Guia Fórmula Educa Kids

ACELERE A ALFABETIZAÇÃO
FÓR M UL A
E DU C A
K ID S
ESTABELEÇA AS BASES PARA QUE
QUALQUER CRIANÇA POSSA APRENDER A
LER E ESCREVER ATÉ 13X MAIS RÁPIDO
ESCRITO POR JOSÉ XAVIER

Fórmula Educa Kids 2.0
01
INTRODUÇÃO
As crianças nascem ansiosas para

aprender. Eles são naturalmente
curiosos sobre tudo ao seu redor
e, a partir do momento em que
nascem, começa um processo de
aprendizado que dura a vida toda.
02
O mais notável em tudo isso é o de-
senvolvimento do cérebro da criança.
Aprender a engatinhar, andar, falar,
rir e chorar faz parte do processo de
desenvolvimento do cérebro da cri-
ança.
Podemos afirmar também que o

amor e as interações dos pais e
professores ajudam no desenvol-
vimento saudável do cérebro, criar
laços, conversar, cantar, ler e brincar
são algumas atividades importantes.
03
O mais notável em tudo isso é o de-
senvolvimento do cérebro da criança.
Aprender a engatinhar, andar, falar,
rir e chorar faz parte do processo de
desenvolvimento do cérebro da cri-
ança.
04
Podemos afirmar também que o
amor e as interações dos pais e
professores ajudam no desenvol-
vimento saudável do cérebro, criar
laços, conversar, cantar, ler e brincar
são algumas atividades importantes.
As experiências iniciais de uma crian-

ça influenciam muito o modo como o
cérebro cresce e se desenvolve.
05
02
Como falado antes, o aprendizado é

um processo que começa no nasci-
mento e continua ao longo da vida.
No entanto, o cérebro absorve novas
informações com mais facilidade nos
primeiros anos de vida.
As crianças aprendem facilmente o

nosso idioma nativo simplesmente
ouvindo.
06
Devido às grandes vantagens de
aprendizado nos primeiros anos de
desenvolvimento, é melhor oferecer
às crianças melhores oportunidades
de aprendizado durantes seus
primeiros anos, já que seu cérebro
está mais preparado para absorver
novas informações, adquirir novos
conhecimentos e aprender novas
habilidades.
07
As crianças aprendem melhor
simplesmente através de experiên-
cias cotidianas e, mais importante,
quando o aprendizado é divertido.
Forçar o aprendizado do seu filho é

uma maneira certa de impedi-lo de
aprender.
Faça da aprendizagem um processo

divertido e gratificante, e não se
esqueça que crianças diferentes
se desenvolverão e aprenderão em
ritmos diferentes.
Sempre mantenha as coisas simples

e divertidas e faça parte das ativida-
des de aprendizado.
SOBRE A
ALFABETIZAÇÃO
E ESSE GUIA.
09
Você é um parceiro importante na
educação do seu filho ou aluno, por
isso você deve dar experiências
únicas para poder ajudar a criança a
aprender.
Este guia contém estratégias e téc-

nicas para você ajudar qualquer
criança a ler ou escrever.
10
02
As estratégias contidas aqui são
indicadas para crianças de 1 a 7
anos. Você não precisa fazer tudo o
que é sugerido neste guia!
Todas as sugestões de técnicas, dicas

e estratégias apresentadas aqui
possuem uma ampla variedade de
ações para serem feitas
11
02
Leia elas e escolha os que você acha
que seriam mais úteis para você e
para a criança. Você também pode
pensar em outras atividades agradá-
veis e interessantes para fazer.
Se você é pai de uma criança com

necessidades especiais, sugerimos
adaptar as atividades descritas neste
guia para atender as necessidades
específicas do seu filho.
12
A alfabetização é muito mais do que
apenas ler palavras. É sobre compre-
ender o significado da linguagem
encontrado em muitos lugares -
como em livros, revistas, sites, manu-
ais, placas, anúncios, filmes e
principalmente conversas.
A alfabetização também é sobre

senso crítico do que a criança esta
lendo ou ouvindo.
13
Também significa ser capaz de comu-
nicar seus pensamentos efetiva-
mente a outras pessoas, falando e
escrevendo.
Discutir ideias e compartilhar pontos

de vistas são aspectos centrais da
alfabetização.
MÓDULO
1
COMO
COMEÇAR
15
Você é o primeiro e mais importan-
te professor da criança. Quando você
o ajuda a aprender a ler e escrever,
está abrindo a porta para o rico
mundo da aprendizagem.
Você pode incorporar atividades de

