Uso do banheiro
Habilidades para uso do banheiro
▪ São fundamentais para a independência, au-
tonomia, socialização e qualidade de vida da
pessoa com autismo e sua família.
▪ O ensino dessas habilidades depende forte-
mente da participação ativa dos responsá-
veis.
▪ O uso do banheiro envolve múltiplas etapas,
porém a mais importante é a retirada da fral-
da. No entanto, tal processo é complexo e po-
de demorar a ter resultados.
▪ Depende do desenvolvimento de habilidades
motoras, cognitivas e emocionais.
O que esperar em cada faixa etária?
Até 2 anos de idade:
▪ Início do controle dos esfíncteres.
▪ Aceita sentar no vaso ou penico.
▪ Percebe xixi e cocô na fralda.
O que esperar em cada faixa etária?
Até 3 anos de idade:
▪ Controla o xixi e o cocô (diurnos), mas eventualmente ocorrem escapes.
▪ Avisa que quer ir ao banheiro.
▪ Permanece seca ao dormir durante o dia.
O que esperar em cada faixa etária?
Até 4 anos de idade:
▪ Não usa fraldas.
▪ Vai ao banheiro sozinha durante o dia.
▪ Apresenta controle noturno, porém ainda podem ocorrer escapes.
O que esperar em cada faixa etária?
Até 5 anos de idade:
▪ Controle total dos esfíncteres (xixi e cocô).
O que esperar em cada faixa etária?
Até 6 anos de idade:
▪ Participa de todos os passos no uso do banheiro, incluindo se limpar.
Aceitar sentar no
vaso/penico

Controlar os
esfíncteres

Rota para o uso

do banheiro
Usar o banheiro

Limpar-se
Aceitar sentar no vaso/penico
Algumas crianças com autismo podem apresentar resistência em sentar no vaso/penico e vários fa-
tores podem estar envolvidos, como:
▪ Receio do banheiro.
▪ Sensibilidade ao barulho da descarga.
▪ Dificuldade em manter-se sentada (controle postural).
▪ Medo de cair no vaso.
▪ Medo devido a alguma situação traumática (ser colocada à força no vaso, por exemplo).
Procedimento geral de ensino
Direcionar o aprendiz para o vaso ou penico para que ele permaneça sentado por um tempo antes de
levantar. É necessário contar o tempo total no qual o aprendiz ficou sentado.
Orientações importantes
✓ Trata-se de um processo, por isso leva tempo. Conquiste primeiro a confiança do aprendiz.
✓ Não segure o aprendiz de forma alguma!
✓ Comece com passos simples e aumente a exigência gradativamente.
✓ Para crianças que farão uso do penico e que apresentam resistência ao banheiro, pode-se, inicial-
mente, realizar essa atividade em outro local e, aos poucos, direcionar ao local adequado.
✓ O uso de assentos redutores e suporte para os pés é recomendado para crianças pequenas.
✓ Quando a criança aceitar sentar no vaso, aos poucos amplie o tempo que ela permanece sentada.
✓ Escolha momentos do dia em que há tempo para fazer a atividade e que o aprendiz está tranquilo.
✓ Utilize recursos lúdicos para criar oportunidades agradáveis de aprendizagem.
Referências
• GOMES, C. G. S.; SILVEIRA, A. D. Ensino de habilidades de autocuidados para pessoas com autismo. Curitiba: Appris, 2019.

• SILVA, W. N.; ROCHA, A. N. D. C.; FREITAS, F. P. M. Perfil de crianças com transtorno do espectro autista em relação à independência nas atividades
de vida diária. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 5, n. 2, p. 71-84, 2018.
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