Habilidades

de desempenho
(higiene oral)
As habilidades de higiene oral envolvem atividades de cuidado com a boca e são fundamentais pa-
ra prevenção de doenças e manutenção da saúde. Compreendem ações como permitir a escovação de
dentes, escovar os dentes e passar fio dental. São complexas por serem compostas por muitos com-
portamentos e tendem a levar mais tempo para serem aprendidas.
O que esperar em cada faixa etária?
Até 2-3 anos de idade:
▪ Escovar os dentes imitando um adulto, seguindo todos os passos.
O que esperar em cada faixa etária?
Até 4 anos de idade:
▪ Escovar os dentes com pouco auxílio físico.
O que esperar em cada faixa etária?
Até 5 anos de idade:
▪ Escovar os dentes apenas com instruções verbais.
O que esperar em cada faixa etária?
Até 6 anos de idade:
▪ Escovar os dentes com independência.
Permitir a escovação dos dentes
É o primeiro passo e de suma importância, pois se o aprendiz não aceita que a escovação seja feita
por um adulto, dificilmente engajará em uma atividade que tenha por objetivo ensiná-lo a escovar os
próprios dentes.
Escovar os dentes
O ato de escovar os dentes é composto pelos seguintes comportamentos:

1. Pegar a pasta de dente. 9. Fechar a torneira.

2. Abrir a pasta. 10. Escovar os dentes inferiores, superiores e da frente.
3. Pegar a escova de dente. 11. Escovar a língua.
4. Colocar a pasta na escova. 12. Abrir a torneira.
5. Fechar a pasta. 13. Lavar a escova de dente.
6. Guardar a pasta de dente. 14. Guardar a escova.
7. Abrir a torneira. 15. Lavar a boca e/ou cuspir.
8. Molhar a escova. 16. Fechar a torneira.
Passar o fio dental
Passar o fio dental é um ato que demanda habilidades motoras refinadas:

1. Pegar a caixinha.
2. Abri-la.
3. Puxar o fio.
4. Cortar um pedaço.
5. Fechar a caixinha.
6. Guardá-la.
7. Passar o fio nos dentes da frente e laterais (inferiores e superiores).
8. Jogar o fio usado no lixo.
Procedimento geral de ensino
▪ Ensinar, preferencialmente, no banheiro.
▪ Organize o ambiente e retire os estímulos distratores (materiais ao alcance).
▪ Utilize um espelho para que o aprendiz visualize o que está fazendo.
▪ Utilize um banquinho caso a criança não alcance a pia (adequação do mobiliário).
▪ Pistas visuais são úteis.
▪ Dar o modelo também pode ajudar.
▪ Usar recursos lúdicos (músicas, vídeos) facilitam o interesse e engajamento.
Lembretes
▪ O aprendizado dessas habilidades leva tempo devido à complexidade.
▪ Não segure e/ou force a criança de forma alguma!
▪ Crie oportunidades agradáveis de aprendizagem.
▪ Comece com passos pequenos e aumente a exigência.
▪ Mantenha uma rotina de escovação de dentes.
▪ Elogie o aprendiz a cada avanço.
▪ Seja persistente.
Referências
• GOMES, C. G. S.; SILVEIRA, A. D. Ensino de habilidades de autocuidados para pessoas com autismo. Curitiba: Appris, 2019.

• SILVA, W. N.; ROCHA, A. N. D. C.; FREITAS, F. P. M. Perfil de crianças com transtorno do espectro autista em relação à independência nas atividades de
vida diária. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 5, n. 2, p. 71-84, 2018.
Este material está protegido por lei de direitos autorais e não deve ser co-
mercializado, distribuído, copiado, editado, alugado, transmitido ou reprodu-
zido, integral ou parcialmente, em quaisquer veículos de comunicação, mídia
ou distribuição. Mediante autorização expressa do retentor e proprietário do
material, tais permissões podem ser concedidas. Qualquer tipo de violação
dos direitos autorais estará sujeito a ações legais. Todos os direitos estão
reservados à Academia do Autismo Ltda. Material de uso exclusivo e restrito
para alunos e colaboradores da referida instituição.

Colaborador: Raíssa Silva Araújo.

contato@academiadoautismo.com.br
Equipe técnica: Fábio Coelho, Chaloê Comim e Guilherme Baptista.
Revisão e edição: Débora Araujo e Victor Cardoso. www.academiadoautismo.com.br
Design e layout: Agência B42 e Academia do Autismo.

© 2023 Academia do Autismo Ltda.