Língua Dinâmica: Ideias e sugestões para o ensino

de Língua e Literatura portuguesas.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: GÊNERO

CONTO

10 DE MAIO DE 20183 DE JULHO DE 2018 / LÍNGUA

DINÂMICA
Universidade Federal de Alagoas – UFAL

Campus do Sertão – Unidade de Delmiro Gouveia-AL

Disciplina: Projetos Integradores

Docente: Sara de Miranda Marcos

Discentes: Aucilane Santos Aragão; Janaíne Januário; Maria

das Graças dos Santos Correia; Mayara Xavier

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: GÊNERO CONTO

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

JUSTIFICATIVA:

A escolha deste conteúdo, se deu pelo reconhecimento da

importância do trabalho com Literatura no Ensino
Fundamental, aulas tão raras e precárias quando se refere à
Literatura, leitura e produção. Haja vista que a preferência
quase exclusiva é dada a gramática normativa como único
meio de estudar e entender à língua. No entanto, está
sequência didática abre possibilidades para diversos
caminhos ao trabalhar a leitura, interpretação de texto,
oralidade, escrita e mecanismos textuais, que estão para
além da gramática. Além de abordar também a gramática,
não de forma exclusiva e isolada de contextos de produções,
mas interagindo com demais recursos para levar os alunos
ao desenvolvimento cognitivo e a ampliar suas competências
linguísticas.
OBJETIVOS:

Compreender o conceito do gênero conto e seus tipos;

Instigar a imaginação dos alunos;
Desenvolver a literariedade nos discentes.
Desenvolver a leitura;
Exercitar a escuta;
Praticar a escrita;
Trabalhar a oralidade;
Estudar questões de gramática a partir das produções
textuais dos alunos.

CONTEÚDOS:

Conto, estrutura, características e tipos (conto de fadas/de

encantamento/ maravilhosos, conto de animais, contos de
ação/enigma/mistérios, contos eletrônicos e contos
religiosos);
Leitura e Interpretação textual;
Escrita de conto, coesão e coerência, organização do texto;
Conectivos;
Pontuação;
Concordância verbal e nominal.

DURAÇÃO:

20 aulas (tempo flexível a mudanças de acordo com o

desenvolvimento das aulas/atividades realizadas);
50min cada aula.

TURMA ALVO:

9º ano do Ensino Fundamental II

RECURSOS:

Data show; piloto; Impressão dos “Contos de Enganar a

Morte”; papel; lápis; caneta, TNT.

METODOLOGIA:

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Trabalhar o gênero Conto e seus tipos, objetivando o
reconhecimento do conteúdo pelos discentes e o
desenvolvimento/despertar da literariedade por meios de
aulas tanto expositivas, quanto aulas práticas a fim de
contemplar nas atividades a oralidade, a leitura, a escrita e
questões de gramática (a partir das produções textuais
produzidas pelos alunos).

ATIVIDADE 1 – ORALIDADE:

Perguntar aos alunos no momento inicial sobre o que eles

entendem por conto e se sabem a diferença entre conto e
as demais narrativas como fábula, por exemplo;
Questionar sobre quais contos eles já ouviram, quem
contou e qual conto foi;
Indagar se eles já leram algum conto. Se sim, onde foi? Se
na escola, em casa ou em outro lugar; se lembram de
algum para compartilhar com a turma;
Provocar indagações e ouvir os alunos para, em um
segundo momento, explicar por meio de aulas expositivas
sobre o conto, a estrutura e seus tipos.
No final de todas as atividades, questionar os alunos a
respeito do que acharam da atividade, dos
problemas/dificuldades que surgiram e os pontos
positivos no culminar de todo trabalho desenvolvido.

Critérios de avaliação (avaliação processual):

Participação nas atividades propostas.

ATIVIDADE 2 – LEITURA:

Dividir a sala em quatro grupos. Entregar um conto para

cada grupo, para que num primeiro momento seja feita
uma leitura prévia e uma releitura do conto e em seguida
um reconto por dois integrantes do grupo para os demais
colegas sobre a história/enredo;
Cada grupo ficará com um conto da coletânea “Contos de
Enganar a Morte” do escritor, ilustrador e pesquisador
Ricardo Azevedo;
Primeiro grupo, conto: “O homem que via a morte”;
Segundo grupo, conto: “O último dia na vida do Ferreiro”;
Terceiro grupo, conto: “O moço que não queria morrer”;
Quarto grupo, conto: “A quase morte de Zé Malandro”.
Após a leitura e releitura dos contos cada grupo irá
socializar a história/enredo do conto que leram para os
demais, não em forma de leitura, mas como um relato;
Em seguida, pedir aos grupos para gerarem discussões
acerca dos contos, deixando-os desinibidos para contar
sobre o que leram e também ouvir os colegas, dessa
forma, eles estarão relatando suas experiências,
interagindo com os outros grupos e com os próprios
textos;
 Depois da leitura e do reconto, levar os alunos a
identificarem nos contos, a linguagem, qual a finalidade
do gênero, elementos da narrativa, entre outros.

Critérios de Avaliação (avaliação processual):

Participação na atividade.

