OFICINAS PEDAGÓGICAS: JOGOS E

BRINCADEIRAS NO ENSINO APRENDZAGEM

Mayara Santos
Milena Munarotto
Tutor Externo² Ariel

RESUMO
Descreva o resumo do seu trabalho neste campo.

Palavras-chave: Resgate, jogos, brincadeiras e tecnologia

Acadêmicas: Mayara Santos, Milena Munarotto

Tutor: Ariel
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Pedagogia (flex1126) – Prática do Módulo VII – 31/03/20
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1. INTRODUÇÃO

Através de conhecimentos adquiridos na seguinte pesquisa bibliográfica foi possível

entender melhor a temática aqui proposta: Oficinas Pedagógicas: Jogos e Brincadeiras no ensino
aprendizagem na qual aborda se o surgimento dos jogos e brincadeiras tradicionais assim como seu
esquecimento ao passar dos anos, devido a forte influência da tecnologia dos tempos modernos.
De acordo com (PAIVA, COSTA, 2016) “O uso indiscriminado da tecnologia desconstrói o
vínculo afetivo entre os membros da família, nesse sentido a ausência de referência de natureza
emocional dificulta as crianças a desenvolverem sua cognição no âmbito escolar”.
Diante dessa forte influência tecnológica o educador como um grande intermediário precisa
saber utilizá-la como uma ferramenta a favor no processo de ensino aprendizagem ligando ao
mesmo tempo o útil ao agradável, proporcionando aulas diferenciadas das tradicionais oferecendo
oficinas de jogos, brincadeiras e também incluindo oficina de informática.
O objetivo da pesquisa para esta temática surgiu ao tentarmos compreender a importância da
utilização das oficinas pedagógicas envolvendo os jogos brincadeiras e a tecnologia no processo de
ensino aprendizagem dos alunos.
Dentro do contexto em questão trazemos a seguinte problemática?Como não deixar os
jogos e brincadeiras se perderem com a forte influência da tecnologia?
A partir dessa indagação fica a curiosidade em se levantar respostas também para qual a
importância que ambas tem e a grande contribuição que elas podem trazer para o crescimento
cognitivo do aluno.
A justificativa do estudo se dá pelo fato de que é necessário nos dias atuais os educadores
estarem preparados e aptos a planejar e desenvolver atividades que além de focarem no aprendizado
proporcione um aprendizado mais dinâmico e atrativo, baseando-se também na atualidade formando
alunos aptos á novos aprendizados.
Para o desenvolvimento desse artigo utilizou-se por metodologia pesquisas bibliográficas
em livros e artigos na internet nos teóricos : Ana Clarice Alencar Barbosa, Kathia Regina Bublitz,
Vilisa Rudenco Gomes (2015), Maria Cristina Trois Dorneles Rau(2013) Lidia da Silva
Rodrigues(2013), Natalia Moraes Noleto de Paiva, Johnatan da Silva Costa(2015).
Após várias leituras relacionadas ao tema aqui tratado elaborou-se um texto onde foram
adquiridos inúmeros conhecimentos conforme veremos a seguir.
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2.RESGATANDO A IMPORTANCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS SE ALINHANDO

Á TECNOLOGIA

Na presente pesquisa utilizamos como embasamento o referencial teórico dos seguintes

autores: Ana Clarice Alencar Barbosa, Kathia Regina Bublitz, Vilisa Rudenco Gomes (2015),
Maria Cristina Trois Dorneles Rau(2013) Lidia da Silva Rodrigues(2013), Natalia Moraes Noleto
de Paiva, Johnatan da Silva Costa(2015).
Os jogos sempre fizeram parte do contexto histórico da humanidade, e ao longo dos anos
foram se moldando com a necessidade de cada época. Por tanto os jogos não eram reconhecidos de
maneira lúdica e sim como um recurso para sobrevivência e distração de cada povo.
Os brinquedos e brincadeiras tradicionais entre as crianças Brasileiras chegaram até aqui
através da vinda dos povos que deram origem a nossa civilização, vindos da Europa e até mesmo do
oriente, a cultura indígena ainda se encontra viva através de seus jogos e brincadeiras e costumes,
mantendo nas crianças de sua tribo suas raízes para que não se percam com o tempo. “Nesse sentido
vale ressaltar que com o passar dos anos, os costumes iniciais foram se difundindo a novas culturas
e novos conceitos, entretanto outros ainda se mantém até os dias
atuais”(BARBOSA,BUBLITZ,GOMES,2015,p.08)

