ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SEROPÉDICA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE
DEPARTAMENTO DE ENSINO

ANOS INICIAIS - 3º BIMESTRE

MÓDULO I

1
 Estado do Rio de Janeiro
Prefeitura Municipal de Seropédica
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte
UNIDADE ESCOLAR: _________________________________________
PROFESSOR(A):_____________________________TURMA:3º - ________
ALUNO(A): _______________________________________________
Aula 1 - Língua Portuguesa
Gênero textual: Bilhete

BILHETE é uma mensagem curta que, na maioria das vezes, é assinada e datada
pelo autor.
João está no 3º ano escolar, e como você, também está fazendo as suas
atividades remotas com a ajuda da sua família. A mãe de João saiu cedo para ir
ao mercado, mas, deixou um bilhete para ele:

João,
Fui ao mercado. Assim que eu chegar
vamos fazer as atividades da escola. Não
se esqueça de arrumar a sua cama.
Te amo!
Mamãe.
01/06/2021
1- Após ler o bilhete responda às questões abaixo:

a) Quem escreveu o bilhete? ___________________________________________________

b) Para quem ele foi escrito? ___________________________________________________
c) Qual é o pedido feito no bilhete? _______________________________________________
d) Em que dia ele foi escrito? ___________________________________________________
2- Agora é a sua vez de escrever um bilhete. Não se esqueça de assinar e colocar a data.

___________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

__________________________

_______/_______/________
2
Treino ortográfico: LH
Observe na palavra abaixo as letras em destaque:

BILHETE
1- Agora complete com lh e escreva as palavras 2- Usando algumas letras que formam a palavra
que você formou: BILHETE, observe o modelo, pense e forme
outras palavras:

a) ro_____a: _________________________
b) f) ve____a: ________________________ B - BOCA
c) ga____o: __________________________
I - _______________________________
d) g) mi____o: ________________________
L - ______________________________
e) bo____a: __________________________
H - ______________________________
f) h) tri____o: ________________________
E - ______________________________
g) fi____a: ___________________________
T - ______________________________
h) cabeça____o: ______________________
i) mo____a: _________________________ E - ______________________________

j) a____o: ___________________________

3- Complete a cruzadinha com o nome das figuras.

3
 Aula 2 - Língua Portuguesa
Gênero textual: Lenda

LENDA é uma narrativa fantasiosa transmitida pela tradição oral através dos
tempos. De caráter fantasioso e/ou fictício, as lendas combinam fatos reais e
históricos com fatos irreais que são meramente produto
da imaginação aventuresca humana.

Leia a lenda a seguir:

Lenda da Vitória-Régia

Conta a lenda que uma bela índia chamada Naiá apaixonou-se por Jaci, a lua, que brilhava no céu,
iluminando a noite.
Bravos guerreiros tentavam cortejar Naiá, mas ela recusava todos os convites de casamentos.
Todas as noites ela saía para admirar Jaci, que parecia ignorar a pobre Naiá.
Ao final de cada dia, Naiá saía correndo em sentido oposto ao sol para tentar alcançar a lua antes que ela
surgisse na noite. Noite após noite, a tentativa de Naiá se repetia. Até que adoeceu de tanto ser ignorada
por Jaci.
Mesmo doente, Naiá saía em busca da lua. Numa dessas vezes, a Índia caiu a beira de um igarapé.
Quando acordou e viu o reflexo da lua nas águas, exultou de felicidade! Finalmente Jaci estava alí,
bem próxima de suas mãos. Naiá não teve dúvida e mergulhou nas águas profundas e desapareceu.
Jaci, vendo o sacrifício da Índia, resolveu transformá-la em uma flor gigante. Naiá virou a vitória-
régia, a grande flor amazônica que só abre suas pétalas ao luar.

1- Este texto é uma lenda porque

( ) narra fatos do cotidiano.
( ) é uma narrativa fantasiosa, inventada.
( ) é uma história real.

2- A lenda se refere a qual planta?

( ) girassol ( ) vitória-régia ( ) samambaia

3- Quem é a personagem principal desta lenda? _______________________

4- Quem é Jaci? ________________________________________________

4
Substantivo próprio e comum

SUBSTANTIVO: é a palavra que designa nome de algo.

Substantivos comuns: são aqueles que dão nome a todos os seres da
mesma espécie eles são escritos com letra inicial minúscula
Exemplo: árvore, lápis, caneta, cachorro e índia.
Substantivos próprios: são aqueles que dão nome ao ser da mesma
espécie sendo escrito com a letra inicial maiúscula. São substantivos
próprios nomes de cidade, pessoas, estados, ruas e países.
Exemplo: Raul, Naiá, Rio de Janeiro, São Paulo e Brasil.

