ARGUMENTAÇÃO

PROFª. VIVI ISBER

 OPINIÃO

• Um juízo individual
• Sua maneira pessoal de ver, pensar e julgar
• Hipótese – presunção
• Ideia não verificada, ou seja, sem provas ou fontes
• Exposição sem prova concreta ou embasamento

Faz parte do pensamento pessoal. É algo desenvolvido de forma individual

pelo sujeito devido às suas experiências empíricas, valores éticos e morais
da sua cultura. A opinião pode ser mudada ao longo do tempo, de acordo
com as mudanças do próprio sujeito e da sociedade.
 ARGUMENTO

• Opinião fundamentada com provas e/ou estratégias argumentativas

• Argumento é um raciocínio, um exame crítico sobre determinado tema
• Argumentar é apresentar os motivos pelos quais acreditamos que algo é
verdadeiro, falso, certo, errado, bom, ético, etc.
• Pressupõe-se que as raízes de uma tese, opinião ou explicação sejam
apresentadas e confrontadas

ARGUMENTAR é a capacidade de expor e sustentar opiniões com argumentos,

justificativas, exemplos e análises. Sendo assim, quando você não está
atualizado sobre o tema proposto, fica sem argumentos e acaba apelando para
o senso comum, para hipóteses e afirmações óbvias, enfraquecendo
significativamente sua argumentação.
CARACTERÍSTICAS DO TEXTO ARGUMENTATIVO

• Objetivo → CONVECIMENTO - PERSUASÃO

• 3ª pessoa
• Vocabulário culto
• Conjunções para articular as ideias
• Períodos curtos
• Tese explícita
• Tema associado à realidade brasileira
• Argumentos consistentes – opinião fundamentada
• REPERTÓRIO
EXEMPLOS

• OPINIÃO → Comer fruta é melhor do que comer chocolate

• ARGUMENTO → Comer fruta é melhor do que comer chocolate, pois esse, quando
consumido em excesso, pode causar aumento do colesterol ruim, gordura no
fígado, estômago irritado e problemas na pele. EM contrapartida, frutas são
alimentos ricos em fibra e, por isso, ajudam na luta contra a obesidade, a
hipertensão e outros fatores de doença.

• OPINIÃO → A violência é uma das principais causas de mortes de jovens no Brasil.

• ARGUMENTO → Segundo a UNICEF, 16 crianças e adolescentes brasileiros morrem
por dia , em média, vítimas de violência. A taxa de mortalidade por homicídio de
adolescentes chega a 35/100 mil habitantes. Um verdadeiro genocídio contra
jovens, especialmente, os de classes baixa, negros e moradores de periferias.
 COMO INTRODUZIR REPERTÓRIO?

• Essa situação é corroborada pelo pensamento do

filósofo/sociólogo/escritor ***, o qual afirmou que***.

• Tal questão pode ser ilustrada pela série/filme/obra ***, em que a

personagem *** vivencia***.

• Um exemplo disso, é (insira a situação concreta), a qual foi divulgada

pela (meio de comunicação), e que prova ***.

• Isso pode ser confirmado por meio de dados da pesquisa feita por ***,
os quais apontam que ***.
 Como interpretar corretamente o tema?
• TEMA (específico, recorte de determinado assunto) ≠ ASSUNTO
(amplo, genérico)

• Interprete a temática – reproduza com suas palavras (utilize

sinônimos e conceitue os termos)

• Destaque as palavras-chave

• Realize um BRAINSTORN (tempestade cerebral)

 TESE
• Proposição – discussão e defesa, com base em hipóteses e pressupostos

• Texto dissertativo-argumentativo – opinião do autor: posicionamento

crítico (aquilo que você quer provar) sobre o tema que, ao longo, do texto
deve ser defendido e sustentado por meio de argumentos válidos e
consistentes, além do uso de modalizadores de discurso para marcar seu
posicionamento.
Construção da tese
Analise o tema:
• O que eu penso sobre isso?
• O que eu quero e posso provar sobre esse tema?

• Transforme a frase do enunciado em uma pergunta - causas, impactos,

impedimentos, consequências, desafios, etc.

