Escola de Referência em Ensino Médio João Monteiro de Melo
Aluno (a): _____________________________________________Nº______
Série: _______ Turma: _____________
Professor(a): ________________Componente Curricular: ________________
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA – 2º ANO – 3º BIMESTRE
Questão 1 – Leia as informações a seguir: Em
meados do século XVIII, James Watt patenteou na
Inglaterra seu invento, sobre o qual escreveu a seu
pai: “O negócio a que me dedico agora se tornou um
grande sucesso. A máquina de fogo que eu inventei
está funcionando e obtendo uma resposta muito
melhor do que qualquer outra que tenha sido
inventada até agora”.
Disponível em: http://www.ampltd.co.uk/digital_guides/ind-rev-series-3-
parts-1-to-3/detailed-listing-part-1.aspx. Acesso em:
2012.(Adaptado).
A revolução histórica relacionada ao texto, a fonte
primária de energia utilizada em tal máquina e a
consequência ambiental de seu uso são,
respectivamente:
a) puritana, gás natural e aumento na ocorrência de
inversão térmica.
b) gloriosa, petróleo e destruição da camada de
ozônio.
c) gloriosa, carvão mineral e aumento do processo
de desgelo das calotas polares.
d) industrial, gás natural e redução da umidade
atmosférica.
e) industrial, carvão mineral e aumento da poluição
atmosférica.
Questão 2 – Sobre a inovação tecnológica no
sistema fabril na Inglaterra do século XVIII, é correto
afirmar que ela:
a) foi adotada não somente para promover maior
eficácia da produção, como também para realizar
a dominação capitalista, à medida que as
máquinas submeteram os trabalhadores a formas
autoritárias de disciplina e a uma determinada
hierarquia.
b) ocorreu graças ao investimento em pesquisa
tecnológica de ponta, feito pelos industriais que
participaram da Revolução Industrial.
c) nasceu do apoio dado pelo Estado à pesquisa nas
universidades.
d) deu-se dentro das fábricas, cujos proprietários
estimulavam os operários a desenvolver novas
tecnologias.
e) foi única e exclusivamente o produto da
genialidade de algumas gerações de inventores,
tendo sido adotada pelos industriais que estavam
interessados em aumentar a produção e, por
conseguinte, os lucros.
Questão 3 – Aponte o principal recurso mineral
utilizado como motor da Primeira Revolução
Industrial:
a) Petróleo
b) Carvão mineral
Data: ___ / ___ / ____
c) Gás natural
d) Ouro
e) Terras rasas
Questão 4 – Para que o conhecimento tecnológico
tivesse o êxito de hoje, foi preciso que ocorressem,
no tempo, alterações radicais que abriram caminho
para a introdução de novas relações de mercado e
novas formas de transportes.
29 out. Assinale a alternativa que MELHOR identifica o
momento inicial da Revolução Industrial:
a. A utilização da máquina a vapor, que propiciou o
desenvolvimento das ferrovias, integrando áreas
de produção aos mercados, aumentando o
consumo e gerando lucros.
b. A revolução política de 1688, que garantiu a vitória
dos interesses dos proprietários agrícolas em
aliança com os trabalhadores urbanos que
controlavam as manufaturas.
c. Os cercamentos que modificaram as relações
sociais no campo, gerando novas formas de
organização da produção rural e mantendo os
vínculos tradicionais de servidão.
d. O desenvolvimento da energia eólica, produzindo
um crescimento industrial que manteve as
cidades afastadas do fantasma das doenças
provocadas pelo uso do carvão.
e. A máquina a vapor, que promoveu o
desenvolvimento de novas formas de organização
