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unesp UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

CAMPUS DE PRESIDENTE PRUDENTE
FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA

PROGRAMA DE ENSINO

Disciplina Código
O JOGO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR.

Semestre Ano Letivo

Área de Concentração
FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES;

Área: CONCENTRAÇÃO ( x ) Nível: MESTRADO ( x)

DOMÍNIO CONEXO ( ) DOUTORADO ( )

Número de créditos: 8 Carga Horária: 120h/a

Números de turmas : 1 Horário :

Professor Responsável: Prof. Dr. José Milton de Lima.

Departamento: Educação

CARGA HORÁRIA SEMANAL:

Aulas teóricas: 60
Aulas práticas: 60

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Parte I: Conceituação, caracterização e tendências de jogo no
contexto escolar.
- Conceituação e caracterização do jogo/brincadeira/atividades
lúdicas.
- O jogo: uma análise histórica;
- O jogo nas perspectivas de: J. Huizinga, R. Callois, G. Brougère.
- O jogo e a educação.
- Tendências do jogo no contexto escolar.
Parte II: Evolução, tipos e importância do jogo como recurso
pedagógico
- Evolução e tipos de jogos na perspectiva: Jean Chateau, Wallon,
Jean Piaget.
- O jogo na perspectiva da Teoria Histórico Cultural.
- O jogo na perspectiva de Jean Piaget.
- O jogo e a sua importância na aprendizagem e no desenvolvimento
da criança.
- A contribuição do jogo no desenvolvimento motor infantil.
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- Parte III: Espaços, jogos e brinquedos.

- Brinquedoteca: conceituação e possibilidades de implementação.
- Tipos de jogos, organização do espaço, do tempo e seleção de
jogos no contexto educacional.
- Seleção e adequação de jogos às faixas etárias específicas.
- Resgate e análise dos jogos da cultura popular.
- Aparelhos recreativos, jogos e brinquedos: uma análise crítica.
- Planejamento e elaboração de um Plano de trabalho de Jogos e
Atividades Lúdicas no contexto educacional

DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS:

- Compreender os princípios e fundamentos filosóficos, sócio-culturais e
psicológicos que norteiam o emprego do jogo no contexto educacional;
- Compreender o jogo no seu percurso histórico e as influências recebidas
pelas transformações sociais, culturais e históricas.
- Diferenciar e entender as relações existentes entre o jogo, a brincadeira, o
esporte, a atividade lúdica e o brinquedo.
- Conceituar e compreender o jogo como valioso recurso pedagógico que
contribui para o desenvolvimento das faculdades humanas do educando;
- Conhecer teorias que justificam a utilização do jogo no contexto
educacional;
- Conhecer tendências dos jogos no contexto educacional;
- Planejar, executar e avaliar programas de atividades lúdicas no contexto
educacional.

METODOLOGIA DE ENSINO:
O curso buscará integrar teoria e prática, a partir de:
- Leituras, análises e discussão de textos teóricos;
- Aulas expositivas, trabalhos em grupos, discussões e seminários, análise
de filmes, atividades práticas que contribuam para o aprofundamento
teórico e prático de temas relacionados ao jogo;
- Levantamento e vivência de atividades propostas por diferentes fontes,
inclusive, a valorização de experiências construídas pelos
alunos/professores;
- Realização de pesquisas junto às instituições de ensino para que os alunos
tenham contato com o trabalho pedagógico realizado nas escolas.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
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A avaliação será contínua, diagnóstica e formativa considerando:

- A freqüência e a participação dos alunos nas diferentes atividades de
ensino-aprendizagem;
- Cumprimento dos prazos e dos trabalhos propostos pela disciplina;
- Organização e desenvolvimento de seminários, pesquisas e oficinas;
- Compreensão e domínio dos conteúdos trabalhados;
- Avaliação do comprometimento do aluno nas diversas atividades da
disciplina;
- Avaliação do trabalho final da disciplina;
- Avaliação contínua e final dos alunos quanto à disciplina e à metodologia do
professor.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências.
Petrópolis. R.J., Vozes, 1998.
ARIÈS, Phillipe. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro,
Ed. Zahar, 1978.
BENJAMIN, Walter. Reflexões: A criança, o brinquedo, a educação. São
Paulo, Summus, 1984.
BETTELHEIM, Bruno. Uma vida para seu filho - Pais bons o bastante. Rio
de Janeiro. Campus, 1988.
BOMTEMPO, E. & HUSSEIN, C.L.. O brinquedo: conceituação e
importância. In: BOMTEMPO, E. (Coord.). Psicologia do brinquedo. São
Paulo, Nova Estrela/EDUSP, 1986.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais/Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SE, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular
Nacional
para a Educação Infantil. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília:
MEC/SE, 1998.
________ . Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Versão Preliminar. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SE,
1998 b.
BROUGÈRE, Gilles. Jogo e Educação. Trad. Patrícia Chittoni Ramos. Porto
Alegra Artes Médicas, l998.
_________, Brinquedo e Cultura. São Paulo: Cortez, 1995.
BROTTO, F. O. Jogos Cooperativos: Se o Importante é Competir, o
Fundamental é Cooperar. 2a.ed. Santos: Ed. Re-Novada- Projeto Cooperação.
1997. 170p.
BRUHNS, H. T. O corpo parceiro e o corpo adversário. Campinas: Papirus,
1993.
CAMARGO, Luiz Otávio de Lima. Educação para o lazer. São Paulo.
Moderna. 1998.
CHATEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo, Summus, 1987.
DE MASI, Domenico. O ócio criativo. Rio de Janeiro: Sextante, 2000.
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DE MAIS, Domenico. O futuro do trabalho: fadiga e ócio na sociedade pós-

