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Libras na EJA.

1 Resumo.

O intuito desse artigo é a melhoria para um desenvolvimento de educação na

EJA (Educação de Jovens e Adultos) tendo como principal foco melhorar a
comunicação entre professor e aluno, dando direito a inclusão social. A Palavra
chave Libras - EJA.

Introdução

É direito dos Surdos e de todas as pessoas ouvintes sentir-se incluída a

sociedade, sem direito de dúvidas dessa inclusão, as escolas devem se adequar a
essa adaptação, aos surdos e qualquer deficiente tanto físico quanto tendo quais
quer tipo de deficiência tenha um meio de comunicação e aprendizado de
qualificação para sua vida acadêmica e na sociedade em geral. Seria de extrema
importância se a sociedade se sensibilizasse, repartições públicas e federais dentre
outras podem fazer parte dessa inclusão, fazendo valer os direitos dos surdos.
Atendendo aos surdos e pessoas com necessidades de deficiência assim
modificamos a ideologia, a cultura e as diversidades e assim atendendo as
necessidades do ensino e convívio social, temos que rever as diretrizes e as práticas
e as metodologias pedagógicas para ter mudança no ensino aprendizado fazendo
uma reestruturação da prática e ensino. A inclusão da libras na escola no EJA traz a
dignidade humana tão buscada, por tanto tempo, essa buscar zelar por sua
identidade tanto na escola quanto na sociedade o decreto federal nº 562/05 artigo 14
inciso 5 determina o uso e a difusão de libras entre professores ,aluno, funcionários,
direção e familiares, deixando claro que a escola exercendo aos alunos e familiares
que tanto almeja observe os alunos as diferenças entre a etnia, formação, idade,
Cultura e requisição financeira, perfil diferente traz um maior desafio para o
professor e aluno, para levar o conhecimento e aprendizado.
“Há um tempo diferente de aprendizagem e não um tempo único para todos”
 Metodologia

Os ativo da meteorologia traçar os caminhos a serem percorridos 100 da

metodologia de uma pesquisa sem fim sinto um conjunto de atividades sistemáticas
e racionais tendo por objetivos alcançar o conhecimento e detectando erros e
auxiliar o caminho de determinado resultado sendo método de vivência engajamento
trazendo aspectos relacionados a inclusão dos alunos surdos na EJA e instituições
escolares contribuindo para melhor educar e a construção da cidadania.

