PRÁTICA DE LINGUAGEM:

Leitura.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos. Caracterização do campo
jornalístico.
HABILIDADE(S):
(EF06LP02X) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros da esfera jornalística (editorial, crônica,
reportagem, charge, carta de leitor, etc.), compreendendo e reconhecendo o fato que foi noticiado.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Gêneros jornalísticos: a notícia e a reportagem, considerados mais objetivos.
- A crônica, a charge, a reportagem, o editorial, o artigo de opinião, a carta de leitor, entre outros
- Produções que dialogam (mantêm relação de intertextualidade) com o que foi noticiado: o
aprofundamento sobre um fato ou assunto, uma opinião ou crítica são feitos em torno de algo que é/foi
notícia. Textos digitais ou impressos.

SEMANA 1

TEMA: TEXTOS JORNALÍSTICOS

Querido estudante, nesta semana iremos relacionar diferentes gêneros textuais da esfera
dos textos jornalísticos. Faça as leituras com muita atenção, procure entender o assunto
tratado e preste muita atenção às semelhanças e diferenças que os diferentes gêneros
textuais apresentam entre eles.

APRESENTAÇÃO
Os gêneros textuais que iremos trabalhar nesta atividade são a notícia e a charge.
Embora os dois sejam gêneros do campo jornalístico, existem diferenças fundamentais
que os distinguem, como a sua estrutura
e finalidade, por exemplo.
TEXTO 01
 QUESTÃO 01 O texto 1 é um trecho de qual gênero textual?
( ) Crônica ( ) Fábula ( ) Notícia ( ) Carta
QUESTÃO 02 Qual o assunto do texto lido?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

TEXTO 2
QUESTÃO 03 O texto 2
pertence a qual gênero textual?
( ) Conto
( ) Fábula
( ) Notícia
( ) Charge

QUESTÃO 04 Qual o assunto

do texto lido?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

SEMANA 2

PRÁTICA DE LINGUAGEM:
Leitura.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto.
HABILIDADE(S):
(EF69LP03) Identificar em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas
ou teses defendidas em relação a esses subtemas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Identificar marcas de subjetividade (mais esperada nas entrevistas).
INTERDISCIPLINARIDADE:
Ciências.

TEMA: ENTREVISTA

Caro (a) estudante, nesta semana você vai recordar o gênero textual entrevista. A
entrevista é muito presente nos suportes jornalísticos impressos físicos e midiáticos. As
entrevistas são realizadas geralmente por jornalistas através da conversa com o
convidado entrevistado. Esta conversa, gravada é depois transcrita para o veículo de
transmissão ao público, como jornais, revistas.

ENTREVISTA COM EVA FURNARI

A leitura estava presente em sua infância?

Se sim, de quais maneiras?
Estava sim, na medida em que a minha mãe
contava histórias para mim. Eu tinha 8 graus
de hipermetropia e uma dificuldade tamanha
para ler. Porém, lia, lia pouco.[..]

A sua obra é vasta. De onde vêm tantas

histórias?
Difícil essa pergunta. Existe um traço de
personalidade: sou introspectiva,[...] acho que criar histórias é uma maneira de tornar a
existência mais divertida, de preenchê-la. Como se tivesse uma criança dentro de mim.

E desenhar, o que significa?

É uma grande diversão. Escrevo cada vez mais e desenho um pouco menos, depende da
época. A ilustração vai além do desenho: há o conhecimento do personagem, o que é
divertido e surpreendente. Trata-se de uma busca pelo novo. Agora, há um mistério em
desenhar: faço isso, mas não sei como faço. Há sempre o mistério.

QUESTÃO 01 Qual o nome da entrevistada?

______________________________________________________________________

QUESTÃO 02 De acordo com o que você leu, qual a profissão da entrevistada?

______________________________________________________________________

SEMANA 3

PRÁTICA DE LINGUAGEM:
Leitura.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Construção composicional de Gêneros de divulgação científica.
HABILIDADE(S):
(EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados
à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos,
infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé,
boxes ou links; ou título.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Recursos textuais e discursivos utilizados na elaboração de textos de divulgação de conhecimentos,
bem como a sua aplicação em produções próprias.
- Recursos verbais e não verbais, na construção efetiva dos sentidos.

TEMA: DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Dissertações de mestrado, teses de doutorado, artigos científicos, resenhas, são textos de

divulgação científica.
Eles apresentam linguagem clara, objetiva e impessoal.
Os verbos aparecem geralmente no presente do indicativo e muitos termos técnicos
específicos da área da ciência que trata o texto irão se apresentar.
QUESTÃO 01 O texto que você leu é um texto de divulgação científica. Qual é o
assunto do texto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 QUESTÃO 02 Quem escreveu esse texto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
QUESTÃO 03 O que pode haver na areia quente e úmida?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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SEMANA 4
PRÁTICA DE LINGUAGEM:
Leitura.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto.
HABILIDADE(S):
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem; em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou o humor
presente.
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir,
porque aquele entrevistado, etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento
ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntas e realizar entrevista oral com envolvidos
e especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro
previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas dadas, e quando for
o caso, selecionar partes, transcrever e preceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a
seu contexto de publicação, à construção composicional do gênero e garantindo a relevância das
informações mantidas e a continuidade temática.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Inferir informações acessando conhecimentos prévios sobre o tema/fato/assunto.
- Relação entre gêneros e mídias.

TEMA: Gênero Textual - Notícia

A notícia é um texto jornalístico que relata um fato socialmente relevante para amplo
público, com intuito de acessibilizar as informações consideradas relevantes. A notícia
abrange todas as áreas que são coletivamente importantes, como política, economia,
cultura, segurança, saúde, educação, meio ambiente e outros.
Leia o texto a seguir:
ASSEMBLEIA DE SP APROVA REGRAS PARA CÃO CONSIDERADO
“VIOLENTO”

A Assembleia Legislativa de São Paulo aprovou projeto de lei que estabelece regras de
segurança para a posse e condução de cães considerados “violentos”. A votação ocorreu
em sessão extraordinária na noite de ontem.
Conforme o projeto, de autoria do Executivo, os cães das raças pit bull, rottweiller e
mastim napolitano deverão sair às ruas com guia curta de condução, enforcador e
focinheira. Quem não cumprir a medida estará sujeito a multa de 10 Ufesp (Unidade
Fiscal do Estado). Hoje, o valor seria de R$ 111,49. No caso
de reincidência, o valor da multa será dobrado.
Conforme o projeto, qualquer pessoa poderá acionar a polícia
ao ver um cão dessas três raças sem os devidos
“equipamentos”. A proposta também obriga os proprietários
dos animais a mantê-los em condições adequadas de segurança
que impossibilitem a evasão dos cães.
O projeto seguirá agora para sanção do governador Geraldo
Alckmin (PSDB), o que deve ocorrer em até 30 dias.
Fonte: Folha Online, São Paulo– 23 outubro 2003 – 13h 37min. Disponível em: Acesso em: 30 de Março de 2021.(adaptada)

QUESTÃO 01 O texto nos informa sobre:

A) Passeio de cães de guarda sem focinheira.
B) Comercial de produtos para cães.
C) Como prender um cão.
D) Cães ferozes.
QUESTÃO 02 Em qual fonte foi encontrada a notícia acima?
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QUESTÃO 03 Qual foi a data da publicação desta notícia?
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QUESTÃO 04 Na sua opinião, você acha que o Projeto de Lei de que fala a notícia,
está correto? Por que?
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SEMANA 5