DOSSIÊ DO PROFESSOR RUMO À FÍSICA 11

FICHAS FORMATIVAS

FICHA FORMATIVA 1
Subdomínio: 1. Tempo, posição, velocidade e aceleração
DOMÍNIO 1. Mecânica
2. Interações e seus efeitos
NOME N.º TURMA DATA PROFESSOR

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.

1. O Pedro e o seu avô estão sentados num comboio que se movimenta com velocidade de
módulo constante segundo uma trajetória retilínea. Numa estação encontra-se uma pessoa
sentada, que aguarda o seu comboio e observa a passagem do comboio do Pedro. Nesse
instante, o Pedro lança verticalmente para cima uma bola.
1.1. Desprezando a resistência do ar, pode afirmar-se que:
(A) o avô e a pessoa vêm a bola a descrever a mesma trajetória.
(B) a pessoa vê a bola descrever uma parábola e a cair na mão do Pedro.
(C) a pessoa vê a bola descrever uma parábola e a cair atrás do Pedro.
(D) o avô vê a bola a descrever uma parábola e a cair atrás do Pedro.
1.2. A pessoa na estação está em __________ em relação ao banco e em __________em
relação ao Pedro que vai no comboio.
(A) movimento … movimento
(B) repouso … repouso
(C) movimento … repouso
(D) repouso … movimento

2. Na figura seguinte encontram-se representadas as coordenadas de posição da trajetória de

um veículo com movimento retilíneo.

O veículo inicia o seu movimento na posição A, vai até C com movimento retilíneo
uniformemente retardado, inverte sentido e vai até à posição D com movimento retilíneo
uniformemente acelerado. Considere que o conjunto (veículo + condutor) pode ser
representado pelo seu centro de massa (modelo da partícula material) e que, durante todo o
movimento esteve sujeito a uma intensidade da resultante das forças constante.
2.1. Indique a posição final do veículo.
2.2. Caracterize o deslocamento do veículo desde a posição A até à posição D e determine a
distância total percorrida pelo veículo?
2.3. Apresente uma justificação para a diferença entre o valor da distância percorrida e o módulo
do deslocamento.
2.4. Represente os vetores velocidade, aceleração e resultante das forças nos dois instantes em
que o veículo passa pela posição 30 m.

1
DOSSIÊ DO PROFESSOR RUMO À FÍSICA 11
FICHAS FORMATIVAS

2.5. Qual é o gráfico da posição em função do tempo que melhor descreve o movimento do
veículo?
(A) (C)

(B) (D)

3. Um pequeno carro telecomandado com 300 g move-se, segundo uma trajetória retilínea
coincidente com um referencial unidimensional O x, partindo da origem do referencial. A
componente escalar da velocidade ao longo do tempo está descrita no gráfico seguinte.

3.1. Qual é o intervalo de tempo em que o movimento do carro telecomandado é retardado no

sentido negativo?
(A) [ 0 , 0 ; 0 ,5 ] s

(B) [ 10 , 0; 11 ,5 ] s

(C) [ 12 ,0 ; 15 , 0 ] s

(D) [ 25 , 0 ; 27 , 0 ] s

3.2. Relativamente ao intervalo [ 0 , 0 ; 15 ,0 ] s pode afirmar-se que…

(A) a aceleração é constante no intervalo [ 10 , 0; 15 , 0 ] s .

(B) o valor absoluto do deslocamento é superior à distância percorrida.
(C) a componente escalar do deslocamento é negativa.
(D) o carro inverte o sentido do movimento no instante 10,0 s.

2
DOSSIÊ DO PROFESSOR RUMO À FÍSICA 11
FICHAS FORMATIVAS

3.3. Associe cada uma das representações dos vetores velocidade e aceleração do carro
telecomandado ao intervalo de tempo de movimento correspondente.

(A)

I – [5 ,0 ; 10 , 0] s
(B)
II – [0 , 0; 5 , 0] s

III – [10 ,0 ; 11, 5] s

(C)
IV – [15 ,0 ; 20 , 0] s

(D)

3.4. Determine a componente escalar da resultante das forças que atuam no carro no intervalo
[ 25 , 0 ; 27 , 0 ] s.
Apresente todos os cálculos efetuados.

4. Dois automóveis, A e B, circulam numa autoestrada. O

automóvel A descreve, com movimento uniforme, uma trajetória
circular. O movimento do automóvel B é retilíneo uniformemente
retardado.
Considere que os automóveis podem ser representados pelos
seus centros de massa (modelo da partícula material).

4.1. Represente a direção e sentido dos vetores velocidade para os

automóveis A e B nas posições consideradas na figura.