1- Mostre o que você aprendeu. Releia o trecho da lenda e faça a atividade proposta.
“Conta a lenda que uma bela índia chamada Naiá apaixonou-se por Jaci a lua, que brilhava no céu,
iluminando a noite.”

 Classifique as palavras destacadas em substantivos próprio ou comum.

Substantivo próprio: _____________________________________________
Substantivo comum: _____________________________________________

2- Preencha a lista escrevendo um substantivo próprio para cada substantivo comum:

a) uma cidade: ________________________________
b) um país: ___________________________________
c) uma escola: ________________________________
Você é capaz! É só
d) uma mãe: __________________________________
fazer com calma e
e) um artista: __________________________________ atenção!

3- Complete as frases abaixo usando substantivos próprios.

 Atenção não esqueça que os substantivos próprios iniciam com letra maiúscula.
a) Meu nome completo é _____________________________________
________________________________________________________________

b) Nome do meu pai ( ou pessoa responsável por mim) é

___________________________________________________________________
c) Nome da minha mãe ( ou pessoa responsável por mim) é
___________________________________________________________________

5
 4-

Observe e responda.

5 - Pinte o substantivo próprio que encontramos na tirinha.

6 - Escreva (1) para substantivo comum e (2) para substantivo próprio.

( ) casa ( ) futebol ( ) planta ( ) Pedro

( ) pipa ( ) lápis ( ) televisão ( ) prova

( ) Palácio Imperial
6
 Aula: 3 – Língua Portuguesa
Gênero textual: Carta

CARTA: é um gênero textual que visa estabelecer uma comunicação entre

remetente e destinatário. Tem em sua estrutura local, data e saudação. O assunto
é livre, pois geralmente depende do que você deseja comunicar. O tamanho do
escrito deve ser médio ou longo.

Agora veja as partes de uma carta:

1- Após ler a carta, responda as questões:

a) Para quem a carta foi escrita? ______________________________________________.

b) Quem escreveu a carta? __________________________________________________.

7
 2- Após ler a carta, complete as frases usando sua criatividade:

__________________, _____ de _________________ de 2021.

Querida (o),_________________________________________,
É com grande alegria que ________________________________.Na
próxima semana ____________________________________________________________
________________________________________________.
Eu ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_
____________________________________
_____________________________

Artigo definido e artigo indefinido

As palavras que colocamos antes dos substantivos para determiná-los são chamadas de artigos. Os
artigos podem ser:

Definidos: o, a, os, as.

Usamos quando nos referimos a algo conhecido, específico.

Indefinidos: um, uma, uns, umas.

Usamos quando tratamos de algo não específico, indeterminado.

8
1-Leia a tirinha abaixo e identifique um artigo definido e um artigo indefinido.

3-Observe a tirinha abaixo e sublinhe de azul os artigos definidos e de vermelho os artigos indefinidos.

4-Leia o texto abaixo e complete os espaços com os artigos. Observe que os artigos acompanham os
nomes (substantivo) de objetos, coisas, pessoas determinando-os ou indefinindo-os.

O LEÃO E O RATINHO.

____ leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de _____ árvore.
Vieram ____ ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um,
que ____ leão prendeu debaixo da pata. Tanto ____ ratinho pediu e implorou que _____ leão desistiu
de esmagá-lo e deixou que fosse embora.
Algum tempo depois _____ leão ficou preso na rede de _____ caçadores. Não conseguindo se
soltar, fazia _____ floresta inteira tremer com seus urros de raiva.
Nisso, apareceu _____ ratinho, e com seus dentes afiados roeu _____ cordas e soltou _____ leão.

MORAL: uma boa ação ganha outra.

9
Treino ortográfico: NH

1- Leia as palavras e separe as sílabas.

galinha ga li nha Olha,

banho Cebolinha, ao a-lho
carrinho separar as
aranha sílabas o NH
rebanho não se separa!
unha

2- Leia as palavras e escreva cada uma no quadro de acordo com as sílabas pedidas.

