Sejam muito

bem-vindas!
Prazer,
mulherrr!

- Educadora Especial (UFSCar)

- Especialista em ABA (UFSCar)
- Psicopedagoga Clínica (Faveni)
- Mestra em Educação Especial (UFSCar)
- Doutoranda em Psicologia (UFSCar)
Por que ABA?
Para quem é esse evento:

TERAPEUTAS ABA/ANALISTAS DO
1 COMPORTAMENTO

2 APLICADORAS ABA

PROFISSIONAIS DA
3 EDUCAÇÃO E DA SAÚDE
Dificuldades com ABA na Escola

Dificuldade em orientar
Pouca informação e e engajar a equipe escolar
capacitação no assunto com a intervenção da criança

Não ter clareza das Dificuldade com avaliação,

suas funções na PEI, relatórios, reuniões
inclusão escolar
Você vai sair desse evento…

Com mais conhecimento sobre como articular as

práticas da intervenção em ABA no ambiente
> escolar e como fazer disso um diferencial para sua
carreira.
 O que você aprenderá nessa aula:

1. O principais erros na inclusão escolar de pessoas com TEA ou

DI e como evitá-los

2. Quais Habilidades você precisa para conduzir a intervenção

em ABA no contexto escolar

3. Como avaliar o repertório acadêmico do paciente/aluno para

elaborar um plano de intervenção

4. Como elaborar relatórios e fazer a devolutiva para a equipe

escolar.

5. Como ABA na Escola te diferencia no mercado de trabalho?

E até o final da aula

Irei apresentar o plano de ensino do Curso ABA

na Escola e as condições para entrar na
Turma 6.
Orientações

Elimine distrações

Pegue papel e caneta

Compartilhe com uma amiga que

gostaria de participar também

No final vou disponibilizar um Checklist pra você

usar na inclusão escolar do seu paciente/aluno
1. Os principais erros na inclusão escolar
de pessoas com TEA ou DI e como evita-los
 ERRO 1: não entender e acolher a individualidade

Começando pelo termo correto à referência:

Há uma discussão na comunidade de pessoas e familiares

desse grupo que defendem o termo: autista. Pois o “com” ou
“tem” implica em escolha sobre a condição ou como “uma
parte separada” da pessoa.

No movimento das pessoas com deficiência, o termo “com”

veio exatamente para colocar a pessoa antes da deficiência. O
termo “deficiente”, “portadora de deficiência”, “especiais”,
“com necessidades especiais” foi retirada. (Onu)
INDIVIDUALIDADE É PARA ALÉM DA DEFICIÊNCIA

INTERESSES AVERSÕES PREFERÊNCIAS

HABILIDADES DIFICULDADES POTENCIALIDADES

TIRINHA QUE REPRESENTA O ERRO 1
ERRO 2: VER A INCLUSÃO ESCOLAR COMO FAVOR

NÃO TENHO
FORMAÇÃO PARA
ATUO NA CLÍNICA, ENSINAR ALUNO
NÃO TENHO COMO COM
AJUDAR MUITO A DEFICIÊNCIA!
ESCOLA.

A ESCOLA
NÃO ESTÁ ALUNOS COM
PREPARAD DEFICIÊNCIA
A! ESTÃO NA
ESCOLA PARA
SOCIALIZAR
 Legislação na Educação

• 1988: Constituição do Brasil

• 1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
• 2008: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
• 2012: Lei 12.764 Berenice Piana (TEA)
• 2015: LBI (Estatuto da Pessoa com Deficiência)
• 2017: BNCC
• 2020: Decreto 10.502 (visa substituir a de 2008) – POLÊMICAS: escolha da família
entre serviços, incentiva exclusão, destinação do dinheiro.
TIRINHA QUE REPRESENTA O ERRO 2

PROBLEMAS, DIFICULDADES,
EMPECILHOS, GENTE CONTRA...

QUALQUER LUGAR DE TRABALHO

TEREMOS!
ERRO 3: ESTUDAR DE FORMA NÃO ASSERTIVA

Você comprou quantos

cursos nos últimos 2 anos?

Quais se destacaram para

sua prática?

