As Relações da Arte

com a Educação
Manoela de Gusmão Boareto
 As Relações da Arte
com a Educação

Introdução
As relações da arte com a educação têm um viés histórico com diferentes contextos,
relacionando arte e educação. O conteúdo deve oferecer subsídios para questionar
representações de senso comum a respeito da importância do ensino de arte na
educação, valorizado a aprendizagem da arte e não apenas como uma disciplina
auxiliar, mas como uma disciplina formadora e construtora de saberes, impactado
no aprendizado como o todo, pois possuem propriedades criativas e introspectivas,
melhorado a concentração, a produção, a coordenação motora. Assim, a arte é capaz
de melhorar o processo de aprendizagem dos alunos e convívio no ambiente escolar.

O pensamento é parte do corpo e deve estar em harmonia com todo o conjunto do

ser. Além disso, o movimento é parte de comandos cognitivos, deve ser valorizado,
ampliado na busca da aprendizagem e como parte do currículo escolar.

Objetivos da Aprendizagem
Ao final do conteúdo, esperamos que você seja capaz de:

• Entender sobre o papel da arte na educação;

• Compreender de que forma ocorre a racionalização da aprendizagem;
• Saber como pensamento está em harmonia com o corpo;
• Entender o corpo como parte do ser;
• Explicar o movimento como parte da criatividade;
• Compreender a arte como conhecimento interativo.

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A Arte na Educação
A arte na educação tem um importante papel, estimula a criatividade e conversar as
ciências que tem o homem e a sociedade como objetos de estudo.

Antropólogos, arqueólogos, historiadores, filósofos, linguistas e

outros pesquisadores tentam, há muito tempo, desvendar a origem da
humanidade. A despeito das conclusões das pesquisas científicas, uma
coisa permanece como fato: ao aparecimento do homem está diretamente
associado ao aparecimento das formas simbólicas, isto é, da religião, da
língua e da arte. (ESCOSTEGUY; CORRÊA, 2017, p. 52)

Figura 1: A escrita cuneiforme é uma das primeiras representações da escrita.

Fonte: Plataforma Deduca (2023)

Essa citação é do livro Metodologia do ensino de arte, uma das bibliografias básicas
de nossa disciplina e podemos perceber por meio do texto a relação da arte com as
ciências sociais. Verificamos que o simbolismo é uma questão diretamente humana,
por consequência, o aparecimento da arte se relaciona com o surgimento do homem
e sua constituição enquanto sociedade, arte é produção humana. A arte pode oferecer
e cria conceitos, mas a percepção do que é arte por vezes é pessoal.

Quando um indivíduo aprecia uma obra de arte, seja ela um quadro,

uma escultura, uma música, uma dança ou uma representação cênica,
é importante que ele não seja apenas um apreciador passivo, mas que

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 saiba analisar a obra em vários contextos. (ESCOSTEGUY; CORRÊA, 2017,
p. 53)

Mesmo assim, o conceito de arte pode apresentar variações, afinal, a visão do que a
arte representa e os seus resultados, são construções culturais e educacionais.

Saiba mais
Essa página oferece obras literárias relevantes, para quem deseja
conhecer mais sobre a história da arte: https://canaldoensino.com.
br/blog/30-livros-sobre-historia-da-arte-para download-gratis

Figura 2: Os grupos humanos atribuem valor à arte

Fonte: Plataforma Deduca (2023)

Para conceituar a palavra arte, e relacioná-la com a educação podemos dizer que
envolve as produções, os conteúdos e a visão única e mais sensível do mundo, ou
seja, apresenta o real ou o imaginário, para os alunos. Há várias possibilidades de
tratar a arte em sala de aula: confecção de esculturas, pintura, música e dança.

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 Atenção
• A arte é algo inerente ao ser humano;

• Estimula o interesse da consciência;

• Desenvolve a sensibilidade.

Figura 3: Crianças pintando

Fonte: Plataforma Deduca (2023)

O que se apresenta como artístico e estético também compõe as práticas educativas

e a partir dessa percepção surgem de mobilizações sociais, pedagógicas, filosófica,
futura relações de trabalho e o lazer.