da produção agrícola e levou ao crescimento dos
transportes marítimos na Europa Ocidental,
através de investimentos estatais.
Questão 5 – Sobre a Revolução Industrial:
“O fato relevante do período entre 1790 e 1830 é a
formação da classe operária”.
“Os vinte e cinco anos após 1795 podem ser
considerados como os anos da contra-revolução”.
[Durante esse período] “o povo foi submetido,
simultaneamente, à intensificação de duas formas
intoleráveis de relação: a exploração econômica e a
opressão política.”
Essas frases, extraídas de A formação da Classe
Operária Inglesa, do historiador E. P. Thompson,
relacionam-se ao quadro histórico decisivo na
formação do mundo contemporâneo, no qual se
situam:
a) a Revolução Comercial e a reforma protestante.
b) o Feudalismo e o Liberalismo.
c) a Revolução Industrial e a Revolução Francesa.
d) o capitalismo e a Contra-Reforma.
e) o Socialismo e a Revolução Russa.
Questão 6 – Com base nos dois depoimentos e na
imagem a seguir, considerando o que pode ser
relacionado a essas fontes históricas, assinale a
alternativa INCORRETA.
“Eu tenho conhecimento de mais acidentes no início
do dia do que no final. Eu fui, inclusive, testemunha
de um deles. Uma criança estava trabalhando a lã,
isto é, preparando a lã para a máquina, mas a alça a
prendeu, como ela foi pega de surpresa, acabou
sendo levada para dentro do mecanismo; e nós
encontramos seus membros em um lugar, outro
acolá, e ela foi cortada em pedaços; todo o seu corpo
foi mandado para dentro e foi totalmente mutilado”.
(John Allett começou a trabalhar em uma fábrica de
têxteis quando tinha quatorze anos. Allett tinha
cinquenta e três anos quando foi entrevistado por
Michael Sadler e seu Comitê da Câmara dos
Comuns, em 21 de maio de 1832.).
“Os primeiros dias de setembro foram muito quentes.
Os jornais noticiavam que homens e cavalos caiam
mortos nos campos de produção agrícola. Ainda
assim, a temperatura nunca passava de 29
ºC durante a parte mais quente do dia. Qual era
então a situação das pobres crianças que estavam
condenadas a trabalhar quatorze horas por dia, em
uma temperatura média de 28 ºC? Pode algum
homem, com um coração em seu peito e uma língua
em sua boca, não se habilitar a amaldiçoar um
sistema que produz tamanha escravidão e
crueldade?” (William Cobbett fez um artigo sobre
uma visita a uma fábrica de tecidos que aconteceu
em setembro de 1824).
tornou-se obrigatória para o povo logo após o
movimento ludista e o movimento cartista.
c) Os depoimentos e a foto retratam o fato de que
muitas crianças com menos de 8 anos
trabalhavam nas fábricas simplesmente para
ganhar alojamento e comida, sendo que havia
uma alta jornada de trabalho em condições
deploráveis. O longo tempo de trabalho gerava
cansaço nas crianças, o que acabava diminuindo
o ritmo das atividades. Castigos, como socos e
outras agressões, eram aplicados para punir a
desatenção. As crianças que chegavam
atrasadas ou que conversavam durante o trabalho
também eram castigadas.
d) No início da Revolução Industrial, os operários
viviam em péssimas condições de vida e trabalho.
O ambiente das fábricas era insalubre, assim
como os cortiços onde muitos trabalhadores
viviam. As jornadas de trabalho chegavam a 80
horas semanais. Para mulheres e crianças,
submetidas ao mesmo número de horas e às
mesmas condições de trabalho, os salários eram
ainda mais baixos.
Questão 7 – Analise as imagens a seguir e responda
à questão:

Figura: Maquina de tear manual

a) Os trechos e a foto são associados ao trabalho

infantil na Revolução Industrial, pois Figura: Maquina de tear industrial
aproximadamente 50% dos trabalhadores eram Com base nos conhecimentos relacionados aos
crianças que trabalhavam entre 12 e 16 horas por recursos naturais e à questão industrial, considere as
dia. Nas fábricas, as condições de trabalho eram afirmativas a seguir.
precárias, pois não havia janelas e trabalhavam
I.A Primeira Revolução Industrial difundiu-se pela
muitos operários, propagando-se as doenças
Europa e Estados Unidos com a implantação de
mais facilmente.
teares a vapor para a produção têxtil, iniciando a
b) Os trechos e a foto reforçam os aspectos
utilização do petróleo como fonte de energia.
negativos da Revolução Industrial, quando uma
II.A Segunda Revolução Industrial utilizou o mineral
classe industrial nascente preferia empregar
renovável grafeno, explorado em larga escala na
mulheres e crianças, pois estes recebiam metade
Itália, na produção de energia mecânica para o
do salário de um homem adulto, pela mesma
funcionamento da indústria de base.
carga horária. Contudo os aspectos positivos
III.A Terceira Revolução Industrial desenvolveu-se com
devem ser também ressaltados, mesmo porque
profundas transformações no campo tecnológico
essa situação foi modificada com máquinas
com a utilização da sílica, um recurso mineral não
adaptadas à altura das crianças, e a escola
renovável, na produção de cabos de fibra ótica.
IV.A Quarta Revolução Industrial tem como uma de
suas marcas a obsolescência programada, que vem
sendo combatida por órgãos e defensores do meio
ambiente visando atenuar os impactos relacionados
aos recursos naturais.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
Questão 8 – As revoltas provinciais do período
Regencial, que varreram o país de norte a sul,
tiveram distintos atores sociais e propostas.
“As províncias, desprezadas pela corte, curtindo o
exílio dentro do país, e insatisfeitas com a Regência,
reagem...”
(FAORO, Raymundo. Os donos do poder. v.1, 5. Ed., 2012, p. 320)
Sobre essas revoltas, considere as afirmações a
seguir.
I. A Cabanagem ocorreu no Pará e teve ampla
participação de elementos de baixa condição social
(índios, seringueiros, lavradores e caboclos), os
quais não tinham um programa sistemático de
reivindicações, mas demonstravam seu ódio aos
portugueses.
II. A Guerra dos Farrapos foi liderada pela elite dos
estancieiros e teve como principal proposta a
abolição incondicional da escravidão no Rio Grande
do Sul e a defesa do trabalho assalariado.
III. A Sabinada reuniu uma base ampla de apoio,
incluindo integrantes da classe média e do
comércio de Salvador. Uma de suas bandeiras de
luta foi a adoção do federalismo.
IV. A Balaiada caracterizou-se por sucessivos
levantes, inclusive de escravos, sem unidade entre
si, o que levou a ser vencida pelas tropas legalistas
com relativa facilidade. O separatismo não foi
proposto pelos rebeldes.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I , II e III.
c) I, III e IV.
d) I-I e III.
e) II, III e IV.
Questão 9 – No período regencial no Brasil, devido
à grande instabilidade política, várias rebeliões se
estabeleceram questionando o excesso de
centralização política, a cobrança de vários tributos e
a miséria em que se encontrava a maioria da
população. As reivindicações dessas rebeliões eram
por liberdade e por maior acesso ao cenário político.
Com relação a essas rebeliões, enumere a COLUNA
II que apresenta seus motivadores, com os nomes
dados às rebeliões apresentados na COLUNA I
1- CABANAGEM
2- SABINADA
3- BALAIADA
4- REVOLUÇÃO FARROUPILHA
( ) Motivada pela contestação dos privilégios dos
latifundiários e comerciantes portugueses. A
concorrência norte-americana batia “as portas”,
devido à produção de algodão.
( ) Motivada pela nomeação do presidente da Provín-
cia. Contou com a adesão de indígenas, mestiços e
negros que viviam em cabanas à beira do rio.
( ) Motivada pela necessidade de maior autonomia
provincial e pela redução dos altos impostos que
incidiam sobre o charque.
( ) Motivada pelo recrutamento forçado da popula-
ção para combater os farroupilhas gaúchos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
a) 4 1 3 2.
b) 3 1 4 2.
c) 1 3 2 4.
d) 2 4 1 3.
Questão 10 – TEXTO I
Em todo o país, a lei de 13 de maio de 1888 libertou poucos
negros em relação à população de cor. A maioria já havia
conquistado a alforria antes de 1888, por meio de
estratégias possíveis. No entanto, a importância histórica
da lei de 1888 não pode ser mensurada apenas em termos
numéricos. O impacto que a extinção da escravidão causou
numa sociedade constituída a partir da legitimidade da
propriedade sobre a pessoa não cabe em cifras.
ALBUQUERQUE. W. O jogo da dissimulação: abolição e cidadania negra
no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 2009 (adaptado).
TEXTO II
Nos anos imediatamente anteriores à Abolição, a
população livre do Rio de Janeiro tornou-se mais numerosa
e diversificada. Os escravos, bem menos numerosos que
antes, e com os africanos mais aculturados, certamente
não se distinguiam muito facilmente dos libertos e dos
pretos e pardos livres habitantes da cidade. Também já não
é razoável presumir que uma pessoa de cor seja
provavelmente cativa, pois os negros libertos e livres
poderiam ser encontrados em toda parte.
CHALHOUB, S. Visões da liberdade: uma história das últimas décadas da
escravidão na Corte. São Paulo: Cia. das Letras, 1990 (adaptado).
Sobre o fim da escravidão no Brasil, o elemento
destacado no Texto I que complementa os
argumentos apresentados no Texto II é o(a)
a) variedade das estratégias de resistência dos
cativos.
b) controle jurídico exercido pelos proprietários.
c) inovação social representada pela lei.
d) ineficácia prática da libertação.
e) significado político da Abolição.
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07 A B C D E

08 A B C D E

09 A B C D E

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