Ainda tem dificuldades na

sua prática?
ERRO 3: ESTUDAR DE FORMA NÃO ASSERTIVA

NADA SERÁ SUFICIENTE!

NÃO ESPERE POR UMA SOLUÇÃO

MÁGICA PARA RESOLVER TODOS OS
PROBLEMAS!
ERRO 3: ESTUDAR DE FORMA NÃO ASSERTIVA

- Quais suas funções/atribuições profissionais?

- Quais delas sabe fazer muito bem? E você gosta de executar
elas?
- Quais delas tem maior dificuldade para fazer? E você gosta
delas?
- Quais pessoas/instituições são referência nessa área?
- Quanto custa essa formação ou serviço? Como pode planejar
o financeiro para isso?
TIRINHA QUE REPRESENTA O ERRO 3
ERRO 4: POSTURA NEGATIVA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR

PROBLEMAS
ERRO 4: POSTURA NEGATIVA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR

PROBLEMAS
TIRINHA QUE REPRESENTA O ERRO 4
 RESUMO DOS PRINCIPAIS ERROS…

1. Não entender e acolher a individualidade da criança/adolescente.

2. Ver a inclusão escolar como um favor.

3. Estudar de forma não assertiva.

4. Adotar uma postura negativa sobre a inclusão escolar.

 Como evitar todos esses problemas?
• Autoavaliação da sua perspectiva sobre inclusão escolar e sua prática profissional com
gentileza com você mesma. Se houverem críticas sobre você ou sua prática, escute-as e
filtre o que te faz crescer.

• Identificar suas áreas de melhores habilidades e maiores dificuldades nas suas funções,
bem como o seu papel e as suas limitações enquanto profissional.

• Planejar sua carreira de forma clara e objetiva.

• Investir tempo, energia e dinheiro em processos de autoconhecimento e orientação

profissional como psicoterapia, mentorias, supervisões.
“A prática profissional em
ABA exige coragem para
evoluir e tudo o que esse
processo envolve.”

Amanda Cristina
2. Quais habilidades você precisa para
conduzir a intervenção em ABA para o
contexto escolar
AS MIL E UMA FUNÇÕES

VOCÊ, COM CERTEZA, EXERCE DIFERENTES PAPÉIS SOCIAIS.

FILHA, AMIGA, MÃE, TIA, ESPOSA, NAMORADA, VIZINHA,

TERAPEUTA, APLICADORA, PROFESSORA, ETC.
TODAS PRECISAMOS APLICAR AS HABILIDADES:

• Comunicação
• Inteligência Emocional
• Flexibilidade
• Criatividade
• Análise Crítica
VOCÊ JÁ TINHA PENSADO DESSA FORMA?

• TODO TRABALHO EXIGIRÁ HABILIDADES DO

PROFISSIONAL QUE NÃO “CABEM” NO CURRÍCULO.

• VEJA SUA CARREIRA PROFISSIONAL COMO ALGO A SER

AVALIADO, PLANEJADO E EXECUTADO.
Ainda nessa aula

Você conhecerá todo o conteúdo do Curso ABA

na Escola e os Bônus Especiais da Turma 6.
3. Como avaliar o repertório acadêmico do
aprendiz para elaborar um plano de intervenção
em ABA?
 Vamos falar sobre:

• Avaliação de Repertório x Avaliação Diagnóstica

• Avaliação como Processo

• Como Avaliar Habilidades Acadêmicas?

• A polêmica da adaptação de Avaliação

 Avaliação de Repertório x Avaliação Diagnóstica

• Repertório: habilidades e déficits no repertório da criança de acordo

com a idade (ou ano letivo).

• Diagnóstica: foco na identificação de características de critérios

diagnósticos do transtorno, deficiência ou doença.
A AVALIAÇÃO COMO PROCESSO

Observaçã Reavaliaçã
Testagem Relatório Devolutiva
o o
 OBSERVAÇÃO

Da chegada à saída da escola: passo a passo da rotina escolar.

Definição do que será observado:

Como a criança se comunica?