Arte e Educação no Brasil

No Brasil, por exemplo, foram importantes os movimentos culturais na

correlação entre arte e educação desde o século XIX.

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 Escola de Belas Artes no RJ

Eventos culturais e artísticos, como a criação da Escola de Belas Artes no Rio

de Janeiro marcaram a produção artista no Brasil no século XIX.

Figura 4: Galeria de artes

Fonte: Plataforma Deduca (2023)

A Racionalização Da Aprendizagem
A Aprendizagem, com o passar do tempo, ganhou diversas práticas, disciplinas e
conteúdos que por vezes se sobrepõem uns aos outros. Esse excesso de conteúdos
vem de questões relacionadas com o conhecimento empírico. Nem sempre essa
prática garante uma boa aprendizagem e uma boa escola.

Saiba mais
Empirismo: doutrina filosófica que privilegia a experiência em
detrimento da prática.

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Dentro desse contexto, por vezes, o ensino de arte é deixado para segundo plano.
Os princípios que norteiam as propostas e as teorias educacionais apresentam
ideias de desenvolvimento que em muitos casos renunciam aos processos criativos
impulsionados pela arte.

Figura 5: Racionalização ou Racionalização e Arte?

Fonte: Plataforma Deduca (2023)

Dessa forma, muitas vezes, a educação se afasta dos componentes de arte. A maior
parte das propostas educacionais valoriza o saber cognitivo, o pensamento e o uso
isolado da mente. Essa racionalização do conhecimento abandona os benefícios
da arte para a educação e, assim, limita os componentes de produção criativa, que
proporcionam o bem-estar físico e mental dos alunos.

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 Figura 6: O processo criativo melhora a aprendizagem dos alunos.
Fonte: Plataforma Deduca (2023)

A racionalização do conhecimento faz com que os estudantes sejam capazes de absorver

os benefícios dos componentes da disciplina arte, que têm um papel fundamental no
desenvolvimento de determinadas competências, como o desenvolvimento cognitivo
e conativo dos estudantes. Por ser um elemento de criação, a arte contribui para a
construção do senso crítico e na capacidade de interpretação das coisas ao seu redor.

Saiba mais
Holístico: busca de um entendimento integral das coisas.

A racionalização do conhecimento necessária para a formação dos estudantes, mas

deve ser feita com conteúdo adequado e pertinente a essa formação, visando sempre
às boas relações sociais e, mais tarde, às demandas relacionadas ao mundo do trabalho
e à formação acadêmica. Dessa forma, devem ser valorizados também os conteúdos
da disciplina Arte, e quanto cedo o contato dos estudantes com as manifestações do
ensino de educação artística, maiores as chances de eles desenvolverem aptidões
criativas, universais de formação e inovação.

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 Figura 7: Arte como articuladora de criatividade
Fonte: Plataforma Deduca (2023)

O Pensamento em Harmonia Com o Corpo

Esta disciplina, ao longo de seus conteúdos, sempre desenvolve discussões sobre as
relações do pensamento e do corpo, já que falamos de Educação, Arte e Movimento.

O corpo é condição fundamental de nossa existência como seres humanos: somos

seres corporais, ou seja, é através do corpo que o mundo exterior é sentido, e é pelo corpo
que interagimos socialmente. Os gestos e movimentos humanos são técnicas criadas
pela tradição cultural, são práticas cheias de significado que sempre transmitem entre
seres humanos. O movimento, na educação infantil, é uma linguagem que permite à
criança investigar, explorar e expressar e conhecer o ambiente em que estar inserida.

Saiba mais
Se quiser ampliar os seus conhecimentos sobre a aprendizagem
da expressão corporal, assista ao vídeo seguinte: https://www.
youtube.com/watch?v=zjeODQN_wzA

Devemos buscar a corporeidade das crianças por meio de brincadeiras e atividades

em que as crianças se movimentem, o espaço dado à expressão do corpo na sala de

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aula, desenvolvendo práticas que contribuam para a fim da dicotomia mente versus
corpo.

