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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JLIO DE MESQUITA FILHO FFC

MARLIA

JOYCE PIRES
RAFAEL CARDOSO TOFANELLI
VANESSA SIMES RIBEIRO

PLANO DE ENSINO E MATERIAL DIDTICO PARA GEOGRAFIA DO 7


ANO DO II CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Trabalho apresentado na disciplina de


Geografia da Natureza no curso de
Cincias Sociais licenciatura 4 ano
2 semestre ministrado pela Prof Silvia
A. de S. Fernandes no perodo matutino
na Faculdade de Filosofia e Cincias
FFC Campus de Marlia.

UNESP
2016
DISCIPLINA: Geografia.
ANO/SRIE: 6 Srie / 7 Ano.
TEMA: A Regionalizao do Territrio Brasileiro e os Censores Demogrficos.
AULAS: 8 aulas.
PROPOSTA CURRICULAR: 6 Srie/7 Ano do Ensino Fundamental 2 Bimestre
A regionalizao do territrio brasileiro: Critrios de diviso regional - As regies
do IBGE, os complexos, regionais e a regio concentrada.

METODOLOGIA:

A metodologia utilizada a terico-expositiva; dialogada (troca de experincias entre


professor e aluno); leitura compartilhada; atividades coletivas entre os alunos; coleta de
dados e pesquisas em sites; aproximao com novos espaos da escola, como no
laboratrio de informtica.
Inicialmente trabalhado o desenvolvimento do conceito de regio e regionalizao,
assim como globalizao, procurando o referencial histrico destes conceitos com a
utilizao de artigos e textos que procuram o desenvolvimento histrico destes
conceitos.
Contudo, o conceito de regio est atrelado ideia de poder e dominao,
porm no ensino de geografia sero evidenciado os conceitos geogrficos de
territrio e de lugar, ao desenvolver uma dinmica em sala de aula iniciar
pelo territrio, explorando e exemplificando o lugar partindo do local para o
global, sendo este territrio dividido em 10 regies, exemplificando a diviso
regional do Brasil constituda oficialmente pelo IBGE, a diviso
geoeconmica (complexos regionais), trabalhando juntamente com este
conceito a regionalizao do espao em diferentes escalas de anlise (local,
regional, nacional e global) utilizando os produtos cartogrficos (RGO,
Nicia. 2013)

As aulas sero expositivas e dialogadas com a criao de um vocabulrio condizente ao


contedo a ser desenvolvido, sendo atribudas atividades de concluso ou
desenvolvimento a cada mdulo de atividades desenvolvido, sendo a leitura, anlise e
discusso de textos os principais motivadores para as discusses propostas em sala.

OBJETIVO GERAL: Obter dos alunos aprimoramento da capacidade de perceber os


possveis arranjos do ordenamento territorial do Brasil que resultam na delimitao de
regies. Alm disso, tambm objetivam o desenvolvimento da habilidade de manuseio
de dados e produo de informaes geogrficas sistematizadas em diferentes tipos de
mapas e informaes.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de
informao, de modo a interpretar, analisar e relacionar as informaes sobre o
espao geogrfico e as diferentes paisagens;
Ampliar os conhecimentos de cartografia bsica para cartografia temtica;
Saber utilizar os procedimentos bsicos de observao, anlise e sntese na
coleta e tratamento da informao;
Ampliar a ideia de construo de espaos geogrficos;
Analisar a construo de complexos regionais sobre o territrio brasileiro na
definio e mapeamento destes complexos pelo IBGE;

RECURSOS DIDTICOS:
Lousa; Material impresso; pesquisa em sites; produo ou/e coleta de mapas; sala de
informtica.

INTRUMENTALIZAO DAS AULAS.

Atividade 01 (2 aulas) : Conceitos de regio e regionalizao. (50min cada)

Dividir a sala em grupos de no mximo 5 pessoas e entregar aos alunos o texto


1: O que regio? Onde estamos localizados?

Aps a leitura do texto, conduzir um debate a partir das questes expostas no


incio do texto.

