Aula Inaugural

Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências, Matemática e

Tecnologias (PPGECMT)
Mestrado Profissional

Ivanise Ma Rizzatti
Coordenadora Adjunta Prog. Prof. Capes Área Ensino
niserizzatti@gmail.com
 1960
Questões sobre ensino e aprendizagem Jun/2011 => Área 46
em suas áreas

1983 e 1997 jun/2001

Subprograma Educação para a Consolidação da Área de Ensino de
Ciência do Programa de Apoio ao Ciências e Matemática
desenvolvimento científico e
tecnológico.

1980 Set/2000
Criada em caráter experimental
Eventos nacionais específicos
(USP, UFRGS, UFRN, UNICAMP e
UNESP)
Pesquisas e produções em “Ensino de
determinado conteúdo”;
Interlocução com as Áreas geradoras dos
conhecimentos a serem ensinados;
espaços formais e não formais de ensino;
construção de conhecimento sobre este
processo e sobre fatores de caráter micro e
macro estrutural que nele interferem;
A Área de Ensino é, essencialmente de
pesquisa translacional;
busca construir pontes entre conhecimentos
acadêmicos gerados em educação e ensino
para sua utilização em produtos e processos
educativos na sociedade.
 Iniciou com apenas cursos em , expandindo
seu número de cursos para 16 em 2001 e, desde
então, não parou de crescer.

Fonte: Plataforma Sucupira, Maio/2021.

Por que mestrado profissional?

Conforme a CAPES, " " é a designação do curso de

mestrado que enfatiza estudos e técnicas diretamente voltadas a um
desempenho de um alto nível de qualificação profissional. Esta ênfase é a
única diferença em relação ao acadêmico. Confere, pois, idênticos grau e
prerrogativas, inclusive para o exercício da docência.

O Mestrado Profissional responde a uma necessidade socialmente definida de

capacitação profissional de natureza diferente da propiciada pelo mestrado
acadêmico.
O Doutorado Profissional seria na mesma linha do Mestrado
Profissional, ou seja, com ênfase no ensino, nos conteúdos, no
uso de tecnologias, na inovação didática, na produção de
materiais instrucionais, na pesquisa aplicada. Porém, tudo com
mais rigor, qualidade, profundidade, densidade, fundamentação
teórica.

O Doutorado Profissional em Ensino poderá ser um marco na melhoria

do ensino no Brasil, mas a reação acadêmica será forte.
MOREIRA, 2019.
 PROGRAMA DE PG STRICTO SENSU

Área(s) de concentração
Projetos;
Dissertações/Teses;
Produções intelectuais
(Produto Educacional). Linha(s) de pesquisa

Macroprojetos Docentes

https://posgraduando.com/quem-tem-
medo-de-grupo-de-pesquisa/
A área de Ensino entende como produto educacional o resultado
de um processo criativo gerado a partir de uma atividade de
pesquisa, com vistas a responder a uma pergunta ou a um
problema ou, ainda, a uma necessidade concreta associados ao
campo de prática profissional, podendo ser um artefato real ou
virtual, ou ainda, um processo. Pode ser produzido de modo
individual (discente ou docente) ou coletivo. A apresentação de
descrição e de especificações técnicas contribui para que o
produto ou processo possa ser compartilhável ou registrado
(Doc. Área, 2019).

http://capes.gov.br/images/Documento_de_%C3%A1rea_2019/ENSINO.pdf
As dissertações e teses da
modalidade profissional
devem apresentar na seção
metodológica uma
descrição das etapas de
elaboração, aplicação,
avaliação, validação e
análise acerca do PE
(PEREIRA, 2019).

O produto deve apresentar

referencial teórico-
metodológico, e quando
possível, também
epistemológico.
https://drive.google.com/file/d/1wVX0B4VaLH51Ld7veABEIA_Ru8he8eO1/view
Produtos Educacionais - Produto Técnico Tecnológico

Área 46
Material didático/instrucional
Tecnologia social
Curso de formação
profissional
Software/Aplicativo

Evento Organizado Relatório Técnico

Acervo Produto de comunicação

Manual/Protocolo Carta, mapa ou similar

 Práticas Educativas e Processos de
Aprendizagem no Ensino de Ciências,
Matemática e Tecnologias.

Ensino de Ciências, Formação de Professores na área de Ensino de

Ciências, Matemática e Tecnologias.
Matemática e Tecnologias
Educação Inclusiva em Ensino de Ciências,
Matemática e Tecnologias e demandas
educativas em diferentes contextos.

