Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais Geografia

Unidades de
Conservação no
Brasil – Parte 1
7º ANO
Aula 14 – 4º bimestre
 Conteúdo
• Unidades de Conservação;
• Comunidades tradicionais.
Objetivos
• Analisar algumas Unidades
de Conservação;
• Identificar os territórios das
comunidades tradicionais.
 Para começar De surpresa!
8 minutos

Você já construiu uma

nuvem de palavras?
Ela é feita a partir da sugestão
de várias palavras, pensadas
sobre um mesmo tema.
Para começar, construa
uma nuvem de palavras
com o tema: Unidades de
Conservação.
Imagem 1 – Nuvem de palavras
Para começar

Imagem 2 – Nuvem de palavras ambiental

 Foco no conteúdo Clique e visite
as páginas
108, 109 e 110
do Atlas e

Unidades de Conservação observem as

Unidades de
Conservação
As Unidades de Conservação (UC) são áreas do Brasil

com características naturais relevantes,

instituídas pelo poder público, que têm entre Imagem 3 – Atlas
suas finalidades a preservação, o uso
sustentável e a recuperação dos ambientes • Unidades de
naturais. Conservação de
O Brasil conta atualmente com um total de proteção integral.
2.446 UC, entre unidades de nível federal,
estadual e municipal, que cobrem cerca de 18% • Unidades de
do território continental do país e 26% das Conservação de
áreas marinhas. Essas unidades estão divididas uso sustentável.
em dois tipos principais:
 Foco no conteúdo
As Unidades de Conservação foram
criadas pelo poder público para proteger
e recuperar a biodiversidade de um local.
Assim, elas podem ser de proteção
integral (não se pode retirar nada do
local) e de uso sustentável (a retirada
dos recursos é feita de forma sustentável,
para não prejudicar o local). Em ambas, a
educação ambiental é valorizada e Imagem 4 –
constante, para que mais pessoas Proteção ambiental
conheçam a importância da biodiversidade.
 Foco no conteúdo
Leia os trechos da reportagem: “Ribeirinhos e o potencial da
economia criativa; renda alinhada à sustentabilidade”, do
Correio Brasiliense (24/04/2023):

“(...) Criatividade, atividades econômicas com baixo impacto

ambiental e inclusão social são três pilares que ganham espaço em
todo planeta. Dentro desse universo, com a maior floresta tropical,
a Amazônia, e a maior biodiversidade do mundo — 40% das
espécies conhecidas estão em território nacional —, há no Brasil um
potencial de reduzir emissões e investir em inovação na área de
produtos naturais — e há quem esteja fazendo isso sem depender
de grandes empresas”.
 Foco no conteúdo
“(...) As populações ribeirinhas — que moram nas margens dos rios
e vivem a partir dos frutos dados pela natureza — são o melhor
exemplo de quem, por meio de atividades econômicas,
desenvolvem um trabalho de manutenção da floresta. (...) Virgílio
Viana, destaca a importância da relação entre sustentabilidade e
economia criativa, dada a capacidade de valorização econômica da
floresta em pé, uma vez que ela é capaz de fazer com que os
produtos da floresta tenham mais valor. “O desmatamento só vai
ser vencido se fizermos com que todo o potencial econômico
sustentável que pode ser gerado da floresta tenha mais valor do
que a alternativa dela derrubada.”
 Foco no conteúdo

“(...) Ele também destaca que a economia criativa consegue gerar

melhor qualidade de vida para membros de comunidades
ribeirinhas. “Além de gerar prosperidade e valorizar a floresta em
pé, que é o principal desafio da conservação da Amazônia”, diz.”
 Na prática Puxe mais!
5 minutos

Com base nos trechos da reportagem e em seus

conhecimentos, responda às questões a seguir:
1. É possível proteger os recursos naturais?
2. Qual era a maior ameaça aos ribeirinhos de Tumbira, retratados
na reportagem?
 Na prática Correção

1. O objetivo principal das Unidades de Conservação é a

preservação dos recursos naturais. Assim, tanto a
biodiversidade quanto a comunidade local conseguem
conviver de forma sustentável.
2. A maior ameaça era o desmatamento da floresta
amazônica, local onde a comunidade ribeirinha de
Tumbira vive.
 Todo mundo
Aplicando escreve! 10 minutos

No início desta aula, você criou uma nuvem de palavras a partir

do tema: “Unidades de Conservação”. Agora, com base nessa
nuvem de palavras, acrescente informações a ela após conhecer
um pouco mais sobre a comunidade tradicional ribeirinha.
Ao final, compartilhe com a sala o resultado.
O que aprendemos hoje?

• Aprofundamos nossos conhecimentos sobre as Unidades

de Conservação, principalmente da comunidade tradicional
ribeirinha.
 Tarefa SP
Localizador: 101215
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Material
Digital