PLANO avaliativo

AVALIAÇÃO EDUCAIONAL E

QUALIDADE SOCIAL DA

EDUCAÇÃO

PROFº ANDERSON ZANETTI

2º ANO DE LINGUAGENS
Aline N.
Geane A.
Mariana S.
Wesley V.
FACULDADE DE EDUCAÇÃO SESI SÃO PAULO - FASESP 2020
 PLANO Avaliativo

O mundo é Plural

FACULDADE DE EDUCAÇÃO SESI SÃO PAULO - FASESP 2020

introdução

O plano avaliativo será destinado aos alunos do

segundo ano do ensino médio e divido em dois
semestres.
No primeiro semestre abordaremos o movimento
literário Romantismo. Estudaremos as características e
contexto histórico sociocultural, já no segundo
trabalharemos com o eixo integrador – o mundo é
plural com ênfase nas questões raciais.
PLANO Avaliativo
1° SEMESTRE: ROMANTISMO

Nesse semestre trabalharemos o movimento literário

romantismo a partir do livro A moreninha, de Joaquim
Manuel de Macedo, abordaremos o contexto histórico-
social, as características, as fases do movimento, principais
autores da época, as músicas e poemas que marcaram o
movimento e relacionaremos com o contexto atual.
A avaliação será realizada a partir do processo de
aprendizagem do aluno de forma individual e coletiva,
com intuito de avaliar o seu progresso escrito e oral,
sendo assim manteremos o registro para que o aluno
acompanhe a sua evolução.
Os métodos de avaliação são: resenha crítica, prova,
produção artística (música, poema, charge colagem) e
dramatização. As quatro avaliações, cujas notas serão
somadas e divididas por 4. O valor total de cada uma será
de 10 pontos, as provas serão de consulta.
 RESENHA CRÍTICA

A resenha crítica deverá abordar o livro A moreninha, de

Joaquim Manuel de Macedo, as questões do movimento,
relacionar com a atualidade e conter a opinião crítica diante dos
itens anteriores citados. A atividade valerá nota de um a dez e
será avaliada de acordo com os critérios.

Objetivos:

Desenvolver no aluno a capacidade de ler e interpretar

texto literário. Desenvolver o uso da língua escrita.
Reconhecer a estrutura do gênero textual e as funções
gramaticais propostas. Planejar e produzir uma resenha
crítica.

Critérios:

Produzir texto respeitando a proposta apresentada.

Desenvolver o pensamento crítico. Expressar com clareza as
ideias. Sistematizar o conhecimento de forma adequada.
Organização do conteúdo. Pertinência a informações.
Atendimento as normas padrão e estrutura do gênero.
 Modelo:

A resenha crítica deve conter os seguintes pontos:

Introdução: exposição inicial sobre a o tema central, a obra e o
autor.
Desenvolvimento: descrição da maior parte do texto, incluindo
os argumentos e as apreciações do resenhista sobre o objeto
analisado com a fundamentação das ideias e opiniões.
Conclusão: contemplar o fechamento das ideias.

Resenha crítica do livro "A

Moreninha"

O romance do autor Joaquim Manuel de Macedo, A Moreninha, trata-se de

um clássico da nossa literatura que representa a narrativa romântica com
características nacionais. Narra a história de um jovem chamado Augusto, que
havia se apaixonado por uma menina com quem brincara na praia, e por
conta disso, e outras desilusões amorosas, Augusto era inseguro no amor e se
dizia um homem fiel ao seu sentimento, afirmando que não se apaixonava tão
fácil por uma mulher.

A resenha deve conter entre dois a três argumentos, a qual se

caracteriza como o desenvolvimento da atividade.

Este romance demonstra os costumes e a organização da sociedade no

século XIX e é de fato muito significativo para a Literatura Brasileira, pois é ele
que inicia o romance romântico no Brasil. A vida do autor condiz com os anos
em que o Brasil vivia sob o regime imperial. Os fatos políticos, sociais e
culturais serviram de base para que Macedo implantasse e desenvolvesse o
estilo literário do Romantismo no Brasil.

