Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esportes

Escola Estadual Rural de Ensino Fundamental e Médio São Camilo

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - GEOGRAFIA

PROFESSOR(A): Diego Saldanha Freitas COORDENADOR(A): Andréia da Silva e Silva

ANO/SÉRIE/TURMA: 7º A e B AULAS PREVISTAS: 7h/a PERÍODO DE EXECUÇÃO: 01/06 a 15/06

OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas do Componente) – 7º ano - 2023

 Compreender o conceito de fronteira e suas diversas aplicabilidades: política, agrícola e ambiental e avaliar, por
meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e esteriótipos acerca das paisagens e da formação
territorial do Brasil.

 Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil,
considerando a diversidade étnico-cultural e reconhecer as regiões, suas produções e riquezas, para entender seu
valor no mundo político e ambiental.

 Reconhecer a relação entre êxodo rural, condições de vida e trabalho dos trabalhadores do campo e problemas
urbanos (como violência, falta de habitação, precariedade dos serviços de saúde e transporte etc.) agravados em
consequência da intensa migração do campo para as cidades.

CONTEÚDOS – 7º ano - 2023

(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e desenvolvam as capacidades que são
objetivos)
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Identificação de características étnico-culturais, econômicas e  Diversidade étnico-cultural, econômica e

ambientais do Brasil e suas regiões naturais. ambiental do Brasil.
 Conhecimento sobre a formação do território brasileiro (fronteiras e  A localização do território brasileiro.
ocupação humana).  Formação territorial do Brasil.
 Identificação das macro-regiões brasileiras e as formas de  Regionalização do território brasileiro.
regionalização (IBGE e outras).

 Identificação dos principais fluxos migratórios internos que  Fluxos migratórios internos no Brasil a partir
ocorreram no Brasil, a partir de meados do século XX. de meados do século XX.

OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas do Componente) – RECOMPOSIÇÃO – 6º ano



Para recomposição das aprendizagens serão utilizadas as competências e habilidades das séries/anos referentes aos anos letivos de
2020 e 2021. É importante destacar que não é obrigatório recompor apenas saberes referentes a uma série das que foram cursadas
pelos alunos, sendo assim, o professor pode ficar à vontade para selecionar competências e habilidades de mais de uma série, sempre
que julgar necessário. Porém, vale ressaltar que sempre que forem utilizadas mais de uma série/ano para trabalhar a recomposição das
aprendizagens, será necessário colocar a série à qual se refere cada competência e habilidade, conforme o modelo deste documento.

CONTEÚDOS – RECOMPOSIÇÃO – 6º ano

(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e desenvolvam as capacidades que são
objetivos)
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
 HABILIDADES (6º ano)  OBJETOS DE CONHECIMENTO (6º ano)
 

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES (Descrição de situações de ensino e aprendizagem para desenvolver as habilidades)

AULA 01 A 02 ( 01/06 A 03/06 ) - REVISÃO PARA A AVALIAÇÃO BIMESTRAL

ATIVIDADE/SITUAÇÃO - ATIVIDADE REVISIONAL

 Nessa aula serão revisados os conteúdos que cairão na avaliação bimestral de Geografia. Eles
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serão escritos no quadro. Em seguida, os alunos receberão a Atividade Revisional impressa.

 Durante 10 minutos os alunos deverão respondê-la sem consultar o caderno. Após o tempo
determinado, eles poderão abrir o material para pesquisar. Também poderão formar
agrupamentos para que se ajudem a responder as perguntas.

Atividade revisional impressa:

ATIVIDADE REVISIONAL DE GEOGRAFIA

7º ANO E.F. - 1º BIMESTRE

QUESTÕES

1) Observe o mapa.

Quais países fazem fronteira com o Brasil?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Quais países não fazem fronteira com o Brasil?

______________________________________________________
______________________________________________________

2) Quais elementos são usados para delimitar um território?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3) Quais são os 5 países mais extensos do mundo?

_______________________________________________________________________________

4) O povo brasileiro é resultado de séculos de miscigenação entre diversos povos, que

incorporaram características físicas e culturais uns dos outros. Essa diversidade pode ser vista na
língua do país, nas religiões, na culinária, na música, na cor da pele, nos cabelos e na fisionomia.
Os principais povos que deram origem a população brasileira são indígenas, portugueses e
africanos.
Mas em qual século os exploradores portugueses chegaram ao Brasil? O que procuravam? Com
qual povo iniciaram a miscigenação?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5) Preencha os espaços em branco.

“Dentre as manifestações culturais presentes na região ________________ do Brasil destacam-se
as duas maiores festas populares da região. São elas: o Festival de Parintins , que foi criado em
1965 e acontece no estado do ________________; e a Festa do Círio de Nazaré, que é
considerada uma das maiores manifestações religiosas católicas do país e acontece em
__________________.”

6) Identifique as atividades econômicas que levaram à ocupação do território brasileiro e suas respect
de ocorrência.
Século XVI: _____________________________________________________________________
Século XVII: _____________________________________________________________________
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Século XVIII: ____________________________________________________________________
Século XIX: _____________________________________________________________________

7) Observe o mapa.

Como era chamada a divisão territorial do Brasil em pequenos lotes de t

eram dadas a pessoas de confiança da coroa portuguesa? Em qual
divisão foi feita?
__________________________________________________________
_______________________________________________________

8) Enumere corretamente a legenda do mapa.

Agora responda:
Quem é o responsável por essa regionalização?
____________________________________________________
_________________________________________________

Em qual ano ela foi feita?

