Obra: Primeiras Estórias, de João Guimarães Rosa

Contos selecionados: “As Margens da Alegria” e “Os Cimos”

Apresentação da obra e justificativa para a escolha dos contos selecionados

Autor de obras consagradas, João Guimarães Rosa desenvolveu uma literatura

vanguardista e de difícil classificação. Caracteriza-se essencialmente pelo modo original
de escrever, dando vida a um mundo particular ao criar uma linguagem única a partir da
fala popular do norte de Minas Gerais. Incorporando o tema do regionalismo a uma
literatura metafísica, ele trata de maneira profunda diversos problemas latentes ao
homem. Seus diversos contos, novelas e seu único romance, Grande Sertão: Veredas,
são narrados através de enredos extraordinários e míticos, criando um estilo sem igual.

Publicado em 1962, Primeiras Estórias é composto de vinte e um contos, mais

curtos e sucintos do que as narrativas anteriores, porém mantendo-se o caráter
metafísico-universal. Foi escolhido no intuito de haver uma maior facilidade por parte
dos alunos em entender a linguagem Roseana e se familiarizar com ela, para que,
posteriormente, possam ler suas demais obras com maior domínio.

Os contos selecionados foram “As margens da alegria” e “Os Cimos”, sendo,

respectivamente, o primeiro e o último do livro. Ambos ambientam-se no mesmo
cenário e apresentam o mesmo personagem: um menino que viaja com os tios para uma
cidade em construção no meio do cerrado brasileiro. Durante a viagem, ele faz algumas
descobertas, alegres e tristes, que o levam a reflexões existenciais, próprias desta fase da
vida de uma criança questionadora e sensível ao que se passa à sua volta.

Desta forma, o motivo infantil e certos questionamentos do protagonista podem

remeter à infância dos discentes e suscitar uma possível identificação. Além disso, a
seleção dos dois contos tem por objetivo a comparação minuciosa entre eles,
evidenciando suas semelhanças e diferenças.

Aula sobre os contos selecionados

Iniciar a aula com uma breve apresentação de João Guimarães Rosa pelo
professor, seguida de vídeo que aborda, principalmente, sua linguagem literária:
( https://www.youtube.com/watch?v=MUgLZ4euUzI ) – seleção de trechos: início até
08:15 / de 19:05 a 20:32 / 22:23 até o final.

Na sequência, ler o 1º conto “As Margens da Alegria”, revezando a leitura entre

os alunos e, depois, solicitar a eles que comentem suas interpretações e impressões,
promovendo a reflexão com perguntas, como:

Qual o estado emocional do menino no início da narrativa? Como o garoto é

tratado pelos tios? Para onde ele estava indo viajar? – comentar que a “cidade em
construção” citada no texto refere-se a Brasília – Qual o primeiro grande
acontecimento? O que fez com que o garoto se frustrasse? Podemos dizer que conforme
seu humor muda, sua visão de mundo também muda? Que visão é essa? – falar do
deslumbramento primeiro em relação à natureza local e por um peru, seguido pela morte
do animal e sua substituição, promovendo uma visão crítica do garoto em relação à
construção da grande cidade que destruía a natureza que antes o encantara.

Seguir com a leitura do 2º conto “Os Cimos”, praticando a mesma dinâmica feita
com o 1º e perguntar a eles:

Qual o motivo da viagem? O estado emocional do menino é o mesmo que do

conto anterior? Por quê? No 1º, a atenção exagerada dos tios é bem recebida por ele,
mas, desta vez, o que ele pensa sobre o zelo desmedido do tio? O que ocorre para que
uma certa “suspensão da tristeza” ocorra? Ao final, qual a solução encontrada pelo
protagonista para fugir da tristeza do sentimento de perda?

Deixar claro que, apesar de se passar no mesmo cenário, os enredos apresentam

momentos antagônicos na vida do personagem, que influenciam totalmente na sua
experiência em cada viagem. Além disso, sua visão pessimista sobre a construção da
grande cidade se mantém, porém desta vez se relaciona com a possível iminência da
morte da mãe (PACHECO, 2006).

Após a atividade de leitura e interpretação, solicitar aos alunos que formem

duplas e façam um breve resumo para cada conto. Em seguida, sugerir que conversem
entre si para listarem as semelhanças e diferenças entre eles. Ao final, pedir que
busquem trechos que representem a oposição entre os textos, ao que se refere ao estado
emocional do menino.
 Projeto de Oficina de Leitura
As diferentes literaturas pelo Brasil

Objetivo Geral: apresentar narrativas do interior do Brasil, de norte ao sul do país,

visando a uma maior diversificação de autores e obras para além do cânone vigente.

Público-alvo: alunos do Ensino Médio.

Número de encontros: oito encontros a serem distribuídos de acordo com o calendário

disponível na escola.

Apresentação e justificativa

Este presente projeto tem como objetivo trabalhar alguns contos e romances de
autores do interior do Brasil, os quais representam sua região de origem, com a seleção
de narrativas que não são comumente apresentadas aos educandos na educação básica.

Nas últimas décadas, o ensino de Literatura no Ensino Médio tem se restringido

a determinadas obras canônicas, escolhidas, principalmente, de acordo com o conteúdo
cobrado nos mais concorridos vestibulares do país. De acordo com Jaime Ginzburg, em
seu artigo O ensino de literatura como fantasmagoria, o resultado desta demanda social
é a substituição de livros inteiros por meros resumos, limitando a literatura às
características dos movimentos literários, às datas, nomes de autores e obras, além de se
pautarem, apenas, em interpretações pré-concebidas (GINZBURG, 2012). Não há
análise detida, não há debate, não há a real interpretação do texto, tão importantes para
aprimorar o pensamento crítico.

Por esse motivo, acreditamos que o contato com autores e obras diversificadas é
fundamental para que o aluno possa ampliar seu repertório e entender melhor a
importância da literatura em sua formação intelectual. Portanto, uma oficina,
independente de provas ou vestibulares, que priorize a leitura e a análise aprofundada
das obras selecionadas, é ideal para promover a reflexão e a crítica do aluno em relação
ao mundo, livre de fórmulas pré-concebidas.
 Bibliografia:

GINZBURG, Jaime. O ensino da literatura como fantasmagoria. In: Revista da

ANPOLL. V. 1, n. 33, 2012.
Disponível em: https://revistadaanpoll.emnuvens.com.br/revista/article/view/637.
Acesso em: 09 de nov. 2021.

Bibliografia

PACHECO, Ana Paula. "Descobertas do Mundo". In: Lugar do Mito. Narrativa e

Processo Social nas Primeiras Estórias de Guimarães Rosa. São Paulo: Nankin
Editorial, 2006.

ROSA, João Guimarães. "As Margens da Alegria", “Os Cimos”. In: Primeiras Estórias.
Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2001.