ORIENTAÇÕES ACERCA DA ESCRITA DO TRABALHO FINAL DA

DISCIPLINA ART126 Orientação: Neide das Graças 2023/2

PROJETO PEDAGÓGICO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

1. Escolha uma dos níveis da Educação Infantil para fazer seu projeto final,
utilizando os conhecimentos que foram desenvolvidos nesta disciplina.
a. Maternal I, II e III (em torno de 1 a 3 anos)
b. Primeiro, Segundo ou Terceiro Período – (em torno de 4 a 6 anos)
c. Séries iniciais do Ensino Fundamental – (em torno de 7 a 10 anos)

Siga a estrutura dada nas páginas seguintes:

(Modelo da Capa em página inicial)

I. Introdução
II. Justificativa
III. Objetivos
III.1. Geral
III.2. Específicos
IV. Metodologia
V. Referências (conforme o formato acadêmico)

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SEGUINTES!
 Seu nome completo no alto da página centralizado)

TÍTULO DO PROJETO EM CAIXA ALTA: subtítulo se houver em letras

minúsculas

(centralizado no meio da página, seguido pelos dados da disciplina e da professora da

seguinte forma, abaixo do título e recuado à direita)

Projeto pedagógico apresentado à disciplina ART 126 –

Processos Educacionais em Teatro II: Educação Infantil e
Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ministrada pela
professora Neide das Graças no segundo período letivo de
2023 no Departamento de Artes Cênicas do Instituto de
Filosofia, Artes e Cultura.

Universidade Federal de Ouro Preto

2023
1. Introdução

Fazer uma síntese do projeto que deve ser destinado às crianças de 1 a 6 anos –
Maternal, ou se será para o Primeiro, Segundo ou Terceiro Períodos da Educação
Infantil, ou se será para as crianças de 7 a 11 anos do Ensino Fundamental I.

Deve ser voltado para os conteúdos do teatro/teatralidades, em diálogo com as

artes, conforme o conteúdo desta disciplina – ART 126.

Escreva na introdução para quais alunos o projeto está voltado. A idade das
crianças, se são para alunos de alguma escola ou projeto específico, e quais serão os
principais temas a serem trabalhados: de quatro a oito encontros, de quantas horas
cada um deles.

2. Justificativa

Justificar a importância do projeto para os anos iniciais da vida, ou seja, para a

Educação Infantil, com base nos conteúdos lidos na disciplina “Processos
Educacionais em Teatro II: Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino
Fundamental” e demais interesses. Use fragmentos dos textos estudados nessa
disciplina, bem como os comentários para justificar as atividades propostas.

Se o projeto trata do brincar, justifique com argumentos vistos nos textos lidos. Se
o projeto trata de práticas psicomotoras, tome como base os argumentos teóricos
presentes em meus textos e do texto em parceria com Thiago Meira. Se vai tratar de
artes integradas e dramatizações, diga qual o motivo da escolha ao embasar-se em
textos de expoentes da Pedagogia do Teatro. E assim por diante. Conforme o tema
escolhido, fundamente em alguns parágrafos a importância daquele projeto em
diálogo com as fontes consultadas, como por exemplo do Léxico de Pedagogia do
Teatro (KOUDELA E SIMÕES), entre outras referências indicadas.

3. Objetivos

Use verbos no infinitivo e defina:

4.1. Objetivo geral

4.2. Objetivos específicos

Exemplos:

* Desenvolver brincadeiras livres que favoreçam a movimentação e a

socialização entre as crianças.

* Realizar atividades artísticas integradas visando o conhecimento de si e da

outra pessoa.

* Possibilitar o reconhecimento do próprio corpo e a distinção entre contato

afetuoso e contato agressivo.
 * Favorecer atividades expressivas e dramáticas integrando diversas artes.

ETC. ETC. ETC

4. Metodologia

Apresente como serão realizadas as propostas, os caminhos, ou as metodologias

para as crianças com base no item anterior, dos materiais e espaços que serão
utilizados.

Apontar quantos encontros serão realizados: pode escolher entre 4 a 8 aulas, o que
será realizado em cada encontro: quais brincadeiras; quais práticas psicomotoras ou
jogos dramáticos e/ou teatrais; contação de histórias; mostras teatrais; organização
de rodas de conversas; desenhos e registros; práticas de culinária; visitas a
bibliotecas ou outros espaços educacionais, tais como parque ecológicos,
playgrounds etc.

Faça um planejamento das atividades que serão propostas ao longo dos encontros,
de maneira coerente com a justificativa e com os objetivos. Você pode usar uma
organização mínima para cada encontro proposto. Fiz abaixo alguns exemplos de
roteiros. Procure explicar a atividade proposta.

