Elementos principais

para o ensino de
habilidades funcionais
O que considerar?
▪ Habilidades esperadas para a idade cronológica, de acordo com o desenvolvimento infantil.
▪ Habilidades que o aprendiz já possui.
▪ Os resultados das avaliações.
Avaliação
Formas de avaliar:
▪ Observação direta do comportamento.
▪ Aplicação de instrumentos de avaliação.
✓ Inventário Portage Operacionalizado (IPO).
✓ Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade (PEDI/PEDI-CAT).
Como ensinar?
É importante considerar os seguintes pontos: Atenção!
▪ Idade da criança. Deve-se priorizar o ensino de habilidades
▪ Habilidade elencada como prioridade de ensino. mais fáceis e que o ensino ocorra em am-
▪ Ambiente. biente natural.
▪ Rotina da criança.
▪ Adaptações necessárias.
Tipos de suporte
▪ Ajuda física total → o cuidador auxilia fisicamente.
▪ Ajuda física parcial → o cuidador auxilia fisicamente, porém em parte do processo.
▪ Ajuda verbal → o cuidador fala todos ou alguns passos da atividade.
▪ Dicas/demonstrações → o cuidador mostra o que a criança deve fazer/fornece pequenas dicas.
Para não esquecer!
▪ Dê oportunidade para que a criança realize a atividade.
▪ Compreenda que a aprendizagem de uma habilidade demanda acertos, erros, repetições e tempo.
▪ Ofereça ajudas durante o processo de ensino, porém as retire gradativamente.
▪ Planeje o ensino.
▪ Inicie o mais cedo possível.
▪ Incentive a participação em atividades cotidianas que envolvam o autocuidado.

Pessoas com TEA aprendem, desde que as estratégias de ensino estejam adequadas.
Referências
• BURNAGUI, J. G. et al. Autonomia e independência: percepção de
adolescentes com deficiência visual e de seus cuidadores. Rev. Ter.
Ocup. Univ. São Paulo, v. 27, n. 1, p. 21-28, 2016.
• GOMES, C. G. S.; SILVEIRA, A. D. Ensino de habilidades de autocui-
dados para pessoas com autismo. Curitiba: Appris, 2019.
• SILVA, W. N.; ROCHA, A. N. D. C.; FREITAS, F. P. M. Perfil de crianças
com transtorno do espectro autista em relação à independência nas
atividades de vida diária. Revista Diálogos e Perspectivas em
Educação Especial, v. 5, n. 2, p. 71-84, 2018.
• WILLIAMS, L. A.; AIELLO, A. L. R. Inventário Portage Operaciona-
lizado. São Paulo: Mennon, 2001.
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