Mesmo com o passar dos tempos a criança não tinha o direito da brincadeira pois o brincar
era visto como algo que não contribuía para formação de personalidade na vida adulta, com isso os
pais moldavam seus filhos por suas próprias semelhanças, fazendo com que a criança acreditasse
que o brincar fosse algo que não possibilitaria seu crescimento futuro, entretanto:

Antigamente a criança era vista como um adulto em miniatura.Elas passavam grande parte
do seu tempo com os pais, realizando os afazeres domésticos,não eram estimuladas a
brincar e a brincadeira era vista como futilidade.Os tempo mudaram e o brincar nos dias
atuais é considerado essencial para o desenvolvimento integral da criança.
(BARBOSA,BUBLITZ,GOMES, 2015,p.13).

A oficina pedagógica serve como uma ferramenta a mais, para o processo de ensino e
aprendizagem, além de contribuir de forma agradável ela promove de dinamiza a integração do
grupo, fazendo com que os alunos participem tendo suas reflexões dentro daquilo que elas estão
desenvolvendo ou seja a prática após a teoria,.As Oficinas são importantes não só na aprendizagem
das crianças, mas também dos adultos , pois ajuda na convivência, na reflexão , pensar, sentir, para
atuar na participação enquanto estar aprendendo o conhecimento sobre o ensino aprendizagem das
crianças.
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Considerando a importância das oficinas pedagógicas vista de olhares diferentes, é possível

ver que o educador serve como mediador para que esses momentos de brincadeiras e jogos
aconteçam sendo ao ar livre, ou em sala de aula, o mesmo sendo um observador de seus alunos
consegue distinguir suas necessidades sendo ela emocional ou cognitiva, para isto o professor deve
estar preparado e planejar suas aulas de maneira diferenciada do tradicional, trazendo talvez novos
recursos para que possa aplicar na prática o conteúdo proporcionando um momento de
aprendizagem prazerosa e de qualidade.Desse modo

Oficina pedagógica caracteriza-se como um espaço e um tempo, provocadora de

experiências, necessariamente socializadas. Em toda oficina de ensino é preciso que três
instâncias se integrem: o processo pedagógico, o qual supõem intervenções didáticas;
reflexão teoria-prática permitindo pôr teoria em ação; e a relação de interdisciplinaridade
visando a unidade do saber. (VIEIRA, VOLQUIND, 2012,p.13).

Pode dizer que ao observar as crianças em momentos livres é possível vivenciar as

linguagens através dos jogos como instrumento a ser utilizado em brincadeiras, através de recursos
pedagógicos, nos fazendo refletir que o lúdico é realmente uma brincadeira séria (RAUL,2013).
A aprendizagem lúdica na alfabetização é uma ferramenta, que favorece a identidade pessoal
ou coletiva das crianças, assim elas aprendem aceitar os demais com suas qualidades ou defeitos,
sabendo que todos tem a liberdade de escolha e respeitando as diversidades um do outro.

Por fim, para fomentarem as relações sociais, o objetivo principal dos jogos deve ser a
diversão individual e coletiva. As crianças vivem plenamente sua integridade e sua
participação efetiva. Portanto, utilizar os jogos como ferramentas na aquisição da
aprendizagem significativa para o aluno é, sobremodo, permitir que as crianças
desenvolvam as relações interpessoais, o conhecimento lógico-matemático, a representação
do mundo, a linguagem e também a leitura e a escrita.(RODRIGUES, 2013,p.42).