ATIVIDADE 3 – ESCRITA:

Solicitar que os alunos escrevam, individualmente, um

conto com tema livre, a critério deles.
Explicar sobre os elementos textuais necessários em um
texto (gerais: coesão, coerência, conectivos, pontuação; e
específicos do gênero: início, desenvolvimento, clímax e
desfecho, além do tempo, espaço, personagens, cenário da
trama, etc.).
Orientar a atividade deixando claro alguns aspectos na
produção de um texto que os alunos têm que atentar:
quem escreve, para quem está escrevendo (qual publico
será alvo dessa leitura), sobre qual assunto e com que
objetivo.
Tirar dúvidas durante a escrita dos alunos quanto à
pontuação, ortografia, concordância e questões
gramaticais de forma geral.
Solicitar que leiam para os colegas o conto produzido por
eles e entreguem o texto escrito ao professor.

Critérios de avaliação (avaliação processual):

Participação na atividade;
Estrutura, conforme a de um conto. Presença de um
início, um desenvolvimento, clímax e desfecho.
Coesão e coerência na escrita;
Ortografia;
Criatividade e originalidade.

ATIVIDADE 4 – GRAMÁTICA:

Explicar sobre concordância verbal e nominal;

Explicar sobre conectivos utilizados como elementos
produtores de sentidos;
Pedir para os alunos que releiam o conto escrito e
identifiquem os conectivos usados por eles no texto e que
substituam por outros a fim de o sentido permanecer o
mesmo, haja vista que a realização deste critério incitará
que o professor reconheça se os alunos entenderam não
apenas o que são conectivos, mas, principalmente sua
função no texto.
Explicar sobre pontuação;
Pedir aos alunos que façam uma narrativa curta sem
concordância, sem uso de conectivos e sem pontuação.
Para mostrá-los que o texto ficará com o entendimento
comprometido sem o uso destes recursos.
Critérios de avaliação (avaliação processual):

Participação na atividade;
Desempenho;

ATIVIDADE 5 – PESQUISA (trabalho em grupo – fazer em

casa e entregar na aula):

Cada grupo terá que escolher um conto contemporâneo,

pesquisar sobre esse tipo de conto e fazer um contraponto
com os contos tradicionais, relatando sobre as
semelhanças – o que ambos, apesar de possuírem
requisitos distintos possuem de parecidos que se
configuram dentro do gênero Conto e as diferenças que os
separam na classificação de conto tradicional e conto
contemporâneo, justificando as características de ambas
as categorias.
Sugerir a leitura do texto: “Literatura Infanto Juvenil: Dos
”
Contos De Fadas Às Narrativas Contemporâneas de
Estefania Maziero e Silvia Helena Niederauer.
Pesquisar sobre o autor do conto escolhido (vida e obra).
Entregar a pesquisa digitada ao professor e numa roda de
conversa, contar sobre a estória do conto para os colegas
e sobre o autor de determinado conto –vida e obra.
Estabelecer na roda de conversa, os contrapontos entre
conto tradicional e conto contemporâneo.

Critérios de avaliação (avaliação processual):

Participação na atividade;
Clareza;
Objetividade;
Embasamento teórico.

ATIVIDADE 6 – DINÂMICA (DRAMATIZAÇÃO):

Em grupo, pesquisar um conto para dramatizar;

Trabalhar dicção, falar de expressões corporais,
entonação e altura da voz, postura, sugerir que vejam
vídeos de dramatizações no Youtube;
Elaborar/organizar as falas dos personagens;
Exibir o vídeo “Coletânea de dramatizações – A desejada
das gentes e outros contos – Machado de Assis”, para os
alunos entrarem no clima e pensarem em como irão
dramatizar. Sugerir que eles assistam a outros vídeos de
interpretação/dramatização.
Mostrar aos alunos um exemplo de organização de
personagens e falas do enredo por meio de uma
organização já pronta intitulada de “Deu a louca nos
contos de fadas”, de Alex Nascimento.
Confeccionar as vestimentas dos personagens com TNT;
Sugerir que marquem ensaios extra-aulas.
Apresentação no pátio da escola de todos os grupos.
Critérios de avaliação (avaliação processual):

Participação em todas as etapas da atividade, da escolha

do conto a ser dramatizado ao resultado final da
apresentação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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“Definindo conceitos – o que é um conto?” Disponível em:

<
http://www.aridesa.com.br/servicos/click_professor/aline_duarte/conto.pdp&gt
(http://www.aridesa.com.br/servicos/click_professor/aline_duarte/conto.pdp&gt);.
Acesso em 10 de outubro de 2016

Tiro de letra. Criação literária: estrutura do conto.

Disponível em:
<http://www.tirodeletra.com.br/ensaios/LiteracriaEstruturadoconto.htm&gt
(http://www.tirodeletra.com.br/ensaios/LiteracriaEstruturadoconto.htm&gt);.
Acesso em: 10 de outubro de 2016.

AZEVEDO, Ricardo de. Contos de Enganar a Morte. Editora

Ática, 2003.

LADEIRA, Julieta de Godoy; TUFANO, Douglas; NÓBREGA,

Maria José. Antologia de contos – contos brasileiros
contemporâneos. Salamandra, 2005.

NASCIMENTO, Alex. Deu a louca nos contos de fadas.

MAZIERO, Estefania; NIEDERAUER, Silvia Helena.

LITERATURA INFANTO JUVENIL: DOS CONTOS DE FADAS
ÀS NARRATIVAS CONTEMPORÂNEAS. Disc. Scientia. Série:
Artes, Letras e Comunicação, S. Maria, v. 10, n. 1, p. 111-128,
2009.

Vídeo: “HD | Coletânea de dramatizações – A desejada das

gentes e outros contos – Machado de Assis”, publicado por
Daniel Cheles, em 22 de Junho de 2013. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=UOakApLIfpI&gt
(https://www.youtube.com/watch?v=UOakApLIfpI&gt);
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