Como a criança realiza as AVDs?
Como a criança brinca sozinha?
Como a criança interage com pares e adultos?
Como a criança realiza as atividades X, Y ou Z?
Entre outros...
PROTOCOLOS DE AVALIAÇÃO
TESTAGEM: PROTOCOLOS DE AVALIAÇÃO

• IAR: habilidades pré-alfabetização para crianças a partir de 5 anos de idade.

• TDE: habilidades/conteúdo curricular do ensino fundamental 1 e 2.

• APET, PROCOMLE, ADFLU, Protocolo de Avaliação Cognitivo-Linguísticas,

Compreensão de Leitura de Palavras e Frases, PRONarLe: habilidades de leitura e escrita.
TESTAGEM: PROTOCOLOS DE AVALIAÇÃO
• VB-MAPP: habilidades de linguagem e acadêmica de 0 à 4 anos de idade.

• AFLS: habilidades funcionais dos 7 à vida adulta.

• ABLLS-R: habilidades de diversas áreas até os 6-7 anos de idade.

• Checklist do Modelo Denver: habilidades diversas para crianças de 0 à 5 anos de idade.

• Portage: habilidades diversas para crianças de 0 à 6 anos.

• Socially Savvy: habilidades sociais para criança escolares.

• Social Skills Solutions: habilidades sociais da infância a adolescência.

AVALIAÇÃO DE DEMANDAS ESCOLARES

• MATEMÁTICA
• EDUCAÇÃO FÍSICA
• MÚSICA
• ARTES
• HISTÓRIA
• GEOGRAFIA
• ENTRE OUTROS...
 PROCESSO PARA PROFESSORES

1. Conteúdo: o que será avaliado?

2. Período: em que momento?

3. Forma: como será avaliado?

4. Duração: quanto tempo?

A INTERVENÇÃO PERANTE A AVALIAÇÃO:

Se avaliei X --- ensinarei X ou –X

O erro está em nivelar o ensino pelo conteúdo curricular do ano letivo,

quando a criança ainda não tem habilidades de pré-requisito no repertório
ou em não adaptar a via de aprendizagem quando há o pré-requisito.
O PEI DO CONTEÚDO CURRICULAR ESCOLAR DEVE CONTER:

• Período

• Conteúdo Acadêmico

• Habilidades
O DESAFIO É:

ARTICULAR:

CONTEÚDO ACADÊMICO

REPERTÓRIO COMPORTAMENTAL/DESENVOLVIMENTO
4. Como elaborar relatórios e fazer a devolutiva
para a equipe escolar
POR QUE PEDIR MODELO DE RELATÓRIO NÃO RESOLVE
SEUS PROBLEMAS?

RELATÓRIO SIGNIFICA RELATAR ALGO REALIZADO.

PORTANTO, O QUE VOCÊ FEZ NA AVALIAÇÃO???

 POR QUE É IMPORTANTE TER RELATÓRIO?

• Direito da criança e da família

• Necessário para articulação entre todos os envolvidos na intervenção

• Respaldo para os profissionais que estão atendendo

 O QUE DEVE TER NO RELATÓRIO:

1. Logo no cabeçalho.

2. Cidade e data por extenso.

3. Título do documento.

4. Dados sobre a criança/adolescente (nome, data de nascimento, ano

letivo matriculado, período em que estuda, nome dos responsáveis,
indicação de serviços de educação especial que é atendido na escola,
serviços de saúde que é atendido e carga horária de intervenção,
medicações, alergias, entre outras informações).

5. Indicar o objetivo do relatório;

 O QUE DEVE TER NO RELATÓRIO:

6. Descrever todas as etapas da avaliação;

7. Indicar os dados obtidos em cada etapa (qualitativo e quantitativo, se

for o caso).

8. Concluir com os encaminhamentos a partir dos dados relatados no

relatório.

9. Frase de finalização (exemplo: “À disposição para esclarecimentos”),

cidade e data por extenso, assinatura da profissional responsável pelos
dados.
 DEVOLUTIVA PARA QUE E PARA QUEM?

O processo de avaliação exige uma devolutiva: uma explicação sobre o

que foi feito, quais os resultados e como será o plano de trabalho.

Se professores e gestores de escola: com a família.