Produtos do programa
Por que, para quem, qual finalidade e qual impacto
dos PRODUTOS EDUCACIONAIS DA ÁREA DE
ENSINO???

Quais são as PERSPECTIVAS DOS PRODUTOS

EDUCACIONAIS NA ÁREA DE ENSINO gerados
dentro do PPGECMT??

Qual o diferencial entre o PRODUTO EDUCACIONAL

desenvolvido no DP para os já produzidos no MP??
Ambiente de Ambiente de
ensino aprendizagem

Proposta de educação voltada para formação de competências e

habilidades.
 Uma nova formação para um novo sistema de
Educação; novos professores pesquisadores
para um novo sistema global de inovação em
Ensino de Ciências e Matemática.

https://blog.keeplearning.school/conteudos/escola-do-futuro
 Reflexões

Será que alguns temas de pesquisas, e que já

foram amplamente desenvolvidos, não teriam
uma contribuição maior se os conhecimentos
adquiridos fossem usados como ponto de
partida para novas perguntas de pesquisa,
novos produtos educacionais?
Adaptações
Qual o diferencial do produto
educacional do Doutorado
Profissional para o MP??
- Aderência: relacionado à área de concentração e linhas de pesquisa;
- Impacto: relacionado com as mudanças causadas pela introdução do Produto no
ambiente social;
- Aplicabilidade: se refere à facilidade com que se pode empregar o PTT a fim de
atingir seus objetivos específicos para os quais foi desenvolvido e a possibilidade
de replicabilidade em diferentes ambientes e grupos sociais;
- Inovação: entendida aqui como a intensidade do uso de conhecimento inédito
utilizado para a criação do Produto. Um produto derivado da adaptação de
conhecimento existente será considerado um Produto técnico e não tecnológico;
- Complexidade: representa o grau de interação entre de atores, relações e
conhecimentos necessários à elaboração e ao desenvolvimento do Produto.

Relatório Produção Técnica. http://www.capes.gov.br/relatorios-tecnicos-dav

 Impacto
Alto - PTT gerado no Programa, aplicado e
transferido para um sistema, no qual seus
resultados, consequências ou benefícios são
percebidos pela sociedade.
Médio - PTT gerado no Programa, aplicado
no sistema, mas não foi transferido para
algum segmento da sociedade.
Baixo - PTT gerado apenas no âmbito do
Programa e não foi aplicado nem transferido
para algum segmento da sociedade.
Real - efeito ou benefício que pode ser
medido a partir de uma produção que se
encontra em uso efetivo pela sociedade,
ou que foi aplicado no sistema. Isso é,
serão avaliadas as mudanças diretamente
atribuíveis à aplicação do PTT com o
público-alvo.
Potencial - efeito ou benefício de uma
produção previsto pelos pesquisadores
antes de esta ser efetivamente utilizada
pelo público-alvo. É o efeito planejado ou
esperado.
 Replicabilidade - Possibilidade de o PTT ser repetido,
mesmo com adaptações, em diferentes contextos
daquele em que o mesmo foi produzido.

Abrangência territorial - Refere-se a uma definição

precisa da vocação do PTT, ou seja, se é local, regional,
nacional ou internacional.
 Complexidade
Alta complexidade - O PTT é concebido a partir da observação e/ou da prática do
profissional e está atrelado à questão de pesquisa da dissertação/tese, apresenta método
claro. Explica de forma objetiva a aplicação e análise do produto, há uma reflexão sobre o
PTT com base nos referenciais teórico e teórico-metodológico, apresenta associação de
diferentes tipos de conhecimento e interação de múltiplos atores - segmentos da
sociedade, identificável nas etapas/passos e nas soluções geradas associadas ao produto, e
existem apontamentos sobre os limites de utilização do PTT.

Média complexidade - O PTT é concebido a partir da observação e/ou da prática do

profissional e está atrelado à questão de pesquisa da dissertação/tese. Apresenta método
claro e explica de forma objetiva a aplicação e análise do produto, resulta da combinação
de conhecimentos pré-estabelecidos e estáveis nos diferentes atores - segmentos da
sociedade.
 Complexidade
Baixa complexidade - O PTT é concebido a partir da observação e/ou da
prática do profissional e está atrelado à questão de pesquisa da
dissertação/tese. Resulta do desenvolvimento baseado em alteração/adaptação
de conhecimento existente e estabelecido sem, necessariamente, a participação
de diferentes atores - segmentos da sociedade.

