DIA MUNDIAL DE CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO

EQUIPE MULTIPROFISSIONAL DA 6° GRE .

 Apresentação

Transtorno do Espectro do Autismo pode ser uma condição

complexa e multifacetada que é difícil de explicar aos adultos -
muito menos às crianças. No entanto, aqueles que têm crianças
com autismo em suas salas de aula, em suas equipes esportivas, em
seus bairros e em suas próprias famílias, sem dúvida percebem
algumas diferenças. Por que ele move as mãos assim? Por que ela
está cobrindo os ouvidos? Por que ele não sai do computador?

Suzana Portuguez Viñas

Roberto Aguilar Machado Santos Silva
 O autismo é um transtorno do
espectro, o que significa que afeta
a todos de maneira um pouco
diferente. Algumas crianças com
autismo não falam, enquanto
outras têm dificuldade em saber
quando parar de falar!
Explicando o autismo Simplificando, todos os dias, nossos cérebros
interpretam (entendem) as coisas que vemos, cheiramos, ouvimos,
saboreamos, tocamos e experimentamos. Mas quando o cérebro de
alguém tem problemas para interpretar essas coisas, pode ser difícil falar,
ouvir, entender, brincar e aprender. Portanto, um amigo com autismo é tão
inteligente quanto as outras crianças, mas pode ter mais dificuldade em
fazer amigos, seguir instruções ou lidar com mudanças. Ele pode ser muito
sensível a sons altos, certas texturas ou alimentos, mas pode realmente
gostar da sensação de bater as mãos ou girar. O autismo não é uma
doença e não é contagioso - significa apenas que o cérebro funciona de
uma forma um pouco diferente
 Comunicar positivamente
 Concentre-se nas habilidades,
 forças e paixões da criança, não apenas nas lutas ou
limitações
 Estimule a curiosidade e as perguntas. O autismo não é algo
para se temer e não precisa ser um segredo.
 Em vez de dizer o seguinte: “Não aponte para ele, não olhe
para ele ou deixe-o em paz”. (Isso ensina seu filho a ignorar
sua curiosidade para aprender sobre os outros) Você deve dizer
o seguinte: "É assim que ele toca, Ele gosta do jeito que soa,
Ele gosta da maneira que se sente ou Vamos dizer olá."
 • Responda às perguntas do seu filho com confiança para que
ele possa seguir o seu modelo de aceitação • Comunique que
"Vai ficar tudo bem", embora isso não signifique que será
simples ou fácil.
 A QUEM SE DESTINA ESSE ATENDIMENTO?
 Deficiência física:
 Deficiência visual:
 Deficiência auditiva;
 Deficiência intelectual;
 Deficiências múltiplas;
 Transtorno do Espectro
Autista (TDA);
 Superlotação;
 Diabetes;
DIREITO A INCLUSÃO
A inclusão social significa
tornar a pessoa com
deficiência participante
da vida social, econômica
e política, assegurando o
respeito aos seus direitos
perante a sociedade, o
Estado e o Poder Público.
 PRIORIDADE NO ATENDIMENTO

 Nas repartições públicas e

empresas concessionárias de
serviços públicos, atendimento
prioritário por meio de serviços
individualizados que lhe assegure
tratamento diferenciado e
atendimento imediato;
 Prioridade de atendimento nas
instituições financeiras.
 CORDÃO GIRASSOL

É um item utilizado para identificar pessoas que

enfrentam desafios diários relacionados à saúde
mental e deficiências não visíveis ou doenças raras.

O Cordão de girassol tem se destacado como um

símbolo de apoio e empoeiramento para aqueles
que vivenciam deficiências ocultas, principalmente as
pessoas autistas.

Ao usar esse cordão, as pessoas que enfrentam

condições como autismo e outros transtornos e
deficiências invisíveis. Desta forma, é promovida a
conscientização e educa a sociedade sobre essas
questões e promovendo a aceitação.
 A família estabelece uma importante relação com o espaço
educacional, tendo em vista que essa corresponde à primeira
instituição social que a criança faz parte, bem como por também
constituir um contexto propício para o indivíduo desenvolver suas
habilidades e competências, tanto as consideradas como individuais,
quanto aquelas tidas como coletivas, em que utiliza em sociedade.
 A família e escola devem caminhar juntas na direção do atendimento
adequado as necessidades especiais do aluno especial.

Segundo o Dr .Geraldo Perçanha de Almeida ;

PROJETO “ALÉM DE QUATRO PAREDES”.

EQUIPE MULTIPROFISSIONAL DA 6° GRE .

SOMOS TODOS IGUAIS !!
 Projeto “Além de Quatro Paredes”.

 Ao longo do processo de descoberta do transtorno muitos

pais passam por diversas situações bastante difíceis
atualmente, os pais e familiares até encontram com mais
facilidades informações e conhecimentos sobre os
transtornos o que os auxiliam bastante .
 No entanto , o conhecimento acaba por não ser suficiente
para aliviar as dificuldades que uma criança trás para a
vida desses pais .
 OBEJETIVO :

 Proporcionar ações importante para Sala de Atendimento

Educacional Especializado juntamente com os familiares e
comunidades escolares, buscando implementar atividades que
desenvolva as habilidades de cada discente, promovendo o bem-
estar Sócio emocional e prestando suporte necessário para os
alunos com deficiências e seus familiares quanto ao clima escolar, e
responder às demandas e situações especialmente relacionadas a
conflitos e outras vulnerabilidades.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
 Orientar as famílias sobre a importância das atividades
desenvolvidas na sala AEE; Demostrando os direitos e deves deste
público .
 Promover ações para os familiares que tem alunos com deficiência;

 Acolher as famílias com reuniões, roda conversas e palestras

sobre temáticas diferenciadas que busca compreender a
importância de permanecer em sala;
 Propor oficinas envolvendo familiares, alunos e professores

PÚBLICO ALVO
Familiares e alunos com deficiências que estão incluídos na sala de
atendimento educacional especializado (AEE), das escolas Públicas
Estaduais jurisdicionadas a 6ªGRE.
 O projeto foi pensado a partir da observação e escuta de professores e
pais com filhos na sala de AEE, dentro e escolas Estaduais Equipe
Multiprofissional , buscando desenvolver espaços de orientação e
acolhimentos a escutas de estudantes inclusivos com deficiências e suas
famílias no chão da escola através desta ação esclarecer como funciona o
nosso trabalho e conhecer de perto a realidade de cada comunidade
escolar e assim poder fortalecer a nossa parceria de trabalho junto com
a família dos alunos , mostrando a importância da família no processo do
aprendizado.
 ESCOLA INCLUSIVA UM DIREITO A TODOS.
A inclusão acontece quando ....
“Se aprende com as diferenças e não com
as igualdades. ”
Paulo Freire
 SALAS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO - AEE /SALA AEE UNIDADE ESCOLAR
GONÇALO NUNES .
OBRIGADA !
EMAIL :EQUIPEMULTIPROFISSIONAL6GRE@GMAIL.COM