LÍNGUA PORTUGUESA
ORTOGRAFIA ‐ Observações gerais:
a) Após ditongo, usamos x,c,ç e s (com som de z).
Exemplos: peixe, enxame, enxaqueca, coice, louça,
lousa. exceto recauchutar.
b) Depois de en, usa‐se x. Exemplos: enxame,
enxoval.
Para não decorarmos exceções, recorreremos à
forma primitiva da palavra. Vejamos, por
exemplo, a palavra enchouriçar que é grafada com
ch, pois deriva da forma primitiva chouriço.
Seguem o mesmo processo os vocábulos
enchiqueirar, enchumaçar e enchente os quais
derivam das formas primitivas chiqueiro,
chumaço e cheio.
c) Usa‐se ês(esa) nos substantivos concretos. A letra
e que aparece no final das palavras concretas vem
sempre acentuada. Exemplos: freguês-freguesa,
Holandês-Holandesa, burguês- burguesa.
d) Usa‐se ez(eza) nas palavras abstratas que
derivam de adjetivos. A letra e que aparece no final
das palavras abstratas não vem acentuada.
Exemplos: estupidez (estúpido), embriaguez
(embriagado), beleza (belo), sensatez (sensato).
e) Usa‐se isa nos substantivos concretos. Exemplo:
profetisa, poetisa, papisa.
f) Usamos isar nos verbos cuja forma primitiva
termina em i + s + vogal. Devemos colocar o verbo
na forma primitiva, se nela, a palavra terminar em
i + s + vogal, o verbo será grafado com isar, do
contrário, será grafado com izar. Exemplo:
pesquisar (pesquisa terminado em i+s+vogal),
analisar (análise terminado em i+s+vogal)
g) O verbo catequizar é grafado com z, pois vem do
substantivo primitivo catequese, que não termina
em i + s + vogal.
USO DO S, SS e Ç:
I- As terminações ter, tir, der, dir e mir dos verbos
transformados em substantivos serão
substituídas por:
a) Quando as terminações desaparecerem
totalmente, usamos ss:
Exemplos: discutir - discussão. imprimir -
impressão. agredir
agressão. Progredir – progressão. Transmitir –
transmissão.
b) Quando terminações não desaparecem
totalmente, apenas parte delas, usamos Ç.
Exemplo: obter - obtenção. reter - retenção.
Ater - atenção. Conter - contenção
c) Quando terminações desaparecem, mas vêm
precedidas das letras n ou r, usamos s.
Exemplo: compreender - compreensão. apreender
- apreensão. converter - conversão. Suspender –
suspensão.
d) A terminação dir pode ser grafada com s( com
som de z ).
Exemplo: iludir - ilusão.
e) A terminação gir será substituída por ç quando
desaparecer.
Exemplo: agir - ação.
f) Terminação gir será substituída por s quando
desaparecer, mas precedida pelo R.
Exemplo: aspergir - aspersão.
g) A terminação to será substituída por ç.
Exemplo: canto - canção. exceto - exceção.
h) As terminações que não aparecem até aqui serão
trocadas por ç.
Exemplo: integrar - integração.
i) após me, no início das palavras, usa‐se x.
Exemplo: México, mexilhão, mexerica. Exceto
mecha de cabelo ( substantivo ).
Exemplo: Não mexa(verbo) na
mecha(substantivo) de cabelo branco.
Uso de por que, por quê, porque e porquê:
a) Por que é usado no início ou no meio de frase
interrogativa.
Exemplo: Por que não está na sala de aula?
Também é usado quando trocado pela
expressão pelo qual.
Exemplo: Este é o caminho por que você seguirá.
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b) Porque é usado quando substituído por pois.
Exemplo: Por que o professor o expulsou? Porque
(pois) estava tumultuando a aula.
c) Por quê é usado no final da frase interrogativa.
Exemplo: O ônibus está atrasado por quê?
OBS.: Este acento é marca da entonação. Quando
usamos o “que” em final de frase, o som sai mais
forte. Por isso, usamos o acento circunflexo para
diferenciar.
d) Porquê é usado quando antes dele aparece ou
admite a colocação do artigo.
Exemplo: O patrão não entendeu o porquê de
tanta insatisfação.
USO DE A / HÁ:
a) A é usado na indicação de distância e de tempo
futuro. Exemplo: Do Rio a(distância) Belém, há
pistas que serão privatizadas daqui a(tempo
futuro) dois anos.
b) Há é usado quando o verbo admitir ser trocado
pelo verbo existir ou indicar tempo passado.
Exemplo: Há(existe) um grupo de amigos que não
vejo. há(tempo passado) quatro anos.
Exemplo: Falávamos acerca de mulheres sábias.
c) Há cerca de é usado na indicação de existência
ou tempo passado. Exemplo: Há cerca de mil
pessoas desempregadas na cidade.
MAU / MAL:
a) Mau é usado como o contrário de bom.
Exemplo: Aquele menino é um mau aluno.
b) Mal é usado como o contrário de bem ou como
sinônimo de quando. Exemplo: Ela é uma moça
mal sucedida. Mal cheguei, ouvi reclamações.
AFIM / A FIM:
a) Afim é adjetivo, equivale a igual, semelhante, ou
parentesco. Exemplo: Os filhos dos irmãos Pedro e
Paulo são pessoas afins.
b) A fim é usado sempre que pudermos trocar pela
preposição para. Exemplo: Sairemos cedo a fim de
(para) não perdermos o trem.
EM PRINCÍPIO / A PRINCÍPIO:
a) Em princípio: Antes de examinar a questão.
Exemplo: Em princípio a resposta está correta.

SENÃO / SE NÃO: b) A princípio: No início. Exemplo: A princípio

a) Se não = condição. Exemplo: Se não estudar, estudaremos conjunções.
será reprovado.

b) Senão = caso contrário, ou, a não ser, mas sim.

Exemplos: Trabalhe, senão passará fome. Não faz
outra coisa senão pedir dinheiro emprestado.

EM VEZ DE / AO INVÉS DE:

a) Em vez de: substituição. Exemplo: Em vez de ir
ao médico, foi direto a casa.

b) Ao invés de: oposição, antítese. Exemplo: Ao

invés de rir, chorou copiosamente.

A CERCA DE / ACERCA DE / HÁ CERCA DE:

a) A cerca de é usado na indicação de distância.
Exemplo: Moro a cerca de 2 quilômetros do
shopping.

b) Acerca de é usado com o valor de respeito de.