TEMA: A crise na segurança pública brasileira

PERGUNTA: Quais são as causas da crise na segurança pública brasileira?
RESPOSTA: A crise na segurança pública brasileira tem como raiz o descaso do
governo e o despreparo policial, o que é prejudicial ao corpo social. (isso que eu
preciso provar ao longo do meu texto).
TESES E MODALIZADORES

• Assim, faz-se pertinente debater acerca das causas e consequências

do inegável problema ***

• Diante disso, a lastimável realidade do *** constitui um desafio a ser

resolvido não somente pelos Poderes Públicos, mas também por
toda a sociedade.

• Tendo em vista os efeitos nefastos que *** pode causar à sociedade

é imprescindível buscar alternativas que inibam essa problemática
no Brasil.
MODALIZADORES

• POSITIVO → favorável, sadio, beneficente, benevolente, auspicioso,

propício, promissor, próspero, vantajoso, conveniente, edificador,
inegável, coerente, respaldado, etc.
• NEGATIVO → lastimável, lamentável, infeliz, plangente, deplorável,
censurável, abominável, condenável, criticável, desprezível, detestável,
retrocesso, desfavorável, adverso, contraproducente, inconveniente,
insatisfatório, incoerente, etc.
 TIPOS DE ARGUMENTOS

EXEMPLIFICAÇÃO – Deverá inserir e desenvolver um exemplo específico como

foco principal do parágrafo, tendo o propósito de justificar a sua ideia. Esse
exemplo deve ser, preferencialmente, de conhecimento geral. Alguns operadores
argumentativos para esse tipo de argumento são: para contextualizar, por
exemplo, a exemplo de, a título de exemplificação, como acontece no caso, etc.

“Em 2013, milhares de manifestantes ocuparam as ruas da capital de São Paulo

em reivindicação por melhorias e redução dos preços dos transportes públicos.
Nota-se como fatores socioeconômicos também são responsáveis pelos casos. A
Revolução Francesa, por exemplo, é considerada o símbolo de “liberdade,
igualdade e fraternidade”, visto que mobilizou as camadas sociais infladas da
crise econômica no respectivo país. Assim, é evidente que a política externa e
interna influenciam na quantidade de manifestações ocorrentes.”
ENUMERAÇÃO – Cite os vários argumentos que possui sobre o assunto, um a um, de modo a,
literalmente, enumerar uma série de fatos que comprovam a relevância do que você está
defendendo. É importante que você explicite bem que haverá uma ordem de ideias no
desenvolvimento. Para isso, você pode citar, por exemplo, que há dois problemas e
destrinchá-los em parágrafos diferentes. Alguns operadores argumentativos para esse tipo de
parágrafo são: em primeiro lugar, primeiramente, além disso, ademais, outro fator
importante, etc.

“Em primeiro lugar, é imprescindível ressaltar como a carência de medidas públicas gera a
ocorrência de tal problema em sociedade. De acordo com Jürgen Habermas, filósofo alemão,
para que haja a comunicação plena e o acordo de interesses deve-se existir o agir
comunicativo. No entanto, manifestações populares que possuem o objetivo de reivindicar
direitos e melhorias são menosprezadas por parte da população e dos políticos, devido à
ocorrência de destruição e badernas realizadas por malfeitores que não integram os
movimentos.”
COMPRAÇÃO – Ao desenvolver o parágrafo por comparação, duas ideias são
apresentadas e ressaltam-se as semelhanças e/ou diferenças entre elas. Aqui, os
operadores argumentativos são essenciais. Alguns são: igualmente, como se, da
mesma forma, bem como, assim também, assim como, do mesmo modo, tanto
quanto, semelhantemente acontece com/quando, etc.