Se profissionais da intervenção em ABA: com a família e quando

permitido com a escola.
 Como fazer uma boa devolutiva:

• Agendar com antecedência a reunião/sessão;

• Indicar quem deverá participar e a importância;
• Apresentar o relatório, explicando o que foi identificado;
• Indicar o plano de trabalho e como os pais podem contribuir;
• Articular com os demais da equipe;

A postura profissional nesse momento é fundamental!!! A comunicação deve ser

clara e objetiva, a flexibilidade em explicar a mesma coisa de diferentes formas é
preciso, a explicação de “por quês” é sempre pertinente, o posicionamento otimista
é indicado.
 Como fazer uma boa devolutiva:
• Agendar com antecedência a reunião/sessão;
• Indicar quem deverá participar e a importância;
• Apresentar o relatório, explicando o que foi identificado;
• Indicar o plano de trabalho e como os pais podem contribuir;
• Articular com os demais da equipe;

A postura profissional nesse momento é fundamental!!! A comunicação deve ser

clara e objetiva, a flexibilidade em explicar a mesma coisa de diferentes formas é
preciso, a explicação de “por quês” é sempre pertinente, o posicionamento otimista
é indicado.
5. Como ABA na Escola te diferencia no mercado
de trabalho?
 Carreira em ABA: o que você sabe?

Diariamente atendo e ouço:

• Muitas dúvidas sobre quais: cursos, treinamentos, workshops, pós,

etc.

• Muito arrependimento.
Equipe na Intervenção em ABA

Aplicadora/AT Coordenadora Supervisora

Curso livre de Especialização Mestrado ou

40h em ABA (pós- Doutorado na
(ensino médio) graduação) área
 Certificações Internacionais na área

• QABA: ABAT, QASP-S, QBA E QBA-D

• BABC: RBT, BCaBa, BCBA, BCBA-D

• IBAO: IBT E IBA.

 OS 4 CONTEXTOS:

• CASA
• ESCOLA
• CLÍNICA
• COMUNIDADE
 APONTAR A CULPA DO INSUCESSO
NÃO RESOLVE, SÓ:

PREJUDICA O APRENDIZ!
Plano de Ensino do curso
ABA na Escola
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 1 Boas Vindas

Aula 1: Grupo da Turma no WhatsApp
Aula 2: Boas Vindas
Aula 3: Quem é Amanda Cristina

Já disponível
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 2 Princípios Básicos da ABA

Aula 1: O que é ABA
Aula 2: Como funciona a intervenção em ABA?
Aula 3: As 7 dimensões da ABA
Aula 4: O que é Comportamento e suas dimensões
Aula 5: Tríplice Contingência
Aula 6: Reforço Positivo e Negativo
Aula 7: Tipos de Reforçadores
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 2 Princípios Básicos da ABA

Aula 8: Punição Positiva e Negativa
Aula 9: Extinção
Aula 10: Funções do Comportamento
Aula 11: Avaliação Funcional Descritiva
Aula 12: Manejo de Comportamento Inadequado: estratégias antecedentes e consequentes
Aula 13: Dicas, Ajudas, Suportes, Prompts
Aula 14: Esquemas de Reforçamento e Economia de Fichas
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 2 Princípios Básicos da ABA

Aula 15: Aprendizagem Sem Erros
Aula 16: Modelagem
Aula 17: Análise de Tarefa
Aula 18: DTT/Tentativas Discretas
Aula 19: Ensino Naturalístico
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 3 Inclusão Escolar

Aula 1: Público Alvo da Educação Especial
Aula 2: Legislação da Educação para Pessoas com TEA
Aula 3: Por que ainda precisamos explicar o que é Inclusão Escolar?
Aula 4: Os Papéis na Inclusão Escolar
Aula 5: Por que ser especialista em Educação Especial ou Autismo
NÃO resolve os problemas da prática?
Aula 6: Atendimento Educacional Especializado (AEE)
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 3 Inclusão Escolar