O livro A Moreninha é uma obra emocionante, seus enredos fascinantes e

diálogos muito bem estruturados conseguem manter a concentração do
leitor, mesmo com a enorme quantidade de personagens, o que pode dar a
sensação de tumultuo na compreensão. A Moreninha é um merecimento de
Macedo, tendo contribuído efetivamente para a difusão e aceitação do
romance urbano entre os leitores brasileiros.
PROVA COM CONSULTA

A prova será realizada com consulta ao material didático e

aos materiais extras disponíveis contendo questões objetivas e
discursivas valerá de um a dez com vinte questões variando os
pontos de acordo com a habilidade e dificuldade exigida pela
questão.

Objetivos:

Verificar a compreensão das fases do movimento literário,

as características e contexto histórico do livro A moreninha.
Desenvolver no aluno a capacidade de ler e interpretar, com o
intuito de prepara-los para exames que serão realizados fora
do ambiente acadêmico (Vestibular/Enem). Compreender e
entender a estrutura dos enunciados.

Critérios:

Leitura compreensiva do enunciado. Raciocínio lógico.

Capacidade de utilizar dos conhecimentos adquiridos.
Capacidade do aluno de se comunicar por da língua escrita,
com clareza, utilizar norma padrão da língua portuguesa e
sistematizar o conhecimento de forma adequada.
 Modelo:

As questões são de vestibulares:

(WAGM- SP) A ficção romântica é cheia de sentimentalismos, inquietações, o amor como única e
real possibilidade de realização, personagens burgueses idealizados, culminando sempre com o
cotidiano “… e no final o foram felizes para sempre”.

Assinale a alternativa que não corresponde à afirmação acima:

a) O amor tem como objetivo fundamental a existência e o casamento, o último fim de toda vida.
b) Não existe defesa do matrimônio e da continência sexual anterior a ele.
c) A frustração amorosa leva, sempre levará à morte.
d) As protagonistas são sempre retratadas como personagens belas, puras e corajosas.
e) A economia burguesa é dada como determinante sobre os gostos e a maneira de ver o mundo
ficcional do romance.

2) (WAGM- SP) Observe e analise a imagem abaixo e responda à questão:

Vamos interpretar essa charge? Relacione-a com a fase Nacionalista do Romantismo brasileiro,
tanto no que era colocado como ideologia literária, quanto com o que era dado como a realidade
do índio no século XIX e hoje, no século XXI.

3) (WAGM- SP) Em linhas gerais, o romance A Moreninha, de Joaquim Manoel de Macedo, é:

a) o relato de uma história de um amor fiel de infância, que se passa na sociedade
brasileira do século passado.
b) a crônica de um romance ocorrido em fins do século XVII no Rio de Janeiro.
c) Uma história que se baseia no problema da escravidão que a sociedade brasileira do Segundo
Império vivia.
d) a dramática história de uma heroína em voltas com um amor impossível.
e) história baseada na oposição Roça/Corte no século passado, através de um episódio amoroso.
PRODUÇÃO ARTÍSTICA

A produção será realizada da maneira que o aluno

considerar a melhor, seja através da criação de
paródia/música, poema/poesia, colagem (uso linguagem
verbal ou não verbal) entre outras com relação ao movimento.
Ao realizar a produção independente do resultado será analisado
toda a proposta sendo assim os alunos terão nota dez se o
trabalho for entregue e apresentado no prazo marcado.

Objetivos:

Despertar a curiosidade. Desenvolver pensamento crítico e

abertura para inovar. Cultivar a busca pelas informações.
Praticar a oralidade no trabalho desenvolvido.