Figura 8: O ballet como expressão do corpo

Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

O processo educacional deve possibilitar uma educação que valorize as várias dimensões
da existência humana. Pensar em uma escola voltada à pluralidade das potencialidades
humanas implica ampliar a capacidade física e mental em sua plenitude.

Devemos pensar na complexada da formação humana em sua totalidade, sem distinção

do pensamento com o corpo, todas as demandas do ser humano, surgem dentro de
um processo comunicativo, além de uma realidade física e social. A construção do ser
também é cultural.

Atenção
• O paradigma da corporeidade vem romper com o modelo
cartesiano;

• Sem distinção entre essência e existência, ou razão e

sentimento.

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O ser humano, pela complexidade dos pensamentos, faz com que a corporeidade
apareça como uma tentativa de superar a divisão corpo-mente, resgatando a
complexidade da condição humana. Dessa forma, ele relaciona o mundo à sua volta
e como o quer perceber.

Figura 9: A percepção do mundo é um processo físico e mental

Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

O processo de aprendizagem, portanto, deve ser composto do discurso racional com

todos os seus esquemas de lógica, mas sem renunciar à importância da aprendizagem
(dança, teatro, atividades físicas e esportivas, por exemplo) do corpo.

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O Corpo Como Parte Do Ser

Figura 10: O tato como aprendizagem corpórea

Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

O corpo é uma realidade que se manifesta cotidianamente, por meio do qual infinitas
possibilidades e expressões conversam para ampliar o fenômeno da percepção das
coisas, o tato é um exemplo de sentido, podemos perceber na imagem acima uma
criança segurando um pequeno anfíbio e com isso o corpo percebe as sensações
do pequeno animal na palma da mão. A reprodução dos sentidos (tato, olfato, visão
audição e o paladar) é algo intencional para a percepção do mundo que interage com
o indivíduo: é na percepção, na forma dos sentidos, que acontece a realidade.

Saiba mais
Esse vídeo apresenta a percepção dos sentidos na infância, é por
meio deles que por vezes a criança relaciona o corpo com o meio
ambiente.

Sistema Sensorial: Cinco Sentidos - Brasil Escola: https://www.

youtube.com/watch?v=P1mUO6JzSR8

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Os sentidos são comandados pelo sistema nervoso central e são percebidos pelo
corpo. O corpo como parte da aprendizagem, por sua vez, é composto de receptores.
Dessa forma, o aprender não ocorre apenas pela observação acrescida de método.

A estrutura do pensamento, como parte do sistema cognitivo, se relaciona com os

mecanismos de formação e apropriação do conhecimento e, sendo assim, o corpo é
fundamental nesse processo.

Figura 11: As atividades físicas melhoram a performance do cérebro

Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

Saiba mais
Essa matéria trata da aprendizagem do corpo na infância. Para
se aprofundar no assunto, acesse: https://novaescola.org.br/
conteudo/8096/o-corpo-como-fonte-de-aprendizagem

O diferencial do ser humano encontra-se apenas na racionalidade, na intuição. O poder

de mudar e transformar a sociedade e o meio também é uma faculdade humana, e a
expressão dessas capacidades localiza-se na relação do corpo com a mente.

O corpo e a mente são compostos únicos, sem alteração, e ambos são fundamentais
no processo de aprendizagem e indivisíveis entre as disciplinas do currículo escolar.
Por isso as relações com as disciplinas de arte e educação física.

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 Figura 12:- Crianças em movimento por meio do teatro
Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

O Movimento Como Parte da Criatividade

O movimento, na educação infantil, além de ser um grande estímulo para a aprendizagem
física, aprimora a coordenação motora das crianças e tem grande importância para o
desenvolvimento da criatividade.

As crianças matriculadas na educação infantil estão em constante movimento. São

movimentos funcionais, que acontecem o tempo todo, com ou sem a intenção, e, por
vezes, ocorrem com a participação do professor.

Por meio do movimento, ocorre a composição da linguagem corporal. O primeiro

momento realizado pelo ser humano, para perceber o mundo, ocorre por meio dos
sentidos. É com os gestos que percebemos as formas, os gostos e os sons. Nesse
sentido, os movimentos são intencionais, ocorrem pela comunicação por exemplo,
estabelecida entre as pessoas, fazendo uso da linguagem corporal.