FARINHA PINHEIRO PINHA NENHUMA

RASCUNHO COZINHEIRO BANHISTA FILHINHO

DESENHISTA SENHORA MARINHA FOCINHUDO

NHA NHE NHI NHO NHU

____________ ____________ ________________ ____________ ____________
____________ ____________ ________________ ____________ ____________
____________ ____________

3- Forme frases com as palavras a seguir.

a) carinho: ____________________________________________________________
b) aranha: ____________________________________________________________
c) banho: _____________________________________________________________

10
4- Substitua os numerais por sílabas e forme palavras.

1 2 3 4
DE VI SE CA
5 6 7 8
LI MI NHA RA
9 10 11 12
PI TI NHO NI

5- Escolha cinco palavras da atividade anterior e forme frases com elas.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

11
 Estado do Rio de Janeiro
Prefeitura Municipal de Seropédica
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte
UNIDADE ESCOLAR: _________________________________________
PROFESSOR(A):_____________________________TURMA:3º - ________
ALUNO(A): _______________________________________________
Aula: 1 – Matemática
1) Vamos preencher a tabela com os numerais que faltam?

200 205
212 217
220
233 237
244
250 259
265
273
286
290 299

2) Utilizando o quadro que você completou, dê o antecessor e o sucessor dos números abaixo.
Siga o exemplo da letra “A”:

a) 209 210 211 e) ____ 245 _____

b) ____ 215 _____ f) ____ 208 _____
c) ____ 263 _____ g) ____ 298 _____
d) ____ 284 _____ h) ____ 230 _____

3) Escreva os números por extenso seguindo o primeiro exemplo.

a) 220 duzentos e vinte

b) 215 _______________________________________________________________
c) 250 _______________________________________________________________
d) 208 _______________________________________________________________
e) 212 _______________________________________________________________

4) É hora de pensar! Descubra o segredo e complete os números que faltam nas lagartas.

12
 5) Resolva as adições abaixo seguindo o exemplo da primeira questão:

6) Em uma pesquisa feita com as crianças do 3º ano, perguntaram o que elas gostam de fazer nas
férias. Observe o gráfico dessa pesquisa e responda às perguntas:

a) Quantas crianças foram entrevistadas?

b) Qual atividade preferida das crianças nas

férias?

c) Qual atividade que as crianças menos

gostaram?

Ficar em casa Praia Viajar Shopping Fazenda d) Quantas crianças preferem ir ao shopping?

13
 Aula 2 – Matemática
MEDIDAS DE TEMPO: Para medir o tempo, precisamos utilizar algumas
unidades de medidas para marcar as unidades, como por exemplo: horas,
dias, semanas, meses, anos etc.

 Uma semana é formada por sete dias: domingo, segunda-feira, terça-feira, quarta-feira, quinta-feira,
sexta-feira, sábado.
 Um ano tem doze meses, são: janeiro, fevereiro, março, abril, maio, junho, julho, agosto, setembro,
outubro, novembro e dezembro. No total um ano tem 365 dias divididos nesses doze meses de 30
dias, que são (abril, junho, setembro e novembro) ou 31 dias ( janeiro, março, maio, julho, agosto,
outubro e dezembro), exceto, fevereiro que tem 28 dias e de 4 em 4 anos tem 29 dias (quando isso
ocorre chama-se ano bissexto).

Utilizamos diversos instrumentos para medir o tempo: relógio analógico, relógio digital,
ampulhetas, relógio de sol e outros. Os relógios digitais marcam as horas somente com os números.
Já para ler as horas nos relógios analógicos, de ponteiros, é preciso prestar a atenção, pois o ponteiro
pequeno marca as horas e o grande, os minutos. Ainda existe um ponteiro bem menor que marca os
segundos. Entre cada número do mostrador, há um espaço que equivale 5 minutos.

Veja algumas medidas que utilizamos:

Atividades:
1 - Responda às perguntas seguintes.

a- Uma semana é formada por quantos dias?____________________________

b- Quais são os dias da semana?_____________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c- Quanto vale um milênio? ________________________________________
d- Uma hora equivale a quantos minutos? _____________________________

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 O tempo pode ser medido de diversas maneiras.
O dia é dividido em horas, em minutos e em segundos.

O relógio serve para marcar essas medidas.

2- Desenhe os ponteiros dos relógios indicando a hora correspondente a cada atividade descrita.

15
3 - Ligue cada relógio às horas indicadas.

Observe o calendário:

Observe que nesse

calendário os dias da
semana estão representados
apenas pela letra inicial.

4 – Agora, complete a tabela com os dias da semana. Você está indo bem!

16
 Aula 3 – Matemática
Medida de massa

MEDIDA DE MASSA: A unidade de massa mais usada é o quilograma (kg) ou quilo.

