Material Digital do Professor

Geografia – 4º ano
2º bimestre – Sequência didática 2

Título: Brasil: estados e municípios

Duração: 3 aulas

Introdução
Esta sequência didática pretende apresentar aos alunos as unidades políticos-administrativas
do Brasil (estados e municípios). As atividades propostas têm como objetivo fazer com que os alunos
se familiarizem com os mapas do Brasil e do estado em que vivem, identificando a localização dos
estados e municípios que compreendem seus espaços de vivência.

Objetivos de aprendizagem
Unidades político-administrativas do Brasil – (EF04GE05) Distinguir unidades políticos-
administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas
fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.

Recursos e materiais necessários

Mapa político do Brasil, mapa mudo do Brasil, mapa do estado em que fica a escola (com a
localização dos municípios), mapa mudo do município, lápis de cor, lápis preto, borracha, tesoura de
pontas arredondadas, saco plástico ou envelope, caderno, cola, canetas hidrográficas coloridas.

Desenvolvimento
Aula 1
Duração: uma hora-aula

Organização dos alunos: em semicírculo

Providencie, para esta aula, um mapa político do Brasil. Se necessário, o mapa pode ser
encontrado no site do IBGE (disponível em: <https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/
mapas_brasil/brasil_politico.pdf>; acesso em: 6 dez. 2017), em tamanho para impressão ou para que
seja projetado, caso a escola ofereça esse recurso. Providencie, também, uma fotocópia para cada
aluno de um mapa mudo do Brasil, para que os alunos pintem e completem com o nome dos estados.
Esse tipo de mapa também pode ser encontrado no site do IBGE.

Com a intenção de trabalhar a divisão territorial do Brasil, inicie a aula com uma roda de
conversa a respeito das dimensões do nosso país. Mostre o contorno do Brasil e questione os alunos
se percebem as divisões que aparecem no mapa e se sabem o que elas demarcam. Explique que o
Brasil é um país de grandes dimensões e que, para facilitar a administração e o estudo do território,
ele foi dividido em 26 estados e um Distrito Federal. Após essa explicação inicial, incentive os alunos a
se aproximar do mapa para observar os nomes dos estados; em seguida, pergunte a eles:
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• Em que estado fica nossa escola?

Aguarde a resposta e espere os alunos o localizarem no mapa.

• Você conhece outro estado? Qual? Localize-o no mapa.

• Quais estados fazem limite com o estado em que estamos?
Após a conversa inicial, explique a atividade que será realizada. Entregue a cada aluno um
mapa mudo do Brasil impresso em folha de papel sulfite. Feito isso, diga o nome de um estado e sua
respectiva localização no mapa. Na sequência, o aluno deve localizar, no mapa que recebeu, o estado
indicado, nomeando-o.

Após nomear todos os estados, os alunos devem pintar os territórios dos estados, tomando
cuidado para não repetir as cores em estados vizinhos. Depois de colorir o mapa, o aluno deverá assiná-
lo e o entregar ao professor, pois a atividade terá continuação na aula seguinte.

Aula 2
Duração: uma hora-aula

Organização dos alunos: em grupos; depois, em fila.

Novamente, o mapa político do Brasil deve estar fixado ou projetado na lousa para consulta.
No início da aula, relembre a atividade que iniciaram na aula anterior. Distribua a atividade feita pelos
alunos e peça a eles que se organizem em grupos com quatro membros. Oriente cada aluno do grupo
a recortar os estados do seu mapa, formando um quebra-cabeça. Essa etapa deve ser feita com
bastante cuidado, para que posteriormente as peças se encaixem, formando o mapa do Brasil. Quando
todos tiverem recortado os estados, entregue um saco plástico ou envelope para que coloquem as
peças. Depois disso, oriente os alunos a trocar o quebra-cabeça que confeccionaram com um dos
colegas do grupo, para que um monte o quebra-cabeça do outro. Essa troca pode ser feita mais vezes
no grupo. Após o rodízio, cada aluno deverá retomar seu quebra-cabeça e montá-lo, colando as partes
no caderno. Os alunos deverão escrever o título “Brasil político” acima da área em que o mapa foi
colado.

Aula 3
Duração: uma hora-aula

Organização dos alunos: em círculo; depois, em duplas

Para esta aula, prepare com antecedência alguns materiais: um mapa do estado onde se
localiza a escola, com a divisão dos municípios e imagens de satélite da área urbana do município da
escola e de um município que tenha uma área urbana diferente. Essas imagens poderão ser
disponibilizadas impressas ou projetadas, caso a escola possua esse recurso.
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No início da aula, apresente aos alunos o mapa do estado onde se localiza a escola, mostrando
os municípios que compõem o estado. Pergunte aos alunos se eles conseguem localizar o município
onde se encontram. Auxilie-os a localizar o município no mapa e, se necessário, ajude-os a identificar
os municípios limítrofes no mapa.

Mostre aos alunos uma imagem de satélite do município e chame a atenção para a mancha
urbana; explique que os municípios, em geral, possuem uma área urbana e uma área rural. A área
urbana é que apresenta maior concentração de construção. Na sequência, mostre aos alunos uma
imagem de um município diferente, com área urbana maior ou menor, para que eles possam observar
semelhanças e diferenças entre as imagens.

Peça aos alunos que se organizem em duplas e forneça a cada aluno um mapa mudo do
município e dos municípios ao redor. As fotocópias de mapas mudos de municípios podem ser obtidas
no site do IBGE (<https://vamoscontar.ibge.gov.br/recursos/informacoes-municipais>; acesso em: 18
dez. 2017). Os alunos deverão pintar e nomear os municípios, observando o mapa do estado que deve
estar exposto ou projetado na lousa. Cada município deverá ter uma cor. Oriente-os a contornar o
limite do município com a cor vermelha e os municípios limítrofes com a cor azul.

Após a realização dessa primeira parte da atividade, peça aos alunos que listem, em um espaço
em branco do mapa, os municípios que fazem limite com o município onde habitam, identificando os
que estão a sul, a oeste, a leste e a norte.

Ao final, recolha as atividades para correção.

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Aferição de aprendizagem
Avalie a participação e o interesse dos alunos ao longo das atividades da sequência. Para aferir
a aprendizagem do conteúdo, observe se os alunos compreenderam a divisão do território brasileiro
em estados. Avalie, ao longo da atividade das aulas 1 e 2, se os alunos conseguiram localizar o estado
em que vivem e se assimilaram a localização dos estados no território. Durante a terceira aula,
verifique se os alunos compreenderam que os estados são divididos em municípios e se conseguiram
localizar o município em que vivem, identificando também os municípios limítrofes.

Questões para auxiliar na aferição

1. Observe o mapa do Brasil e escreva o que se pede:

a) Nome da unidade da federação em que você mora: __________________________________

b) Nome de dois estados que fazem limite com:

• São Paulo: ______________________________________
• Pará: __________________________________________
• Santa Catarina: __________________________________
• Pernambuco: _____________________________________

2. Qual é a menor unidade político-administrativa nacional? Assinale a alternativa correta.

a) Estado.
b) Bairro.
c) Município.
d) Região.

Gabarito das questões

1. a) Resposta pessoal.

b) Sugestão de resposta: Rio de Janeiro, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul e Paraná; Amazonas, Mato
Grosso, Tocantins, Maranhão, Amapá e Roraima; Paraná e Rio Grande do Sul; Piauí, Paraíba, Ceará,
Alagoas e Bahia.

2. c.