4.2. A aceleração do automóvel A tem uma direção __________ direção da velocidade pois há
alteração __________ da velocidade.
(A) igual à… da direção
(B) igual à… do módulo
(C) diferente da… do módulo
(D) diferente da… da direção

4.3. Comente a seguinte afirmação:

“Enquanto o automóvel B tem uma aceleração e uma resultante das forças constantes o
automóvel A, como tem velocidade constante, tem aceleração e resultante das forças nulas.”

3
DOSSIÊ DO PROFESSOR RUMO À FÍSICA 11
FICHAS FORMATIVAS

5. Em setembro de 2021 a SpaceX deu um novo passo no turismo espacial com uma missão
tripulada apenas por civis, a Inspiration4. A bordo da Crew Dragon Resilience, os quatro
turistas espaciais orbitaram o planeta durante três dias a 575 quilómetros de altitude, acima da
Estação Espacial Internacional (que com aproximadamente 420 toneladas orbita a cerca de
341 quilómetros) e o mais distante que humanos já viajaram acima da superfície. A Falcon 9
foi o veículo de lançamento da cápsula. Expelindo para baixo enormes quantidades de gás
aquecido, resultante da combustão de oxigénio líquido e querosene, o veículo venceu a ação
da gravidade terrestre.

Considere m T =5 , 97 ×10 kg e r T =6370 km .

24

5.1. Qual é a interação fundamental responsável pelas ligações químicas existentes no

combustível?
5.2. O lançamento da Falcon 9 baseia-se na Terceira Lei de Newton. Que características
apresentam este par de forças?
5.3. Qual é a relação entre a intensidade da força gravítica que a Terra exerce sobre a cápsula
Dragon à superfície da Terra, F g , s, e a intensidade da força gravítica que a Terra exerce
sobre a cápsula em órbita, F g , o?

(A) F g , s=1 , 09 F g ,o

(B) F g , s=1 , 19 F g , o

(C) F g , s=0,917 F g , o

(D) F g , s=0,840 F g , o
5.4. Compare a intensidade da força gravítica que a Terra exerce sobre a cápsula Dragon em
órbita com a intensidade da força gravítica que a cápsula em órbita exerce sobre a Terra.
5.5. Durante os três dias em torno do planeta, a cápsula descreveu uma órbita praticamente
circular com módulo de velocidade constante.
A componente __________ da resultante das forças que atuou na cápsula foi __________
uma vez que __________.
(A) normal … nula … o módulo da velocidade é constante
(B) tangencial … nula … a trajetória descrita é circular
(C) normal … não nula … a trajetória descrita é circular
(D) tangencial … não nula … o módulo da velocidade é constante
5.6. Qual é a expressão que permite determinar a intensidade da força gravítica que a Terra
exerce na Estação Espacial Internacional?
24 3
−11 5 , 97 ×10 × 420 ×10 ( )
(A) F g=6 ,67 × 10 × N
( 6370+341 )2
24
−11 5 , 97 ×10 × 420 ( )
(B) F g=6 ,67 × 10 × N
( 6370+341 )2 ×103
24 3
−11 5 , 97 ×10 × 420 ×10 ( )
(C) F g=6 ,67 × 10 × 2
N
( 341+ 103 )
24
−11 5 , 97 ×10 × 420 ( )
(D) F g=6 ,67 × 10 × N
( 6370+341 )2
4
DOSSIÊ DO PROFESSOR RUMO À FÍSICA 11
FICHAS FORMATIVAS

6. Por extrapolação do estudo do movimento de objetos sobre planos inclinados, Galileu supôs
que, num plano horizontal, com inclinação nula, um bloco largado de uma certa altura nunca
mais pararia. Naturalmente, Galileu sabia que tais movimentos horizontais não eram
realmente permanentes, introduzindo o conceito de “atrito” para fundamentar a validação da
sua hipótese.
Um bloco, de massa 0,820 kg, foi largado de uma altura h atingindo a base do plano com uma
velocidade de intensidade 270 m s−1 ao fim de 0,545 s.

Depois de atingir a base do plano inclinado, o bloco desliza ao longo de um plano horizontal
até se imobilizar, sujeito a uma força de atrito constante cuja intensidade corresponde a 10,0%
do seu peso.
Considere que o bloco pode ser representado pelo seu centro de massa (modelo da partícula
material) e que em cada parte do trajeto o referencial coincide com a direção e sentido da
trajetória.
Considere ainda que no plano inclinado as forças dissipativas são desprezáveis.
6.1. Quanto tempo, depois de atingir a base, deverá o bloco a imobilizar-se?
Apresente todos os cálculos efetuados.
6.2. Determine a inclinação, α , do plano.
Apresente todos os cálculos efetuados.

7. Interprete a situação representada na figura com base na Lei de Newton adequada.

Escreva um texto estruturado, utilizando linguagem científica adequada.