Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais Geografia

Unidades de
Conservação no
Brasil – Parte 2
7º ANO
Aula 15 – 4º bimestre
 Conteúdo Objetivos

• Unidades de Conservação; • Compreender a importância

das Unidades de Conservação
• Comunidades tradicionais:
para a preservação da
povos extrativistas
biodiversidade e os modos de
brasileiros.
vida das comunidades
tradicionais;
• Analisar a relação das
comunidades tradicionais com
a natureza.
 Para começar
8 min

O gancho!
Com o apoio do professor, assista ao
vídeo 1: O que é uma Unidade de
Conservação, do Greenpeace Explica.
A seguir, anote em seu caderno as
ideias que foram mais marcantes
para você.

Fonte: Greenpeace Brasil, 23 ago. https://youtu.be/yt6_u6rgAds

2021. Duração: 1min18seg.
 Para começar

Algumas informações de destaque:

• Unidades de Conservação (UC): áreas que possuem
características importantes que merecem a proteção e a
conservação.
• Delimitadas e definidas, podem ser criadas pelos governos
federal, estadual ou municipal.
• Podem ser de uso sustentável ou somente para pesquisa e
educação.
 Foco no conteúdo
Reservas Extrativistas
O Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), em seu
artigo 18, define a Reserva Extrativista como:

“uma área utilizada por populações extrativistas tradicionais, cuja

subsistência baseia-se no extrativismo e, complementarmente, na
agricultura de subsistência e na criação de animais de pequeno
porte, e tem como objetivos básicos proteger os meios de vida e a
cultura dessas populações, e assegurar o uso sustentável dos
recursos naturais da unidade”.
Fonte: Lei no 9.985, de 18 de julho de 2000.
 Foco no conteúdo

• Criadas pelo Decreto no 4.340/2002 (Sistema Nacional de

Unidades de Conservação da Natureza – SNUC), são áreas geridas
por pessoas dos órgãos públicos e representantes dos povos e das
comunidades tradicionais (exemplos: seringueiros, catadores de
babaçu, açaí, castanha-do-Pará, ou castanha-do-Brasil, entre
outros).
• Nessas áreas, não se produz em larga escala. Somente o uso
sustentável dos recursos é permitida. Algumas áreas são abertas
para turismo e é desenvolvida a educação ambiental com os
visitantes, além do incentivo a pesquisas científicas.
 Foco no conteúdo

É importante saber que...

• povos e comunidades tradicionais retiram o sustento das áreas
conservadas sem destruir ou esgotar os recursos por meio das
práticas do extrativismo vegetal, por exemplo;
• um castanheiro ou seringueiro, por exemplo, precisa que a árvore
da seringueira e a castanheira permaneçam em pé e produzindo.
Se as árvores forem cortadas, ou seja, se houver desmatamento,
as comunidades perderão seu meio de sobrevivência.
 Foco no conteúdo

As áreas federais são da responsabilidade

do Instituto Chico Mendes de Conservação
da Biodiversidade (ICMBio).
As áreas estaduais e municipais são de
responsabilidade do órgão ambiental
correspondente.

Imagem 1 – Logo do ICMBio

 Na prática
6 min
Puxe mais
1. Observe o mapa com atenção e,
com apoio da legenda, identifique
as diferentes Unidades de
Conservação no Brasil em 2018.

Mapa disponível em:

https://snif.florestal.gov.br/pt-br/dados-
complementares/212--sistemanacional-de- Mapa 1 – Unidade de Conservação
unidades-de-conservacao-mapas. Acesso do Brasil (2018) – sem escala
em: 3 out. 2023.
 Na prática

Em seguida, responda às questões propostas:

a. Identifique quais estados brasileiros têm a maior concentração de
Unidades de Conservação.
b. Indique qual região brasileira apresenta o maior número de
Reservas Extrativistas.
c. Com relação ao estado de São Paulo, aponte qual o principal tipo
de Unidade de Conservação.
Registre as anotações no caderno.
 Na prática Correção

a. Acre, Amazonas, Rondônia, Roraima, Pará e Amapá.

b. Região Norte.
c. Uso sustentável com as áreas de proteção ambiental.
 Na prática
6 min
2. Participe da leitura compartilhada de um trecho da reportagem
Reserva Chico Mendes, no Acre, é a área protegida mais
pressionada pelo desmatamento, aponta Imazon publicada
pelo G1 – Acre/Amazônica em 8 nov. 2022:

“[...] A Reserva Extrativista Chico Mendes (Resex), no interior do Acre,

foi a unidade de conservação federal mais ameaçada e pressionada
pelo desmatamento da Amazônia entre julho e setembro [...]. Símbolo
da luta pela floresta, a área protegida liderou um ranking dos dez
maiores territórios protegidos sobre pressão e ameaças [...] para que
uma área protegida esteja classificada como ameaçada é preciso que
ocorra a ação de desmatamento em uma zona de vizinhança de até 10
quilômetros de distância [...]”.
 Na prática

Depois, responda às questões propostas:

a. Por que o desmatamento é prejudicial nessa Resex?
b. Aponte quais são os principais recursos naturais extraídos da
Resex Chico Mendes.
c. Pesquise em livros e sites da internet a biografia de Chico
Mendes.
 Na prática Correção
2. a. O desmatamento compromete a fonte de sustento das famílias
que vivem da coleta de frutos, sementes, castanhas e outras
riquezas. Para as comunidades tradicionais, perder a
biodiversidade é perder sua principal fonte de trabalho e
sustento.
b. Os principais bens naturais extraídos da Resex Chico Mendes
são: castanha, borracha e açaí.
c. Chico Mendes foi um seringueiro que lutou pela reforma agrária
e a proteção dos povos tradicionais. Era um ambientalista que
via as reservas extrativistas como áreas importantes para a
preservação e a conservação da biodiversidade, capaz de
manter o trabalho e o sustento das comunidades que
dependem da floresta para ter trabalho e renda.
 Aplicando
10 min

Com o apoio do professor, assista

com os colegas ao vídeo
2. Reservas extrativistas
transformam sementes em
riqueza na Amazônia.

Fonte: Jornalismo TV Cultura, 20 https://www.youtube.com/

watch?v=tEaEdWPIB9E
dez. 2021. Duração: 5min19seg.
 Tarefa SP
Localizador: 102787

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole-o no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Material
Digital