Critérios:

Entender qual a influência da arte na literatura, a clareza

das ideias, caráter investigatório e organização. Adequação a
proposta. Estabelecer relações com o movimento.
 Modelo:
Paródia

Levo o Romantismo - PARÓDIA

LITERÁRIA (Restart)

Eu pensei em escrever alguma

ficção
e postar em um folhetim
para mostrar que essa geração
não vai parar por aí
Na primeira o nacionalismo
na segunda, o ultrarromantismo
na terceira, algo social
mas todas com subjetivismo
e deixar claro que o romance
é sentimental,
e nada de racial está nisso.
[...]
 Modelo:
Colagem
DRAMATIZAÇÃO DE UM CAPÍTULO

A dramatização será realizada em grupo, onde os alunos

escolheram o capítulo que for mais significativo para eles. O
intuído é que os alunos se sintam bem para realizar a
dramatização, podendo haver ou não cenário e figurino sendo
assim, ficará a critério do grupo ( caso optem por criarem o
cenário e figurino será disponibilizado tempo para realizarem em
aula, assim como um roteiro para apresentarem a dramatização).
Todos os alunos que apresentarem ou estiverem
relacionados indiretamente com a atividade terão nota dez se
respeitando o prazo para apresentação.

Objetivos:

Buscar a participação, o estimular o convívio social, o

crescimento cultural e desenvolver a linguagem oral e
corporal. Utilizar da técnica da dramatizar como uma atividade
de verbalização e produção escrita, com o objetivo de simplificar
a trama e a linguagem da obra literária. Permitir a troca de
ideias e opiniões. Facilitar a construção do conhecimento e
prática da cooperação.
 Critérios:

Coerência e sincronia com a realidade. Clareza das ideias.

Organização cronológica. Divisão e cumprimento de tarefas.
Participação. Criatividade. Envolvimento no percurso.
Adequação da linguagem oral e escrita.

Modelo:

O mistério da noite

(Em uma noite em um ponto de ônibus chega um menino desesperado para

sentar o mesmo se chama Ygor é um estudante que estava muito cansada,
pois acabou de sair da faculdade. É um menino muito suspeito andava todo
de preto e com uma mochila enorme.)

(Com passar do tempo chegaram dois amigos conversando, sobre a correria

do dia a dia)

CARLOS: Nossa Luana meu dia foi exaustivo ainda bem que já é sexta-feira!!
LUANA: Carlos você não acredita estou tão cansada! Tenho uma novidade
já comprei os nossos ingressos da balada.
CARLOS: Para com isso Luana eu falei que eu não vou. Gastou seu dinheiro
à toa não quero ficar igual esse menino e dormir sentado.
LUANA: Carlos para de graça, Ele só deve ser um garoto que está
começando a vida acadêmica dele por isso está tão cansado vamos mudar
de assunto porque vai que acorde e nos escute falando dele

(Enquanto isso continuo conversando de forma baixa e chega duas amigas)

[...]
2° semestre O mundo é plural

Nesse semestre trabalharemos, o Eixo integrador – “O mundo

é plural” (buscando interligar as áreas de conhecimento sendo:
Matemática, Linguagens, Ciências Humanas e Ciências da
Natureza), os estudantes têm a oportunidade de trabalhar,
conhecer e aplicar conteúdos aprendidos e as experiências
vividas tendo em vista o diálogo e interação para a solução dos
desafios propostos incluindo um olhar sobre, gêneros,
orientações sexuais, etnias, culturas e em especial as
diferentes raças.
Daremos a ênfase as diferenças raciais e para isso no
semestre trabalharemos como o filme Corra, um filme de terror
e suspense estadunidense de 2017 escrito e dirigido por Jordan
Peele.
A avaliação será realizada a partir do processo de
aprendizagem do aluno de forma individual e coletiva, com intuito
de avaliar o seu progresso escrito e oral, sendo assim
manteremos o registro para que o aluno acompanhe a sua
evolução.
Os métodos de avaliação são: . As quatro avaliações, cujas
notas serão somadas e divididas por 4. O valor total de cada uma
será de 10 pontos.
 QUIZ

O quiz será realizado em grupos, onde os alunos criarão

perguntas e responderão sobre o conteúdo abordado a respeito
do filme. Após uma revisão das questões, haverá um duelo entre
os grupos. Todos os alunos que participarem e interagirem com
o trabalho, terão nota dez, respeitando o prazo para entrega.