alfabetização em qualquer lugar.
Desenvolver alfabetização não é
apenas o que as crianças fazem
enquanto estão na escola.
16
É importante que você procure
oportunidades para o seu filho
aprender onde quer que esteja e
quando puder.
A alfabetização faz parte de todos os

dias de alguma forma, não importa
o que você esteja fazendo ou onde
esteja.
17
As habilidades de alfabetização são
usadas em todos os tipos de situa-
ções - por exemplo, ao ler rótulos de
alimentos, ao conversar com outras
crianças no campo de futebol e ao
discutir um filme com a família.
É importante que você incentive seu

filho e mostre que confia nele. Evite
comparar o desempenho do seu filho
com o de outras crianças.
Lembre-se de que aprender a ler e

escrever não ocorre de uma só vez.
18
Segue abaixo brevemente a descrição
das principais etapas para uma
alfabetização completa e algumas
instruções que você já pode colocar
em prática:
1) Explicar para a criança as

diferenças entre letras, desenhos
e símbolos. (3 a 5 anos pré-
alfabetização)
A ideia aqui é mostrar que desenhos

não são as mesmas coisas que
símbolos, e que as letras são escolhi-
das para registrar a nossa fala. Tudo
o que falamos pode ser escrito.
19
LETRAS: Era uma vez, um lindo
coelhinho.
DESENHOS:
SÍMBOLOS:
20
02
1) Explique para a criança a or-
dem de leitura (da esquerda para
direita) (3 a 5 anos pré-
alfabetização)
Pegue um livro de histórias e comece

a contar para a criança, passando seu
dedo por cima do texto enquanto
você lê.
21
3) Ensine o alfabeto e as letras
iniciais das palavras (3 a 5 anos
pré-alfabetização)
Com esse guia você recebeu várias

atividades com relação ao alfabeto
para colorir ou desenhar, é importan-
te que você imprima para que seu
filho faça.
Mais importante ainda é que você

coloque o alfabeto de alguma forma
em um lugar muito frequentado pela
criança.
22
02
A visualização diária vai facilitar a
memorização das letras. Uma brinca-
deira que você pode fazer também e
perguntar a criança: “que palavra
começa com...” faça essa brinca-
deira muitas vezes e se possível
utilize imagens da palavra para
estimular visualmente a memória da
criança.
23
4) Ensine as vogais e os fonemas
de forma lógica (3 a 6 anos pré-
alfabetização e 1° ano)
A partir de jogos e de atividades

didáticas apresente para as crianças
as vogais (A, E, I, O, U) e depois una
essas vogais em sílabas simples
(consoante + vogal).
Apresente palavras formadas por

essas sílabas (MACA, MOTO…) e
explore-as por meio de jogos,
exercícios escritos e orais.
24
Durante a leitura de palavras, sempre
deixe claro o som de cada letra e
solicite a repetição desses sons e a
escrita das letras correspondentes.
Dessa forma, a criança vai entender

que o objetivo das sílabas é servir
como base de “blocos” para a forma-
ção de palavras. Mais a frente nesse
guia vamos abordar melhor o tema.
25
5) Mostre a criança como escrever
o próprio nome (3 a 5 anos pré-
alfabetização)
Essa não será uma tarefa fácil, mas

sem dúvida é uma das mais impor-
tantes tarefas aqui apresentadas.
Conseguir escrever o próprio nome

vai motivar a criança e deixa-la mais
confiante. Utilize letras pontilhadas e
mais exercícios do tipo presentes no
material para essa tarefa.
EXEMPLO DE ATIVIDADE PARA
ESTIMULAR A ESCRITA
27
6) Conte histórias e peça para a
criança recontar as histórias (3 a
5 anos pré-alfabetização)
Contar histórias (ler para criança) é

uma coisa que você deve fazer todos
os dias, porque toda criança gosta de
ouvir histórias.
Estimule as crianças a prestarem

atenção, leia livros do interesse delas
e peça para que no final da leitura ela
reconte a parte que mais gostou.
MÓDULO
2
ENSINAR
SEU FILHO
A LER
29
Aprender a falar é natural para uma
criança.
A exposição repetida a sons e fala