Pedir para que anotem em seus cadernos as primeiras concluses.

As dvidas e inquietaes expostas acima sero discutidas e dialogadas


posteriormente com os alunos.

Em conjunto com o texto sero apresentados como exemplo um mapa da


diviso regional atual do Brasil e outro mapa com a diviso dos territrios.
Nessa leitura cartogrfica os alunos precisam identificar quais Estados
pertencem s especficas regies e assim pint-los de acordo com suas
concluses, eles vo trabalhar a competncia e a habilidade de limites
territoriais, noo de espao e lugar, associao de cada Estado a sua respectiva
regio e mais pra frente podero ter mais facilidade com a leitura e entendimento
de outros mapas.

Para finalizar essa primeira etapa, como atividade para casa, pedir para que os
alunos entrevistem seus familiares os questionando sobre a regio que o bairro
que moram se encontra dentro da cidade em que vivem, e a localizao da
cidade em relao ao Estado.

Atividade 02: Anlise de mapas e as diferentes formas de regionalizao do


territrio brasileiro 2 aulas (50 min cada)

Iniciar a aula em debate sobre a entrevista que fizeram com seus familiares e
delimitar com eles a localidade, apresentando um mapa da cidade:

Por exemplo: Unesp Marlia


Localizao do bairro:
Fonte: http://www.levs.marilia.unesp.br/WebGIS/internos/metodologia.htm

No nosso exemplo, identificamos a Unesp de Marlia como nmero 09 do mapa,


situado na regio sudeste, pode-se pegar outros pontos de referncia como
mercados, shoppings para uma maior noo de espao.

Localizao da cidade:

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADlia
Fonte: http://www.crebi.com/profeiras/images/regiao_sudoeste_saopaulo1.gif

Esse ponto interessante fazer uma comparao com os mapas: No 1 observa-


se o territrio de Marlia, e seu limite com as cidades vizinha e no segundo fazer
o exerccio de sobrepor os mapas e identificar a cidade dentro da regio. O
segundo mapa ainda sobrepe a regio de Marlia, dentro da sua localizao
regional que tambm aborda as cidades vizinhas com Oriente, Pompia e Vera
Cruz, por exemplo.

Em seguida, para uma evoluo de contedo, ser exposto um texto sobre uma
breve histria da construo das divises regionais no Brasil. O texto exposto
ser O processo de diviso regional do territrio brasileiro. Este texto ser
parmetro para o entendimento da atual diviso por regies, realizado pelo IBGE
e que no h somente esta forma de dividir o espao. Pode-se observar que cada
mapa e diviso engloba diferentes interesses, como: sade, educao, transporte,
etc.

Os alunos devero escrever um resumo do que o processo de diviso regional


no Brasil, usando os exemplos expostos na aula em um exerccio de apontar
quais foram as diferenas encontradas nas diferentes divises com o passar das
dcadas.

Para a prxima aula, os alunos devero pesquisar sobre o que o IBGE, quais
so as formas de pesquisa e de mapeamento para a construo de mapas com
delimitaes regionais. Eles podero entrar no site do IBGE para a pesquisa em
ATLAS ESCOLAR MAPAS DO BRASIL REGIONALIZAO.

Atividade 03: A regionalizao do espao brasileiro realizada pelo IBGE 2 aulas


(50 min)

No inicio da aula orienta-se para uma discusso relacionada a pesquisa sobre o


IBGE, deixando claro o que e qual sua funo.
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatsticas IBGE um rgo criado para
levantar dados e informaes sobre o territrio brasileiro. Trata-se de uma
organizao muito importante, pois a partir dos dados coletados pelo IBGE que
possvel a elaborao de polticas pblicas e um melhor conhecimento do pas e do
espao geogrfico.

Em seguida os alunos iro para sala de informtica e ser exposto o texto 3 que
se encontra no site do IBGE
(http://www.ibge.gov.br/home/geociencias/geografia/default_div_int.shtm?c=1)
Com a leitura conjunta do texto que apresenta uma breve histria do IBGE, os
mtodos utilizados pelo instituto e aplicabilidade das pesquisas, os alunos iro
ter outra aproximao com o instituto, o reconhecendo como Censor.