1 quilo é igual a 1000 gramas e meio quilo é igual a 500 gramas.

Para medir o quilo usamos um instrumento chamado balança.

1- Marque com um X somente o que compramos a quilo.

( ) feijão ( ) açúcar ( ) carne ( ) água ( ) sal

( ) refrigerante ( ) cenoura ( ) arroz ( ) frango ( ) batata

2- Pinte o instrumento usado para medir a massa.

3- Complete as frases:

a) Meio quilo é igual a ______ gramas.

b) 1 quilo é igual a ________ gramas.
c) O instrumento usado para medir a massa é a ________________.
d) Nós, também, usamos o instrumento de medida de massa para nos pesar.
E, você, quantos quilos pesa? _____________________

4- Recorte de encarte o que compramos a quilo e cole abaixo ou desenhe.

17
 5- Observe:
Otávio pesa 31 quilos Joaquim pesa 52 quilos

Agora, responda:

a) Quem pesa menos? __________________ b) Quem pesa mais? ___________________

c) Qual o peso dos dois juntos?

Cálculo

Resposta: Os dois juntos pesam ________ quilos.

d) Quantos quilos Joaquim tem a mais que Otávio?

Cálculo

3- Veja as compras que Sebastiana fez no mercado e responda:

Resposta: Joaquim tem ____ quilos a mais que Otávio.
6- Veja as compras que Sebastiana fez no mercado e responda:

ARROZ – 25 QUILOS AÇÚCAR – 18 QUILOS FEIJÃO – 30 QUILOS LEGUMES – 9 QUILOS

a) Quantos quilos de arroz e feijão juntos ela comprou? ___________________________________

b) Quantos quilos de legumes e açúcar juntos ela comprou? _______________________________

c) Qual alimento Sebastiana mais comprou no mercado? ______________

18
 Aula 4 – Matemática
Medidas de Comprimento

Ei, amiguinhos, há muito tempo, quando ainda não existiam

instrumentos de medidas, as pessoas costumavam medir
comprimentos usando partes do corpo: mãos, pés, braço etc.

Atualmente, podemos usar alguns instrumentos para medir os

comprimentos.

Observe:
Fita Trena Metro
Metro de Articulado
Lojista Métrica

 Quando queremos medir pequenos comprimentos podemos usar a régua.

 Para medir o comprimento das ruas, dos tecidos e de muitas outras coisas, a unidade
de medida utilizada é o metro.

1 metro = 100 cm meio metro = 50 cm lll / metro = m centímetro = cm

Praticando:
1- Observe os instrumentos utilizados para medir comprimentos e complete as frases seguintes:

a) A costureira usa a ________________________ para tirar as medidas da freguesa.

b) A aluna usa a _________________ na escola.

c) O pedreiro usa o ______________________________ para medir o comprimento da parede.

19
d) Tio Chico usou a _____________________ para medir seu terreno.
 2) Observe a explicação e responda as questões.

a) O garoto da figura está medindo a rabiola da raia utilizando qual objeto?

___________________________________
b) Para tirar as medidas das clientes, normalmente, as costureiras utilizam qual objeto?
____________________________

c) Quantos centímetros tem um metro e meio? ___________________________

3) Veja a cena a seguir e resolva a questão.

Maria está ao lado de uma mesa que mede 1 metro de altura. Pela imagem, podemos dizer que
a altura de Maria é:

( ) igual a 1 metro.

( ) menor que 1 metro.

( ) maior que 1 metro.

( ) igual a altura da mesa.

20
4) Solange levou seus filhos: Ana, 7anos; Rodrigo, 10 anos; Luna, 3 anos; e Lucas, 5 anos, ao
pediatra para saber se eles estariam se desenvolvendo e crescendo adequadamente para a
idade. Observe a cena e responda.

Rodrigo

Ana

Lucas
Luna

a) Qual é a criança mais alta? _____________________

b) Qual é a criança mais baixa? ___________________

c) Quem é mais alto, Lucas ou Ana? ____________________

d) E, você, sabe qual é a sua altura? ______________________

e) Das pessoas que moram com você, quem é a mais baixa? __________________

7) Resolva as subtrações.

21
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UNIDADE ESCOLAR: ____________________________________
PROFESSOR(A):_____________________________TURMA:3º - ________
ALUNO(A): _______________________________________________

Aula 1 – Ciências

MEIO AMBIENTE: ÁGUA

Atualmente, muito tem-se discutido sobre medidas de prevenção da água. O planeta

Terra possui 97% de água salgada encontrada nos mares e oceanos. Dessa quantia, 2%
formam as geleiras que são inacessíveis e somente 1% é de água doce.