desde o nascimento prepara o ter-
reno para a criança aprender natu-
ralmente a linguagem falada; no
entanto, a leitura não é tão natural, o
que faz com que a exposição precoce
a livros seja altamente benéfica
30
O processo de aprender a ler é
diferente do processo de aprender
a falar. O português é uma língua
alfa-bética, usando letras por escrito
para se relacionar com sons na língua
falada.
Por esse motivo, as crianças pré-

alfabetizadas precisam desenvolver
uma compreensão dos sons indivi-
duais das palavras, e esse não é um
processo simples.
31
No início da escola, algumas crianças

aprendem a ler e até se destacam na
leitura, enquanto outras podem ter
dificuldades.
Um fator decisivo importante é a

exposição da criança à linguagem e
aos livros desde novos.
32
Crianças com exposição limitada à
linguagem oral e escrita são mais
propensas a ter dificuldades na
escola do que crianças que têm uma
base sólida na leitura e compreensão
precoces.
Como já disse, com paciência, uma

criança que pode falar, pode apren-
der a ler, mesmo em idades muito
novas. Isso não requer inteligência
superior por parte da criança, nem
exige um esforço excessivo por parte
dos pais para ensinar a criança.
Em vez disso, são necessárias instru-

ções consistentes, repetitivas e em
tempo de brincadeira, além de um
pouco de amor e paciência.
33
Quando se trata de ensinar seu filho
a ler, ele deve incluir três princípios
básicos:
1) A leitura para a criança, seja

uma palavra, sentença ou
história, deve se atentar aos
interesses da criança.
34
2) Nunca pressione ou force a
criança a ler, transformando-o em
um "evento" negativo em sua
vida. Deve ser uma experiência
divertida, agradável e gratifican-
te. Isso exigirá muita paciência
por parte dos pais e um pouco de
criatividade.
35
3) Ensinar seu filho a ler deve
começar com o domínio dos
fonemas - os sons individuais que
compõem as palavras.
Provavelmente, consigo pensar em

alguns outros que poderiam entrar
nessa lista, mas esses três são os
mais importantes a serem lembrados.
36
O desejo natural de uma criança de
aprender coisas novas, o amor por
histórias e o desejo de satisfazer sua
curiosidade, lhes dá um desejo
irresistível de aprender e dominar os
sons individuais das letras que
formam palavras.
À medida que seu filho obtiver

proficiência com os fonemas, ele
naturalmente começará a emitir
novas palavras simplesmente através
do processo de mistura. Esta é uma
progressão muito natural: você, como
pai e professor, pode, em um mo-
mento ou outro, se surpreender com
o avanço da criança.
37
As crianças pequenas têm um curto
período de atenção, e isso é ainda
mais importante para crianças
muito pequenas, como uma criança
de dois ou três anos. Portanto, seu
objetivo deve ser envolvê-los frequen-
temente em breves sessões de
"aprendizado" ao longo do dia.
38
Cada sessão deve durar apenas 2 a 5
minutos. Para crianças mais velhas,
dependendo da sua idade e nível de
maturidade, você pode prolongar as
sessões para 10 a 15 minutos. Mas
lembre-se sempre de que isso nunca
deve parecer uma tarefa que afasta a
criança da leitura.
39
Normalmente, 10 a 15 minutos por
dia, distribuídos por várias sessões,
são mais que suficientes para ensinar
seu filho a ler. Você pode estar pen-
sando: "posso realmente ensinar meu
filho a ler apenas 15 minutos por
dia?" SIM VOCÊ PODE.
40
A chave é consistência e paciência, e
não tentar ensinar 30 minutos por
dia e depois não fazer nada por mais
três dias. Você poderá usar algumas
das dicas e estratégias apresentadas
neste guia e aplica-las nos períodos
citados anteriormente.
MÓDULO
3
CONSCIÊNCIA
FONÊMICA
42
A consciência fonêmica é a capa-
cidade de ouvir, identificar, pensar e
trabalhar com os fonemas.
A consciência fonêmica é a base para

o aprendizado de fonética. Os
fonemas são as menores unidades
de som que trabalham juntas para
formar palavras.
43
Por exemplo, separar a palavra
SAPATO requer a consciência
fonêmica de conhecer os seis
fonemas distintos, que são / S /, / A
/, / P /, / A /, / T / e / O /.
Alterar qualquer um desses fonemas