industrial.Rio de Janeiro: José Olympio. 2000.
DUFLO, Colas. O jogo de Pascal a Schiller. Porto Alegre: Artes Médicas,
1999.
ELKONIN, D. B. Psicologia do jogo. São Paulo, Martins Fontes, 1998.
FREIRE, João B. Educação de corpo inteiro. Teoria e prática da Educação
Física. São Paulo, Scipione, 1989.
_________, O jogo: entre o riso e o choro. Campinas, S.P., Autores
Associados. 2002.
FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender: o resgate do jogo infantil.
São Paulo, Moderna. 1996.
FRIEDMANN A et alii. O Direito de Brincar – a Brinquedoteca. São Paulo:
Scritta; ABRINQ, 1992.
FREINET, C. A educação pelo trabalho. Lisboa: Editorial Presença, 1960.
169p.
GONÇALVES, M. A. S. Sentir, pensar, agir - Corporeidade e educação.
Campinas, Papirus, 1994.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: O jogo como elemento da cultura. São
Paulo, Perspectiva, 1990.
KAMII, Constance e DEVRIES, Retha. Jogos em grupo na educação infantil:
Implicações da teoria de Piaget. São Paulo, Trajetória Cultural, 1991.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo, a criança e a educação. Petrópolis, R
.J., Vozes, 1993.
_________, O brincar e suas teorias. São Paulo, Pioneira. 1998.
_________, O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1998.
LEIF J.; BRUNELLE L. O jogo pelo jogo. A atividade lúdica na educação de
crianças e adolescentes. Rio de Janeiro: Zahar. 1978.
LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte,
1978.
LEONTIEV, A. N., VYGOTSKY, L. S., LURIA, A. R. Linguagem,
desenvolvimento e aprendizagem. 4.ed. São Paulo: Ícone: EDUSP, 1988.
228p.
LIMA, José Milton Educação Física no Ciclo Básico: o jogo como proposta
de conteúdo. Marília. UNESP. Dissertação de Mestrado. 1995.
LIMA, J.M. O jogar e o aprender no contexto educacional: uma falsa
dicotomia.
2003. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências –
UNESP de
Marília, 2003.
LIMA, J. M. A importância do jogo e da brincadeira para o
desenvolvimento das
Múltiplas inteligências da criança. In: Atuação de Professores: propostas
para ação
reflexiva no ensino fundamental – 1ª ed. Araraquara: JM Editora, 2003.
MACHADO, Marina Marcondes. A poética do brincar. São Paulo: Edições
Loyola,
1998.
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MARCELLINO, N. C. Pedagogia da animação. Campinas: Papirus, 1990.

MOYLES, Janet R. Só Brincar. O papel do brincar na Educação Infantil. Trad.
Maria
Adriana Veronese. Porto Alegre. Artmed, Editora. 2002.
OLIVEIRA, P.S.. Brinquedo e Indústria Cultural. São Paulo, Ed. Vozes, 1986.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro, Zahar,
1971.
---------. O Julgamento moral na criança. São Paulo: Editora Mestre Jou,
1972.
ROSA, Sanny S. Brincar, conhecer, ensinar. São Paulo: Cortez, 1998.
TANI, G. et alii. Educação Física Escolar: fundamentos de uma abordagem
desenvolvimentista. São Paulo: EPU/EDUSP, 1988.
VENGUER, L. Temas de Psicologia Pre-escolar. Havana: Pueblo y
Educacion, 1986.
VYGOTSKY, L.S.,LURIA, A. R., LEONTIEV, A. N. Linguagem,
desenvolvimento e aprendizagem. Ícone: EDUSP, 1988. 4.ed.
VYGOTSKY, L.S.. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes,
1991. 4.ed.
WAJSKOP, G. Brincar na Pré-escola. São Paulo: Cortez, Coleção questões
da nossa época. 1995. v. 48.
WALLON, H. A evolução psicológica da criança. Editorial Andes, Rio de
Janeiro:[s.d.]
WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.

Professor Responsável pela disciplina:

Prof. Dr. José Milton de Lima.

Disciplina APROVADA no Conselho do Programa de Pós-Graduação em

Educação em ____/____/____

PG em Educação
CURSO: Pós-graduação em Educação Departamento: Educação

DISCIPLINA O JOGO NA FORMAÇÃO DO

PROFESSOR.

EMENTA PROGRAMÁTICA
Buscar-se-á enfocar os fundamentos filosóficos, sócio-culturais e psicológicos do
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jogo como recurso pedagógico, garantindo ao educador, condições de análise,

elaboração e execução de programas de atividades lúdicas para a Educação
Infantil e para as séries iniciais do Ensino Fundamental, enfatizando a necessária
inter-relação entre o jogo e as demais áreas.

REQUISITOS
Para freqüência e participação na disciplina:
- Alunos regularmente matriculados na Pós-Graduação em Educação da
FCT/PP;
- Vagas remanescentes serão destinadas em primeiro lugar para alunos
especiais;
- Alunos ouvintes participarão com expressa autorização e seleção promovida
pelo professor da disciplina.

OBJETIVOS
- Compreender os princípios e fundamentos filosóficos, sócio-culturais e
psicológicos que norteiam o emprego do jogo no contexto educacional;
- Compreender o jogo como atividade diferente do trabalho e um valioso recurso
pedagógico que contribui para a formação integral do educando;
- Conhecer os princípios e pressupostos que justificam a utilização do jogo no
contexto educacional;
- Conhecer as tendências do trabalho pedagógico de jogos e brincadeiras no
contexto educacional;
- Planejar, executar e avaliar programas de atividades lúdicas na educação
infantil e para as séries iniciais do Ensino Fundamental.

PROF. RESPONSÁVEL

Prof. Dr. José Milton de Lima.