Atualmente percebemos que a tecnologia vem tomando real espaço nos lares das crianças os
pais com a correria do seu dia a dia, muitas vezes não percebem o mal que os produtos eletrônicos vêm
atribuindo no processo de ensino aprendizagem de seus filhos, pois o uso indiscriminado pelas crianças
provoca o desequilíbrio físico e psicológico potencializando o isolamento social e o sedentarismo.
Não estamos dizendo que a tecnologia não é necessária para o desenvolvimento cognitivo das
crianças, mas esta ferramenta deve ser oferecida com uma dosagem certa para que as crianças não
percam o verdadeiro sentido da infância, e se desenvolvam também através dos jogos e das brincadeiras
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de forma lúdica, pois “o uso indiscriminado da tecnologia desconstrói o vínculo afetivo entre os
membros da família, nesse sentido, a ausência de referencia de natureza emocional dificulta as crianças
a desenvolverem sua cognição no âmbito escolar” (PAIVA, COSTA, 2015, p.5).
Pode-se dizer que nos tempos atuais diferentes artefatos têm sido oferecidos ás crianças como
brinquedo, entre eles os tecnológicos, por tanto as crianças estão fazendo uso deles cada vez mais cedo,
com ou sem mediação dos adultos.
Em busca de novos resultados para favorecer as escolas, crianças e famílias conseguimos nos
basear em novas pesquisas a fim de refletir sobre os teóricos estudados que nos forneceram um
aprendizado para assim darmos continuidade favorecendo aos futuros leitores como acrescentar nas
escolas oficinas pedagógicas com a união da tecnologia favorecendo crianças de todas as classes sociais
(PAIVA,COSTA,2015).
A escola é uma instituição de ensino que possibilita adquirir o conhecimento por meio de
práticas “inovadoras”, que se moderniza a cada dia, de acordo com as mudanças sociais e
principalmente com os avanços tecnológicos.
O uso das oficinas de jogos,brincadeiras juntamente com a tecnologia nas escolas facilitam o
aprendizado das crianças por ser algo diferenciado da sua rotina escolar e por fazer parte da nossa
cultura ,dá oportunidade aquelas crianças que não tem acesso ao uso da internet, além de
desenvolver a coordenação motora e o raciocínio.Para alinhar a tecnologia ao aprendizado do aluno
precisamos primeiramente que o professor esteja apto a domina-la., antes de oferece -la em sala de
aula, é necessário mesclar essas atividades criando estratégias pedagógicas.
Porém é necessário mediar o tempo, se o brinquedo ou jogo tecnológico é educativo pra
determinada faixa etária, e se esta atrapalhando no seu convívio social.

Nesse sentido, a escola pode ser um espaço importante para que os usos da
tecnologia sejam mediados e problematizados, também com as famílias das
crianças, contribuindo para minimizar as diferenças da exclusão digital e
oportunizando uma qualidade de uso que transcenda a dimensão do acesso, que
respeite as especificidades das crianças e suas múltiplas linguagens e que possa
enriquecer as culturas infantis.( SCHLINDWEIN ,et al 2013,p.42).
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Descreva neste
3. MATERIAIS campo os materiais, métodos, técnicas, procedimentos utilizados na construção
E MÉTODOS
de seu trabalho. Procure realizar a descrição da forma mais detalhada possível para permitir que
alguém que se interessou por seu trabalho possa reproduzir os procedimentos empregados
durante a realização do seu paper.

Insira neste campo o registro fotográfico obtido na elaboração do seu artigo.

Insira neste campo a descrição, relato e contextualização do registro fotográfico obtido na

elaboração do seu artigo.

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Utilize este campo para fazer a ligação da teoria com a prática de seu trabalho. Relacione o que
você encontrou e evidenciou durante a aplicação prática com os autores consultados.

Abordar neste campo em que o trabalho desenvolvido contribuiu para o conhecimento existente.
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REFERÊNCIAS

BARBOSA, Ana Clarisse Alencar, BUBLITZ, Kathia Regina, GOMES, Vilisa Rudenco,
Jogos,Brinquedos e Brincadeiras, SC, Editora Uniasselvi, Edição 2015.

RAU,Maria Cristina Trois Dorneles, A ludicidade na Educação:Uma Atitude Pedagógica , SP,

Editora :Filiada, 1ºEdição 2013.

RODRIGUES, Lidia Silva da, Jogos e brincadeiras como ferramentas no processo de

aprendizagem lúdica na alfabetização.
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/14200/1/2013_LidiaSilvaRodrigues.pdf : Acesso em:
31\03\20

PAIVA, Natália Moraes Nolêto de, COSTA, Johnatan da Silva, A Influência Da Tecnologia Na
Infância:Desenvolvimento ou Ameaça?. https://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0839.pdf:
Acesso em: 31.03.20

VIEIRA,Elaine, VOLQUIND, Léa, Oficinas de Ensino:O quê? Por quê? Como?, Porto Alegre,
Editora:EDIPUCRS, 4°Edição 2012.

SCHLINDWEIN Luciane Maria,LATERMAN, Llana,PETERS, Leila A criança e o brincar nos

tempos e espaço da escola, Florianopólis, Editora:Nup, Edição 2017.

Os espaços da escola são lugares de realizações sociais, de acontecimentos cotidianos e

históricos, enfim, é onde a vida acontece de forma mais intensa e dinâmica, onde as pessoas
se encontram e se reconhecem como parte integrante daquele espaço