exerce
influência tanto na vida escolar quanto na vida cotidiana dos
indivíduos.
E é notável que para desenvolver um vínculo sobre um gênero
mais longo na literatura dentro do contexto educacional e fora
dele, é preciso refletir sobre alguns questionamentos; o
principal é como trabalhar obras literárias sem que os alunos
sintam-se obrigados e forçados a lerem, já que a primeira
impressão que os alunos possuem da literatura é a de que ler é
algo extremamente exaustivo e chato, quando na verdade,
pode ser algo prazeroso e de grande importância para a
formação escolar e pessoal do aluno. Sendo assim, para que
esse sentimento de obrigação e aversão à literatura não exista
em nossos alunos, é preciso realizar ações que possa
despertá-los para o universo da literatura. Para isso,
primeiramente, devemos mostrar para eles que, a literatura é
algo que vai além da escrita, pois quando lemos precisamos
compreender as intenções, ações e sentimentos que cada
autor projeta além do texto escrito. Ademais, é preciso expor
aos alunos o lado humanizador da literatura, o que (CANDIDO,
2004, p. 180) configura como sendo o processo que confirma
no homem aqueles traços que reputamos essenciais, como o
exercício da reflexão, a aquisição do saber e a boa disposição
para com o próximo.

DESENVOLVIMENTO:

MARCOS REY VIDA E OBRA:

Edmundo Donato mais conhecido como Marcos Rey, nasceu

em São Paulo em 17 de Ferereiro de 1925, faleceu em 1 de
Abril de 1999 em São Paulo. Marcos Rey era mais conhecido
com pseudônimo e foi um grande escritor e roteirista Brasileiro.

Suas obras eram voltadas para o público infanto-juvenil, e em

uma das suas grandes obras “O DIABO NO PORTA MALAS”,
que contava a história de um jovem que buscava solucionar um
crime em um enredo que envolvia a prisão de seu pai, Marcos
Rey conseguiu com essa obra em especial um prêmio
intelectual se destacando mais uma vez como criador hábil de
excelentes enredo onde o romance conta a história de Mário,
rapaz cujo pai foi condenado por um crime que não cometeu,
pois o cadáver, fantasiado de diabo, fora encontrado no porta-
malas do seu carro. Mário procura provas da inocência de seu
pai, mas elas acabam sempre levando a ele. Com a ajuda de
Nádia, ele encontra muitas pistas, mas o verdadeiro assassino
continua à solta.Neste livro, o autor mostra mais uma vez ser
um criador hábil de excelentes enredos. Miro é condenado
injustamente a vinte anos de prisão por matar seu sócio,
Ricardo Canaviera. O corpo esfaqueado e fantasiado de diabo
foi colocado no porta-malas de seu carro. Seu filho Mário, um
rapaz de dezoito anos, promete descobrir o verdadeiro
assassino. Ajudado por Nadia, namorada do pai, envolve-se
em uma intensa e arriscada investigação. Esse enredo de
mistérios se desdobra por um longo período, chamando
atenção do leitor e trazendo amor a partir daí pela literatura.

ROMANCE

O romance como um gênero diferente dos outros, sendo ele,

maior que em seu enrredo é nescessaria uma leitura mais
aprofundada para que haja um entendendimento da dimensão
do gênero, é necessária uma mudança quanto a didática
aplicada para que haja uma cultura diferente quanto a visão
desse gênero em sala de aula. Partindo de uma nova
perspectiva metodológica e internacional.
Portanto é preciso ver o romance como algo atrativo, é preciso
inovar e trazer o aluno pra esse gênero de forma natural,
partindo do princípio da inovação internacional que fará com
que o aluno consiga enxergar a literatura no geral como algo
prazeroso.
ROMANCE NA SALA DE AULA:

MODELO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA (SD)

Público–alvo: Alunos do Ensino Médio
Período de tempo: Cinco aulas/5 Aulas

Título da Objetivos Atividades

oficina
Ler o romance de Fazer um resumo do
Marcos Rey entendimento do romance.
A (O diabo no porta
importância malas)
da literatura
1

Em uma roda de Debate em sala de aula.

conversas será
Roda de possível debater em
conversa conjunto a análise de
2 cada aluno ao que diz
respeito ao conto.

3 Analizar o romance de Contextualizar um romance

Marcos Rey e nesse em sua perspectiva de
 sentido contextualizar leitura no que se refere ao
Produção de um romance na sua romance “O diabo no porta
texto perspectiva de leitura. malas”.

Apresentar a Em um questionário em
importância da alguma plataforma digital
literatura no será divulgado uma
A literatura e desenvolvimento do pesquisa sobre os desafios e
4 seus desafios indivíduo. a importância da literatura
na vida de cada indivíduo.

Será desenvolvido A dinâmica será baseada

Dinâmica uma dinâmica sobre a em tudo que foi
sobre a oficina apresentada. apresentado no decorrer da
oficina de oficina, portanto será uma
literatura conversa baseada em
5 discursões sobre o romance
apresentado em todo o
decorrer da semana e como
essa oficina agregou seus
conhecimentos na
literatura.
CONCLUSÃO:

No que se refere a enxergar o romance com base

interpretativa, o trabalho expõe a necessidade de voltarmos um
olhar mais reflexivo sobre o ensino da literatura em sala de
aula, de modo que, onde por meio dé representado que
podemos expor aos nossos alunos que a literatura não apenas
restringe-se ao texto escrito, mas que a intensão dos textos
literários estende-se por um espaço muito maior do que o
apresentado por palavras. Neste sentido, buscamos realizar
uma ligação do personagem central do romance com o que é
apresentado, em vista de a sua produção ter por base
acontecimentos vivenciados pelo próprio autor. Com o
desenvolvimento dessa pesquisa, percebemos que o trabalho
com o gênero romance no contexto da sala de aula torna-se
possível à medida que o professor buscar viabilizar ações que
facilitem a realização da leitura, de forma dinâmica e interativa.
Aliás, essa sequência possibilita não apenas uma leitura
dinâmica, mais sim, uma possibilidade de letramento literário
que desperta nos alunos as suas expectativas antes e posterior
à leitura. Desse modo, torna-se possível realizar a leitura de
um gênero como romance, sem que os alunos percam o
interesse pela leitura, onde esse gênero é mais extenso, mas
de forma interativa com base em todo um projeto de oficinas,
dinâmicas, interpretação e interação, tornando assim o
romance mais atrativo em sala de aula.

REFERÊNCIAS
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: Vários escritos. 4a
ed. São Paulo/Rio de Janeiro: Duas
Cidades/Ouro sobre Azul, 2004.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São
Paulo: Contexto, 2009.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e
compreen-são. São Paulo: Parábola, 2008.
TUFANO, Douglas. Literatura é aprendizado de humanidade in
Machado de Assis: a Cartomante e outros contos. Projeto de
Leitura Douglas Tufano e Maria José Nóbrega. São Paulo:
Moderna, 1995.
SERCENKO, Nicolau. “Lima Barreto e „A República dos
Bruzundangas”. Literatura como missão. 2.ed. São Paulo:
Companhia das Letras, 2003. IN_______________.
JERÔNIMO,Fabíola/DUARTE,Sonoli. O Gênero Romance em
sala de aula/Rio Grande do Norte, UFRN.
VIDA E OBRA/ MARCOS REY WIKIPEDIA
O DIABO NO PORTA MALAS/ MARCOS REY
Literatura e Ensino/ IFPB- Ensino de narrativa: conto, crônica,
novela e romance. Unidade/2 Aula/5 P74-85.