também muda a palavra. Como você
provavelmente já deve saber, uma
letra entre às duas barras, mostra o
fonema, ou o som que a letra
representa, e não o nome da própria
letra.
44
De acordo com o National Reading
Panel, a consciência fonêmica me-
lhora a leitura de palavras e a com-
preensão de leitura das crianças,
além de ajudar as crianças apren-
derem a soletrar.
Os pesquisadores indicaram que a

consciência fonêmica tem uma
correlação direta com a capacidade
dos alunos de ler à medida que
envelhecem, e isso ajuda a construir
uma base para as crianças enten-
derem as regras do idioma.
Estudos também descobriram que as

habilidades de consciência fonológica
podem ajudar crianças com distúr-
bios da fala.
45
Consciência Fonêmica
X
Consciência Fonológica
A consciência fonêmica e a cons-

ciência fonológica devém ser dife-
renciadas pelo fato de não serem a
mesma coisa. A consciência fono-
lógica é ampla, pois inclui a consciên-
cia fonêmica como uma subcategoria.
A consciência fonêmica é estreita e

seu foco é identificar e manipular os
sons individuais em palavras.
MÓDULO
4
APRENDER A
OUVIR
47
Como sabemos, para aprender a ler
e escrever bem, o primeiro passo é
sabermos ouvir bem. Precisamos ter
consciência dos sons da linguagem e
desenvolver a habilidade de ouvir,
identificando e manipulando os sons
individuais das palavras faladas.
Vamos começar pelo início.
Sabemos que as letras representam

as unidades de som chamadas
fonemas.
48
Como sabemos, para aprender a ler
e escrever bem, o primeiro passo é
sabermos ouvir bem. Precisamos ter
consciência dos sons da linguagem e
desenvolver a habilidade de ouvir,
identificando e manipulando os sons
individuais das palavras faladas.
Vamos começar pelo início.
Sabemos que as letras representam

as unidades de som chamadas
fonemas.
Assim, o primeiro passo para domi-

nar os fonemas e, posterior-mente, o
princípio alfabético é saber distinguir
sons.
49
Identificar o timbre e a posição da
fonte sonora é habilidade indispen-
sável para que as crianças desenvol-
vam a sensibilidade de distinção
sonora.
50
Ensine as crianças a reconhecer
diferentes sons e de onde vem os
sons.
Peça para a criança fechar os olhos e

tapá-los com uma das mãos, depois
disso bata palmas (ou use, apitos e
chocalhos) e peça para a criança
identificar e apontar de onde veio o
som. Mude de posição e faça nova-
mente.
Você pode fazer essa brincadeira ao

ar livre em parques ou campos. Use
sua imaginação para variar o exercí-
cio, produza sons diferentes como
os de animais e peça para criança
identificar qual animal você imitou.
51
Essa parece uma estratégia de
ensino muito simples. Você pode
pensar que as crianças adquirem
naturalmente a habilidade de discri-
minar sons e que essa habilidade
dispensa ensino explícito. Mas não
funciona bem assim.
52
A discriminação auditiva pode ser
aprimorada por meio da prática, isto
é, pela localização, diferenciação,
caracterização e sequência temporal
de diferentes sons. Isso favorece a
habilidade de discriminar correta-
mente os sons da fala.
53
Você sabia que as crianças podem

apresentar dificuldades sérias no
processo de alfabetização quando a
consciência dos sons da fala não é
estimulada ou desenvolvida adequa-
damente?
Embora seja fundamental para

aprender a ler e escrever, é uma
carência de muitas crianças.
MÓDULO
5
MÉTODO
FLASH
55
Ao expor seu filho à forma escrita da
linguagem desde cedo, pode efetiva-
mente evitar o cenário de uma
criança mais velha ser atropelada por
complexidades rudimentares de
ortografia.
Acreditamos que quanto mais cedo

uma criança for exposta à palavra
escrita, melhor.
56
As crianças pequenas parecem ter

uma capacidade natural de ver pa-
drões quando expostas a dados
brutos suficientes.
Essa capacidade de reconhecer

padrões parece igualmente verda-
deira no que diz respeito à fonética.
Aqui, em vez de captar padrões

gramaticais da fala, a criança está
captando padrões fonéticos da pala-
vra escrita de maneira igualmente
natural e intuitiva
57
Como seu filho aprenderá natural-
mente suas primeiras palavras de
vista, você pode aproveitar o momen-
to em que sua memória é mais pode-
rosa para ensinar-lhe um grande
número de palavras de vista.
58
Aos dois anos de idade ou menos,
você pode apresentar seu filho à
fonética. Jogue cartas com ele, cons-
truindo palavras e pedindo para ver
se ele pode lembrar.
A maioria das crianças adora jogos de

