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Bem-Vindo Contemporâneo
e Transversal:
Leitura de
Imagens,
Gráficos e Mapas
PROFESSOR
Me. Péricles Ewaldo Jader Pereira
EXPEDIENTE
FICHA CATALOGRÁFICA
“Graduação - EaD”.
1. Estudo 2. Contemporâneo 3. Transversal. 4. Leitura. 5.
Mapas. 6. Gráficos 7. Péricles Ewaldo Jader Pereira Imagens
I. Título.
CDD - 912.014
Impresso por:
RECURSOS DE
IMERSÃO
PENSANDO JUNTOS
EXPLORANDO IDEIAS
NOVAS DESCOBERTAS
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MAPAS GRÁFICOS
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LEITURA E
INTERPRETAÇÃO
DE IMAGENS
UNIDADE 1
MINHAS METAS
• Compreender a leitura de imagens, gráficos e mapas, con-
seguindo realizar a interpretação das leituras dos livros
didáticos, artigos científicos, leituras complementares, jor-
nais e outros materiais que utilizem estas ferramentas em
suas publicações.
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UNIDADE 1
MAPAS
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UNIDADE 1
“
Os mapas podem mostrar
mais do que apenas a locali-
zação do lugar, do caminho
ou da área, isto é, fazer mais
do que apenas responder à
questão “onde fica?”. Hoje,
eles precisam responder
também a outras questões,
como “o quê?”, “por quê?”,
“em que ordem?”, “quanto?”,
“quando?”,“em que velocida-
de?”, “por quem?”, “com que
finalidade?” e “para quem?”
(MARTINELLI, 2014, p. 25).
NOVAS DESCOBERTAS
Agora que você compreendeu a evolução do uso dos mapas, vejamos, a seguir,
alguns tipos de mapas temáticos e suas principais características:
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UNIDADE 1
■ MAPA FÍSICO:
o mapa físico re-
presenta a super-
fície física da ter-
ra. Nele, podemos
encontrar vários
elementos que são
utilizados pelas
mais diversas áreas
do conhecimento
e profissões, por
exemplo, as formas
de relevo, a hidro-
grafia, a climato-
logia, entre outros
aspectos físicos e naturais do planeta (MUNDO EDUCAÇÃO, 2018).
■ MAPA DEMO-
GRÁFICO: o
mapa demográfico
tem a função de re-
presentar espacial-
mente as popula-
ções. Geralmente,
neste tipo de mapa
estão destacadas
informações po-
pulacionais quan-
titativas como: po-
pulação absoluta,
população relativa
e os aspectos qualitativos: taxas de analfabetismo, renda per capita,
Produto Interno Bruto (PIB), entre outros.
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UNIDADE 1
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UNIDADE 1
■ MAPAS POLÍTI-
COS: os mapas polí-
ticos representam as
Unidades territoriais
como Estados, Mu-
nicípios e Distrito
Federal, também as
divisas de fronteiras
entre países e/ou en-
tre unidades federati-
vas. O mapa político
permite ainda que possamos visualizar, por exemplo, os limites da so-
berania de um país e suas relações de vizinhança e compreender como
ocorrem essas relações. Embora muito utilizados pelas áreas de geografia
e história, eles também são ferramentas complementares para as análises
socioeconômicas, sociais e geopolíticas.
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UNIDADE 1
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UNIDADE 1
EXPLORANDO IDEIAS
Quanto menor a escala dos mapas, maior será a riqueza de detalhes para a leitura de
qualquer representação cartográfica ou mapas (Exemplo: 1: 50.000). E, quanto maior a
escala, menor é a riqueza de detalhes (1: 1.000.000).
No momento da leitura e
interpretação, é importante
ficar atento aos símbolos uti-
lizados na legenda dos mapas.
Uma característica muito
importante é que os símbo-
los, as cores, as escalas, a es-
pessura das linhas, e demais
elementos constitutivos res-
peitam uma norma mundial
determinada pela Federação
Internacional de Orientação
– FPO (FPO, 2018).
Vamos analisar o mapa
apresentado na Figura 1. A
legenda encontra-se no canto Figura 1 - Legenda do mapa 1 - mapa físico do Brasil
Fonte: IBGE (2007).
inferior do lado esquerdo.
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UNIDADE 1
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UNIDADE 1
EM FOCO
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UNIDADE 1
Mapa 2 - Seleção multicultural: países de origem dos dos jogadores da França / Fonte: ENADE (2018).
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UNIDADE 1
COMENTÁRIOS
c. Alternativa incorreta, pois a questão fala que houve um debate acerca da pre-
sença de imigrantes e não que houve um efeito imediato em minimizar visões
e interpretações sobre o assunto.
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UNIDADE 1
Mapa 3 - Infográfico dos cinco países com maior área plantada com transgênicos no mundo
Fonte: ENADE (2018).
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UNIDADE 1
a) ( ) I e II.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) III e IV.
d) ( ) I, II e III.
e) ( ) II, III e IV.
RESPOSTA CORRETA: LETRA C
Comentários:
I- De acordo com o infográfico, a ordem dos países com maior área plantada com trans-
gênicos seria: 1 (EUA), 2 (Brasil), 3 (Argentina), 4 (Canadá) e 5 (Índia). Essa ordem pode não
refletir o desenvolvimento econômico, até porque não são abordados os indicadores.
Dessa maneira, não se torna possível fazer tal relação. Logo, a alternativa está incorreta.
