A PRÁTICA NA INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Clailson Oliveira da Cunha¹

Emerson Bismarck Alencar de Sousa Reis¹
Jhullya Hellen Santana Sousa¹
Steven Hebert da Silva Moura Farias¹
Fabio Costa²

1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

“Por aprendizagem significativa, entendemos a apropriação, pelo aprendiz, do próprio

processo de construção do conhecimento e não somente de seus produtos, bem como a
compreensão de sua inserção na produção da existência pessoal e social.” (SEVERINO; SOARES,
2018, p.372).

A educação precisa estar centrada na relação inseparável do educador e seu educando,

porque a necessidade da existência de um, depende da existência do outro. Analise-se, na
existência e na convivência de trocas de conhecimentos, para que aconteçam possibilidades
de transformação de um ensino reprodutor de ideias para um processo de ensino
aprendizagem criador que seja libertador da realidade desigual, histórica, social, econômica
e política da sociedade moderna. (SEVERINO; SOARES, 2018, p.388).

Segundo Severino e Soares (2018) são valorizadas as tendências das agências nacionais de
fomento à pesquisa no sistema da universidade pesquisada, fazendo com que tenham relação as suas
urgências e armazenando recursos onde indica-se a necessidade de formar docentes pesquisadores,
pois assim cumpre-se a premissa de que a responsabilidade e o avanço da ciência do país é do
doutor.

REFERÊNCIAS

SOARES, Marisa; SEVERINO, Antonio Joaquim. A prática da pesquisa no ensino superior:

conhecimento pertencente na formação humana. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação
Superior – Universidade de Campinas, São Paulo, v. 23, n. 2, p. 372-390, 2018. Disponível em:
<https://www.scielo.br/j/aval/a/7drNKF8x7ch6rgGxmrKf7yz/?lang=pt>. Acesso em: 24 maio 2021.

1 Nome dos acadêmicos

2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Análise e Desenvolvimento de Sistemas (FLC2777ADS) –
Prática do Módulo I - 07/06/21