“Semelhantemente, essas mesmas autoridades possuem interesses financeiros na

má alimentação dos brasileiros. Conforme Marx, em um mundo capitalizado, a
busca pelo lucro ultrapassa valores éticos e morais. Nesse sentido, as grande
empresas alimentícias vendem a imagem dos seus produtos atrelados à felicidade e
à realização pessoal, quando, na maioria das vezes, essas mercadorias são
responsáveis pela degradação da saúde do consumidor. Ainda, de acordo com dados
da UnB, as propagandas dessas indústrias induzem a uma má alimentação e
atingem fortemente o público infantil.”
CAUSAS E EFEITOS – Muito comum como estratégia argumentativa, nesse modelo você
apresenta os motivos, os porquês, as razões de um determinado problema acontecer e,
em seguida, as consequências, os resultados e os desdobramentos. Os operadores
argumentativos podem ser: porque, já que, visto que, graças a, em virtude de, como
reflexo disso, com efeito, assim, consequentemente, etc.

“É importante pontuar, de início, a omissão do meio acadêmico quanto à má

alimentação dos jovens. À guisa de Kant, o ser humano é tudo aquilo que a educação faz
dele. As escolas brasileiras, entretanto, negligenciam a saúde dos estudantes ao não
instruí-los sobre os riscos da obesidade e as formas de preveni-la. Como reflexo de uma
população ignorante frente aos hábitos alimentares ideais, 8,4% dos adolescentes são
obesos e mais de 30% das crianças apresentam excesso de peso, segundo pesquisa
recente do Ministério da Saúde.”
EVOLUÇÃO HISTÓRICA – Esse tipo de argumento envolve cronologia, ou seja, tempo e espaço.
Você precisa saber abordar um fato histórico referente ao assunto em pauta, com datas, locais
e fatos ocorridos. Confira alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo:
antes, depois, posteriormente, quando, logo que, assim que, logo após, a princípio, no
momento em que, pouco antes, pouco depois, atualmente, hoje, frequentemente, nesse
meio tempo, sempre que, assim que, desde que, etc.

“Em primeira instância, cabe destacar o panorama histórico-político da segurança pública que
influi em seu perfil hodiernamente. Na época do período militar, acentuou-se o esfacelamento
de uma sociedade democrática em virtude da doutrina de segurança nacional, uma lógica
puramente autoritária de conduta. Os modelos e as ações de segurança pública limitavam-se à
contenção social, com o uso da força e de armas para a repressão. Contudo, essa ótica é
perceptível no comportamento das ações policiais que são enfatizadas pelo terror e violência.
Um exemplo que permite ilustrar isso, foi a ocupação militar da comunidade da Rocinha, no
Rio de Janeiro, marcada pelas guerras entre traficantes e os próprios policiais, ceifando
centenas de vidas inocentes no meio do conflito.”
CONTRAPOSIÇÃO - Aqui você pode contestar uma ideia, por exemplo, afirmando como
algo acontece e em seguida dizendo o porquê de não funcionar. Podem ser
mostradas duas perspectivas diferentes sobre um mesmo argumento, denotando um
contraste de opiniões. Alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo são:
mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, senão, embora, ainda que, mesmo
que, mesmo quando, apesar de que, se bem que, não obstante, etc.

“Outrossim, é importante destacar o papel da educação no combate a essa situação, já

que, assim como preconizado pelo educador brasileiro Paulo Freire, se a educação não
pode transformar uma sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Tal pensamento
evidencia o poder transformador da educação. No entanto, a educação oferecida no Brasil
pelo sistema público ainda não é expansiva e de qualidade, principalmente, em
comunidades carentes, na qual muitos jovens acabam recorrendo ao mundo da
criminalidade, aumentando os índices de violência e prejudicando o sistema público de
segurança.”
DEFINIÇÃO - Esse tipo de argumentação conceitua o assunto ao qual
você está se referindo. Pode ser utilizado quando tem total segurança
acerca do conteúdo a ser definido e é preciso que deixe claro o propósito
de tal definição.

“(…) A língua é um conjunto de sinais que exprimem ideias, sistema de

ações e meio pelo qual uma dada sociedade concebe e expressa o mundo
que a cerca; é a utilização social da faculdade da linguagem. (…)” (Celso
Cunha)
 TIPOS DE INTRODUÇÃO
• Conceituando algo (definindo uma ideia, um processo, situação)
“Acessibilidade são as condições e possibilidades de alcance para utilização,
com segurança e autonomia, de edificações públicas, privadas e particulares...”