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“Sinais de pontuação servem para, na língua
escrita, marcar as pausas e entonações”
VÍRGULA:
Serve para indicar uma pequena pausa.
a) Separar o vocativo.
Exemplo: Maria, vá ao mercado logo!
b) Separar o aposto.
Exemplo: Maria, minha filha, não gosta de estudar.
c) Separar, nas orações que contêm funções
sintáticas pleonásticas, as funções sintáticas
verdadeiras.
Exemplo: As alunas, adoro-as. A João, chamaram-
lhe de covarde.
d) Separar os adjuntos adverbiais deslocados.
Exemplo: Ao acordar, deparei-me com o ladrão.
Deparei-me, ao acordar, com o ladrão.
*Deparei-me com o ladrão ao acordar.
OBS: Neste caso, a vírgula é obrigatória se o
adjunto adverbial for formado por uma locução
adverbial, ou seja, mais de uma palavra. Sendo de
pequeno corpo, um advérbio, por exemplo,
costuma-se dispensar a vírgula.
Exemplo: Depois levaram Ricardo para a casa de
sua mãe. PONTUAÇÃO
e) Separar termos que exercem a mesma função
sintática (sujeito composto, complementos,
adjuntos) quando não vêm unidos pelas conjunções
e, ou e nem.
Exemplo: Os professores, os diretores, os
inspetores e os alunos foram ao churrasco.
Pai, mãe, filhos e primos estão sempre unidos.
f) Separar, nas datas, o nome do lugar. Exemplo:
Rio de Janeiro, 21 de Julho de 2015.
g) Indicar elipse do verbo. Exemplo: Sobre a mesa,
pratos vazios.
O Brasil perdeu um herói; e nós, um amigo.
(deixar de repetir a palavra também é chamado
de zeugma ).
h) Separar palavras ou expressões que introduzem
explicação ou retificação (isto é, ou melhor, por
exemplo, a saber, quer dizer...) Exemplo: Ela falou
alto, ou melhor, berrou. Ele já está em casa, ou
seja, já saiu do hospital.
i) Separar orações coordenadas assindéticas.
Exemplo: O professor chegou, subiu ao tablado,
cumprimentou a turma, começou a escrever.
j) Separar orações coordenadas sindéticas
adversativas, conclusivas e explicativas. Exemplo:
Entrei, mas saí rapidamente. "O senhor é meu
pastor, e nada me faltará" (salmo 23); Volta logo,
pois está tarde.
k) Quando a referida conjunção (conclusiva)
aparecer deslocada, ficará entre vírgulas. Exemplo:
Ricardo estudou pouco, será, portanto, reprovado.
l) Isolar conjunção adversativa ou conclusiva
deslocada. Exemplo: A chuva, no entanto, não
atrapalhou a festa. João deve, portanto, chegar
mais tarde.
m) Separar orações coordenadas sindéticas
aditivas com sujeitos diferentes. Exemplo: Robson
foi ao cinema, e Nádia foi ao teatro.
OBS.: Aceita-se também o emprego desse tipo de
construção sem o uso da vírgula.
n) A conjunção pois, quando antecedida por apenas
uma vírgula, é explicativa; quando entre vírgulas, é
conclusiva. Exemplo: Ele se esforçou, pois tinha de
passar.(explicativa); Ela estudou muito, será, pois,
aprovada.(conclusiva)
o) Separar orações subordinadas adjetivas
explicativas. Exemplo: O real, que é a moeda do
Brasil, está muito desvalorizado.
p) Separar orações subordinadas adverbiais
antepostas à principal. Exemplo: "Quando o
inverno chegar, eu quero estar junto a ti..."
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VÍRGULA PROIBIDA
*Separar sujeito do predicado.
*Separar o objeto do verbo.
*Separar o complemento nominal do nome.
*Separar o adjunto adnominal do nome.
PONTO E VÍRGULA:
a) Separar orações coordenadas assindéticas ou
sindéticas adversativas e conclusivas que,
normalmente, já contenham vírgula em seu
interior. Exemplo: Os alunos revoltados gritavam;
os professores, chateados, porém, não os
atendiam.
b) Separar itens de uma enumeração. Exemplo:
Zico, jogador do Flamengo, foi vendido para a
Udinese; Falcão, jogador do Internacional, para o
Roma; Sócrates, do Corinthians, para a Fiorentina.
c) Separar itens de enunciados enumerativos em
leis, decretos, portarias.
Exemplo: Levando em conta:
- os baixos salários;
- as altas taxas de juros;
- a inflação alta;
Solicitamos um abatimento em nosso débito.
OBS.: É importante esclarecer que todas as
ocorrências de ponto e vírgula podem ser
substituídas pela vírgula ou pelo ponto.
PONTO:
a) Serve para indicar o término de uma oração
declarativa. Exemplo: O crítico esportivo disse
que o Fluminense é o melhor clube do Brasil.
b) Marcar uma abreviação. Exemplo: V.Ex.ª
DOIS PONTOS:
a) Servem para anunciar uma citação. Exemplo: E
Jesus disse: "Bem-aventurados os pobres e fracos
de espírito, pois deles é o reino dos céus." (Mateus
cap. V)
b) Servem para anunciar uma enumeração.
Exemplo: Este colégio possui: biblioteca, sala de
vídeo, salão de jogos, quadras de esportes e
lanchonete.
c) Servem para anunciar um esclarecimento ou
consequência. Exemplo: Ele não estudou.
Resultado: reprovação.
d) Servem para introduzir aposto ou oração
subordinada substantiva apositiva. Exemplo:
Comprei frutas: laranja, maçã e manga. Existe, nos
presídios, esta lei: que ninguém denuncia
ninguém.
PONTO DE INTERROGAÇÃO:
a) Serve para indicar uma pergunta direta.
Exemplo: Quem chegou? Aonde você vai?
PONTO DE EXCLAMAÇÃO:
a) É colocado no final da uma expressão de
surpresa, espanto, entusiasmo, alegria, dor.
Exemplo: Quanto riso ! Oh, quanta alegria ! Depois
de um imperativo. Exemplo: Para! ou eu atiro !
RETICÊNCIAS:
a) Servem para indicar uma interrupção na frase.
Exemplo: Pensa bem na besteira que vais fazer...
ASPAS:
a) Servem para indicar citações. Exemplo: Chico
Buarque contou assim: "...até o mar faz maré cheia
para chegar mais perto dela..."
b) Servem para indicar gírias, neologismos ou
estrangeirismos. Exemplo: Ele era o "cobra" do
time. Esse ministro é "imexível". Ele era o "bad-
boy" do bairro.
c) Servem para indicar títulos de obras. Exemplo:
"D.Casmurro" é a obra prima de Machado de
Assis.
TRAVESSÃO:
a) Serve para ligar palavras que formam uma
cadeia na frase. Exemplo: A estrada Rio - São
Paulo não está muito bem cuidada.
b) Serve para indicar mudança de interlocutor nos
diálogos. Exemplo: - Manoel, por que você falou? -
João, falei porque estava doente.
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c) Serve para apresentar ideia de explicação ao
texto. Exemplo: Ronaldo Gaúcho - melhor atleta
de 2004 e 2005 - era o expoente da seleção na
Copa.
OBS: Os parênteses, os travessões e as vírgulas
podem ser utilizados para acrescentar valor de
explicação ao período indistintamente. Exemplo:
Lula - um ex-operário - chegou à presidência. Lula
(um ex-operário) chegou à presidência. Lula, um
ex-operário, chegou à presidência.
CONCORDÂNCIA NOMINAL:
Conceito básico é que o adjetivo (ou qualquer
outro termo com valor adjetivo) concorde com
o termo determinado.
a) Dois ou mais substantivos e um adjetivo:
Adjetivo posposto aos substantivos: Poderá
haver dois tipos de concordância. Poderá ser
por proximidade ou por soma. Na
concordância por soma, se um dos
substantivos for masculino, este gênero
prevalecerá.
Exemplos: Aluno e aluna bonita (concordância
por proximidade) / Aluno e aluna bonitos
(concordância por soma)
b) Adjetivo anteposto aos substantivos :
Quando o adjetivo exercer a função de adjunto
adnominal, a concordância será feita com o
termo mais próximo.
Exemplo : Lerei interessante jornal e livro.
Compramos cheirosas ervas e perfumes.
OBS.: Adjetivo anteposto a substantivos
exercendo função de predicativo,