Portanto, precisamos ter consciência sobre a preservação da água já que contamos

apenas com 1% de água doce para nossa sobrevivência, e, a cada dia, esse pouquinho de
água sofre ameaças por falta de preservação. O ser humano não consegue viver sem água,
ela é a nossa fonte de vida e é por isso que devemos concordar que esse bem precioso deve
ser preservado.

CONVERSANDO SOBRE O TEXTO:

1- De acordo com o texto acima, marque a alternativa correta.

a) O texto se refere à
( ) excesso de preservação de água no planeta.
( ) preocupação pela preservação de animais.
( ) preservação da água.

b) O ser humano não consegue viver sem

( ) carro.
( ) internet.
( ) água.

c) De acordo com o texto possuímos no planeta

( ) mais água salgada.
( ) mais água doce.
( ) mais água concentrada em geleiras.

22
 LOCAIS ONDE EXISTE ÁGUA NA NATUREZA:

Sobre o solo:

No mar No rio No lago

Outros lugares:

Debaixo do solo No ar Nos seres vivos

Poço artesiano Nuvens Pessoas, animais e plantas

1). Coloque (v) para as afirmações verdadeiras e (F) para falsas:

a) ( ) É possível viver sem água.

b) ( ) A água do mar é salgada.

c) ( ) No corpo dos seres vivos não existe água.

d) ( ) Só existe água no mar.

2). Escreva o nome de 3 lugares onde podemos encontrar água na natureza.

R:__________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________

23
 Aula 2 – Ciências

O CICLO DA ÁGUA

A água na natureza passa por um ciclo. Na imagem abaixo podemos ver como isso
acontece.
A água dos mares, rios e lagos é aquecida diariamente pelo Sol. Uma parte dessa
água evapora e se transforma em vapor.
O vapor sobe e transforma-se em pequenas gotas de água, formando as nuvens.
As gotinhas se agrupam mais e mais formando gotas pesadas. Em determinado momento,
as gotas de água caem em forma de chuva, neve ou granizo.
A chuva molha a terra, as cidades, os campos e as florestas. Ela enche os lagos e
os rios e cai sobre o mar. Então a água é aquecida novamente pelo Sol e evapora. O ciclo
da água continua sempre, sem interrupção.

Representação do ciclo da água

24
1- Leia e numere de 1 a 6 a história da gotinha d’água.

2- Leia o poema abaixo e assinale a resposta correta.

a) O poema “O passeio da gotinha” fala sobre

( ) o ciclo do vento.
( ) o ciclo da água.
( ) economizar água.

b) Leia a última estrofe do poema:

“O SOL ESQUENTOU
TÃO LEVE FICOU
GOTINHA ENTÃO
PARA NUVEM VOLTOU!”

c) O trecho do poema acima fala sobre

( ) a evaporação.
( ) a falta d’água
( ) a brincadeira do vento.

25
 Aula 3– Ciências

Relação dos seres vivos com a água

A água é indispensável aos seres vivos. Sem ela seria

impossível a vida na Terra. Ela não tem cheiro (inodora), não
tem cor (incolor) e não tem sabor (insípida). É formada por dois
gases: hidrogênio (H) e oxigênio (O2).
Para que a água se torne potável, ou seja, própria para o
consumo, precisa ser tratada.
Dizemos que a água está contaminada, ou imprópria para o
consumo, quando apresenta sujeira e micro-organismos que
causam doenças ao homem e aos animais.

1- Coloque V para afirmações verdadeiras e F para as falsas.

( ) É possível viver sem água na Terra.

( ) A água que bebemos deve ser sem cor, sem cheiro e sem sabor.
( ) Geralmente nas cidades a água passa por estações de tratamento, onde recebe substâncias para
matar os micróbios.
( ) A água que vai para a geladeira não precisa ser filtrada.
( ) A água boa para consumo é a água potável.

2- Marque a resposta certa.

a) A cloração consiste em

( ) colocar flúor na água. ( ) colocar cloro na água.

b) A água que contém substâncias químicas, fezes, urina e detergentes que vem dos esgotos está

( ) potável. ( ) contaminada.

c) Procure no caça-palavra as palavras:

BEBER LAVAR REGAR NADAR LAGOS RIOS CHUVAS MARES

26
 USOS DA ÁGUA

Utilizamos a água para beber, cozinhar, para a higiene pessoal, para a geração de
energia, para e, no lugar onde vivemos, para irrigação das plantações,.