• Apresentando dados estatísticos sobre o assunto dado pelo tema

“No mundo, segundo dados divulgados pela ONU (Organização das Nações
Unidas), cerca de 70% das mulheres já sofreram algum tipo de violência no
decorrer da sua vida. Uma pesquisa realizada em 11 países mostra que 6% das
mulheres no Japão e 59% na Etiópia sofrem violência...”

(Quando não souber as referências)

“No mundo, dados propagados pela mídia, revelam que aproximadamente 50%
das mulheres...”
• Apresentar uma interrogativa ou uma sequência de interrogativas.

“No Brasil, as mulheres sofrem cada vez mais com a violência doméstica. Por isso, em
2006 entrou em vigor a lei Maria da Penha, a qual tem como objetivo punir os
agressores. Mas essa lei está sendo eficaz? Os agressores estão sendo punidos? O
que é feito após a abertura do processo?

(**Entretanto, há a obrigatoriedade de responder aos questionamentos

apresentados.)

• Contestando definições, citações ou opiniões.

“Embora seja divulgado amplamente que a mulher está conquistando espaços
tipicamente masculinos, deve-se observar que nem sempre isto se configura
realidade. Pois além dos cargos mais importantes das empresas ainda serem
ocupados – na maioria das vezes – por homens, as mesmas também recebem os
menores salários, mesmo se, em alguns casos, ocupem funções análogas.
• Evidenciar argumentos em números
“A violência social produz um cenário deprimente, no qual parte da população é
atingida negativamente com a ausência, principalmente, de segurança pública, o que
gera resultados alarmantes no quesito criminalidade (...)”

• Comparação
Um tema recorrente no cenário contemporâneo é a violência, a qual, por exemplo,
nas cidades francesas possui um caráter anti-institucional (ela é violência contra o
Estado), no Brasil está ligada a uma falta de regulação, por parte do Estado, das
relações sociais, culturais e econômicas (ou seja, a violência se dá por ausência do
Estado).