II- Dos 100% de plantação transgênica que os EUA possuem tem-se: 1,6% (Alfafa) – 2,4%
(Outras Culturas) – 6% (Algodão) – 45% (Soja) e 45% (Milho). Logo, a alternativa está
incorreta.
III- O hemisfério norte é composto pelos continentes: América do Norte, América Cen-
tral, parte da África, parte da América do Sul, pela Europa e Ásia. Então temos: EUA,
Canadá e Índia, que somados representam 99,5 mi/ha, contra 73,8 mi/ha do Brasil e
Argentina. Logo, a alternativa está correta.
IV- Para área, deve se considerar os valores nominais em mi/ha. No Brasil, a soja ocupa
67% da área total de 50,2 mi/ha (ou seja, 33,63 mi/ ha) e na Argentina ocupa 76,5% de
23,6 mi/ha (ou seja, 18,05 mi/ha). Então, os valores nominais ficam 33,63 mi/ha no Brasil
e 18,05 mi/ha na Argentina. Logo, no Brasil é maior e a alternativa está correta.
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UNIDADE 1
EXPLORANDO IDEIAS
Analise agora o próximo infográfico. Veja que neste exemplo de infográfico, o obje-
tivo foi apresentar os princípios da mobilidade urbana em uma cidade sustentável.
Figura 3 - Princípios da mobilidade urbana em uma cidade sustentável / Fonte: ENADE (2018).
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UNIDADE 1
a) ( ) I.
b) ( ) II.
c) ( ) I e III.
d) ( )II e IV.
e) ( ) III e IV.
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UNIDADE 1
NOVAS DESCOBERTAS
Com relação ao uso dos mapas, atingimos nosso objetivo que era demonstrar,
na prática, por meio das questões de provas, como você deve interpretar as
informações constantes em um mapa. Na sequência, você receberá informa-
ções acerca de gráficos, seus usos e suas particularidades.
GRÁFICOS
NOVAS DESCOBERTAS
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UNIDADE 1
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UNIDADE 1
a) ( ) I, apenas.
b) ( ) II, apenas.
c) ( ) I e III.
d) ( ) II e III.
e) ( ) I, II e III.
RESPOSTA CORRETA: LETRA B
Comentários:
I. Alternativa incorreta. O modelo de marketplace é uma variável positiva e não
negativa.
II. Alternativa correta. Alternativa condiz com o texto da questão.
III. Alternativa incorreta. A diferença nos anos de 2013 e 2014 para 2016 e 2017 são
maiores apenas na taxa de crescimento, mas não na quantidade de compras rea-
lizadas (em milhões). Sendo que de 2013 para 2014 o valor foi de 6,72 (milhões) e
2016 para 2017 foi de 7,22 (milhões).
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UNIDADE 1
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UNIDADE 1
GRÁFICOS EM PIZZA
Esse tipo de gráfico também é muito comum em nosso cotidiano. Ele é indicado
para expressar relações de proporcionalidade, sendo que, a soma de todos os
dados compõe um dado aspecto da realidade (MUNDO EDUCAÇÃO, 2018).
Para melhor compreensão, observe o exemplo a seguir:
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UNIDADE 1
GRÁFICOS EM LINHAS
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UNIDADE 1
a) A África do Sul foi uma exceção entre as nações emergentes ao atingir a taxa
de 35% do PIB com exportações de bens e serviços, demonstrando maior di-
namismo comercial que os demais países do Brics.
b) As exportações dos Brics sofreram rápida queda no ano seguinte ao da crise
de 2008, reflexo da vulnerabilidade das potências emergentes aos fatores sis-
têmicos da economia política internacional.
c) A Rússia, a Índia e a China atingiram índices de exportações de bens e serviços
semelhantes entre si em 2013, após suas recuperações econômicas influencia-
das pelo baixo índice de investimento público.
d) A crise de 2008 afetou, de forma homogênea, as dinâmicas comerciais dos paí-
ses, que atingiram o menor índice nas taxas de exportação de bens e serviços
nesse mesmo ano.
e) As políticas de austeridade e o baixo índice de investimento nos setores de bens
manufaturados contribuíram para a estabilidade das taxas brasileiras.
NOVAS DESCOBERTAS
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UNIDADE 1
GRÁFICOS DE RADAR
Figura 4 - Orçamento alocado versus gastos reais por uma determinada organização
Fonte: https://goo.gl/LdibB5. Acesso em: 26 fev. 2019.
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UNIDADE 1
Mais importante do que conhecer cada tipo de gráfico, é observar com calma os
dados fornecidos, para que haja uma correta leitura das informações disponíveis
e sua correta interpretação.
Agora é a vez de praticarmos utilizando o gráfico de dispersão (XY).
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UNIDADE 1
Com base nos dados expostos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas.
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UNIDADE 1
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UNIDADE 1
NOVAS DESCOBERTAS
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UNIDADE 1
TEXTO 2
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UNIDADE 1
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UNIDADE 1
NOVAS DESCOBERTAS
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UNIDADE 1
ABORTO
Uma estudante universitária de 25 anos, que se submeteu a um
aborto há alguns anos posa para esta foto. Segundo estimativas da
Organização Mundial da Saúde (OMS) e do Instituto Guttmacher, a
cada ano, cerca de 760 000 mulheres na América Latina recebem
cuidados médicos para complicações decorrentes de abortos
inseguros, como hemorragia e infecções.
PORQUE
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UNIDADE 1
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BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: ensino fundamental (5ª a 8ª série): Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998.
ENADE. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, 2018. Disponível em: http://por-
tal.inep.gov.br/web/guest/provas-e-gabaritos3. Acesso em: 17 dez. 2018.
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