Exemplo I

a. Roda de conversa inicial.

b. Brincadeira popular.
c. Uso do banheiro, práticas de higiene e lanche coletivo.
d. Prática psicomotora com balões.
e. Roda de conversa final.
(De acordo com seus objetivos as atividades propostas deverão ser detalhadas para
cada dia proposto. Explique como serão as atividades)

Exemplo II

a. Roda de conversa inicial para explicar a rotina de trabalho. Roda para fazer
acordos.
b. Jogo dramático infantil com uso de objetos.
c. Desenho coletivo e reconto da dramatização.
(De acordo com seus objetivos as atividades propostas deverão ser detalhadas para
cada dia proposto. Explique como serão as atividades)

Exemplo III

a. Roda de conversa inicial.

b. Atividade coletiva voltada para a autorização de contato corporal
c. Contação de história. Dramatização da história contada e registros.
d. Roda de conversa final e exposição dos desenhos.
(De acordo com seus objetivos as atividades propostas deverão ser detalhadas para
cada dia proposto. Explique como serão as atividades)
5. Referências (inserir textos e links de vídeos, documentos, filmes etc.)

COUTINHO, Maria Tereza da Cunha; MOREIRA, Mércia. Psicologia da

educação: um estudo dos processos psicológicos de desenvolvimento e
aprendizagem humanos, voltado para a educação. 5. ed. Belo Horizonte: Editora
Lê, 1997.
FREIRE. Brenda Campos de Oliveira Freire. TEATRO PARA AS
INFÂNCIAS: uma concepção contemporânea. Dissertação de mestrado.
Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal de Ouro
Preto, 2020.
<https://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/12804/1/DISSERTA
%c3%87%c3%83O_TeatroInf%c3%a2nciasConcep%c3%a7%c3%a3o.pdf>
Acesso em 21 de agosto de 2021.
KOUDELA, Ingrid Dormien; ALMEIDA JUNIOR, José Simões de (Coord.).
Léxico de pedagogia do teatro. São Paulo: Perspectiva, 2015.
MEIRA, Thiago Carvalho. OS JOGOS E O IMAGINÁRIO: infância,
subjetividade e conhecimento. Dissertação (Mestrado em Artes Cênicas) –
Instituto de Filosofia, Artes e Cultura, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro
Preto, 2017.
<http://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/8163/1/DISSERTA
%C3%87%C3%83O_JogosImagin%C3%A1rioInf%C3%A2ncia.pdf> Acesso em
21 de agosto de 2021.
PERES, Ana Maria Clark. O infantil na literatura: uma questão de estilo. Belo
Horizonte: Miguilim, 1999. <http://www.letras.ufmg.br/site/e-livros/O
%20Infantil%20na%20Literatura%20-%20uma%20quest%C3%A3o%20de
%20estilo.pdf> Acesso em 21 de agosto de 2021.

COMPLEMENTAR
DESGRANGES, F. Mediação Teatral: anotações sobre o Projeto Formação de
Público. Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 1,
n. 10, p. 075-083, 2018. DOI: 10.5965/1414573101102008075. Disponível em:
https://revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/1414573101102008075
. Acesso em: 21 ago. 2021.
SANTOS, Vera Lúcia Bertoni dos. Brincadeira e conhecimento: do faz-de-conta
à representação teatral. Porto Alegre: Medicação, 2002.
CABRAL, Suzana Veloso. Psicomotricidade relacional – Teoria e prática
clínica e escolar. Rio de Janeiro: Revinter, 2001.
PUPO, M. L. de S. B. (2001). O lúdico e a construção do sentido. Sala Preta, 1,
181-187. https://doi.org/10.11606/issn.2238-3867.v1i0p181-187. Acesso em: 21
ago. 2021.
RANGEL, Ana C. “Relações entre a educação moral e intelectual”. In
Educação matemática e a construção do número pela criança. Porto Alegre,
Artes Médicas, 1993.
SOARES, Carmela. “Pedagogia do Jogo Teatral: uma poética do efêmero” In.
FLORENTINO, Adilson e TELLES, Narciso. (Orgs.) Cartografias do Ensino do
Teatro. Uberlândia: EDUFU.
http://www.edufu.ufu.br/catalogo/ebooks-gratuitos/cartografias-do-ensino-do-
teatro . Acesso em 21 de agosto de 2021.
TASSINARI, Antonella. “Concepções indígenas de infância no Brasil’. Tellus,
ano 7, n. 13, out. Campo Grande, MS. 2007. p. 11-25.

Busque as referências no plano de ensino, entre outras que foram indicadas ao

longo das aulas na plataforma moodle, além de outras que você conhece.

Bom trabalho! Envie a primeira versão do projeto pela plataforma moodle, no

campo indicado, no dia 07 de junho e a versão final no dia 12 de dezembro de
2023.