concordância dará (preferencialmente) plural,
podendo também estar no singular (Julgo
satisfatória a pesquisa e o estudo / Julgo
satisfatórios a pesquisa e o estudo).
OBS.: Adjetivo se refere a mais de um
substantivos, e estes substantivos são
nomes próprios, o adjetivo vai
necessariamente para o plural (os heróis José
e Rodrigo).
c) Verbo ser:
Quando o sujeito do verbo "ser" possuir um
adjunto adnominal, o predicativo do sujeito
terá o mesmo gênero desse adjunto
adnominal. Quando o verbo "ser" não possuir
nenhum determinante, o predicativo ficará no
masculino ( neutro ).
Exemplos : Vitamina é bom / A vitamina é boa
/ Entrada é proibido / A entrada é proibida.
d) Alerta:
É advérbio e, consequentemente, invariável.
Exemplos: Devemos estar sempre alerta / Os
bombeiros estavam alerta.
e) Quite:
É adjetivo, portanto variável.
Exemplos: Estou quite/ Estamos quites.
f) Bastante:
Quanto advérbio, é invariável, quando
pronome indefinido, variável.
Exemplos : Eles estão bastante cansados.
g) Meio:
Quando advérbio, é invariável, quando
numeral, variável.
Exemplos : Comi meia batata e meio tomate /
Meio‐dia; meios‐dias; meia‐noite; meias‐
noites / Ela está meio cansada.
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h) Haja(M) vista:
O termo serve para exemplificação. Caso o
exemplificado esteja no singular, o verbo
somente poderá estar no singular; caso o
elemento exemplificado esteja no plural, o
verbo poderá vir no singular ou no plural.
Exemplos : Os últimos fatos foram alegres,
haja vista o nascimento de João / A literatura
brasileira é muito rica, haja(M) vista os
maravilhosos livros de Machado de Assis.
i) Só: Quando significar sozinho, será variável
e, quando significar somente, será invariável.
Exemplos : Ele fez o trabalho só (sozinho) /
Eles fizeram o trabalho sós (sozinhos) / Só
eles fizeram o trabalho (somente).
OBS.: A locução adjetiva "a sós" é invariável.
Exemplo : "Ficando a sós com um de cada
vez..." ( Aluísio de Azevedo ).
CASOS ESPECIAIS CONCORDÂNCIA NOMINAL:
I‐ Um e outro / nem um nem outro:
Mantém no singular o substantivo e no plural
o adjetivo.
Exemplos : Um e outro atleta famosos não
conseguiram o índice olímpico.
II‐ A olhos vistos:
Concordância feita com OLHOS ou com o
SUBSTANTIVO a que se refere.
Exemplo: A empresa progrediu a olhos vistos /
vista.
III‐ Substantivo com valor de adjetivo não
varia.
Exemplo : Chegou a mulher monstro / Gostava
de blusas rosa / Comprou casacos cinza /
Cortinas violeta.
IV‐ O adjetivo anteposto a nomes próprios e
títulos irá para o plural.
Exemplo : Penso como os sábios Caetano e
Milton Nascimento.
CONCORDÂNCIA VERBAL:
O conceito geral é o verbo ser obrigado a
concordar com o sujeito. Nesta parte, serão
analisadas situações especiais de
concordância.
a) Dois ou mais núcleos de sujeito e um verbo.
b) Sujeito composto anteposto ao verbo:
Concordância por soma.
Exemplos: Eu e tu (nós) fomos ao cinema. Ele e
tu (vós) fostes ao cinema. Céu e terra
passarão.
c) Sujeito composto posposto ao verbo:
Concordância por soma ou atrativa.
Exemplos: Fomos / Fui eu e tu ao cinema.
Fostes / Foste tu e ele ao cinema. Passarão /
passará céu e terra.
d) QUEM:
O verbo poderá concordar com o pronome
relativo QUEM (terceira pessoa do singular)
como também poderá fazê‐lo com o
antecedente do QUEM.
Exemplos: Fui eu quem fez / fiz o trabalho.
Fomos nós quem fez / fizemos o trabalho.
e) QUE:
O verbo concordará com o antecedente do
pronome relativo.
Exemplos: Fui eu que fiz o trabalho / Fomos
nós que fizemos o trabalho.
OBS.: Se o antecedente do pronome relativo
funcionar como predicativo do sujeito, o verbo
poderá concordar com o predicativo ou
poderá concordar com o sujeito da oração
anterior. Exemplo: Eu fui o primeiro que
chegou / cheguei.
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f) Um e outro:
O verbo tanto poderá estar na terceira pessoa
do singular como na terceira pessoa do plural,
mas o substantivo sempre ficará no singular.
Exemplo: Um e outro aluno fez / fizeram o
trabalho.
OBS: A utilização da expressão NEM UM NEM
OUTRO como sujeito, funcionando como
pronome substantivo, poderá levar o verbo
para o singular ou plural (Nem um nem outro
compareceu / compareceram ao trabalho).
Se a expressão funcionar como pronome
adjetivo determinando um substantivo, o
verbo apenas poderá ocorrer no singular
(Nem um nem outro funcionário compareceu
ao trabalho).
g) Com combinação pronome indefinido no
plural acompanhado de pronome pessoal:
Ora verbo concorda com o indefinido no
plural, ora concorda com pronome pessoal.
Exemplos: Alguns de nós resolvemos os
problemas / Alguns de nós resolveram os
problemas.
i) Combinação de pronome indefinido no
singular acompanhado pronome pessoal:
O verbo só concorda com o indefinido no
singular.
Exemplo: Algum de nós resolveu o caso.
j) Coletivo:
Se o coletivo possuir um adjunto adnominal, o
verbo tanto poderá concordar com o coletivo
como também poderá concordar com o
adjunto adnominal.
Exemplo: A manada de elefantes destruiu /
destruíram toda a floresta. O cardume de
tainhas está / estão chegando à costa.
k) Termos que indicam ideia partitiva ou
fracionária (um terço, a metade, a maior parte,
uma parte a maioria de...):
Quando possuírem um adjunto adnominal,
admitirão que o verbo tanto concorde com
estes termos, como também com o adjunto
adnominal.
Exemplo: A maior parte dos alunos fez /
fizeram o trabalho.
l) Pronome de tratamento:
O verbo deverá estar na terceira pessoa.
Exemplo: V.Sª. está se sentindo bem ?
m) Um dos que:
O verbo tanto poderá estar na terceira pessoa
do singular como na terceira pessoa do plural.
Exemplo: Ele é um dos que chegou / chegaram.
Ela foi uma das que fez / fizeram o trabalho. Já
a estrutura "um dos" só admite a construção
com o verbo na terceira pessoa do singular.
Exemplo: Um dos alunos fez o trabalho.
n) Mais de um:
Apesar de a ideia ser pluralizada, o verbo
estará na terceira pessoa do singular.
Exemplo: Mais de um atleta brasileiro recebeu
cartão amarelo. OBS: Quando a expressão
mais de um indicar reciprocidade, o verbo
ficará no plural.
Exemplo: Mais de um atleta agrediram‐se
durante o torneio.
o) Menos de dois:
Apesar de a ideia ser de singular, o verbo
estará na terceira pessoa do plural.
Exemplo: Menos de dois homens ainda se
encontram presos.
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p) Cerca de, perto de:
O verbo concordará sempre com o numeral.
Exemplo: Cerca de oito alunos estavam
presentes.
q) OU:
Se houver nítida ideia de exclusão, a
concordância do verbo se dará atrativamente.
Se ocorrer a possibilidade de soma dos
núcleos, o verbo pode concordar com o termo
mais próximo.
Exemplo: Ele ou tu serás eleito para
representante da turma/ Ele ou tu farás /
fareis o trabalho.
r) Gradação:
Quando houver dois ou mais termos no
mesmo campo semântico, o verbo poderá
concordar com a soma deles ou com o mais
próximo.
Exemplo: A tristeza, a angústia, o sofrimento
tomou / tomaram conta dos vascaínos.
s) Verbos Parecer e Costumar:
Estes verbos poderão ou não formar uma
locução com a forma verbal seguinte. Se não
formarem, os verbos PARECER e COSTUMAR
deverão ficar na terceira pessoa do singular,
caso contrário, eles concordarão com o
sujeito.
