UNIDADE II

LINGUAGEM E COGNIÇÃO
Abordagens lingüísticas
Conceito de Linguagem
Conceito de Língua.

Prof. Reynaldo Lopes, Ms, Fonoaudiólogo,

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ABORDAGENS LINGÜÍSTICAS

• Conceito básico de Lingüística

• “É o estudo científico da natureza e da função da
linguagem”
• “É uma ciência interdisciplinar, uma vez que toma
emprestada a sua instrumentação dos dados
elaborados pela estatística, teoria da informação,
lógica matemática, etc. Porém é uma ciência que,
centralizada, concede os seus métodos e conceitos à
Psicanálise, à Psicolingüística, à FONOAUDIOLOGIA, ao
ensino das Línguas e a investigação científica no que
diz respeito à origem, forma estrutura e modificação
da Língua (Fonologia, Morfologia, Sintaxe e
Semântica)”

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 ABORDAGENS LINGÜÍSTICAS
• Para a Fonoaudiologia:
• Contribui com alguns dos seus ramos:
1. Psicolingüística, que estuda o funcionamento da linguagem
humana, ou seja: o estuda da mente e da linguagem.
2. Neurolingüística, que se propõe ao estudo patológico da linguagem
em determinadas áreas da cerebrais.
3. Sociolingüística, quando estuda a Língua como meio de
comunicação, de informação e de expressão entre os indivíduos de
uma mesma espécie. É a Língua um fator de muita importância, pois
através dela podemos identificar determinados grupos, como
também uma maneira de delimitar diferenças sociais em uma
comunidade.

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 A PSICOLINGÜÍSTICA
• É o ramo da Lingüística que mais se aproxima do saber
Fonoaudiológico, pois nele encontramos estudos
científicos que abordam os comportamentos verbais
em seus aspectos psicológicos. Investiga também as
condições de produção e compreensão da linguagem
implicando a cooperação do lingüista e do psicólogo,
porque tal estudo parte de uma análise lingüística e
utiliza métodos psicológicos.

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A PSICOLINGÜÍSTICA

• Preocupa-se com todos os estudos que implicam o conhecimento

sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem e da cognição,
ou seja, da linguagem e dos processos mentais.
• Dá a sua contribuição como ciência, a todos os estudos voltados as
investigações sobre Linguagem e Pensamento.

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CONCEITO DE LINGUAGEM

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CONCEITO DE LINGUAGEM

• “É um sistema de comunicação natural ou artificial, humano ou não

humano. Assim podemos nos referir à linguagem corporal (humana),
às expressões faciais, às reações do nosso organismo (tanto os
estímulos do meio, como de nossos pensamentos ou, mesmo, dos
aspectos fisiológicos) à linguagem de outros animais, aos sinais de
trânsito, à música, à maneira de nos vestirmos, à pintura, enfim todos
os meios de comunicação, sejam cognitivos (internos), sócio-culturais
(relativos ao meio), ou da natureza, como um todo.” (FERNANDES, E.
In GOLDFELD, 2003)

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CONCEITO DE LINGUAGEM

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CONCEITO DE LÍNGUA

• “É um sistema abstrato de Regras Gramaticais.”

• Isto quer dizer que o conceito de Língua está
ligado a um conjunto de regras gramaticais que
identificam sua estrutura nos seus diversos planos
(dos sons, da estrutura, formação e classe de
palavras, das estruturas frasais, da semântica e da
contextualização e do uso – pragmática) –
FERNANDES, E. In GOLDFELD, 2003.

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O Signo – A Palavra

• Um breve resumo dos referencias lingüísticos:

1. As palavras são constituídas de “ corpo ” (significante) e “ alma ”
(significado)
2. Elas são signos sociais, já que são usadas por uma comunidade
lingüística, mas devem ser levadas em consideração, com contexto
lingüístico (frase, expressão ou texto) em que se encontram.
3. Elas são também signos individuais, pois cada indivíduo, baseado no
aspecto social (referência objetiva comum a todos os usuários da
Língua) infere suas próprias relações psicossócio-culturais e sua
capacidade de compreensão relativa ao estágio de maturação de seu
desenvolvimento cognitivo.

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O Signo – A Palavra

• Diante dos conceitos apresentados podemos compreender

melhor o papel da linguagem e, mais especificamente, da Língua
não só como meio de comunicação, mas também, como um dos
principais instrumentos de desenvolvimento dos processos
cognitivos do ser humano.

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O CONTRASTE TEÓRICO

• O Estruturalismo Europeu x Inatismo.

• São teorias que se opõem e não se complementam.

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Jean Piaget

• Os indivíduos nascem apenas com uma potencialidade (capacidade

inata): a capacidade de aprender.
• Assim todo o conhecimento e todo o desenvolvimento da criança
depende de exposição ao meio e dos estímulos deste.

• Assimilação, reorganização e acomodação.

• O processo constante de “assimilação, reorganização e acomodação” é o
que provoca o desenvolvimento cognitivo e linguístico do indivíduo. Uma
Língua seria adquirida, assim, por assimilação dos modelos fornecidos pelo
meio.

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Noam Chomsky

• O indivíduo nasce com capacidades inatas.

• Os indivíduos têm universais lingüísticos inerentes a todos os
indivíduos e cabe ao meio apenas estimular este potencial já
existente.
• Uma vez ativados, estes universais reconhecem os estímulos
apresentados e atuam de modo a desenvolvê-los.
• Logo:
• Todo indivíduo nasce com um conhecimento subjacente de uma gramática
geral, universal, e o meio vai ativar esse conhecimento , isto é, propiciar ao
indivíduo reconhecer, pelos estímulos do meio, as regras gerais que já possui
e formular, através de uma seleção das regras subjacentes , uma gramática
da língua a que está exposto.

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Piaget x Vygotsky

• Para Piaget a aquisição de linguagem aparece no indivíduo apenas a

partir de um estágio do desenvolvimento cognitivo.
• Ou seja: a linguagem além de não se apresentar como uma capacidade inata,
precisa esperar que uma etapa cognitivas se desenvolva para que o indivíduo
possa começar a manifestar processos de “assimilação” ligados à aquisição
de língua

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Piaget x Vygotsky
• Vygotsky afirma que:
• Linguagem (Língua) e pensamento (processos cognitivos)
são fenômenos de desenvolvimento independentes nos
primeiros meses de vida e já se manifestam com autonomia.
• Por outro lado os processos cognitivos desenvolvem-se,
inicialmente independentes da linguagem (língua)
• Em torno de dois anos , as curvas da evolução do
pensamento e da linguagem se encontram e passam a
exercer uma relação mútua de dependência, ou seja, uma
interdependência

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Piaget

• Esquemática e didaticamente seria o seguinte:

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Vygotsky

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 Resumindo...
• Para Vygotsky:

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BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PARA ESSA
AULA
SOUZA, L. B. R. Fonoaudiologia
Fundamental. Rio de Janeiro:
Revinter, 2000.
GOLDFELD, M. Fundamentos em
Fonoaudiologia: Linguagem. 2◦ ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan
S.A, 2003.

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