Análise de Produtos Educacionais sobre o Ensino de Matemática realizados no

âmbito do Programa de Mestrado Profissional da Universidade Cruzeiro do Sul

Resumo/Comentários

A temática do artigo de autoria de Martins e Curi (2022), “Análise de Produtos

Educacionais sobre o Ensino de Matemática realizados no âmbito do programa de Mestrado
Profissional da Universidade Cruzeiro do Sul”, tem como pergunta de pesquisa: “Pormenorizar o
Produto Educacional como uma sequência didática, um aplicativo computacional, um jogo, um
vídeo, entre outros, poderá fazer com que o pesquisador aprecie mais o formato do que os
conteúdos abordados e os métodos?” Com o intuito de atingir o objetivo, o artigo propõe mapear e
caracterizar os Produtos Educacionais (PE), no último quadriênio (2017 a 2020), no âmbito do
Programa de Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul, no Ensino de
Matemática, assim, para responder a problemática e compreender o campo de pesquisa de
desenvolvimento de PE no Âmbito dos Programas Profissionais. Localizados 18 trabalhos que
passou a constitui o corpus de análise, no qual o mapeamento e caracterização foram realizadas por
meio de um levamento de dados em uma pesquisa de natureza qualitativa, de tipologia Estado do
Conhecimento e Análise Documental. Uma exploração inicial do material constatou que o
desenvolvimento desses produtos se concentrou nas áreas de conhecimento: Geometria,
Estatística, Números e Álgebra. Ademais, surge uma lacuna na produção, pois, não identificaram
estudos com Grandezas e Medidas. Além disso, notou-se um equilíbrio na produção referente ao
nível de ensino – Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os estudos foram
enquadrados na tipologia Material Didático/Instrucional, mas não identificaram PE nas tipologias
– tecnologia social, software aplicativo, eventos organizacionais, relatório técnico, produto de
comunicação, acervo, manual/ protocolo de Carta, mapa ou similar. O estudo não mapeou os
trabalhos voltados à linha de pesquisa das tecnologias, fato este que pode explicar a ausência das
tecnologias sociais e software aplicativos. Apenas 15 estudos informaram no texto do trabalho sua
abordagem metodológica, prevalecendo uma abordagem qualitativa. Já no requisito tipologia,
predominou análise documental. Apesar de constar uma aderência do projeto à linha de pesquisa
“Elementos e Metodologias de Ensino de Matemática”, não foi identificado produtos vinculados a
projetos de pesquisa, o que evidência a necessidade de envolver discentes em projetos de pesquisa.
No critério impacto verifica que os produtos (11) resultam em grande parte da prática profissional.
No mais, todos os produtos são acessíveis e têm potencial de aplicabilidade, contemplando assim, o
critério de aplicabilidade. Todos os produtos apresentaram algum caráter inovador, embora
partiram de conhecimentos já existente da área da Educação Matemática. Diante disso, todos os
produtos também contemplam o critério Complexidade, uma vez que baseiam em referenciais
teóricos e derivam da prática dos discentes. Durante a leitura percebo que faltou na seção dos
resultados um maior aprofundamento frente aos critérios de análise, verifica-se que os indicadores
descritivos possibilitavam uma investigação mais analítica e crítica, principalmente os três últimos
- aplicabilidade, inovação e complexidade. Assim, suponho que o envolvimento das autoras com o
programa comprometeu o distanciamento necessário no processo de análise, limitando a visão
analítica e crítica frente a produção. Esse posicionamento é fundamental para se pensar novas
pesquisas nas dimensões técnicas, epistemológicas, metodológicas e teóricas.

Informações bibliográficas:

MARTINS, Priscila Bernardo; CURI, Edda. Análise de Produtos Educacionais sobre o Ensino de
Matemática realizados no âmbito do Programa de Mestrado Profissional da Universidade Cruzeiro
do Sul. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 13, n. 3, p. 1-19, 12 maio 2022.