Sem complexidade - Não existe diversidade de atores - segmentos da

sociedade. Não apresenta relações e conhecimentos necessários à elaboração e
ao desenvolvimento do PTT.
INOVAÇÃO
Alto teor inovativo -
desenvolvimento com base em
conhecimento inédito.
Médio teor inovativo - combinação
e/ou compilação de conhecimentos
pré-estabelecidos.
Baixo teor inovativo - adaptação de
conhecimento existente.
TRANSFERÊNCIA DE
TECNOLOGIA/CONHECIMENTO
O Programa deve apontar se houve a
incorporação institucional para uso do PTT,
passando a compor os recursos
didáticos/pedagógicos de uma instituição ou
organização.
 IES: _____________
Discente: __________________________________________________________
Título da Dissertação/Tese: ___________________________________________
Orientador: ________________________________________________________
Coorientador (se houver): _____________________________________________________
FICHA DE VALIDAÇÃO DE PRODUTO/PROCESSO EDUCACIONAL (PE)
( ) O PE é concebido a partir da observação e/ou da
prática do profissional e está atrelado à questão de
Complexidade - compreende-se como
pesquisa da dissertação ou tese.
uma propriedade do Produto/Processo
( ) A metodologia apresenta clara e objetivamente a
Educacional relacionada às etapas de
forma de aplicação e análise do PE.
elaboração, desenvolvimento e/ou
( ) Há uma reflexão sobre o PE com base nos referenciais
validação do PE. Mais de um item pode ser
teóricos e teórico-metodológicos empregados na
marcado.
respectiva dissertação ou tese.
( ) Há apontamentos sobre os limites de utilização do PE.
Impacto – considera-se a forma como o PE
( ) Protótipo/Piloto não utilizado no sistema relacionado à
foi utilizado e/ou aplicado nos sistemas
prática profissional do discente.
educacionais, culturais, de saúde ou CT&I.
( ) Protótipo/Piloto com aplicação no sistema Educacional
É importante destacar se a demanda foi
no Sistema relacionado à prática profissional do discente.
espontânea ou contratada.

Aplicabilidade – relaciona-se ao
potencial de facilidade de acesso e
compartilhamento que PE possui, para protótipo/piloto e foi aplicado durante a pesquisa, exigível para
que seja acessado e utilizado de forma o doutorado.
integral e/ou parcial em diferentes
sistemas.
Acesso – relaciona-se à forma de
acesso do PE.
Aderência – compreende-se como a
origem do PE apresentar origens nas
atividades oriundas das linhas e
projetos de pesquisas do PPG em
avaliação.
( ) PE tem características de aplicabilidade a partir de
protótipo/piloto, mas não foi aplicado durante a pesquisa.
( ) PE tem características de aplicabilidade a partir de
( ) PE foi aplicado em diferentes ambientes/momentos e tem
potencial de replicabilidade face à possibilidade de acesso e
descrição.
( ) PE sem acesso.
( ) PE com acesso via rede fechada.
( ) PE com acesso público e gratuito.
( ) PE com acesso público e gratuito pela página do Programa.
( ) PE com acesso por Repositório institucional - nacional ou
internacional - com acesso público e gratuito.
( ) Sem clara aderência às linhas de pesquisa ou projetos de
pesquisa do programa de pós-graduação stricto sensu ao qual
está filiado.
( ) Com clara aderência às linhas de pesquisa ou projetos de
pesquisa do programa de pós-graduação stricto sensu ao qual
está filiado.
 ( ) PE de alto teor inovador (desenvolvimento com base
Inovação – considera-se que o PE
em conhecimento inédito).
é/foi criado a partir de algo novo
( ) PE com médio teor inovador (combinação e/ou
ou da reflexão e modificação de
compilação de conhecimentos pré-estabelecidos).
algo já existente revisitado de
( ) PE com baixo teor inovador (adaptação de
forma inovadora e original.
conhecimento(s) existente(s)).

Breve relato sobre a abrangência e/ou a replicabilidade do Produto ou Processo)

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Assinatura dos membros da banca:
Presidente da banca: ____________________________________________________________
Membros internos: ______________________________________________________________
Membro externos: ______________________________________________________________
Data da defesa: ______________________
niserizzatti@gmail.com

Obrigada!!!!