Aps a leitura e compreenso do texto, os alunos iro produzir uma redao


onde respondero as perguntas do primeiro texto: Em qual regio o bairro que
a escola em que voc estuda se localiza na cidade em que voc mora? Zona
Norte, zona sul, zona leste, zona oeste ou centro? Em qual regio se localiza a
cidade em que voc vive dentro do Estado qual ela se encontra? E o seu
Estado, pertence a qual regio do Brasil? Voc sabe o por qu? Qual o sentido
dessa organizao? O que regio? E entregaram como avaliao desse
contedo. Cabe ao professor delimitar se essa avaliao ser individual ou em
grupo.

Para melhor compreenso e para um desenvolvimento das habilidade e


competncias trabalhadas pelos alunos, ser explicada as formas que o IBGE
atua nos seus sensos demogrficos, como feito um questionrio, como a
abordagem das pessoas entrevistadas e com isso ser pedido para que cada grupo
monte um senso da escola, eles podero escolher um tema a ser investigado,
como por exemplo: grau de escolaridade dos pais, taxa de natalidade, para isso,
iro entrevistar os colegas da sala. Tendo em vista que esta a funcionalidade do
IBGE para o Estado, montando uma planilha (modelo em anexo).

Com os dados coletados e o auxlio do professor ser desenvolvido um cartaz


informativo com os dados coletados de cada tema. As primeiras divises
estabelecidas sero as de idade e gnero ensinando aos alunos como se produz
uma pirmide etria. E assim finalizar montando material para expor na escola.

ANEXOS
Texto 1: O que regio? Onde estamos localizados?

Em qual regio o bairro que a escola em que voc estuda se localiza na cidade em que
voc mora? Zona Norte, zona sul, zona leste, zona oeste ou centro? Em qual regio se
localiza a cidade em que voc vive dentro do Estado qual ela se encontra? E o seu
Estado, pertence a qual regio do Brasil? Voc sabe o porqu? Qual o sentido dessa
organizao? O que regio?

Regio um conceito geogrfico essencial para se entender questes naturais,


sociais, econmicas e polticas. Regio um territrio que, pelo clima, solo, vegetao,
produo econmica e outras caractersticas prprias, se diferenciam dos territrios
prximos. uma rea delimitada, demarcada, estabelecida.

As regies do Brasil so conjuntos das unidades da federao em regies com o


propsito de ajudar as interpretaes estatsticas, implantar sistemas de gesto de
funes pblicas de interesse comum ou orientar a aplicao de polticas pblicas dos
governos federal e estadual. Atualmente, existem cinco regies oficiais: Centro-
Oeste, Nordeste, Norte, Sudeste e Sul.

De acordo com um autor chamado Castrogiovanni (2007, p.25), o processo de


regionalizar est ligado a ideia de agrupar em um espao pessoas, vegetais, animais,
paisagens, habitaes e outras variveis em um determinado subespao.
No so somente as caractersticas fsicas naturais que identificam uma regio.
De acordo com Bellucci (2010), as regies alm dos aspectos naturais e econmicos, se
distinguem umas das outras por apresentarem uma identidade cultural prpria, expressa
em modos de vida, nos costumes e tradies e no prprio jeito de viver e nas relaes
que se estabelecem, as relaes da sociedade com o meio natural.

Texto adaptado: (Fonte: RGO, N. A construo do conceito de regio no ensino de


geografia. Disponvel em:
http://www.fecilcam.br/anais/v_enieduc/data/uploads/geo/trabscompletos/geo75478951
900.pdf . Acesso em: 13/01/2016.)
TEXTO 2: O processo de diviso regional do territrio brasileiro

O Brasil um pas que possui grande extenso territorial (8.514.876 Km2),


sendo considerado um pas continental. Essa grande rea j passou por diversas divises
administrativas. O Tratado de Tordesilhas (1494) foi o primeiro responsvel por uma
diviso no territrio que hoje corresponde ao Brasil, na qual a poro leste ficou sob
domnio de Portugal e a poro oeste pertencendo Espanha.

