UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS – UEMG UNIDADE DE DIVINÓPOLIS

CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: DIDÁTICA: MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO

ATIVIDADE AVALIATIVA

PRIMEIRA PARTE – EM GRUPOS – VALOR 20 PONTOS

Nomes: Estela Braz; Gabrielle Sousa; Vanessa Dias.

Turma: 7° período de Pedagogia, Noturno.
Áreas de Conhecimento: Língua Portuguesa e História.
Objetos de conhecimento: Produção de texto, relato de experimentos.
Duração:
Habilidades:
(EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo
investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória, levando em conta fatos comuns da vida da criança e daqueles que
estão a sua volta.
(EF02HI08X) Compilar e organizar as histórias da família e/ou da comunidade registradas em
diferentes fontes e épocas.

Minha cidade e eu como parte dela

Objetivo geral:
Compreender as modificações ocorridas no espaço em que se vive através do desenvolvimento
do senso de pertencimento. Sobretudo, aprimorar as habilidades de leitura, escrita e oralidade,
construindo, portanto, uma espécie de diário o qual constará relatos de experiência a partir da
orientação da professora.

1º dia:

Primeiro Passo: Prática Social Inicial

(Sondagem dos conhecimentos prévios – Nível de desenvolvimento atual dos alunos)

Em uma roda de conversa com os estudantes, apresentar duas fotos, uma antiga e uma atual do
mesmo espaço da cidade, para que observem e analisem as mudanças que ocorreram ao longo do
tempo.
Segundo Passo: Problematização
(Explicitação dos principais problemas da prática social- situação problema para envolver os
alunos e gerar curiosidades)
Com questões disparadoras será questionado às crianças: se elas são de Divinópolis; como se
denomina os que nascem na cidade; se conhecem e reconhecem o local retratado; se seus pais e
familiares são da cidade; já ouviram falar de alguma personalidade conhecida ou artista da cidade
e outras questões. Após isso, será feito um registro coletivo sobre os principais aspectos que os
alunos têm curiosidade em conhecer sobre a cidade. Esse registro deverá ser retomado ao final do
projeto para conferir o que foi aprendido. Em seguida, o (a) professor (a) deve apresentar a ideia
do projeto, que tratará das mudanças históricas que acontecem durante o tempo e sua
importância.
 ATIVIDADE AVALIATIVA

INDIVIDUAL - INSTRUMENTALIZAÇÃO

NOME: Estela Victória Nascimento Braz

Textos bases:

Gasparin (2012, p.49 a 120) Capítulo 3

Currículo Referência de MG

2º dia: Instrumentalização

Objetivo específico: Explicar o que é cidade

Percurso:
 Inicialmente, será realizado o questionamento sobre o que é cidade, apos isso, com as
respostas de cada criança anotada em seus diários, o (a) professor (a) irá apresentar modos
de pesquisas, como dicionários, internet (Google Maps), imagens e outros métodos que
estejam ao alcance escolar.
 As crianças, divididas em grupos de até quatro integrantes deverão pesquisar e registrar
em seus diários os significados das palavras: CIDADE, LUGAR, MUNÍCIPIO, CAMPO,
URBANO, BAIRRO, TERRITÓRIO, CIDADÃO, POPULAÇÃO, GEOGRAFIA,
PREFEITURA e ESPAÇO.
 Realizado isso, elas irão anotar o que conseguiram compreender sobre o significado
apresentado pelos mecanismos de pesquisa. Além disso, irão marcar/destacar as palavras
que mesmo com o auxílio desses materiais não conseguiram compreender, tais registros
podem ser anexados no diário que confecionaremos, como um glossário de significados.

3º dia:

Objetivo específico: Apontar e distinguir as mudanças sofridas pela cidade.

Percurso:
 Nesse dia, seria retomado se ainda existe alguma dúvida sobre a aula anterior, apos esse
diálogo, iniciaria o momento em diferenciar/analisar/observar as mudanças que ocorreram
ao longo do tempo. Esse instante poderia ocorrer através de imagens, jornais, sites de
notícias e outros meios que os próprios alunos pudessem sugerir.
 Uma atividade para que os estudantes pudessem contemplar de forma mais efetiva essas
modificações, seria naquele modelo de “encontre os 7 erros”, mas substituindo para
“Encontre X modificações”, aonde apresentaríamos duas imagens uma atual e outra antiga
a finalidade seria registrar os principais marcos que cada criança considerar mais
relevante.
 Finalizando, as crianças iriam realizar um texto apontando a principais mudanças que
observaram e suas possíveis justificativas para tais mudanças e alem disso iriam levar para
casa algumas reflexões para questionarem entre seus responsáveis, familiares, vizinhos e
 comunidade sobre o por que dessas mudanças acontecerem

4º dia:

Objetivo específico: Compreender o conceito de município e cidade e estimular o senso de

pertencimento.

Percurso:
 Contar em forma de uma roda de conversa, para as crianças uma breve história da cidade
de forma lúdica fazendo uso de recursos que chame atenção das crianças, como por
exemplo imagens, algum boneco de fantoche para ser o personagem que contará sobre a
cidade, vídeos adequados entre outros. Conversar com as crianças sobre suas histórias,
locais que cresceram, se pertencem aquele local, o que sabem sobre seu bairro, sua rua,
sobre a história de sua família nessa cidade, com a finalidade de registrar em forma de
texto e desenho as respostas de algumas questões.
 Sabendo que haverão crianças que residem na área urbana assim como na área rural, é
importante ter estes conceitos bem estruturados a fim de evitar qualquer tipo de exclusão,
nesse momento será apresentado para as crianças os significados e as histórias desses
espaços. Por isso, usaremos um texto que busca distinguir e explicar tal oposição e
complementação entre os termos. Após a leitura (em conjunto e depois pela professora) do
texto, poderemos realizar uma discussão do mesmo.
 Por fim, com o intuito de uma fixação maior poderíamos solicitar que contassem sua
história a partir dos novos significados que surgiram, com fotos, desenhos, palavras,
recortes, textos e outros instrumentos no diário do projeto.