EMEIF BRASILIANO FELÍCIO DA SILVA

Ano Letivo: 2023

Projeto de leitura

TURMA:: 3 ANO/9
TAMATATEUA-PA
2023
Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Brasiliano Felício da Silva
1. TEMA GERADOR: “AMAZÔNIA BRAGANTINA: LINGUAGENS, PRÁTICAS
SOCIOCULTURAIS E VIDA NO CAMPO”

2. Tema: Ler é divertido, escrever é apaixonante e comer é saciante

3. Eixo-estruturante:
 Linguagens e saberes no processo de ensino e aprendizagem.
 Respeito e valorização da vida em sociedade.
 As práticas socioculturais formadoras da identidade dos sujeitos do campo.

4. Compontes curriculares: Línguagem, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natureza.

5. Professor(a): Lúria dos Santos Gaspar

6. Turma: 3º ano/9

7. Justificativa:
A escola tem como objetivo de proporcionar a interdisciplinaridade e promover o reconhecimento
e a valorização das etnias e das características pessoais que fazem de cada indivíduo um ser único. E isto
fica bem claro ao promovermos o apreço pela leitura, além de favorecer o desenvolvimento cognitivo e
sociocultural das crianças, voltados para os desafios da pesquisa e da integração, estimulando, desta
forma, a criatividade inata do aluno.
E os alunos do 3° ano/9 do ano de 2023 estarão trabalhando neste semestre os gêneros textuais
bilhete e receita, com base na problemática como melhorar o aprendizado dos alunos com dificuldades em
leitura e escrita? Portanto, neste projeto serão abordadas diferentes receitas do cotidiano dos alunos em
casa e na escola e analise textual na produção escrita dos bilhetes, a fim de que os alunos observem a
estrutura e as características desses gêneros textuais.
E através da Receita culinária que é um texto injuntivo/instrucional, cuja proposta comunicativa se
define pela instrução de um determinado procedimento, sugerindo como algo deve ser feito pelo
interlocutor. Possui como característica básica o uso de linguagem simples e objetiva, indicativa dos
ingredientes e da sequência dos procedimentos a serem seguidos. E no bilhete é um tipo de texto
cotidiano muito frequente empregado em contextos informais e escrito entre pessoas que possuam um
grau de afetividade.
Com isto, reforçamos uma postura reflexiva dos alunos, enquanto a importância da leitura e escrita,
em nosso dia a dia. Desta forma, os alunos possam compreender que a escrita possui diversos gêneros e
cada um possui suas características estruturais especificas. Para que a leitura possa vir a ter sentido,
emoção e prazer.

8. Objetivo Geral:
Possibilitar aos alunos um processo de leitura atuante para estarem continuamente atualizados de
forma lúdica e divertida, através da leitura e escrita de receitas e bilhetes, desenvolvido em sala de
aula e em suas casa, contribuindo na sua formação de leitores e escritores.

9. Objetivo Específico:
 Ter contato com os gêneros textuais: receita e bilhete;
 Conhecer as características do gênero e sua função social;
 Produzir bilhetes e receitas de acordo com sua estrutura em dupla ou sozinhos com auxilio do
professor;
 Reconhecer a importancia dos generos textuais trabalhados em nosso dia a dia;

10. Tempo estimado: agosto a dezembro

11. Desenvolvimento :
 Apresentação dos generos textuais: bilhete no 3º bimestre e receita no 4º bimestre
 No 3º bimestre será desenvolvido o gênero textual bilhete, em diversas formas de estruturas, onde
cada aluno ira realizar a leitura em grupo, dupla e sozinho, ambas com compreensão do texto e sua
estrutura exposta, com dialogação com os objetos de aprenizagem. Alem disso, questionaremos
aos alunos se eles estam acostumados em seu dia a dia, de estarem escrevendo bilhetes: como
fazem para mandar os bilhetes e ser seus bilhetes são orais e/ou escritos? Após, isso ao final de
cada quizena produção de variações de bilhetes, para percepção da estrutura e linguagem acessivel
aos alunos em sua produção direcionada.
 No 4º bimestre será desenvolvido o gênero textual receita, para que os alunos tenham
conhecimento da importancia de seguir o passo a passo da receita, para que a mesma dê certo;
 No mês de novembro será exposto receitas sobre a comida afro brasileira, onde cada aluno terá o
contato do passo a passo, seus nomes, ingredientes, modo de preparo e tempo estimado, cada
aluno poderá escolher uma receita para reproduzir em dupla, tendo o contato mais de perto o que
necessita cada uma receita.
 Após será confeccionado e brincado um jogo de caça palavras com a cuba do ovo, com os nomes

das principais receitas afro brasileira.

12. Avaliação:
O processo terá início com os conhecimentos prévios, havendo observação contínua para melhor
conhecimento das habilidades adquiridas e desenvolvimento de competências relativas a esses
gêneros. Iremos avaliar os alunos com base em alguns critérios como: participação dos alunos, o
conhecimento prévio que os alunos possuem sobre os gêneros textuais desenvolvidos; quais
conhecimentos dos assuntos eles possuem; quais dúvidas eles possuem sobre a temática e qual o
ponto de vista dos alunos após a explanação e produção dos gêneros textuais trabalhados.

13. Bibliografia:
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Matriz curricular bragantina