Todos nós devemos economizar água!

 Não deixar torneiras abertas ou pingando;

 Tome banho mais rápido;
 Escove os dentes, com a torneira fechada;
 Use balde em vez de mangueira para lavar o carro,
quintal e a calçada;
 A descarga deve estar sempre regulada e só ser
usada o tempo necessário.

Atividades

1- Observe a imagem. Marque (V) para verdadeiro e (F ) para falso.

( ) O menino está agindo corretamente deixando a

torneira aberta.
( ) O menino está desperdiçando água.
( ) O menino está economizando água.
( ) O menino está usando água para brincar.

2- Escreva 3 utilidades da água.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

3 - Complete as frases com as palavras do quadro.

água - direito - lavar- torneira- higiene- banho

a- Devemos tomar _____________ rápido.

b- Fechar a ______________ para ____________ louça.
c- Devemos economizar ______________.
d- Usamos a água para nossa _________________ pessoal.
e- A água é um _____________ de todos.
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Aula 1– Geografia

28
2- Preencha a cruzadinha com as palavras do quadro.

1 - Onde moram muitas pessoas...

2 - Lugar onde se comprar remédio...
3 - Comprar a comida é no...
4 - Para abastecer o carro vamos ao...
5 - Quando precisamos de um médico vamos ao ...
6 - Passeamos nos finais de semana no...

Continue
caprichando nas
suas tarefas!

29
 O CAMPO

A área rural fica fora da cidade, no campo. Pode possuir chácaras, sítios e fazendas.

As casas da zona rural normalmente não são próximas umas das outras. A maioria
das pessoas que vivem na comunidade rural trabalham cuidando da lavoura e do gado.

As que cuidam da lavoura são chamadas de agricultores ou lavradores. Elas

trabalham na terra, plantam, colhem e vendem os produtos.

Quem cria os animais como bois, cavalos, cabras, porcos e aves são chamadas
pecuaristas.

2- Leia novamente o texto e encontre as 7 palavras em destaque do texto acima no caça-

palavras.

3- Pinte de verde o que é comum ter no campo e de vermelho o que é comum ter na cidade:

ESTRADAS DE TERRA MUITAS LOJAS

MUITOS PRÉDIOS GRANDES AVENIDAS

AGRICULTORES RUAS MOVIMENTADAS

SHOPPING PECUÁRIA

PLANTAÇÕES POSTO DE GASOLINA

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Aula 1 – História

OS PRIMEIROS HABITANTES DO BRASIL

Os indígenas foram os primeiros habitantes do Brasil. Quando os portugueses

chegaram as nossas terras, os índios já viviam aqui e foram assim chamados porque os
portugueses achavam que tinham chegado às Índias.

Os índios viviam em diferentes tribos e moravam em ocas. O conjunto de ocas

eram chamados de aldeias. Cada aldeia tinha um chefe que era chamado de cacique. Havia
também o chefe religioso, o pajé, que cuidava dos doentes da tribo.

Os índios caçavam, pescavam e plantavam. A forma de vida dos índios teve grande
influência e contribuiu para a nossa cultura na:

 ALIMENTAÇÃO: como o milho, a mandioca, o guaraná, o cacau e outros;

 VOCABULÁRIO: palavras como jacaré, jabuti, Tietê, Niterói, Seropédica, etc;
 COSTUMES: tomar banho todos os dias, fazer artesanato em cerâmica, dormir em rede
e muitos outros.

1- Marque um X nas respostas corretas:

a) Os primeiros habitantes do Brasil foram

( ) os indígenas. ( ) os portugueses. ( ) os africanos.

b) O conjunto de ocas onde os indígenas moram chama-se

( ) aldeia. ( ) vila. ( ) condomínio.

2- Por que os primeiros habitantes do Brasil foram chamados de índios?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

31
 3- Complete com as palavras que estão no quadro abaixo:

ALDEIA - CACIQUE – PESCAVAM

PLANTAVAM- FABRICAVAM CERÂMICA

a) O chefe da tribo indígena era o ____________________________.

b) Os índios viviam em ___________________________.
c) Eles caçavam , _______________________, ______________________,
___________________________________________________e arma de caça.

4- Ordene as sílabas das palavras seguintes para descobrir os nomes de alguns objetos
usados pelos indígenas.

