UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

CURSO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS - INGLÊS

AMANDA BLANCO DE LIMA

A inclusão de alunos com necessidades especiais em turma regulares de

ensino

Curitiba
2021
1 INTRODUÇÃO

Desde a antiguidade é possível perceber que todas as pessoas têm características

que as diferenciam das demais. Essas diferenças podem ser de raça, gênero,
língua, cultura, entre outros. Essas diferenças, nos tempos antigos, e até hoje,
serviram como base para que alguns fossem categorizados ou excluídos por não
atenderam padrões esperados pela sociedade como um todo.
Tudo que era diferente causava medo e espanto, e a reação era de afastar qualquer
um que apresentasse e atitudes atípicas ou deformidades físicas.

Essas pessoas viveram às margens da sociedade, sem que fossem consideradas

humanas por muito tempo. A sociedade por muito tempo os considerou inferiores e
menos capazes, e os enviava às instituições onde viviam confinados e sem
tratamento.

Nos anos 80, no Brasil, começaram a surgir discussões sobre as mudanças que
deviam ocorrer a fim de incluir qualquer pessoa considerada diferente, orientando-se
pelo novo paradigma de suporte.

Hoje é possível observar grande avanço na luta pelos direitos humanos, e na

igualdade de oportunidade para todos. A pessoa com deficiência participa
efetivamente como cidadão, e o atendimento educacional especializado é usado
para incluir alunos no ensino regular sem que esse seja colocado à margem dos
processos de aprendizagem.
2 DESENVOLVIMENTO

Atualmente é previsto por lei que alunos com necessidades especiais devem
atender aulas em classes regulares de ensino, com o devido apoio de todo a equipe
pedagógica e da instituição escolar.

Mas a implementação de recursos e princípios para que se tenha, de fato, uma

escola inclusiva ainda é um processo lento e muito difícil, visto que professores e
instituições, muitas vezes não recebem a preparação necessária para tal. Apesar
disso é possível observar que em algumas instituições encontramos profissionais
preparados, e os recursos necessários para desenvolvermos a inclusão de forma
benéfica e eficiente.

Para a realização deste artigo, foram entrevistadas duas professoras do ensino

fundamental, de escolas da rede pública e particular, que já tiverem em suas classes
alunos com necessidades especiais.
Em ambos os casos as professoras tiveram o apoio necessário, tanto da escola
quanto da família, do aluno, o que facilitou o processo.

Em algumas instituições não havia os recursos necessários, quando se tratando de

deficiências físicas, portanto em algumas situações fica claro que por mais
preparada que a unidade escolar possa parecer ainda existem melhorias a serem
feitas, a fim de melhorar cada vez mais o espaço de inclusão. Quando não era
possível encontrar os recursos necessários as professoras precisavam de auxílio de
algum outro professor, sempre previamente aconselhadas pela equipe pedagógica e
de atendimento especializado.

Também houve relatos de situações em que a família não considerava a criança

como capaz de estar incluída em um ambiente com alunos sem nenhuma
deficiência, o que atrapalhava muito a confiança do próprio aluno por ser tratado
como menos capaz.

Apesar de grandes passos estarem sendo dados quanto à inclusão desses alunos
ainda se faz necessário falar sobre isso, para que famílias e instituições de ensino
se informem e se façam capazes de receber o aluno como todo o apoio necessário,
e para que esse aluno se desenvolva da melhor forma possível utilizando de
recursos apropriados.
REFERÊNCIAS

LEITE, Teresa Santos e MADUREIRA, Isabel Pizarro. Lisboa, Abril de 2003. Disponível
em: <https://www.researchgate.net/profile/Isabel-
Madureira/publication/330442343_NECESSIDADES_EDUCATIVAS_ESPECIAIS_Univers
idade_Aberta/links/5c40710c299bf12be3ce191b/NECESSIDADES-EDUCATIVAS-
ESPECIAIS-Universidade-Aberta.pdf>. Acesso em: 24 de maio de 2021.

ROSA, Rejane Souza. Porto Alegre, junho de 2006. Disponível em:

<http://www.revistacontemporanea.org.br/revistacontemporaneaanterior/site/wp-
content/artigos/artigo197.pdf>. Acesso em: 27 de maio de 2021.