Projeto vinculado ao Programa de Apoio às Lincenciaturas (Prolicen) sob edital,

n° 4/2022 Escrita de Cartas: escrevendo e fortalecendo a identidade de estudantes

da escola do campo.

Escola EMEIEF Antonia de Socorro Silva Machado

Tempo Previsto:
Materiais necessários:

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 5° ANO “A e B”

1º DIA

1° momento:
Apresentações: Quem somos? Depois, passar a palavra para estudantes se apresentarem.
A apresentação será por meio de uma dinâmica/jogo em que eles respondem “como sua
escola nasceu?”. Em uma roda, em pé, e com uma bexiga eles irão passar a bexiga
passando para o outro. Contando a história: era uma vez uma escola…

Qual o seu nome? Qual sua idade?

2ª rodada de bola – com a pergunta “Vcs sabem explicar o motivo pelo qual a escola tem
o nome de Antônia do Socorro?”

- Complementar a informação sobre a escola. Imagem. Imprimir algumas da escola

para mostrar. selecionar.

Observação: Com isso, já se tem uma base sobre o que se sabe sobre a história da escola
além de dar uma dimensão da memória e da construção coletiva.
Comentamos sobre o porquê a escola foi escolhida no projeto, da história do lugar,
dos que vieram antes, da construção.

2° momento: Levantamento do conhecimento prévio das crianças sobre cartas

pessoais.

Roda de Conversa : Com a pergunta “Você sabe o que é uma carta?”

Por que escrever uma carta? Qual sua importância?

Já leram ou escreveram alguma?

Já recebeu ou escreveu cartas?

Na sua família alguém já escreveu ou recebeu uma carta?

Para quem escreveu a carta?

Qual é o conteúdo de uma carta?

Qual a linguagem utilizada?

Existe uma estrutura para esse gênero?

(Se já ouviram falar sobre e se a resposta for sim, perguntar onde foi que ouviram ou
aprenderam).

Dando sequência às atividades, fazer um diálogo sobre: escrever cartas para

pessoas da sua escola e da sua comunidade é importante para conhecer a história do
surgimento da escola e a influência da profa Maria do Socorro na comunidade e na
escola.

3° momento: Atividade Para Casa

NOME:
____________________________________________________________________

Converse com alguém da sua família e procure saber as seguintes informações:

Perguntas:

1. Você já recebeu alguma carta?

2. Você já escreveu alguma carta?

3. Para que escrevemos cartas?

2° Dia

1° momento: Dinâmica:

Apresentar a atividade realizada no PARA CASA.

As crianças farão um relato oral sobre a pesquisa realizada com as famílias.

Comentar.
Apresentar um pequeno vídeo falando sobre cartas pessoais:
https://www.youtube.com/watch?v=eblMOI3K994

2° momento: Conversa sobre o vídeo

O que gostariam de comentar sobre o vídeo que assistiram?

Acrescentar algumas questões para conduzir a compreensão dos estudantes sobre o vídeo.
Para que escrever cartas?
Em quantas partes a carta se divide?
Como é chamada a pessoa que escreve a carta? E quem recebe?
Reforçar a finalidade do gênero: no encontro, na troca e na comunicação.

Sistematização: escrevemos no quadro, a partir das ideias apresentadas pelos estudantes,

o que é uma carta pessoal. Fechamos as ideias e pedimos para anotar no caderno.
Sistematizar a partir das questões feitas anteriormente.

3° momento: Atividade Diagnóstica (Levantamento das hipóteses de escrita das

crianças)

Propor a escrita de forma lúdica utilizando imagens de personagens e objetos

relacionados a cartas pessoais.

Carteiro – envelope – carta – correio – selo – caneta

Ver se encontra outras imagens significativas.

3° Dia
1° momento: Dinâmica: Quebra-cabeça

Fazer um quebra-cabeça de uma carta – organizar – (dupla). Utilizar o programa

Posteriza – para fazer quebra-cabeça.

2°momento:
Retornando à aula anterior que falamos sobre a estrutura da carta, depois da
apresentação feita, e apresentar alguns exemplos de cartas.
Levar uma carta e um envelope em tamanho grande para observarem o formato, as
partes e os elementos necessários.
Apresentar um modelo de carta e pedir para complementar cada uma delas com as
seguintes orientações.

Obs: Reforçar a linguagem utilizada: formal ou informal. Perguntar sobre referências de

cartas enviadas: minha querida amiga, meu querido amigo, meu amor, florzinha, prezada
senhora, prezado senhor, caro senhor, excelentíssima. Dependendo das respostas, também
podemos falar sobre uma carta de elogio ou crítica, de solicitação, comunicativa,
opinativa, de agradecimento ou reclamação.

Atividade de Carta 1 Carta 2 Carta 3

criação de acervo:
selecionar três
cartas pessoais de
diferentes
linguagens e enviar
uma carta para
cada criança.

Local e Data

Saudação

Assunto

Despedida
 Linguagem (formal
ou informal?)

Discutir e corrigir a atividade e retomar conceitos.