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 Saiba mais
Para compreender melhor como a dança pode ser considerada
uma expressão corporal, acesse este link e acompanhe uma série
de imagens do corpo em movimento: https://www.itaucultural.
org.br/ocupacao/maria-e-herbert-duschenes/a-poeta-do-
movimento/?content_link=13

Figura 13: O corpo em movimento

Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

O movimento é parte da psicomotricidade (funções motoras e psíquicas) e, na

educação, principalmente no que diz respeito à educação infantil, contribui com a
formação dos esquemas corporais, estimulando a prática dos movimentos.

Esses estímulos devem ser propostos por meio de atividades lúdicas. Enquanto
brincam e se movimentam, os pequenos discentes aprendem de forma prática sobre
como se relacionar com o mundo e com o espaço no qual estão inseridos. Ou seja,
o desenvolvimento motor vai além do brincar e é um estímulo fundamental para o
desenvolvendo físico e mental.

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 Figura 14: Dinâmicas, em formato de brincadeiras, são ótimos estímulos
Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

A capacidade de desenvolver habilidades motoras contribui para o conhecimento do

próprio corpo e permite o fortalecimento de ações físicas maturas e intencionais.
Nessa etapa do desenvolvimento, os movimentos rítmicos formam jogos, brincadeiras
e danças, e o amadurecimento das habilidades motoras contribui para a escrita.

Devemos destacar que, para a contribuição satisfatória do processo de aprendizagem,

bem como melhor a aplicação de conteúdos que permitam a psicomotricidade entre
os participantes da educação infantil, é de extrema importância que o ambiente seja
preparado e traga segurança para as crianças. A segurança não deve ser apenas a
física, mas também a segurança emocional e psicológica, que são necessidades e
demandas que dependem do preparo do educador.

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 Figura 15: O uso das mãos no movimento criativo
Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

O movimento e a criatividade infantil estão relacionados às ações que permitem ao

indivíduo unir o corpo, a mente, o espírito, conectado a natureza e a sociedade, auxilia
no processo do desenvolvimento das emoções. Na Educação Infantil, o movimento
criativo deve ser educativo, portanto, jogos e brincadeiras lúdicas, devem trabalhar
para compor a identidade e construção do desenvolvimento corporal.

A criatividade, unida ao movimento, deve ter caráter recreativo, de modo que auxiliem
no desenvolvimento psicomotor e afetivo das crianças, independentemente da faixa
etária, mas com foco na educação infantil.

Sugestão de dinâmica:

Na atividade ‘Siga o Chefe’ são trabalhadas as percepções visuais e de espaço,

prontidão às ordens, coordenação de movimentos e processos de aprendizagem.
Os alunos devem formar uma fila indiana atrás do professor, que é o chefe.
Ao início da atividade, o chefe deve realizar movimentos como pular, andar em
círculos, fazer mímicas, gargalhar, atravessar obstáculos, dentre outros. Cabe
aos alunos seguir os comandos do chefe. Quando a criança não imitá-lo, deverá
pagar uma prenda pré-determinada antes do início da atividade, além de voltar
para o final da fila.

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 Estímulos e materiais

Além de estimular a expressão corporal, esta trabalha também à percepção

espacial e a sociabilização. Durante a atividade são utilizados folhas de jornal,
aparelho de som + cd ou DVD. A execução deve ser realizada em pares.

Como fazer e objetivo

As folhas de jornal devem ser postas sobre o chão, mantendo um espaço

confortável de distância. Ao iniciar a música, os pares deverão dançar em cima
das folhas, sem sair ou rasgar o papel. Conforme os alunos forem quebrando
estas regras, vão saindo da brincadeira. Vence o desafio a dupla que conseguir
dançar sob a folha de jornal até o final, sem danificá-la.