Exemplo: Eles parecem fazer o trabalho. (O
verbo PARECEM concordou com o sujeito
ELES, formando assim uma locução verbal com
o FAZER). Eles parece fazerem o trabalho. (O
verbo PARECE forma sozinho uma oração, por
isso o verbo FAZEREM é obrigado a concordar
com ELES).
t) Títulos no plural:
Quando o título estiver precedido de artigo, o
verbo concordará com ele.
Exemplo: Os Estados Unidos são sempre
contrários a qualquer movimento
ambientalista. O Os Lusíadas é uma das
maiores obras literárias de todos os tempos.
u) Não havendo artigo ou outro determinante:
O verbo deverá ficar no singular.
Exemplo: Estados unidos contraria os
interesses do resto do mundo.
v) Verbos causativos e sensitivos com sujeito no
plural.
Quando o sujeito (substantivo no plural)
estiver postado entre os dois verbos, sendo o
primeiro causativo ou sensitivo, deverá o
segundo (no infinitivo) estar no plural.
Exemplo: Ele mandou os alunos fazerem os
exercícios.
w) Quando o sujeito (substantivo no plural)
estiver posposto a os dois verbos:
Preferencialmente o segundo deverá estar no
singular, podendo também ocorrer no plural.
Exemplo: Ele viu entrar / entrarem as
crianças. Manda sair / saírem os dois.
x) Quando o sujeito for pronome oblíquo:
Concordância normalmente faz com singular,
admitindo‐se plural, forma mais rara.
Exemplo: Nós deixamo‐los partir / partirem.
y) Verbo ser:
Predominância da pessoa sobre a coisa.
Exemplo: A vida são as mulheres. A criança é
as minhas esperanças.
Predominância do pronome pessoal sobre o
nome. Exemplo: O errado aqui sou eu. Loucos
somos nós.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Predominância do pronome pessoal ou nome
sobre pronome interrogativos.
Exemplo: Quem és tu? Que são tristezas?
Predominância do plural sobre singular ou
palavra invariável.
Exemplo: Tudo são flores. A vida eram uns
problemas.
OBS: Também já são aceitas as formas desse
item concordando com o outro termo.
Exemplo: Tudo é flores. A vida era uns
problemas.
Predomina o singular quando houver é muito,
é pouco, é mais de.
Exemplo: Três mil reais é mais do que preciso.
Cinco mil reais é muito pouco.
Predomina concordância verbo com o
numeral indicado pela distância, hora ou data.
Exemplo: De Copacabana ao centro são 10
quilômetros. Eram Duas horas.
z) Sujeitos ligados pela preposição com:
O verbo poderá vir no singular ‐ caso queira
realçar somente o primeiro núcleo ‐ ou no
plural concordando com a soma.
Exemplo: João com Maria foi / foram ao
cinema.
aa) Sujeitos ligados por conjunção comparativa
ou por pronome indefinido mais:
Este caso é bastante parecido com o anterior.
Destacando‐se apenas o primeiro sujeito, o
verbo deverá ficar no singular. Sendo a
intenção realçar o sujeito composto, o verbo
estará no plural. Exemplo: O professor, como o
aluno, deve / devem atentar‐se sempre aos
novos materiais publicados.
ab) Sujeitos ligados pela conjunção nem:
O verbo poderá ocorrer no singular,
destacando‐se apenas um dos núcleos, ou no
plural, em concordância com a soma.
Exemplo: Nem o professor nem o diretor
compreendeu / compreenderam a
reivindicação dos alunos.
ac) Sujeitos resumidos por pronome indefinido:
A concordância se dá com o pronome
indefinido.
Exemplo: A chuva, os ventos, o cansaço, a
pouca visibilidade, nada o fazia desistir.
ad) DAR, BATER, SOAR:
Concorda com o numeral indicador de hora.
Exemplo: Soaram cinco horas da tarde. Bateu
meio‐dia e meia no meu relógio.
OBS.: Se a palavra "relógio" for transformada
em sujeito, o verbo o acompanha.
Exemplo: Bateu três horas o meu relógio.
ae) HAVER:
No sentido de existir ou de tempo decorrido, é
impessoal, portanto só ficará na terceira
pessoa do singular.
Exemplo: Há muitos alunos em sala. Deve
haver muitos motivos para ela ir embora.
OBS.: O verbo existir, mesmo sendo sinônimo
de haver, é pessoal, contendo sujeito e sendo
obrigado a concordar com ele. Exemplo:
Existem problemas a serem resolvidos.
af) FAZER:
No sentido de tempo decorrido ou
meteorológico, é impessoal.
Exemplo: Faz vinte anos que não os vejo. Tudo
nos leva a crer que nos próximos anos fará
invernos muito frios.
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ag) VERBO + SE:
Neste assunto, é importante relembrarmos a
distinção entre pronome apassivador e índice
de indeterminação do sujeito. Caso o pronome
SE esteja relacionado a um verbo transitivo
direto, fica caracterizada a voz passiva
sintética, obrigando o verbo a concordar com
o sujeito (objeto direto da voz ativa). Caso o
pronome SE esteja relacionado a um verbo
que não seja transitivo direto, funciona como
índice de indeterminação do sujeito, limitando
o verbo a se flexionar somente na terceira
pessoa do singular.
Exemplo: Aspira‐se bom ar no litoral carioca.
Aspiram‐se bons ares no litoral carioca.
Aspira‐se a bom cargo nesta empresa.
Aspira‐se a bons cargos nesta empresa.
REGÊNCIA VERBAL:
Assistir: No sentido de ver pede a preposição a.
VTI. Exemplo: Assistiremos ao jogo e à novela.
Assistir: No sentido de ajudar pede artigo ou
preposição. VTD ou VTI.
Exemplo: O médico assistiu ao doente. O
médico assistiu o doente.
Assistir: No sentido de ter direito pede a
preposição a. VTI. Exemplo: Este é um direito que
assiste ao trabalhador e à aposentada.
Assistir: No sentido de morar pede a preposição
em. VI. Exemplo: O presidente da firma assiste no
Rio de Janeiro.
Aspirar: No sentido de respirar não pede
preposição. VTD. Exemplo: É lá na fazenda que
aspiramos o ar puro.
Aspirar: No sentido de querer, estimar, pede a
preposição
a. VTI. Exemplo: Joaquim aspirava ao cargo de
chefia.
Visar: No sentido de querer, estimar, pede a
preposição a. VTI. Exemplo: Joaquim visava ao
cago de chefia.
Visar: No sentido de dar visto não pede
preposição. VTD. Exemplo: O gerente visou
o cheque do cliente.
Visar: No sentido de mirar não pede preposição.
VTD. Exemplo: O caçador não conseguiu visar o
alvo.
Chegar pede a preposição a. VI. Exemplo:
Chegamos cedo ao médico. Chegamos à casa da
minha mãe. Chegamos cedo em casa. ( errado )
Namorar: Não pede preposição. VTD. Exemplo:
João namora Maria. João namora com Maria. (
errado ).
Simpatizar: Pede a preposição com. VTI.
Exemplo: A turma simpatizou com o professor
(não se usa este verbo acompanhado dos
pronomes me, te, se, nos, vos/ errado: Ana não se
simpatizou com ele).
Implicar: No sentido de acarretar, ter como
consequência não pede preposição. VTD.
Exemplo: Sua atitude implicou a demissão do
secretário.
Lembrar / esquecer : Quando aparecer com
pronome, usa-se a preposição de; VTI. Se não tiver
pronome, não pede preposição. VTD. Exemplo:
Lembrei-me do fato ocorrido. Lembrei o fato
ocorrido. Esqueci-me do caderno/Esqueci o
caderno.
Obedecer / desobedecer: Pede a preposição a.
VTI. Exemplo: O filho não obedece ao pai e nem à
mãe.
Preferir: Pede dois complementos ( um sem
preposição e outro com a preposição A ). VTDI.
Exemplo: Prefiro português a física.
OBS. Há uma tendência de as pessoas
construírem frases como “Prefiro mais sorvete
do que picolé”. Está errado, porque o verbo
“preferir” já tem a ideia de que é algo a mais.
Sendo redundante acrescentar “mais do que”.
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Chamar: No sentido de convocar alguém não CRASE:

pede preposição. VTD. Exemplo: O técnico A crase indica a união de sons idênticos. Um
chamou os jogadores. tipo de crase é demarcado pelo acento grave: a
junção de A (preposição) + A (geralmente
Chamar: No sentido de dar nome admite quatro artigo). Logo, se temos um artigo A ou AS, é
construções; VTD ou VTI. Exemplo: Chamei Pedro evidente a ocorrência de um termo que admita
de tolo. Chamei a Pedro de tolo. Chamei Pedro a presença deles.
tolo. Chamei a Pedro tolo.
Por esse motivo, nunca haverá crase antes de
palavras que não aceitam o artigo A. (verbos,
Informar: Pede dois complementos ( um sem
pronomes pessoais, pronomes indefinidos,
preposição e outro com preposição) VTDI
palavras masculinas ou quaisquer outras
Exemplo: Informei a nota ao aluno. Informei ao
palavras que impossibilitam a utilização do
aluno a nota. Informei o aluno da nota. Informei
artigo A).
sobre a nota o aluno.
*Mesma regência vale para verbos avisar,
O grande passo para o uso correto da crase é
certificar, notificar, prevenir, cientificar.
trocar a palavra feminina posposta por uma
palavra masculina, se o termo que precede
Proceder: No sentido de ter fundamento não
alterar de A para AO, fica clara a ocorrência da
pede nada. VI. Exemplo: Esta informação não
crase.
procede.
Proceder: No sentido de ter origem pede a
preposição DE. Exemplo: O avião procede de USA‐SE A CRASE:
Roma.
1) Fui à sala. (Fui ao quarto)
Querer: No sentido de gostar pede a preposição
A. VTI. Exemplo: Quero muito bem aos meus 2) Fui àquele debate. (Fui ao encontro)
amigos.
3) A casa à qual nos referimos fica no interior. (O
Pagar / Perdoar: Pede dois complementos
bairro ao qual nos referimos fica no interior)
verbais ( um com e outro sem ‘preposição). VTDI.
Exemplo: Paguei o dinheiro ao colégio. Perdoei a
4) Esta casa é semelhante à que compraste.
dívida ao devedor. *Verbos transitivos diretos
(Este apartamento é semelhante ao que
para coisa e transitivos diretos para pessoa.
compraste)
Custar: No sentido de ser difícil deve ser
5) Fizemos fortes referências à diretora.
conjugado na 3º pessoa do singular, tendo como
(Fizemos fortes referências ao diretor)
sujeito aquilo que é difícil ( representado pelo
verbo que aparece no infinitivo); a pessoa para a
6) Mostrou-se insensível à dor. (Mostrou-se
qual a coisa é difícil funciona como objeto
insensível ao sofrimento)
indireto. Seria incorreto dizer: "Eu custo a
entender essa matéria", "Tu custas a entender",
7) Chegou às seis horas. (Chegou ao meio-dia)
"Ele custa a entender". O certo é : "Custa-me a
entender", "Custa-te a entender" "Custa-lhe a
entender". 8) Chegou à tarde / à noite. (Chegou ao meio-dia)

