UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA

ÁREA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

CAMPUS VIDEIRA

NOME COMPLETO

TÍTULO

Videira
2023
 NOME COMPLETO

TÍTULO

Trabalho apresentado para obtenção de

créditos ao componente curricular
Pesquisa em Ciências Sociais.

Professor Doutor: Erickson Espírito Santo

Videira
2023
1 INTRODUÇÃO

A educação estética se constitui em um dos grandes desafios para a educação,

desde os tempos clássicos da cultura ocidental. Platão já tinha tal preocupação,
discutindo a respeito da inserção das artes na educação do homem e, juntamente com
Aristóteles, questionava a capacidade humana de criação, considerando a techné,
enquanto saber fazer, saber construir, encontrando na produção artística uma
possibilidade de aperfeiçoamento do éthos.
É possível afirmar que as discussões sobre estética e arte sempre estiveram
presentes nas obras dos grandes pensadores, constituindo uma tradição e formação no
pensamento filosófico, que vai do Grego Clássico, passando pelo romantismo alemão,
tendo, como exemplos, Kant, Hegel e Schiller, e pela contemporaneidade, com
Heidegger, Gadamer e Adorno.
A partir da contemporaneidade surgiu uma preocupação fundamental: como a
arte e a educação estética podem contribuir no desenvolvimento dos processos
educativos? No entanto, a educação estética carece de contribuições pedagógicas
educativas dentro de um processo dialógico no qual aparece como a direção a ser
seguida. Além das preocupações que envolvem a educação estética, em seu sentido mais
literal de sensibilidade e percepção, o que provoca nesta pesquisa é, sob que perspectiva
a estética pode contribuir na formação envolvendo o componente curricular música e a
educação musical. Diante disso é que se buscou situar a temática proposta nesta
investigação, que envolveu a educação estética como fomento da educação musical nas
escolas de educação básica.
O fundamento teórico desta pesquisa está embasado em Schiller, pelo conceito
de impulso lúdico na construção da linguagem, em diálogo com o conceito de
experiência e jogo na hermenêutica gadameriana. Mesmo em vertentes teóricas
distintas, Gadamer na hermenêutica do Século XX e Schiller, no pré-romantismo
alemão, é importante que se situe como tais tradições filosóficas pedagógicas dialogam
em relação ao problema da educação estética, do jogo e da linguagem na perspectivada
da experiência estética formativa.
Compete a Schiller, na obra Cartas sobre a educação estética para a humanidade,
abordar a importância da educação estética para o ser humano, demonstrando como essa
dimensão, que envolve tanto o impulso sensível designado como vida quanto o impulso
formal, designado como forma, contribui na formação e desenvolvimento do ser
humano, por intermédio do impulso lúdico que é designado forma viva.
Considerando o foco da pesquisa, propõe-se como problema neste trabalho
dissertativo: Como, pelo ensino da música nas escolas, pautado pelos critérios do lúdico
e do jogo, é possível a educação estética? Estando presente esta indagação, o objetivo
geral foi de analisar como o ensino da música, associado ao lúdico e ao jogo, pode
contribuir para a educação estética e a formação de uma linguagem musical.
Os objetivos específicos assentados em cada seção desta pesquisa são: a).......;
b).....; c)............ As questões de problema são: a)........? b) ............? c)................? A
metodologia utiliza para esta pesquisa é qualitativa com enfoque em pesquisa ação, com
paradigma descritivo e analítico.
Isto posto, a pesquisa se justifica no campo acadêmico visto que......Já no campo
pedagógico/educacional a pesquisa se justifica pelo fato de que.....................
E no campo social a pesquisa se justifica pois..................
Assim sendo, as informações contidas nesta pesquisa serão um pequeno
préstimo ao serviço pedagógico das escolas de educação básica. Igualmente, existe a
preocupação em formar qualitativamente professores e orientá-los da importância do
ensino da música, por meio de uma educação estética, na formação individual das
crianças, dessa maneira, discorre-se sobre pequenas nuances do grande estofo que
permeia a educação musical.
Portanto, é possível ao pesquisador propor novidades teóricas que irão ao
encontro do ensino da música como ferramenta de apoio pedagógico, como forma de
interação humana e socialização, bem como explicitar os benefícios que o ensino do bel
canto traz ao processo de construção da aprendizagem nas crianças. Entende-se a
relevância e o aprofundamento de análises acerca do inegável potencial do valor
humanístico e universal que o aprendizado da música por intermédio da educação
estética, do jogo e do lúdico como forma de cognição musical oportuniza dentro do
contexto ensino-aprendizagem um horizonte na elevação do ser humano, mediante a
solução da pobreza de sons, imagens e formas. Tal aprofundamento proporciona
condições da elevação do intelecto e do sensível, que são potencializados
individualmente no processo ensino-aprendizagem de cada criança.