A Arte Como Conhecimento Interativo

Figura 16: Crianças vestidas com roupas típicas, interagindo com a atividade
Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

A arte tem a capacidade de oferecer ao seu participante ou contemplador uma total

interação, seja como espectador ou como atuante dentro processo artístico. A dança,
por exemplo, é uma grande representante do processo de interatividade da arte e para

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a educação infantil. Ela pode ser um grande componente de aprendizagem física e
motora.

Saiba mais
O jornal online da UNICAMP traz uma matéria com professoras
que falam da importância da dança e do movimento em geral para
a aprendizagem. Leia para se aprofundar sobre o tema: https://
www.unicamp.br/unicamp/index.php/ju/noticias/2018/10/17/
arte-educacao-e-o-corpo-em-movimento

A arte pode expressar a sua interatividade por meio da dança, por exemplo, que é uma
das práticas sociais, e está relacionada com a cultural e questões históricas, seus
registros começam na Antiguidade. Está relacionada a um ritual, a performance e ao
autoconhecimento motor de quem pratica. Só precisa do corpo, o único instrumento
necessário para a contemplação dos movimentos que rítmicos e ordenados. A dança, o
teatro e brincadeira que estimulem o movimento das crianças são práticas interativas.

Figura 17: Dança, como parte do folclore

Fonte: Fonte: Plataforma Deduca (2023)

A dança oferece ao seu executor todos os recursos interativos para estabelecer

uma boa comunicação corpórea. Ou seja, a linguagem da dança é física e é capaz
de vincular a inteligência motora do indivíduo. A dança é associada à música, mas é
possível que haja dança sem música. Existem danças que se comunicam com o som

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do próprio corpo. A dança como manifestação artística promove a criatividade e deve
ser estimulada na educação infantil com a função do desenvolvimento físico e motor
das crianças.

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Conclusão
Todas as formas de arte são capazes de criar a interação e possuem a infinidade de
estimular todas as áreas de aprendizagem e o desenvolvimento psíquico e social.

Conhecer os processos educacionais que apoiam as práticas artísticas no ambiente

escolar são importantes para a aprendizagem, fortalece a didática do professor e
amplia o processo educacional dos estudantes.

A arte é um agente de transformação, muda a percepção de mundo, amplia a criatividade

e fortalece o senso crítico, são apenas uns dos exemplos de transformação da arte.

A arte é um dos componentes da aprendizagem do corpo, fortalece o desenvolvimento

físico motor das crianças e fortalece as relações de aprendizagem da arte com a
educação, promovendo nos alunos da educação infantil o bem estar físico e mental.

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Referências
FERREIRA, G. 30 livros sobre a história da arte para download. Ensino – Guia de
Educação, [2019]. Disponível em: https://canaldoensino.com.br/blog/30-livros-sobre-
historia-da-arte-para-download-gratis. Acesso em: 4 mar. 2020.

BALIANA, F. A arte, a educação e o corpo em movimento. Jornal da Unicamp,

17 out. 2018. Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/index.php/ju/
noticias/2018/10/17/arte-educacao-e-o-corpo-em-movimento. Acesso em: 4 mar.
2020.

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educacional. Itaú Cultural, 2006 Disponível em: https://www.itaucultural.org.br/
ocupacao/maria-e-herbert-duschenes/a-poeta-do-movimento/?content_link=13.
Acesso em: 02 mar. 2020.

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ESCOSTEGUY, C. C.; CORRÊA, R. Metodologia do ensino de artes. Porto Alegre: Sagah,

2017. E-book.

EXPRESSÂO corporal. [S. l.: s. n.], 2013. 1 vídeo (4 min). Publicado pelo canal Colégio
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IAVELBERG, R. Para gostar de aprender arte: sala de aula e formação de professores.

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OLIVIER, G. G. Um olhar sobre o esquema corporal, a imagem corporal, a consciência

corporal e a corporeidade. 1995. Dissertação (Mestrado em Educação Física) –

22
Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Universidade Estadual de Campinas
– UNICAMP, Campinas, 1995.

SISTEMA Sensorial: Cinco sentidos – Brasil Escola. [S. l.: s. n.], 2019. 1 vídeo (7
min). Publicado pelo canal Brasil Escola. Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=zjeODQN_wzA. Acesso em: 27 jan. 2020.

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