Outra diviso ocorreu com as Capitanias Hereditrias (1534), que consistiu na


fragmentao do territrio brasileiro em quinze faixas de terra. Numa alternativa de
administrao territorial, o imprio portugus disponibilizou a algum membro da corte
que fosse de confiana do Rei, uma das capitanias. Os donatrios deveriam governar e
promover o desenvolvimento da capitania na qual se tornasse responsvel.
Posteriormente, com o intuito de adaptar s caractersticas econmicas, culturais,
fsicas e sociais dos Estados em uma mesma regio, o territrio nacional passou por
diversas regionalizaes.

Diviso regional de 1913


Essa proposta de diviso regional do Brasil surgiu para ser utilizada no ensino de
geografia. Os critrios utilizados foram apenas os elementos clima, vegetao e
relevo. Dividia o pas em cinco regies: Setentrional, Norte Oriental, Oriental e
Meridional.
Em 1940, o Instituto de Geografia e Estatstica (IBGE) elaborou uma nova
proposta de diviso para o pas que, alm dos elementos fsicos, considerou os aspectos
socioeconmicos. A regio Norte era composta pelos estados do Amazonas, Par,
Maranho e Piau e pelo territrio do Acre. Gois e Mato Grosso formavam com Minas
Gerais, a regio Centro. Bahia, Sergipe e Esprito Santo formavam a regio Leste. O
Nordeste era composto por Cear, Rio Grande do Norte, Pernambuco, Paraba e
Alagoas. Paran, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, So Paulo e Rio de Janeiro
pertenciam regio Sul.

Diviso regional de 1945


De acordo com a diviso regional estabelecida em 1945, o Brasil passou a ter
sete regies: Norte, Nordeste Ocidental, Nordeste Oriental, Centro-Oeste, Leste
Setentrional, Leste Meridional e Sul. Na poro norte do Amazonas foi criado o
territrio de Rio Branco, atual estado de Roraima; no norte do Par foi criado o Estado
do Amap. Mato Grosso perdeu uma poro a noroeste (batizado como territrio de
Guapor) e outra ao sul (chamado territrio de Ponta Por). O Sul, Paran e Santa
Catarina foram cortados a oeste, criando o territrio de Iguau.
Ponta Por e Iguau foram extintos, e os Estados do Maranho e do Piau passaram a
integrar a regio Nordeste. Bahia, Sergipe, Minas Gerais, Esprito Santo, Rio de Janeiro
formavam a regio Leste. Braslia foi criada em 1960, e o Distrito Federal, capital do
pas, foi transferido do Sudeste para a Regio Centro-Oeste. Em 1962, o Acre tornou-se
estado autnomo e o territrio de Rio Branco recebeu o nome de Roraima.
Em 1970, o Brasil recebeu o desenho regional atual. Foi criada a regio Sudeste,
composta pelos estados de So Paulo e Rio de Janeiro, sendo agrupados a Minas Gerais
e Esprito Santo. O Nordeste recebeu Bahia e Sergipe. Todo o territrio de Gois, ainda
no dividido, pertencia ao Centro-Oeste. Mato Grosso foi dividido alguns anos depois,
dando origem ao estado de Mato Grosso do Sul.

Diviso regional atual

A regionalizao atual de 1970, adaptada em 1990, em virtude das alteraes da


Constituio de 1988. Com as mudanas realizadas, ficou definida a diviso brasileira
que permanece at os dias atuais. O Estado do Tocantins foi criado aps o
desmembramento do norte de Gois e incorporado regio Norte; Roraima, Amap e
Rondnia tornaram-se estados autnomos; Fernando de Noronha deixou de ser federal e
foi incorporado ao estado de Pernambuco.