CAR - CO _________________ RES- LA - CO ____________________

CHA - FLE _________________ ÇA - LAN _______________________

5 - Marque com X nas tradições que fazem parte da cultura e modo de viver indígena:
( ) Comprar sapatos. ( ) Caçar e pescar. ( ) Ir à farmácia. ( ) Plantar.

6 - Encontre no caça palavras abaixo sete palavras relacionadas aos índios:

Escreva aqui as palavras que encontrou:

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
7- Substitua o desenhos por palavras e reescreva as frases.
_____---

 Os usavam o e a flexa e outras ferramentaspara caçar.

_________________________________________________________________________________

 Os dormiam em feitas pelas índias da aldeia.

____________________________________________________________________________________

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 ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE

Educação Física
3º ANO

33
 MÊS DE AGOSTO – 4 SEMANAS – 4 AULAS

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S)/ CAMPOS DE ATUAÇÃO/ PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Brincadeiras e Jogos

OBJETOS DO CONHECIMENTO:Brincadeiras e jogos populares e tradicionais de matrizes africanas

HABILIDADE(S):(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares e tradicionais de

matrizes Indígena e Africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico
cultural.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: História dos jogos e brincadeiras populares; Jogos de construção;
Jogos cooperativos; Jogos populares; Jogos de raciocínio; Produção de brinquedos.
INTERDISCIPLINARIDADE: História, Arte e Matemática

AULA 01 – Nossa rica cultura!

Olá, querido (a) aluno (a)!Animado para enfrentar novos desafios? Esperamos que a
resposta seja “simmmmmm!”

Em função dos avanços da tecnologia nossa sociedade se transforma em uma velocidade

maior que as décadas passadas, e os jovens, de hoje, procuram novas maneiras de divertimento
pautados nas facilidades tecnológicas, tais como: vídeo games, computadores, celulares, que
estão cada vez mais avançados. Esses novos comportamentos, voltados ao entretenimento, tem
afastado as crianças das brincadeiras tradicionais e antigas, tais como: pular elástico, pular
amarelinha, pular corda, mãe da rua, queimada, bugalha, peteca, alerta, etc.

A escolha do tema jogos, brinquedos e brincadeiras tradicionais e de origem africana,

tem como objetivo resgatar, a influência étnica das nossas brincadeiras, e aprofundar o assunto,
uma vez que estão se perdendo com o passar do tempo.

Antigamente, não haviam todos esses recursos que temos hoje, e nem por isso as
crianças deixavam de se divertir. Os antigos brinquedos serão feitos com elementos naturais e
objetos simples que em nada comprometem a sua diversão, e muitos brincam sem objeto
nenhum!

Nossas próximas aulas serão sobre jogos e brincadeiras de matriz africana. E nesta aula
trouxemos pra vocês uma brincadeira

Por isso é tão importante que cada pessoa

conheça sua história, origens e cultura,
pois dessa forma serão capazes de buscar e
pensar em formas para descontruir de forma
gradativa as intolerâncias culturais e o
preconceito que ainda existem na sociedade,
apesar de tanto tempo nos afastar da época da
escravidão.

Diversão e conhecimento - um resgate de brincadeiras e jogos da Comunidade Quilombola do

Cedro / [Organização de] Tatianne Silva Santos; Matias Noll; Leonardo Carlos de Andrade. - 1. ed. -
Goiânia: IF Goiano, 2020.

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Atividade 1 – Terra-Mar

Material necessário: Nenhum

Objetivo: Desenvolver a atenção e a coordenação motora.
Como brincar: Nesta brincadeira deve-se traçar uma linha reta ao
chão e de um lado escrever TERRA e de outro lado MAR. Uma
pessoa deve ficar responsável por dar as ordens e as demais
pessoas formam uma fila. Chame sua família para brincar com
você. Quando a pessoa responsável por dar as ordens disser“
MAR”, todos devem pular para o lado que está escrito MAR;
quando ela disser “TERRA”, elas devem pular para o lado da
terra; assim intercalando os comandos. Quando alguém pular
para o local errado será eliminada da brincadeira. Uma adaptação
para essa brincadeira é ao invés da eliminação dos participantes,
faz-se a contagem de pontos. DARIDO, S. A influência dos africanos no
Brasil. Práticas corporais: Educação Física. 1
ed.São Paulo: Moderna, 2017

AULA 2 – FLONGODO

Material necessário: Folha de Papel, caneta, duas

tampinhas de garrafa PET, e ou dois gravetos,
pedrinhas, ou bolinhas de papel
Objetivo: Desenvolver a atenção e o raciocínio lógico
Como brincar: A primeira etapa é desenhar o tabuleiro
dessa forma ilustrada ao lado. Para ver quem começa,
vocês podem tirar “Par ou Ímpar” Lembrando que este é
um jogo para duas pessoas. O objetivo é mover a sua
tampinha ou graveto para um determinado ponto,
depois de ganhar o par ou ímpar, ao mesmo tempo,
impedir que seu oponente chegue antes.