• Caracterizando aspectos físicos ou espaços (abertos ou fechados) descrevendo-

os
“Ausência de segurança pública, infraestrutura degradante, falho sistema judiciário,
penitenciárias superlotadas. Eis um retrato da realidade brasileira na área criminal.”
PROPOSTA
TEXTO 1 - Coronavírus e o futuro do trabalho ( Estadão, 20 de março de 2020 ) - Samuel Emílio*
A atual pandemia causada pelo novo coronavírus trouxe para o mundo, ou pelo menos para grandes centros
urbanos, um pequeno vislumbre do futuro.
No Brasil, contudo, apenas a parcela mais privilegiada da população pode trabalhar remotamente. O que nos
leva ao aumento da vulnerabilidade dos trabalhadores, evidenciado pela pandemia atual. Pedreiros, manicures, Rappis,
Ubers e faxineiras não conseguem exercer suas atividades profissionais de casa. Pior: como são, em sua grande maioria,
trabalhadores informais, não terão nenhuma proteção ou compensação caso deixem de ir para o trabalho para se
proteger do Covid 19. São cerca de 25 milhões de brasileiros que ficam entre a cruz e a espada, tendo que optar entre se
expor ao vírus ou reduzir sua renda mensal. A segunda opção costuma apresentar-se inviável em um país no qual um
terço da população recebe até um salário mínimo.
A situação piora ao constatarmos que mesmo indivíduos com ocupações que podem ser exercidas
remotamente, muitas vezes não conseguem trabalhar de casa. Isso por que o acesso à internet segue sendo
extremamente desigual entre as regiões brasileiras e até mesmo dentro de uma mesma cidade. Na capital paulista, por
exemplo, a porcentagem de domicílios com banda larga superior a 4 MPBS é de quase 50% no Centro Expandido, mas de
apenas 10% em partes da Zona Norte. Nas classes D e E, menos de metade dos indivíduos tem acesso à internet, de
acordo com estudos do NIC.BR.
Assim, proponho que, de todos os males trazidos pelo coronavírus, tiremos, ao menos, uma grande lição. A de
que nossas atuais estruturas são insuficientes para lidar com os novos modelos de trabalho que estão surgindo. É passada
a hora de nossos governantes pensarem em soluções legais, que regulem as novas formas de trabalho emergentes,
conciliando incentivo econômico e proteção ao trabalhador. Mas o trabalho não deve acabar no legislativo: é necessário,
mais do que nunca, investir em infraestrutura e equipamentos públicos que garantam a inclusão digital, cada vez mais
necessária para a inclusão produtiva. Sairiam ganhando, de uma só vez, trabalhadores, economia e, indiretamente, até o
meio ambiente.
TEXTO 2 - Vida à distância - (Revista EXAME, 26 mar 2020)
Atualmente, 1,3 bilhão de estudantes em todo o mundo têm as aulas afetadas ou suspensas.
Nos Estados Unidos, estima-se que 76,5 milhões de alunos terão algum tipo de educação à distância.
“Literalmente, todas as faculdades e universidades dos Estados Unidos estão sendo obrigadas a
refazer e inovar suas estratégias de aprendizado online”, diz Mitchell Stevens, professor de educação
digital na Universidade Stanford. “Depois que essa calamidade passar, as escolas e universidades não
vão simplesmente guardar numa prateleira os investimentos que fizeram durante a crise. A educação
digital vai avançar rapidamente depois da covid-19.”
No Brasil, o fechamento de escolas e universidades também está fazendo com que
instituições de ensino acelerem a implantação de metodologias digitais. A legislação, em algum
sentido, teria de acompanhar: no Brasil, a plataforma online não pode substituir aulas presenciais,
com exceção do período emergencial do coronavírus. Assim como os estudantes, milhões de
profissionais deixaram o escritório e agora trabalham de casa. A pandemia do novo coronavírus tem
feito empresas de diferentes setores mudar seus negócios para se adequar à necessidade de
isolamento das pessoas para evitar a disseminação. Com 45.000 empregados no mundo, o Facebook
garantiu um bônus de 1.000 dólares para que seus funcionários equipem suas casas para trabalhar
remotamente. Apple, Google, Amazon e Microsoft também estão apoiando financeiramente os
trabalhadores que precisam de ajuda para montar uma estação de trabalho residencial.
 Com base nessa leitura, escreva um texto argumentativo
sobre os impactos da pandemia do coronavírus para a educação e o
trabalho. Seu texto deverá:

• contextualizar o tema;
• conter um posicionamento, com as devidas justificativas;
• identificar e opor pontos positivos e pontos negativos das novas
relações de educação e/ou trabalho;
• apresentar os elementos formais e discursivos característicos de
um texto argumentativo;
• ter no mínimo 12 e no máximo 17 linhas.
 ESTRUTURA GENÉRICA

1º PARÁGRAFO
1º CONTEXTUALIZAÇÃO + 2º TEMA (RELEVÂNCIA) + TESE

2º PARÁGRAFO
1º JUSTIFICATIVA DA TESE (OPINIÃO) + 2º FUNDAMENTAÇÃO – PONTOS
POSITIVOS E NEGATIVOS

3º PARÁGRAFO
3º IMPACTOS SOCIAIS + 4º REFORÇO DA TESE
 EXEMPLO GENÉRICO

1º PARÁGRAFO
1º CONTEXTUALIZAÇÃO + 2º TEMA (RELEVÂNCIA) + TESE
Exemplo:
Em *** viveu-se, também, tempos sombrios com a ***, fato que pode ser associado à
realidade atual, a qual apresenta problemas com ***, os quais afetam negativamente a vida de
milhares de cidadãos brasileiros.

2º PARÁGRAFO
1º JUSTIFICATIVA DA TESE (OPINIÃO) + 2º FUNDAMENTAÇÃO – PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS
Exemplo:
A partir disso, fica evidente que ***, uma vez que o FULANO DE TAL mencionou acerca de
***, o que, obviamente, viabiliza ***. Além disso, há, ainda, o ***, o qual ***

3º PARÁGRAFO
3º IMPACTOS SOCIAIS + 4º REFORÇO DA TESE
Exemplo:
Logo, é perceptível o quanto ***, o que atinge, também, ***. Dessa forma, o ***.