____________________________________________________
_________________________________________________

Quais critérios foram usados?

____________________________________________________
_________________________________________________

AULA 03 A 04 ( 05/06 A 06/06 ) - AVALIAÇÃO BIMESTRAL

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 1 - APLICAÇÃO E CORREÇÃO

 Durante a semana de avaliação o professor ficará responsável por aplicar a avaliação de sua
disciplina e das demais na turma em que estiver.

 A aplicação será feita durante o 1º e 2º horários (duas horas de avaliação).

 O professor fará as devidas orientações, supervisionará a turma e, ao final, ajudará a corrigir a

avaliação.

AULA 05 A 06 ( 12/06 A 13/06 ) - A MIGRAÇÃO E SEUS CONCEITOS

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 1 - SONDAGEM E MAPA MENTAL

 Primeiramente, o professor sondará os conhecimentos prévios dos alunos sobre a migração,

através dos seguintes questionamentos:
1) Você sabe o que seria a migração?
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2) Por quais motivos as pessoas migram?
3) Você conhece alguém que migrou recentemente?

 Logo após, os alunos serão informados que um mapa mental será copiado no quadro e,
posteriormente, haverá a leitura e explicação dele.

Mapa mental:

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 2 - OS MOTIVOS DAS MIGRAÇÕES

 No segundo momento, os alunos serão informados que o professor copiará um pequeno texto
no quadro. Ele complementará a sondagem sobre os motivos das migrações.

Texto para copiar no quadro:

OS MOTIVOS DAS MIGRAÇÕES

Desde a Antiguidade até os dias atuais, ocorrem movimentos migratórios. Observe algumas
possíveis causas de movimentos migratórios:
 Turismo: são as migrações mais comuns, como viagens à praia, ao interior, em épocas festivas,
podendo ser pendulares ou com maior duração.
 Economia: migrações causadas por crises econômicas em que as pessoas buscam outros
locais para melhores oportunidades. Ex: Mora município X ↔ trabalha município Y; saída
definitiva do município/estado/país.
 Política: migrações que ocorrem quando há uma ditadura em um país, forçando as pessoas
a mudarem-se por medo de perseguições, prisões ou risco de vida.
 Militar: migrações que ocorrem por causa de guerras e conflitos armados, como a guerra
Ucrânia x Rússia e a guerra civil na Síria.
 Causas naturais: migrações que ocorrem quando há eventos naturais catastróficos,
como tsunami, avalanche, erupção vulcânica, secas extremas, entre outros.

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 3 - ATIVIDADE COM PALAVRAS CRUZADAS

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 No terceiro momento, os alunos serão informados que receberão a atividade com palavras
cruzadas sobre os conceitos estudados no mapa mental. Eles não poderão consultar o
caderno.

Palavras cruzadas impressa:

AULA 07 ( 15/06 ) - AS MIGRAÇÕES INTERNAS NO BRASIL

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 1 - RECAPITULAÇÃO

 No primeiro momento, o professor relembrará os conceitos estudados anteriormente, para

reforçar o aprendizado dos alunos. Logo após, informará que serão estudados os fluxos
migratórios no Brasil durante o século XX.

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 2 - ESTUDO DIRIGIDO

 No segundo momento, o professor copiará o estudo dirigido no quadro. Os alunos formarão

dupla e deverão consultar o livro didático (pág. 81-82) para respondê-lo. A correção será feita
individualmente.
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Atividade para copiar no quadro:

Estudo Dirigido
1) Entre as décadas de 1940 e 1950, qual era a principal região de saída dos migrantes brasileiros?
Para onde iam? 2 linhas

2) A partir da década de 1950, muitos moradores da zona rural migraram para a zona urbana. Por
quais motivos? 3 linhas

3) Por que na segunda metade do século XX as cidades de Rio de Janeiro e São Paulo atraíram
muitos migrantes ?

4) Na segunda metade do século XX, algumas atividades econômicas atraíram migrantes para as
regiões Centro-Oeste e Norte. Quais eram essas atividades? 2 linhas

5) O que motivou o deslocamento de sulistas em direção ao Acre, Rondônia, Mato Grosso e Mato
Grosso do Sul? 2 linhas

6) Na década de 1960, o que motivou os deslocamentos para Brasília e Manaus? 3 linhas

7) Por que muitos nordestinos voltaram para sua região a partir da década de 1990? 2 linhas

8) Quais são os 4 tipos de migração que se tornaram mais frequentes a partir da década de 1990? 2
linhas

VALORES ATITUDINAIS ENVOLVIDOS NAS INSTRUMENTOS DE RECURSOS

ATIVIDADES/SITUAÇÕES AVALIAÇÃO (Meios necessários para o
(O que se espera que o aluno desenvolva a partir das (Mecanismos mais adequados desenvolvimentodas
atividades/situações propostas) para avaliar aevolução da atividades/situações propostas)
aprendizagem)
 Saber ouvir, aceitar e respeitar a opinião dos  Participação da reflexão sobre  Material impresso;
a empatia.
colegas.  Caderno;
 Participação ativa nas
 Tolerância a diversidade. atividades de procedimentos  Caneta e/ou lápis;
de leitura.
 Responsabilidade, Compromisso e Autonomia   Livro didático;
Participação das correções
do estudante. das atividades.  Lápis de cor;
 Quadro.
REFERÊNCIAS
PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA. Ensino Fundamental (2023);
ARARIBÁ mais: geografia: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; 1.ed. – São Paulo:
Moderna, 2018.

DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)