Objetivos:

Desenvolver o uso da língua escrita e da oralidade através da

ludicidade. Reconhecer o valor e contexto histórico e
cultural. Verificar a compreensão sobre o conteúdo abordado.

Critérios:

Divisão e cumprimento de tarefas. Participação. Envolvimento

no percurso. Criatividade. Coerência e sincronia com a realidade.
Clareza das ideias. Organização cronológica. Argumentação
consistente. Adequação ao tema proposto.

Modelo:

Questões norteadoras:

Quais sãos as cores de roupas usadas por Rose e Chris e

qual o significado político delas?
Rose ficou indignada quando o policial pediu o Rg de seu
namorado logo após atropelarem o cervo, qual era o
verdadeiro intuito de Rose e por quê?
Qual interesse do branco ao leiloar o corpo de Chris?
Chris consegue escapar da hipnotização colocando
algodão nos ouvidos. Esta cena faz alusão qual a história?
Qual o significado do bom tratamento dado aos serviçais
pelos convidados da festa, considerando que isso não é
uma prática rotineira na realidade, principalmente em
ocasiões como essas?
 DEBATE
O debate será baseado no Papel do branco na construção
do racismo sendo assim o debate acontecera entre a defesa do
branco agente do racismo x branco produto do racismo. A
atividade valera nota de um à dez e será avaliada de acordo com
os critérios.

Objetivos:
Desenvolver a capacidade de pesquisa, o levantamento de
informações e sistematização. Criar no aluno o hábito e a
capacidade de leitura e interpretação de textos. Praticar a
linguagem oral e corporal. Permitir a troca de ideias e opiniões.
Facilitar a construção do conhecimento e prática da cooperação.
Desenvolver o pensamento crítico e o posicionamento
ideológico

Critérios:
Aceitar a lógica da confrontação de posições. Estar dispostos a
ultrapassar os limites das suas posições pessoais. Explicitar
racionalmente os conceitos e valores que fundamentam a sua
posição pessoal. Consistência dos argumentos, a compreensão
do conteúdo abordado (a leitura compreensiva dos textos
utilizados); a adequação da linguagem oral e corporal. Adequação
e relevância das intervenções dos integrantes do grupo e os que
assistem à apresentação.

Modelo:

Questões norteadoras:

O que é branquitude?
Qual a importância de se refletir sobre a branquitude?
É possível ser branco e ser antirracista?
Quem criou o racismo?
Existe miopia étnico racial no brasil?
SEMINÁRIOS (QUESTÕES ÉTNICO RACIAIS)

O seminário será realizado em grupos (afinidade), haverá

sorteio dos seguintes temas, caso inicialmente não haja um
consenso (relações inter-raciais, racismo velado, identidade do
homem negro na sociedade racializada, identidade da mulher
negra na sociedade racializada e machista). A atividade valerá
nota de um a dez e será avaliada de acordo com os critérios
listados.

Objetivos:
Desenvolver a capacidade de pesquisa, levantamento de dados
e sistematização. Criar no aluno o hábito e a capacidade de leitura
e interpretação de textos. Praticar a linguagem oral e corporal.
Permitir a troca de ideias e opiniões. Facilitar a construção do
conhecimento e prática da cooperação.

Critérios:
A compreensão do conteúdo abordado (a leitura compreensiva
dos textos utilizados); a adequação da linguagem oral; a
pertinência das fontes pesquisadas; os relatos abordados para
enriquecer; a relevância das intervenções dos integrantes do
grupo e os que assiste à apresentação.
 Modelo Tema

Introdução/Reflexão

Contextualização

Conceitos/Teoria

Dados e estátisticas

Outros conceitos importantes

Conclusão

Fonte
COLAGEM/FOTOGRAFIA
A colagem ou fotografia deverá ser realizada da maneira que o
aluno considerar melhor, sendo digital ou manual, utilizando
colagem, usando a verbalização ou não. Ao realizar a produção
independente do resultado será analisado toda a proposta, sendo
assim o aluno terá nota dez se o trabalho for entregue e
apresentado no prazo.