Aula 7: Ensino Colaborativo - Co-ensino
Aula 8: Adaptação Curricular
Aula 9: Ensino Diferenciado
Aula 10: Tecnologia Assistiva
Aula 11: Tutoria de Pares
Aula 12: Capacitismo e a visão anti-capacitista
Aula 13: ABA na Escola: o que, quando, por quê e como
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 4 Equipe da Inclusão Escolar

Aula 1: Quem é Quem
Aula 2: Como conhecer melhor os profissionais da equipe da criança?
Aula 3: Como a Terapeuta ABA pode apresentar o modelo de serviço em ABA na escola para a família do(a)
paciente/aluno?
Aula 4: Como a Terapeuta ABA pode se apresentar na escola?
Aula 5: Como os Professores (Regente e Educação Especial)
podem se apresentar para a Equipe Multidisciplinar do(a) aluno(a)?
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 4 Equipe da Inclusão Escolar

Aula 6: Como as Gestoras da escola podem apresentar a escola para a Equipe Multidisciplinar?
Aula 7: Como as Aplicadoras ABA podem se apresentar
para a professora regente e da educação especial?
Aula 8: Como a Terapeuta ABA pode orientar a família
sobre a articulação entre clínica e escola?
Aula 9: O que você não pode sair do curso sem saber...
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Apoio e Participação Ativa da Equipe

Módulo 5
de Gestão da Escola
Aula 1: Sem ações da gestão, dificulta a inclusão escolar de verdade.
Aula 2: Estratégias na Gestão da Escola
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Avaliação na Perspectiva do(a)

Módulo 6
Professor(a) Regente
Aula 1: O que fazer quando suspeitar que alguma criança/adolescente pode ter diagnóstico de doença mental,
transtorno, deficiência ou dificuldade?
Aula 2: Avaliação de Conteúdo Curricular
Aula 3: Avaliação de Repertório e Modelo de Avaliação por
Observação (MAO) por Amanda Cristina
Aula 4: Como dar feedback para família, professora de
educação especial, gestão escolar e equipe multi?
Aula 5: Como elaborar um relatório?
Aula 6: Conversa franca sobre a prática...
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Avaliação na Perspectiva da Prof. de

Módulo 7
Educação Especial/Educadora Especial
Aula 1: Por que é sempre conflito?
Aula 2: Avaliação de Repertório e Modelo de Avaliação por Observação (MAO)
do método Amanda Cristina
Aula 3: Como dar feedback para a família, equipe escolar e
multidisciplinar sobre a avaliação?
Aula 4: Como elaborar um relatório?
Aula 5: A segunda conversa franca sobre a prática...
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Avaliação na Perspectiva da Terapeuta

Módulo 8
ABA/Analista do Comportamento
Aula 1: Por que avaliar na escola?
Aula 2: Avaliação com Protocolos/Testes/Checklist de Avaliação
Aula 3: Modelo de Avaliação por Observação (MAO) do método Amanda Cristina
Aula 4: Como elaborar o relatório com as informações sobre a escola?
Aula 5: Como dar feedback para a escola sobre a avaliação clínica?
Aula 6: Outra conversa franca...
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Avaliação na Perspectiva do(a)

Módulo 9
Aplicador(a) ABA
Aula 1: O valor da observação da Aplicadora ABA
Aula 2: O cuidado com o julgamento
Aula 3: Como descrever situações na escola com acriança/adolescentena rotina escolar para a coordenadora
ABA/supervisora ABA e para o(a) professor(a)
Aula 4: Mais uma conversa franca...
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 10 Prática Baseada em Evidências (PBE)

Aula 1: O que é PBE?
Aula 2: Documento - Prática Baseada em Evidências para Crianças,
Adolescentes e Jovens Adultos com Autismo
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Intervenção na Perspectiva do(a)

Módulo 11
Professor(a) Regente
Aula 1: Como Pensa um(a) Professor(a) que Inclui nas Atividades da Rotina Escolar
Aula 2: Erros na prática com inclusão escolar e como evitá-los
Aula 3: Como Elaborar o PEI Escolar e as aulas diárias.
Modelo de PEI Escolar do método ABA na Escola por Amanda Cristina.
Aula 4: Articulação do PEI escolar e clínico
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Intervenção na Perspectiva do(a) Prof. de

