Habilidades

de desempenho
(manuseio de
complementos)
Manuseio de complementos
Envolve comportamentos complexos, que exigem atenção e movimentos refinados ao desempenho
correto. Os complementos de vestuário são: velcros, zíperes, botões, colchetes, cintos e cadarços.

Um instrumento de enorme utilidade no manuseio de complementos são os telaios, que ensinam e

aprimoram a técnica da criança em cada atividade específica.
Manusear velcros
Comportamentos envolvidos (para abrir):
a) Segurar a ponta do velcro.
b) Puxar pra cima, descolando o velcro.
Manusear velcros
Comportamentos envolvidos (para fechar):
a) Segurar a ponta do velcro.
b) Juntar os dois lados.
Manusear zíperes
Comportamentos envolvidos (para abrir):
a) Segurar a parte de cima do zíper com uma mão.
b) Segurar o fecho com a outra mão.
c) Puxar o fecho para baixo, abrindo o zíper.
d) Desencaixar a terminação.
Manusear zíperes
Comportamentos envolvidos (para fechar):
a) Encaixar a terminação.
b) Segurar a parte de baixo do zíper com uma mão.
c) Segurar o fecho com a outra mão.
d) Puxar o fecho pra cima, fechando o zíper.
Manusear botões de pressão
Comportamentos envolvidos (para abrir):
a) Segurar um lado do tecido com uma das mãos.
b) Segurar o outro lado do tecido com a outra mão.
c) Puxar os dois lados do botão.
Manusear botões de pressão
Comportamentos envolvidos (para fechar):
a) Segurar um lado do tecido com uma das mãos.
b) Segurar o outro lado do tecido com a outra mão.
c) Juntar as duas partes e apertar.
Manusear botões
Comportamentos envolvidos (para abrir):
a) Segurar o tecido com uma das mãos.
b) Segurar o botão com a outra mão.
c) Empurrar o botão, retirando-o.
Manusear botões
Comportamentos envolvidos (para fechar):
a) Segurar o botão com uma das mãos.
b) Segurar o tecido com a outra mão.
c) Encaixar o botão e puxá-lo.
Manusear colchetes
Comportamentos envolvidos (para abrir):
a) Segurar de um lado do tecido com uma das mãos.
b) Segurar o outro lado do tecido com a outra mão.
c) Empurrar simultaneamente os dois lados do tecido.
d) Desencaixar cada presilha.
Manusear colchetes
Comportamentos envolvidos (para fechar):
a) Segurar de um lado do tecido com uma das mãos.
b) Segurar o outro lado do tecido com a outra mão.
c) Empurrar simultaneamente os dois lados do tecido.
d) Encaixar cada presilha.
Manusear cintos
Comportamentos envolvidos (para abrir):
a) Retirar a correia (ponta do cinto) da presilha.
b) Segurar a correia com uma mão e puxar, retirando o pino da
fivela do buraco da correia.
c) Puxar a correia do cinto, retirando-a da fivela.
Manusear cintos
Comportamentos envolvidos (para fechar):
a) Segurar a correia do cinto com uma das mãos e a fivela com
a outra mão.
b) Colocar a ponta da correia dentro da fivela.
c) Puxar a correia.
d) Encaixar o pino no buraco da correia.
e) Encaixar a ponta da correia na presilha.
Manusear cadarços
Comportamentos envolvidos (para amarrar):
a) Pegar uma ponta com uma das mãos.
b) Pegar a outra ponta com a outra mão.
c) Passar uma ponta na frente da outra (formando um vão).
d) Passar uma ponta no vão e puxar as duas, simultaneamente.
e) Dobrar as pontas do cadarço ("orelhas").
f) Passar uma "orelha“ na frente da outra.
g) Passar uma "orelha" no vão e puxar as duas, simultaneamente.
Manusear cadarços
Comportamentos envolvidos (para desamarrar):
a) Pegar uma ponta do cadarço.
b) Puxar a ponta.
c) Puxar simultaneamente ambos os cadarços, desfazendo o nó.
Procedimento geral de ensino
▪ Considere a idade do aprendiz antes de inici-
ar o ensino (escolha habilidades compatíveis
à faixa etária).
▪ Inicie com o treino dessas habilidades "fora
do corpo", por meio de recursos lúdicos.
▪ Depois de aprender o manuseio dos comple-
mentos em brinquedos, o aprendiz pode co-
meçar o treino nas suas próprias roupas e
calçados.
▪ Para manuseio de botões e zíperes, o ideal é
iniciar com peças maiores.
Referências
• GOMES, C. G. S.; SILVEIRA, A. D. Ensino de habilidades de autocuidados para pessoas com autismo. Curitiba: Appris, 2019.

• SILVA, W. N.; ROCHA, A. N. D. C.; FREITAS, F. P. M. Perfil de crianças com transtorno do espectro autista em relação à independência nas atividades
de vida diária. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 5, n. 2, p. 71-84, 2018.
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