Custar: No sentido de ter valor: Verbo *Usa‐se crase na expressão "à moda de" mesmo
intransitivo. Exemplo: A casa custou trezentos mil que ela venha subentendida.
reais.
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9) Fez um gol à moda de Pelé.
10) Fez um gol à Pelé.
11) Ando à procura de sossego. (locuções
adverbiais, prepositivas e conjuntivas
centradas em elementos femininos possuem
acento grave: à tona, à janela, à direita, à
esquerda, à vontade, à vista. etc)
12) Vou à Itália. (Diante dos topônimos (nomes
de lugares), devemos usar a expressão "venho
/ volto da" para saber se existe o artigo A.
* Vou à Bahia. (Volto da Bahia )
* Vou a Belo horizonte (Volto de Belo Horizonte)
OBS : Havendo um termo especificador,
haverá a crase em ambos os casos.
Exemplo: Vou a Belo Horizonte.
Vou à Belo Horizonte dos meus sonhos.
13) Sempre preferi a verdade à mentira.
* No verbo "preferir" se o primeiro termo
comparado estiver acompanhado de artigo o
segundo também o será. Caso contrário,
nenhum deles estará precedido de artigo.
Nesse caso, a ocorrência do artigo deve
obedecer ao paralelismo sintático. Exemplo:
Prefiro televisão a rádio.
NÃO SE USA CRASE
1) Eu conheço a senhora. (Eu conheço o senhor)
2) Eu me refiro a ela. (Eu me refiro a ele)
3) Ficou cara a cara com o presidente. (palavras
repetidas)
4) Chegaremos a casa amanhã. / Aqui temos
educação a distância. / Os navegantes
chegaram a terra. (antes das palavras casa,
terra (oposto a mar) e distância só usará a
crase se elas tiverem um termo adjetivador).
5) Esta é a delegada a quem devemos
obedecer. (Este é o delegado a quem devemos
obedecer); Este é o pintor a cuja pintura me
refiro. (Este é o pintor a cujo quadro me refiro)
6) Esta é a vaga a que aspiro na firma. (Este é o
cargo a que aspiro na firma )
OBS: é interessante perceber que em nenhum
momento foi admitida a troca das preposições
por AO, por isso não houve a presença de
crase.
* Agradecemos Aquele que nos criou. Não se usa
crase na palavra aquele quando se refere a Deus.
USO FACULTATIVO DA CRASE
1) Ele fez referências a / à Paula. (Ele fez
referências a / ao Paulo)
2) Obedeço somente a / à minha irmã.
(Obedeço somente a / ao meu irmão)
3) Fomos até a / à feira pela manhã. (Fomos
até o / ao mercado pela manhã).
Funções da linguagem são maneiras de utilizar a
linguagem - segundo a intenção do falante. Estão
classificadas em 6 tipos: referencial, emotiva,
poética, fática, conotativa e metalinguística
(cada uma desempenha um papel relacionado
com os elementos presentes na comunicação).
Embora haja uma função que predomine, vários
tipos de linguagem podem estar presentes num
mesmo texto.
Função Referencial ou Denotativa:
Tem objetivo principal informar/referenciar
algo. Voltada para o contexto da comunicação,
esse tipo de texto é escrito na terceira pessoa
(singular/plural) enfatizando seu caráter
impessoal.
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Como exemplos podemos citar os materiais
didáticos, textos jornalísticos e científicos (todos
por meio de uma linguagem denotativa, informam
a respeito de algo, sem envolver aspectos
subjetivos ou emotivos à linguagem).
Função Conativa ou Apelativa:
Caracterizada por uma linguagem persuasiva,
com o intuito de convencer o leitor. Essa função
é muito utilizada nas propagandas, publicidades e
discursos políticos, de modo a influenciar o
receptor por meio da mensagem transmitida.
Costuma-se apresentar na segunda ou terceira
pessoa, com a presença de verbos no imperativo e
o uso do vocativo.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Textualidade
Qualidade daquilo que é texto. Conjunto de
características que fazem de uma ocorrência
linguística um texto e não, por exemplo, um
emaranhado de frases. São vários os fatores que
caracterizam a textualidade. Fávero (2001, p.7)
cita, entre outros, os seguintes: coesão, coerência,
intencionalidade, situacionalidade e férias.
intertextualidade.
Coesão e Coerência
Coesão
Conexão linguística que corrobora para a
concatenação das ideias, manifestando-se na
superfície do texto principalmente através de
retomadas de informações e do uso de
conectivos sequenciais.
Coerência
Encadeamento de ideias em que não deve haver
contradição entre os diversos segmentos textuais.
“...É a relação que se estabelece entre as partes do
texto, criando uma unidade de sentido.” (FIORIN e
SAVIOLI, 2003, p. 396.)
Exemplo de argumentação incoerente:
“A inflação, problema mais grave do país, é
causada principalmente pelo descontrole
orçamentário. O governo deve, portanto,
aumentar os gastos públicos para aquecer a
economia.”
Até então definimos a coerência intratextual como
a ausência de contradição entre enunciados do
texto. Mas a coerência pode dizer respeito
também a uma relação entre o que é dito e o
mundo real: é a chamada coerência extratextual.
Neste sentido, um exemplo de incoerência seria a
existência da seguinte descrição de Portugal:
“Portugal, jardim plantado à beira do Pacífico.”
Coesão
Os dois principais tipos de coesão são:
I‐ Referencial: faz o texto progredir através da
retomada de palavras, expressões ou frases (ou
da antecipação, no lugar da retomada, embora
seja um processo menos utilizado).
Retomada: Meu irmão vai viajar. Ele está de
No primeiro exemplo, “meu irmão” e “ele” são
elementos correferenciais (possuem o mesmo
referente). No segundo exemplo, a correferência é
estabelecida entre “o meu bebê” e “ele”.
II‐ Sequencial: faz o texto progredir através do
uso de palavras ou expressões que estabelecem
relações semânticas (conclusão, condição, causa,
etc.) entre orações ou conjunto de orações.
Ex.: Condição: Se chover, não vai haver desfile.
Causa: Não houve desfile porque choveu.
Conclusão: Choveu bastante; portanto, não
houve desfile.
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Coesão Referencial
O referente de uma palavra ou expressão é aquilo
a que ela se refere (entidade, fato, processo, etc.).
Este referente pode estar dentro ou fora do texto:
Fora do texto: referência exofórica
situacional.
Alguém fala enquanto aponta para um lápis.
Observe o exemplo:
Pega isso que deixei cair, por favor.
Pega = o verbo no imperativo remete à segunda
pessoa do singular (com quem se fala)
Isso = refere-se ao lápis para o qual o falante
aponta.
Deixei = o uso da primeira pessoa do singular
aponta para o próprio falante.
Dentro do texto: referência endofórica ou
textual. Observe o exemplo:
José viajou ontem. Ele foi visitar uns parentes.
A referência textual pode ser anafórica ou
catafórica:
Anafórica: o item de referência retoma um item
já expresso no texto.
Ex.: Ontem telefonei para meu irmão e lhe disse
que iria visitá-lo.
lhe e ‐lo: pronomes anafóricos
meu irmão: referente
Catafórica: o item de referência antecipa um
signo ainda não expresso no texto.
Ex.: Só desejo isto: a sua felicidade.
isto: pronome catafórico (antes do referente) a
sua felicidade: referente
Estratégias de coesão referencial
O objetivo da coesão referencial é evitar a
repetição de palavras. Para tanto, várias
estratégias podem ser usadas.
ou a) Uso de pronomes, verbos, numerais e
advérbios
Já vimos exemplos de coesão referencial através
do uso de pronome pessoal “ele”. O exemplo a
seguir ilustra o uso de pronomes
demonstrativos.
Ricardo e Carlos adoram carnaval. Este é
portelense; aquele é louco pela Mangueira.
Uso de verbo:
“Pedro, Ana e Carolina trabalham muito, André
quase não o faz.”
“De fato, ele ficou muito constrangido com a
situação; mas não foi [= ficou] tanto quanto se
poderia esperar.”
Uso de numeral:
Ricardo e Carlos adoram carnaval. Ambos (ou “Os
dois”) sempre desfilam.
Uso de advérbio:
Nunca vou à França em janeiro porque lá faz
muito frio.
b) Uso de sinônimos e hiperônimos
Podemos usar um sinônimo (sinonímia é a
relação que se estabelece entre palavras de
conteúdos bastante aproximados) para evitar a
repetição do mesmo termo.
Ex.: “Tem menina que diz amém pra tudo. Mas
existe garota que não sossega enquanto não dá a
última palavra. E você? Faz parte da turma que
comanda ou é comandada?”
(Revista Carícia - Público-alvo: adolescentes -
Teste de comportamento)
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Numa relação ente todo/parte ou
classe/elemento, o hiperônimo é a expressão
que representa o “todo” ou a “classe”. Portanto,
“eletrodoméstico” é hiperônimo de “batedeira”
e “animal” é hiperônimo de “cão”.
Ex.: O governo estadual adquiriu cem
ambulâncias. Há suspeita de superfaturamento
na venda dos veículos. (veículos é hiperônimo de
ambulâncias) .
c) Uso da elipse
A elipse é a omissão de um termo que pode ser
recuperado pelo contexto.
No exemplo a seguir há elipse do sujeito. O “zero”
