Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Objetivos:
Definir e familiarizar-se com o gnero;
Conhecer suas caractersticas e fazer uso de sua aplicao na prtica;
Aprender a planejar um seminrio;
Efetuar um seminrio, dispondo dos conhecimentos adquiridos do gnero.
Contedo:
Tempo Estimado:
4 aulas.
Pblico Alvo:
Adolescentes de 11 a 17 anos.
SEQUNCIA DIDTICA
O primeiro contato do gnero oral Seminrio em sala de aula se deu
por meio de uma apresentao teatral, baseada numa histria de conto de fadas.
Aps terminar a apresentao, os alunos foram divididos em grupos, mediante
orientao do professor, buscavam socializar da apresentao aspectos como:
segurana, postura, prestgio, companheirismo, afeto e novas experincias dos
participantes em relao histria contada. Depois foi dado um momento para
cada grupo expor suas opinies, mostrando o que faltou e o que poderia ter sido
melhor. Com isso se trabalhou alguns aspectos prprios do gnero, uma vez que
os alunos foram no plenrio apresentar suas ideias, mesmo em menor grupo, isso
o primeiro passo preparatrio para um seminrio. Em pouco tempo, eles
comearam a sentir-se mais donos de si e passam a agir na turma com
naturalidade e firmeza.
Aps essa primeira etapa, a turma foi dividida em grupos maiores. Em
seguida foi sugerido o tema Racismo e Preconceito. Os alunos tiveram muito
tempo para pesquisar, estudar e se organizar, s depois apresent-lo.
fundamentao
bsica
(segurana,
prestgio,
novas
experincias,
Tempo Estimado:
Quatro aulas.
Pblico Alvo:
Adolescentes entre 14 e 17 anos.
SEQUNCIA DIDTICA
O primeiro contato do gnero oral Debate em sala de aula foi atravs
de um texto da revista Pais e Teens, a fim de que alguns aspectos prprios do
gnero sejam observados e discutidos em sala de aula. Nesse contexto foi
trabalhado como tema central da aula: O incio da vida profissional e o
relacionamento dos pais no fim da adolescncia.
Aps essa primeira etapa, a turma foi dividida em dois lados. Em
seguida foi questionado se Debate briga? Os alunos tiveram seu tempo de
resposta contado a cada resposta.
Na aula seguinte, com a orientao do professor, foi proposto aos
alunos um debate sobre o tema: Televiso deformadora de costumes ou espelho
de uma sociedade doente? E partes para ampliar o repertrio dos discentes,
foram realizadas vrias leitura sobre o tema.
Na sequncia, foi esclarecido aos participantes do debate os direitos de
cada um, como por exemplo: o direito de falar durante dois minutos e ficou claro
que no se deve interromper a imposio do outro, portanto cada um s pode falar
quando for a sua vez.
Nessa etapa, o professor que estava sendo o mediador do debate, teve
condies de fazer a avaliao prvia do momento e as principais dificuldades que
alguns alunos encontram para um contra-argumento.
E para finalizar, foi realizada uma auto-avaliao. Nesse momento foi
questionado que aspectos foram positivos e negativos. O que pode ser feito para
alcanar um melhor resultado em um novo debate? Entre outras questes.
EQUIPE DE TRABALHO:
Lilian Maria Alves, Maria Luzngela Ribeiro, Francisco Magno, Maura Simes e Francisco Antnio.
SEQUNCIA DIDTICA
OBJETIVOS:
Definir e conhecer a origem do gnero romance;
Familiarizar-se com obras e autores desse gnero;
Conhecer as caractersticas e os tipos de romance;
Aprender as estruturas e estratgias;
Produzir seu primeiro romance;
Public-lo na internet e expor na biblioteca escolar.
CONTEDO:
Gnero Textual: Romance.
DURAO:
10 aulas.
PBLICO ALVO:
Adolescentes de 11 a 16 anos (9 ano).
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
1 ETAPA:
De incio os alunos iro conhecer a definio de romance e o significado
de sua origem. Depois haver leitura de texto, discusso de grupo e ser
encaminhado para casa uma atividade de pesquisa (conhecer os principais
romances mundiais e seus respectivos autores), finalizar a aula com a
leitura compartilhada de um fragmento do romance "Viagens de Gulliver"
(distribuir cpia do mesmo a todos os alunos).
2 ETAPA:
Os alunos vo se familiarizar com as obras e os autores. Perguntar os
alunos como foram suas pesquisas (um breve momento de conversa). Depois
espalhe no cho da sala uma variedade de romances de estilos diferentes.
Coloque um fundo musical no momento em que os alunos forem escolh-los,
assim o ambiente se tornar mais agradvel e aconchegante. Em seguida d
um tempo razovel para eles conhecerem a obra e lerem a biografia dos