(FONTE: Disponvel em: www.mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/o-processo-


divisao-regional-territorio-brasileiro.htm Acesso em 13/01/2016.
TEXTO 3: IBGE e a DIVISO REGIONAL

Histrico
Os estudos da Diviso Regional do IBGE tiveram incio em 1941 sob a coordenao
do Prof. Fbio Macedo Soares Guimares. O objetivo principal de seu trabalho foi de
sistematizar as vrias "divises regionais" que vinham sendo propostas, de forma que
fosse organizada uma nica Diviso Regional do Brasil para a divulgao das
estatsticas brasileiras. Com o prosseguimento desses trabalhos, foi aprovada, em
31/01/42, atravs da Circular n1 da Presidncia da Repblica, a primeira Diviso do
Brasil em regies, a saber: Norte, Nordeste, Leste, Sul e Centro-Oeste. A Resoluo 143
de 6 de julho de 1945, por sua vez, estabelece a Diviso do Brasil em Zonas
Fisiogrficas, baseadas em critrios econmicos do agrupamento de municpios. Estas
Zonas Fisiogrficas foram utilizadas at 1970 para a divulgao das estatsticas
produzidas pelo IBGE e pelas Unidades da Federao. J na dcada de 1960, em
decorrncia das transformaes ocorridas no espao nacional, foram retomados os
estudos para a reviso da Diviso Regional, a nvel macro e das Zonas Fisiogrficas.

Metodologia
O carter intrnseco da reviso da Diviso Regional do Brasil refere-se a um conjunto
de determinaes econmicas, sociais e polticas que dizem respeito totalidade da
organizao do espao nacional, referendado no caso brasileiro pela forma desigual
como vem se processando o desenvolvimento das foras produtivas em suas interaes
como o quadro natural. Sem deixar de lado as partes constitutivas da referida totalidade,
a Diviso Regional em macrorregies a partir de uma perspectiva histrico-espacial
enfatiza a diviso inter-regional da produo no Pas, a par da internacionalizao do
capital havida ps-60, buscando as razes desse processo na forma como o estado ora
tende a intervir, ora a se contrair, em face da evoluo do processo de acumulao e de
valorizao do capital, que pode ser traduzido nos sucessivos e variados Planos de
Governo. A Diviso Regional do Brasil em mesorregies, partindo de determinaes
mais amplas a nvel conjuntural, buscou identificar reas individualizadas em cada uma
das Unidades Federadas, tomadas como universo de anlise e definiu as mesorregies
com base nas seguintes dimenses: o processo social como determinante, o quadro
natural como condicionante e a rede de comunicao e de lugares como elemento da
articulao espacial.

Aplicabilidade
Elaborao de polticas pblicas; subsidiar o sistema de decises quanto
localizao de atividades econmicas, sociais e tributrias; subsidiar o planejamento,
estudos e identificao das estruturas espaciais de regies metropolitanas e outras
formas de aglomeraes urbanas e rurais.

FONTE: Disponvel em:


http://www.ibge.gov.br/home/geociencias/geografia/default_div_int.shtm?c=1 Acesso
em 13/01/2016.
Atividade de Geografia
NOME:

Modelo de Planilha
Nome Idade Gnero N de Grau de Grau de
irmos Escolaridade Escolaridade
do PAI da ME

Censo
Quantos Homens?

Quantas Mulheres?

Quantos possuem de 0-1 irmo?

Quantos possuem de 1-3 irmos?

Quanto possuem mais que 3 irmos?


Quantos que o PAI conclui at 1 grau
completo?

Quantos que o PAI conclui at o 2grau


completo?

Quantos que o PAI possui curso superior?

Quantos que o ME conclui at 1 grau


completo?

Quantos que o ME conclui at o 2grau


completo?

Quantos que o ME possui curso superior?


Atividade de Geografia
Nome:

1-Identifique os Estados que pertencem s respectivas regies e apresente suas siglas ao


lado do mapa1 ou no verso da folha.
2- Pinte o mapa2 de acordo com suas concluses.

Figura 1 Mapa regional do Brasil

Figura 2 Mapa territorial do Brasil