palavras desse tipo e acha os sons
das palavras sem sentido, particular-
mente hilariantes!
59
Assim que seu filho se tornar um
leitor habilidoso, ele naturalmente
misturará seu conhecimento de
ortografia e sons para tornar a leitura
mais eficiente.
O fortalecimento das vias neurais da

leitura e o conhecimento de palavras
inteiras adquiridas na infância sem-
pre serão um trunfo.
60
O método do flash envolve cartões
físicos, que você faz e que mostra
rapidamente para o seu filho. Flash
Cards (um segundo por cartão) é
um método de ensino mais eficaz do
que exibir cartões em ritmo lento, por
dois motivos:
As informações apresentadas em
velocidade são mais facilmente
apreendidas pelo hemisfério direi-
to do cérebro. Diferentemente da
memorização do lado esquerdo,
que requer esforço consciente e
direcionado, o aprendizado do
lado direito é inconsciente e sem
esforço
61
As crianças aprendem em um
ritmo extremamente rápido -
muito mais rápido que os adultos;
muito mais rápido do que
podemos imaginar. A maneira de
manter a atenção de uma criança
é agir rapidamente.
62
O método de ensinar a ler com
cartões de memória foi pioneiro por
Glenn Doman (GD), fundador dos
Institutos para a Realização do Poten-
cial Humano (IAHP), uma organização
sem fins lucrativos que ensina os pais
a maximizar o potencial de crianças
que sofreram lesões cerebrais ou de
crianças normais.
63
Doman publicou seu seminário em
1964. O IAHP organiza oficinas para
pais em todo o mundo.
O programa de leitura da Domam

pode começar a qualquer momento a
partir dos 3 meses de idade (isso
mesmo que você leu).
A seguir, é apresentado um resumo

do método:
64
SELEÇÃO DE PALAVRAS
Comece com palavras familiares ao

seu filho - palavras em seu ambiente,
palavras que você costuma usar, por
exemplo, nomes de pessoas, objetos
em casa, vocabulário comum do dia
a dia.
Seu filho se beneficiará de um pro-

grama de ensino adaptado especi-
ficamente a ele, porque você, como
pai ou mãe, sabe melhor do que
ninguém o que lhe interessa
65
Escolha as palavras que você sabe
que seu filho irá gostar ou achar inte-
ressantes.
Palavras curtas que são parecidas -

por exemplo, “gato”, “chapéu”, “senta-
do” - são chatas.
Palavras como "espaguete" ou

"geladeira" são interessantes. Inclua
palavras longas e incomuns.
É fácil confundir palavras parecidas;

muito mais difícil confundir uma
palavra como "espaguete" com outra
palavra.
66
PREPARAÇÃO DO
MATERIAL
Inicialmente, faça as palavras grandes
e vermelhas. Um cartão deve ter
aproximadamente um pedaço e meio
de papel A4, com a palavra preen-
chendo a maior parte do cartão.
Para ajustar um número crescente de

palavras a um cartão, você reduzirá o
tamanho do texto.
Faça isso gradualmente e monitore a

reação do seu filho em todas as
etapas. Volte para um tamanho de
texto maior se o seu filho parecer
desconfortável.
67
Escreva a palavra no verso do cartão

para sua própria referência (você
pode escrever pequena) - você dirá a
palavra no momento em que apre-
sentar o cartão para o seu filho.
68
Prepare 200 palavras inicialmente e

sempre tenha 200 palavras prontas.
Observa Janet (filha de Doman) em

um seminário para pais: É importan-
te estar à frente do seu filho, porque
ele não se moverá na mesma propor-
ção. Ele começará com uma taxa
muito rápida para você e depois
acelerará mais.
Organize as palavras em categorias