Referência teórica

O EJA atende um público adulto, jovem e idoso, os quais não terminou o

ensino podendo concluir o ensino médio dando continuação ao ensino do
fundamental e médio, muitos não conseguiram concluir o ensino por que teve que
trabalhava, constituição de família e alguns destinaram por outros fatos, é
responsabilidade do poder público a integração dessas pessoas voltar as escolas
trazendo a cidadania e a interação cultural, valorizando cada indivíduo com seus
caminhos, histórias que já passou por transformações durante o tempo, tendo
multiplicações econômicas, sociais e políticas, antes era a educação por todos anos
de 1934 em 1956 traçando novas metas tendo como compromisso a leitura e a
escrita para o trabalho de mão de obra onde se passa por um processo de
industrialização logo em seguida veio o maior movimento brasileiro de alfabetização,
tendo como visão, não alfabetismo para fortalecer a sociedade e a política a EJA é a
garantia de direitos de todos e tendo com essa segurança as mudanças foi em torno
da educação trazendo a inclusão social de alunos com necessidade educacionais
especiais no âmbito de ensino dando oportunidade dos jovens, adultos e idosos
concluir de ingressar no mercado de trabalho e tirar sua carteira de motorista CNH
(Carteira Nacional de Habilitação). A conferência mundial de educação para todos
em 1990 na Tailândia e a declaração Salamanca na Espanha em 1994, desde o
movimento os direitos são oficializados pela lei de diretrizes e base da educação
nacional - LDBEN n°9.394./96 que determina que todos os alunos com
necessidades educacionais especiais devem estar inclusos e serem atendidos em
sala de ensino regular. Será que essa realidade existe? Essa inclusão vivenciamos
uma falsa inclusão onde poucos instituições estar preparados e adaptadas para
receber alunos com surdez e deficiência, falta no treino ensinamento incentivo para
se adquirir as necessidades dos alunos, a instituição perde forças ao manejar e
preparar para capacitar o aluno tanto no âmbito escolar quanto na sociedade.
O aluno surdo na EJA, a função da unidade escolar não é só ensinar mas
também contrair uma sociedade justa e de igualdade é por isso que e muito
importante conhecer o processo da inclusão de alunos surdos na EJA permitindo o
direito ao estudante e de igualdade. Os alunos do EJA não podem ser visto como
pessoas incapazes de aprender é preciso saber ouvi- lós e entender cada história ali
vivenciada os alunos surdos que estão na EJA precisam ter a mesma igualdade dos
alunos ouvintes estando no mesmo ambiente não significa uma promissão, é
fundamental resinificar as práticas que respeite e considerem sua subjetividade
propício uma efetiva aprendizagem as práticas pedagógicas recebidas pelo aluno
surdo não corresponde suas necessidades, enquanto sujeito invertido em uma
sociedade é preciso ter uma difusão de libras entre professores e
alunos ,funcionários, coordenação e direção uma escola em potência profissional
qualificada libras está um passos à frente entre outras instituições a uma realidade
ainda lenta a inclusão é um processo ainda lento e tendo uma construção ainda
parada o professor para fazer valer suas aulas seus conteúdos passados em sala de
aula precisa da colaboração da direção e coordenação para fazer uma avaliação e
uma metodologia diferencial e agradável para esse aluno surdo no EJA.

Educação dos surdos

O instituto nacional de surdos-mudos em 1857 conhecida atualmente como o

instituto nacional de Educação dos surdos INES desde sua fundação e ensino
curricular foi direcionado a aprendizagem de uma linguagem oral firmando a
metodologia oral e depois adotando o método de comunicação total o surdo em
tempos atrás não era visto como pessoas que pudessem estar em sala de aula
essas pessoas não se destacavam a carreira das letras e era vistas para o campo
artesanal e operário indo por esse lado o governo Vargas em 1951 fez o primeiro
curso nacional de formação de professores para surdos no instituto nacional de
surdos-mudos assim alavancando a estrutura do ensino no Brasil em seis anos após
esse curso havia 380 professores capacitados e habilitados para trabalhar na
instituição.
‘Comprovado a três séculos por Cardano que o surdo-mudo não é fator
determinante para o surdo adquirir conhecimento por meio da escrita o saber
continuou sendo desconsiderado” (Soares, 2005.p.97)
“Eliana Freitas Silva pedagoga da instituição foco relata que mesmo com
os intérpretes em sala de aula a interação entre ouvintes, surdos, professores e os
próprios intérpretes não s dá de maneira natural e respeitosa há um distanciamento
entre eles seja ele devido ao grau de instrução de cada ser ou compreensão da
inclusão entre si”

Considerações Finais

Observando a importância do conhecimento das libras para atuar em sala de

aula e toda a equipe docente na instituição trazendo aos surdos inclusão e
aproximação entre professores e alunos sabemos que existe barreiras gigantescas
que deveríamos enfrentar nesse caminho sendo a inclusão do surdo na EJA de
extrema importância fazendo o que os surdos tem a ser espaço na sociedade e
qualquer ambiente.

Referencias

SOARES, Maria Aparecida Leite. A educação do surdo no Brasil. 2. ed.

Campinas: BRASIL. Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua
Brasileira de Sinais –Libras – e dá outras providências. Diário Oficial da República
Federativa do Brasil, Brasília, 24 abr. 2002.

BRASIL, Secretaria de Educação Especial. Educação inclusiva: Atendimento

educacional especializado para a deficiência mental. MEC/SEESP. Brasília, DF.
2005.