Módulo 12
Educação Especial/Educador Especial
Aula 1: Como Organizar o Trabalho na Escola
Aula 2: Como Elaborar o PEI Escolar? Modelo de PEI Escolar do método ABA na Escola por Amanda
Cristina.
Aula 3: Como Articular a Intervenção com família, gestores,
professores(as) do regular e equipe multidisciplinar
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Intervenção na Perspectiva da Terapeuta

Módulo 13
ABA/Analista do Comportamento
Aula 1: PEI Clínico e PEI Escolar: a polêmica!
Aula 2: Como Articular o PEI Clínico com o Escolar? Modelo de PEI Escolar do método ABA na Escola por
Amanda Cristina
Aula 3: Motivação e Vínculo com a Aplicadora ABA e a Equipe Escolar
Aula 4: Viabilidade das Estratégias
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Intervenção na Perspectiva do(a)

Módulo 14
Aplicador(a) ABA
Aula 1: O conflito de quem ouvir
Aula 2: A importância de dominar o PEI Clínico e Escolar
Aula 3: A importância de registrar o atendimento
Aula 4: O respeito pelo papel do(a) professor(a) e
a autonomia da criança/adolescente
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Considerações sobre Problemas

Módulo 15
Comuns e Estratégias
Aula 1: Quando "a escola" é contra a exceção à regra
Aula 2: Carga Horária e Rotina Escolar Adaptada
Aula 3: Pistas Visuais
Aula 4: Roda de Conversa
Aula 5: Visitas na biblioteca, brinquedoteca e laboratório
Aula 6: Passeios e excursões
Aula 7: Eventos com a comunidade
Aula 8: A criança que foge
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Considerações sobre Problemas

Módulo 15
Comuns e Estratégias
Aula 9: Comportamentos heterolesivos e autolesivos na escola
Aula 10: Considerações sobre a aula de educação física, artes, musica, artes marciais, ballet e etc
Aula 11: Bullying: Habilidades sociais e ações de conscientização
Aula 12: Aplicativos educativos
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 16 Coleta de Dados na Escola

Aula 1: Por que e quando fazer a coleta de dados na escola?
Aula 2: Modelos de Folha de Registro
Aula 3: Modelo de Gráfico
Aula 4: Registro Qualitativo de Atendimento
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 17 Documentação do Aluno na Escola

Aula 1: Organização dos Documentos na/da Escola

Módulo 18 Conduta Ética na Inclusão Escola

Aula 1: Conduta Ética: ECA, Conselho da Profissão, BCBA
 Plano de Ensino do curso ABA na Escola

Módulo 19 Marketing Pessoal na Escola

Aula 1: O que é e por que fazer?

Aula 2: Pilares: reciprocidade, prova social, escassez, consistência,
autoridade, empatia.

Módulo 20 AULAS BÔNUS

Mais de 7 Aulas com convidados especiais.
 Bônus da Turma #6

Bônus 1 Bônus 2
Workshop Ao-vivo sobre
Mentoria mensal
Manejo de comportamento
Interferente na escola durante 12 meses
Para as 60 primeiras alunas
Para as 30 primeiras alunas
Valor da matrícula do curso ABA na Escola

O que você vai receber:

Acesso por 1 ano à plataforma do curso com mais de 100 aulas

1 gravadas e organizadas em 20 módulos diferentes

2 Materiais de apoio e materiais para aplicação

3 Suporte para dúvidas direto comigo na plataforma do curso

4 Grupo da turma no WhatsApp para troca de experiências

Como se matricular no curso ABA na Escola

INSCRIÇÕES ABERTAS
Até dia 24/07
Como se matricular no curso ABA na Escola

Como me inscrever?

> Acesse o link enviado no chat ou nos grupos do

WhatsApp.
Garantia

> GARANTIA DE 7 DIAS

Após entrar no curso, você pode pedir o reembolso dentro de
7 dias, sem justificativas e sem burocracia.
 VEM COMIGO?

COMPROMETA-SE COM O BEM-ESTAR E O

SUCESSO NA INTERVENÇÃO DOS SEUS
APRENDIZES.