Critérios:
Entender a influência da arte no movimento. Clareza das
ideias. Caráter investigatório. Organização. Adequação a proposta.

Modelo:
colagem
 Modelo:
fotografia
 Em ambos os semestres a autoavaliação e a recuperação
contínua serão realizadas.

AUTOAVALIAÇÃO

A autoavaliação será o momento em que o aluno refletirá

sobre sua produção e envolvimento nas atividades
propostas, além do desenvolvimento durante o semestre. A
auto avaliação não valera nota para ser somada e dívida como
atividade avaliativa, porém, vai ajudar no fechamento das médias.

Objetivo:

Análise do desempenho e melhorias no âmbito acadêmico.

Desenvolvimento da autonomia e responsabilidade, reflexão e
meditação. Possibilidade de destacar suas qualidades e
pontos positivos e negativos que devem ser mantidos ou
melhorados.

Critério:

Cumprimento das atividades com empenho, contribuição

para trabalhos em grupo, exposição de posicionamento.
Entendimento do conteúdo, assiduidade e cumprimento de
prazo.
Modelo:

A autoavaliação será realizada através do Google Forms para

depois realizarmos a tabulação das respostas

Questões sugeridas:

Durante o semestre o que mais gostou de discutir? Por quê?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qual desses trabalhos foi o mais desafiador para você? Por quê?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
O que mais contribuiu para sua aprendizagem? Por quê?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Levando em conta sua compreensão dos objetivos trabalhados,
sua participação em aula e sua performance geral durante o
semestre, avalie seu desempenho nesta disciplina e justifique
sua escolha.

( ) 10,0 - Plenamente satisfatória

( ) 9,0 – Satisfatória
( ) 8,0 - Parcialmente satisfatória
( ) 7,0 - Pouco satisfatória

_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS

A recuperação será contínua, observando o rendimento do

aluno, retomando o conteúdo, realizando a modificação dos
encaminhamentos metodológicos.

Objetivo:

Dar condição e subsídios ao aluno de aprender os conceitos.

Corrigir as deficiências na aprendizagem do aluno. Absorver o
conteúdo.

Critério:

Participação, assiduidade. Desenvolvimento ao longo do

semestre. Evolução da aprendizagem.

Modelo:
Referências bibliográficas

Avaliação de Literatura. Colégio Arnaldo. Disponível em:

<http://www.colegioarnaldo.com.br/conteudo/downloads/2L.pdf>acesso em 03 de dezembro de 2020.

DESCOMPLICA, Questões Comentadas: 2ª e 3ª Geração do RomantismoLeia o resumo “O que

caracteriza a poesia da 2ª e 3ª Geração do Romantismo” e resolva os exercícios abaixo. Disponível
em:<https://descomplica.com.br/artigo/questoes-comentadas-2a-e-3a-geracao-do-romantismo/4Gq/>
acesso em 03 de dezembro de 2020.

GOLZ, Fabiana. Avaliação. Projeto Novo olhar no avaliar. Disponível em:

<http://novoolharnoavaliar.blogspot.com/2010/01/avaliacao-na-pratica.html> acesso em 03 de
dezembro de 2020.

MONIZ, Joel. S. Plano de trabalho docente. Colégio Estadual Dario Vellozo. Ensino Fundamental,
Médio e
profissional. Disponível em:
<http://www.toodariovellozo.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/2790/48/arquivos/File/PTD_2014/P
ORTUGUES/portugues_Joel.pdf> acesso em 03 de dezembro de 2020.

Os desafios da escola publica paranaense na perspectiva do professor PDE – Produções

didáticas pedagógicas. GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_ue
pg_ped_pdp_valquiria_maria_rausis.pdf> Acesso em: 03 de dezembro de 2020.

QUESTÕES DE CONCURSOS, VESTIBULARES E NOTÍCIAS DE CONCURSOS EM ABERTO. Biografia

e obras de Joaquim Manuel de Macedo. Disponível em:
<http://tudodeconcursosevestibulares.blogspot.com/2013/11/biografia-e-obras-de-joaquim-manuel-
de.html> acesso em 03 de dezembro de 2020.