(por exemplo, “casa”, “animais”,
“cores”).
69
EXECUTANDO O MÉTODO
Passe os cartões rapidamente, mos-

trando cada um ao seu filho por um
segundo. Explica JD: "Existe um ritmo
natural na maneira como os seres
humanos aprendem, e o ritmo para
crianças pequenas é muito mais
rápido do que para adultos".
70
Olhe para a palavra no verso do

cartão e diga a palavra enquanto
mantém contato visual com seu
filho.
Certifique-se de manter um tom

animado na sua voz. Seja sensível ao
humor e às reações do seu filho à
lição à medida que ela progride.
Mostre os cartões em conjuntos de

cinco, três vezes por dia. As crianças
aprendem através da consistência e
repetição. Embaralhe as cartas antes
de cada lição.
71
"As crianças pequenas são

brilhantes na sequência", diz JD.
Mostre um conjunto de cinco cartas
na mesma ordem duas vezes e seu
filho prova-velmente terá a sequência
memorizada!
72
Após cinco dias, substitua um cartão

em cada categoria. Uma repetição de
15 vezes é suficiente e você não quer
arriscar entediar seu filho.
Você também não precisa ficar

obcecado com o fato de seu filho se
lembrar de cada palavra. Diz JD: "Seria
muito melhor se ele acabasse saben-
do 50% de 2.000 palavras do que
100% de 20 palavras".
73
A REGRA MAIS
IMPORTANTE
Se seu filho parecer infeliz ao pegar
os cartões, adie a lição. Se seu filho
parecer infeliz durante uma aula,
pare a lição. Se uma palavra especí-
fica fizer seu filho parecer infeliz,
guarde o cartão - destrua-o mesmo.
Diz JD: Em um bom dia, você faz

muito; em um dia ruim, você não faz
nada. Em conclusão, ela diz: “Alegria!
Se você se lembrar apenas de uma
coisa, seria essa palavra. Essa
palavra por si só o levará onde você
deseja ir.”
74
Chegamos ao final dessa leitura,
lendo e aplicando essas estratégias
você estará capacitado a acelerar a
leitura e escrita das crianças de forma
simples.
Pense como isso pode ser benéfico

para o futuro dos seus filhos ou
alunos, imagine quão orgulhosa você
ficaria deles e como as pessoas
comentariam o quanto eles são inte-
ligentes e terão sucesso no futuro.
75
Lembre-se que quanto mais aplicar

essas estratégias melhor vai se tornar
a escrita e leitura deles.
Busque ser firme e gentil, assim

você poderá potencializar habilidades
nos seus filhos para que eles possam
ser capazes de solucionar problemas
por eles mesmos e serem crianças
de sucesso na vida acadêmica e
pessoal.

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ACELERE A ALFABETIZAÇÃO

ESCRITO POR JOSÉ XAVIER

As crianças nascem ansiosas para

Podemos afirmar também que o

As experiências iniciais de uma crian-

Como falado antes, o aprendizado é

As crianças aprendem facilmente o

Forçar o aprendizado do seu filho é

Faça da aprendizagem um processo

Sempre mantenha as coisas simples

Este guia contém estratégias e téc-

Todas as sugestões de técnicas, dicas

Se você é pai de uma criança com

A alfabetização também é sobre

Discutir ideias e compartilhar pontos

Você pode incorporar atividades de

A alfabetização faz parte de todos os

É importante que você incentive seu

Lembre-se de que aprender a ler e

1) Explicar para a criança as

A ideia aqui é mostrar que desenhos

Pegue um livro de histórias e comece

Com esse guia você recebeu várias

Mais importante ainda é que você

A partir de jogos e de atividades

Apresente palavras formadas por

Dessa forma, a criança vai entender

Essa não será uma tarefa fácil, mas

Conseguir escrever o próprio nome

Contar histórias (ler para criança) é

Estimule as crianças a prestarem

A exposição repetida a sons e fala

Por esse motivo, as crianças pré-

No início da escola, algumas crianças

Um fator decisivo importante é a

Como já disse, com paciência, uma

Em vez disso, são necessárias instru-

1) A leitura para a criança, seja

Provavelmente, consigo pensar em

À medida que seu filho obtiver

A consciência fonêmica é a base para

Alterar qualquer um desses fonemas

Os pesquisadores indicaram que a

Estudos também descobriram que as

A consciência fonêmica e a cons-

A consciência fonêmica é estreita e

Sabemos que as letras representam

Sabemos que as letras representam

Assim, o primeiro passo para domi-

Peça para a criança fechar os olhos e

Você pode fazer essa brincadeira ao

Você sabia que as crianças podem

Embora seja fundamental para

Acreditamos que quanto mais cedo

As crianças pequenas parecem ter

Essa capacidade de reconhecer

Aqui, em vez de captar padrões

A maioria das crianças adora jogos de

O fortalecimento das vias neurais da

O programa de leitura da Domam

A seguir, é apresentado um resumo

Comece com palavras familiares ao

Seu filho se beneficiará de um pro-