entre colchetes marca o ponto do texto onde
houve a omissão.
Ex.: José viajou ontem. [0] Foi visitar uns
parentes.
Exemplo de elipse do verbo:
Meu colega de trabalho ganha muito; mas eu,
muito pouco. (a forma verbal “ganho” é
substituída pela vírgula) .
d) Uso de expressão nominal definida
Podemos usar uma expressão que define o
elemento retomado. Muitas vezes, quem lê ou
ouve tal expressão precisa ter um conhecimento
prévio para interpretar o fenômeno da retomada.
Por exemplo, pode-se retomar “Sting” por “o ex‐
líder da banda Police”, “Machado de Assis” por
“o bruxo de Cosme Velho” e assim por diante.
Coesão sequencial
(Deve ter havido um acidente, pois eu vi uma
ambulância parada na esquina).
Já vimos que a coesão pode se estabelecer pela
relação entre os referentes de um texto (coesão
referencial).
Agora veremos que um texto bem produzido
também precisa apresentar uma coesão
sequencial, isto é, devemos usar conectivos que
ajudam a delinear as ideias contidas nos
enunciados.
Muitas vezes, não convém que passemos de uma
frase a outra, ou de um parágrafo a outro, de
modo estanque, sem uma palavra/expressão de
ligação; faz se necessária a presença de um
elemento sequenciador no discurso.
Veja a diferença:
a) O funcionário saiu de casa cedo; Chegou
atrasado ao trabalho (duas frases - dois períodos
simples);
b) O funcionário saiu de casa cedo, mas chegou
atrasado ao trabalho (apenas uma frase - período
composto, articulado pela conjunção adversativa
“mas”).
Os elementos de ligação entre os enunciados são
chamados de conectores ou conectivos
sequenciais (alguns estudiosos chamam de
“operadores discursivos”).
Vejamos algumas estratégias de conexão:
a) Condição: se, caso, desde que, etc.
Ex.: Se houver ponto facultativo, vamos viajar.
b) Causa: porque, já que, como, etc.
Ex.: Viajamos porque houve ponto facultativo.
c) Mediação/ finalidade: para, para que, a fim
de, a fim de que
Ex.: Saiu cedo para pegar o metrô menos cheio.
d) Adição: e, não somente... mas também, ainda,
também, além disso
Ex.: Há dois motivos para eu não sair de casa hoje:
chove e faz muito frio.
e) Disjunção: ou...ou, ora...ora, seja...seja.
Ex.: Estude bastante para os exames, ou você já
esqueceu que foi reprovado antes? É preciso
manter o plano de estabilização econômica, ou
então, será inevitável a volta da inflação.
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f) Explicação / justificativa / causa: pois,
porque, uma vez que, na medida em que, etc. Ex.:
Na medida em que estudamos, adquirimos
conhecimento.
g) Gradação argumentativa / inclusão: até, até
mesmo, nem mesmo, etc.
O conectivo introduz o argumento mais
importante de um conjunto:
“Basta lembrar que a cidade de São Paulo tem
56% de sua população vivendo em favelas,
cortiços, habitações precárias e até mesmo sob
viadutos e nos cemitérios, para que nos
convençamos de que a oitava economia do mundo
é um grande desastre social.”
h) Conclusão: portanto, logo, por conseguinte,
por isso, etc.
Ex.: Meu vizinho decidiu parar de fumar, por isso
tem estado bem melhor de saúde. (conectivo
“pois” só tem valor conclusivo se vier posposto
ao verbo).
Ex.: Meu vizinho decidiu parar de fumar; tem
estado, pois, bem melhor de saúde.
i) Amplificação / generalização: de fato, aliás,
realmente .
Ex.: Faz muito calor neste verão. Aliás, o verão no
Rio é sempre muito quente.
j) Exemplificação: por exemplo, como.
Ex.: Diversos setores cresceram com a a) Assistematicamente: nascem da experiência.
estabilização econômica, como o da alimentação,
que vive fase bastante otimista.
k) Correção/ esclarecimento: quer dizer, isto é,
ou seja, melhor dizendo, em outras palavras
Ex.: Nosso país vai sair rapidamente da crise. Ou
seja, é o que queremos.
l) Confirmação: assim, desse modo, dessa
maneira Ex.: O país sairá rapidamente da crise;
assim, o povo voltará a consumir sem medo.
m) Contrajunção: mas, porém, contudo, no
entanto - embora, ainda que.
Do ponto de vista semântico, estruturas do tipo
“mas” e do tipo “embora” têm funcionamento
semelhante: contrapõem argumentos ou
ideias.
A diferença está na estratégia argumentativa. No
caso do “mas”, empregamos a “estratégia de
suspense”. Quando usamos o “embora”,
realizamos uma “estratégia de antecipação”, ou
seja, anunciamos de antemão que a ideia
introduzida por “embora” vai ser descartada.
Veja os esquemas:
O meu time jogou bem, mas o adversário jogou
melhor e ganhou. Argumento possível, mas
argumento decisivo.
Embora meu time tenha jogado bem, o
adversário jogou melhor e ganhou. Embora
argumento possível, argumento decisivo.
Coerência Textual .
Aspectos atrelados à coerência
Conhecimento de mundo
Conjunto de conhecimentos vivenciais, culturais e
enciclopédicos armazenados em nossa memória.
Podem ser adquiridos:
b)Sistematicamente: são os conhecimentos
enciclopédicos, adquiridos pela ação da escola ou
através da leitura.
Para captar a coerência de um texto, não basta
conhecermos o vocabulário e as estruturas
coesivas ali presentes. Precisamos ir além daquilo
que está dito, recorrendo a nossos conhecimentos
prévios. Isto é exemplificado claramente na
anedota a seguir:
Duas turistas em Paris trocam ideias sobre
generalidades da viagem:
‐ Você acredita que estou há três dias em Paris e
ainda não consegui ir ao Louvre?
‐ Pois eu também. Deve ser a comida.
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Situacionalidade
As frases, isoladamente, podem não carregar um
sentido bem definido. Que vários sentidos
poderiam comunicar estas frases?
A grama está alta demais!
Eu fiz uma boa prova.
Que sala abafada!
Segundo Beugrande & Dressler (1981; apud
KOCH & TRAVAGLIA, 2003, p. 76), “a
situacionalidade refere-se ao conjunto de fatores
que tornam um texto relevante para dada
situação de comunicação corrente ou passível de
ser reconstituída”.
Os fatores da situacionalidade são, entre outros, a
época histórica em que foi produzido o discurso,
o espaço, quem é o emissor (qual sua posição
social) e quem é o destinatário.
Ex.: Hoje, eu, o rei, convido todos a comparecer ao
massacre de Israel.
Primeira situação: Imperador Tito, Jerusalém,
ano 70 d.C.
Segunda situação: Pelé, Rio de Janeiro, 1995.
Concluindo, podemos dizer que a mesma frase
pode ganhar diversos sentidos dependo da
situação comunicativa da qual faça parte (quem
fala/escreve, para quem, que elementos estão
presentes na situação).
Intencionalidade
Nossa vida em sociedade nos ensina que certas
frases não podem ser interpretadas ao pé da letra.
Por exemplo, ao imaginarmos certas situações
para contextualizar os exemplos que iniciam o
tópico anterior (‘situacionalidade’), podemos
perceber que algumas vezes fazemos um pedido,
ou damos uma ordem, de uma maneira indireta,
ou seja, através de comentários (‘A grama está
alta.’; ‘Que sala abafada!’). Também é muito
comum fazermos perguntas para, na verdade,
pedir algo.
Ex.: Você tem um cigarro? Pode passar o sal?
Isto significa que todo emissor tem a intenção
de produzir um enunciado coerente e coeso; por
vezes, não o faz por falta de atenção ao escolher
inadequadamente uma palavra ou uma estrutura
sintática. Mas também existe “o outro lado da
moeda”: há casos em que “o emissor afrouxa
deliberadamente a coerência com o intuito de
produzir efeitos específicos” .
Em que ocasiões alguém é incoerente
deliberadamente? Em anedotas, programas
humorísticos, no uso de frases feitas do tipo “Não
sou contra nem a favor; muito pelo contrário”. Em
todos esses casos a intenção é clara: causar graça.
No entanto, nem sempre os casos de incoerência
deliberada são ligados ao humor. Na literatura, há
o exemplo clássico de Alice no país das
maravilhas, em que a personagem principal é
transportada para uma dimensão sem lógica, sem
racionalidade. A intenção do escritor, neste caso, é
justamente “discutir os paradoxos do sentido,
subverter o princípio da realidade” .
Em suma, a coerência de um texto está, entre
outros aspectos, na intenção com que foi
produzido; um texto é adequado a uma
determinada intenção.
Intertextualidade
“Na televisão nada se cria, tudo de copia.”
Muitas vezes, a interpretação de um texto que
ouvimos ou lemos depende do conhecimento de
um texto previamente existente.
É comum que um texto se relacione
explicitamente ou implicitamente a outro anterior
a ele. Esta relação é conhecida como
‘intertextualidade’. Por isso, quem lê muito capta
com mais facilidade o “diálogo” que há entre os
textos.
A intertextualidade, “relação de um texto com
outros textos previamente existentes, isto é,
efetivamente produzidos (KOCH, 2002, p. 62)”,
apresenta várias características:
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Pode ser feita para ratificar ou divergir:

Pode ser explícita ou implícita: Para ratificar: O autor do texto concorda com o
Nossas várzeas têm mais flores, intertexto citado, aliás, muitas vezes, ele o cita
Nossos bosques têm mais vida, justamente para construir e validar uma
Nossa vida mais amores. argumentação ou explicação.
(DIAS, Gonçalves. Canção do exílio)
Para divergir: Neste caso, o autor simplesmente
Teus risonhos lindos campos têm mais flores; cita o intertexto para mostrar um ponto de vista
“Nossos bosques têm mais vida” diferente do seu. Há casos também em que o
“Nossa vida”, no teu seio, “mais amores”. (Hino intertexto é ironizado ou parodiado.
Nacional Brasileiro)
Ex.: Trechos de um poema de Gonçalves Dias são
Nossas flores são mais bonitas reconhecidos em, pelo menos, duas outras obras,
Nossas frutas mais gostosas ora sendo ironizados, ora reforçando uma ideia
Mas custam cem mil réis a dúzia. (MENDES, romântica de patriotismo.
Murilo. Canção do exílio)
Outra característica da intertextualidade
Explícita: Por exemplo, um texto científico
geralmente é repleto de citações e a fonte do Pode ser feita a partir de um intertexto alheio,
intertexto deve ser mencionada. próprio ou atribuído a um enunciador
genérico.
Implícita: O autor pressupõe que o leitor
compartilhe com ele as informações sobre o Intertexto atribuído a um enunciador genérico:
intertexto. A origem do texto faz parte do repertório cultural
de um povo: são frases feitas, provérbios etc.
“Quem vê cara não vê AIDS” (Campanha do
Ministério da Saúde) Ex.: “Aqui a pressa é amiga da perfeição” (Site de
busca - Internet) .
Pode ser somente de conteúdo ou de
forma/conteúdo:
De conteúdo: Por exemplo, vários jornais
noticiam um mesmo assunto em voga em dada
época. Várias matérias de um mesmo
jornal/revista comentam o mesmo assunto.
De forma/conteúdo: Um autor imita o estilo,
registro ou variedade linguística de um texto já
conhecido.
“Bem‐aventurados os inocentes em Gramática:
nada têm se interpondo entre eles e a intimidade
com seu meio de expressão.” (LUFT, Celso. Língua e
liberdade).