AULA 3 – Jogo africano TSORO YEMATATU

Olá amiguinhos. Hoje vamos conhecer um jogo muito legal que

é conhecido como TsoroYematatu.
Vocês conhecem?

Origem: Tsoro tem origem no Zimbábue, um país no sul da África e deve seu
nome a um complexo de construções antigas chamado de Grande Zimbábue, ou
“Grande Casa de Pedra”. TsoroYematatu significa “jogo de pedra jogado com três” e
era jogado pelas crianças de Zimbábue.

https://www.colegiointegrado.com.br/jogo-africano-tsoro-yematatu/

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 Hoje as crianças usam tampinhas de garrafas, comuns
também por lá, mas continuam desenhando o tabuleiro no
chão de terra.
Material
 Tabuleiro do jogo (que pode
ser num pedaço de EVA ou de
cartolina ou numa folha de
papel);
 Canetinha e régua;
 6 tampinhas de garrafa pet (3
de uma cor e 3 de outra).

Regras
 Cada jogador pega 3 tampinhas da mesma cor;
 Na vez, cada jogador coloca a sua tampinha no círculo do tabuleiro que ainda não foi
ocupado;
 Quando todas as 6 tampinhas (três de cada jogador) estiverem nos círculos, poderão ser
movidas somente uma tampinha por vez, de um círculo a outro e que esteja vazio, sempre
em linha reta;
 Ganha quem primeiro alinhar as suas três peças em linha reta, de acordo com as retas
que ligam os círculos.

 Passo a passo
https://cenfopeducacaofisica.files.wordpress.com/2012/05/cultura-afro-indc3adgena.pdf

VAMOS BRINCAR?
Agora que você já fez o passo a passo chame alguém da sua família para brincar e se
divertir com você.

ATENÇÃO! Tenha cuidado ao manusear o material e também ao brincar!

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 Confecção do jogo TsoroYematatu:
https://www.youtube.com/watch?v=iR4pj2059Zs

Aula 4 – Brincadeira Amarelinha Africana – Teca -Teca

Origem: A Teca-Teca é conhecida em toda a região do

continente Africano. Por isso, a consideramos uma
brincadeira da cultura africana. Entretanto, a África é um
continente com uma diversidade enorme de países. Cada
um com sua cultura, costumes e brincadeiras.
Amarelinha Africana, diferente da nossa tradicional
amarelinha, não usa uma pedrinha, céu ou inferno e
seu formato é diferente. Não é uma brincadeira de
competição, não há perdedores e utiliza música. É
necessário o número exato de quatro participantes que
têm que executar a coreografia de forma simétrica e ao
mesmo tempo, por isso a necessidade de uma música.
Na África existe festivais dessa amarelinha, cada grupo
cria a sua coreografia e escolhe a música.
https://www.tempojunto.com/2019/07/24/diversidade-de-culturas-na-
brincadeira-de-amarelinha-africana

Podemos inventar um jeito diferente, um jeito nosso de

brincar a amarelinha africana. Vai da sua criatividade.

Material
Para brincar de Amarelinha Africana, você
precisa desenhar no chão o traçado do jogo.
Pode ser com giz ou fita crepe, vale até mesmo
aproveitar os traçados dos pisos do chão. É
preciso formar um quadrado com 16 quadrados
menores dentro. Aparelho de som para tocar
uma música do seu gosto.

SUGESTÃO DE MÚSICA:

“Minuê, minuê, Megustaladancê

Me gustala dance, La dança minuê”
(Repete conforme for pulando)

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Passo a Passo

Espero que vocês tenham gostado das nossas aulas. É muito importante
aprender outras culturas e respeitar seus hábitos e costumes. Se você
conseguir companhia para realizar as atividades práticas, registre por meio
de fotografias ou vídeos, poste em suas redes sociais e não deixe de
compartilhar com seu professor ou professora de Educação Física!

Fonte: http://educacao.palotina.pr.gov.br/uploads/anexos/2020-
05//atividades-junho-5cc4f32308.pdf

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