SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES

Diretoria de Ensino
Departamento de Educação Básica
Divisão de Ensino Fundamental Anos Finais
Escola_____________________________________

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
PROFESSOR(A): COMPONENTE ANO/SÉRIE: TURMAS:
JACKSON ROSAS DA SILVA CURRICULAR: 8º A, B, C, D, E, F

COORDENADOR(A): AULAS PREVISTAS: PERÍODO DE EXECUÇÃO:

12 Maio e junho

OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas do Componente)

Conhecer, analisar e aplicar os significados históricos relevantes da geopolítica, características das relações
de poder entre as nações e circunstâncias que produzem as guerras.
CONTEÚDOS
(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e
desenvolvam as capacidades que são objetivos)
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
Compreensão e aplicação dos conceitos de Estado, nação, território, Conceitos Geográficos: Estado,
governo e país. Nação, Território, Governo e País.
Descritores de Língua Portuguesa e Matemática

D1 - Localizar informações explícitas em um texto. D6 - Identificar o tema de um texto. D5 - Interpretar texto

com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.)

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES (Descrição de situações de ensino e aprendizagem para

desenvolver as habilidades)

AULA 01 E 02
PROCEDIMENTO METODÓLOGICO
Com o apoio do livro didático os alunos farão a leitura e resumo dos tópicos de acordo com as perguntas
proposta pelo professor.

ASPECTOS DEMOGRÁFICOS

Chamamos população ao conjunto de indivíduos que habitam determinado local, região, país ou o mundo. A
população mundial, por exemplo, apresenta como principais características a diversidade e a distribuição
desigual pela superfície terrestre. COM BASE NISSO, ESCREVA SOBRE A DISTRIBUIÇÃO DA
POPULAÇÃO.
Atualmente, a maior parte da população mundial vive nas cidades. Porém, ainda há países cuja população é,
em sua maioria, rural. Esses países apresentam baixos índices econômicos e, principalmente, sociais. Para
compreender melhor certos aspectos demográficos mundiais, como densidade, crescimento vegetativo,
estrutura da faixa etária e composição por sexo. DEFINA EM SEU CADERNO DEMOGRAFIA E
CRESCIMENTO VEGETATIVO.

POPULAÇÃO: CRESCIMENTO E DISTRIBUIÇÃO

No começo do século XIX, o número de habitantes no planeta atingiu a marca de 1 bilhão de pessoas. Com a
melhoria do padrão de vida, as inovações na medicina e na saúde pública e a urbanização, a população
mundial aumentou consideravelmente, atingindo 2 bilhões no final de 1920. Atualmente, ela é superior a 7
bilhões de pessoas e, segundo projeções, deve chegar a 9 bilhões em 2044, quando a taxa de crescimento
deve começar a se estabilizar. Observe, na tabela ao lado, quais eram os países mais populosos em 2017. No
mapa a seguir, que representa a população mundial em 2013, os dois círculos maiores correspondem às
populações da China e da Índia. No continente americano, Estados Unidos e Brasil são os países mais
populosos. Na África, a Nigéria é o país com maior população. ANOTE EM SEU CADERNO OS FATORES
QUE CONTRIBUEM PARA A LONGEVIDADE DA POPULAÇÃO.

CONCENTRAÇÃO DA POPULAÇÃO NAS CIDADES

O aumento relativo da população urbana e a concentração populacional em cidades com mais de 1 milhão de
habitantes foram particularmente notáveis a partir da década de 1970. No fim da década de 2000, a população
urbana mundial ultrapassou a das áreas rurais. A aplicação de tecnologia na agricultura, que liberou a mão de
obra do campo, e a expectativa de melhores condições de vida nas cidades foram fatores que favoreceram o
êxodo das áreas rurais, contribuindo para o crescimento econômico e industrial das cidades. Ao mesmo
tempo, muitas cidades cresceram demasiadamente e não conseguiram absorver toda a mão de obra
proveniente do campo. Acentuaram-se as desigualdades sociais nas áreas urbanas, especialmente em países
em desenvolvimento. DESCREVA A COMPREENSÃO SOBRE O ÊXODO RURAL.

Sociedades urbano-industriais e produção agropecuária

Atualmente, embora haja o predomínio da população urbana no mundo, a população rural ocupa um lugar de
destaque. Os recursos produzidos no campo, isto é, alimentos e matérias-primas, são imprescindíveis para as
atividades industriais e o abastecimento daqueles que vivem nas cidades. Para prover as necessidades
estabelecidas pela sociedade urbano-industrial, foi necessário o desenvolvimento de uma agricultura moderna,
cuja produção em larga escala é pautada na mecanização agrícola, na produção monocultora, na
concentração de terra e no uso intensivo de fertilizantes, agrotóxicos e outros produtos químicos. Tal modelo
contribui para o aumento da desigualdade de acesso a alimentos e matéria-prima em âmbito mundial: a
concentração da população em grandes centros urbanos, como observado nos mapas da página 40, e a má
distribuição de renda em escala global dificultam esse acesso, sobretudo em regiões mais pobres, que sofrem
com o risco de escassez de recursos. É comum, também, a população de grandes cidades estar inserida em
um modelo insustentável do ponto de vista ambiental, incapaz de garantir a segurança alimentar daqueles que
vivem nesses locais. No entanto, as agriculturas urbana e periurbana vêm ganhando força, por meio de
iniciativas que incentivam a agricultura familiar e a gestão urbana, social e ambiental das cidades. Essa
agricultura pode ser encontrada em vários países do mundo, desenvolvidos e em desenvolvimento, e é vista
como uma solução para minimizar tais problemas. DESCREVA EM SEU CADERNO AS CONTRADIÇÕES DA
MODERNIZAÇÃO DA AGRICULTURA, EM REALAÇÃO A INSEGURAÇA ALIMENTAR.

AULA O3 E 04

METODOLOGIA
Com o apoio do livro didático os alunos farão a leitura e resumo dos tópicos de acordo com as perguntas
proposta pelo professor
REPRESENTAÇÃO CARTOGRÁFICA DE POPULAÇÃO EM ANAMORFOSES
Há diversas formas de representação cartográfica, como você sabe. Uma delas é o mapa anamórfico
(disforme ou distorcido), em que as unidades métricas que correspondem às áreas territoriais dos países são
inexatas. Anamorfose é a representação que torna as superfícies dos territórios proporcionais ao dado que se
deseja analisar. No exemplo abaixo, o mapa não representa a realidade geográfica territorial, e sim a realidade
do fenômeno – no caso, a população mundial em 2013. Os países foram redimensionados de acordo com o
tamanho de sua população. Veja como o mapa provoca um impacto imediato. Na anamorfose, é possível
observar grandes contrastes entre as populações do mundo. O continente mais populoso, de maneira geral, é
a Ásia. Além disso, ele abriga os dois países mais populosos do mundo: China e Índia. Os continentes
europeu e africano aparecem bastante disformes, ao contrário do americano. Só o Canadá aparece muito
reduzido, principalmente quando comparado com os Estados Unidos. Já a Oceania e a Antártida aparecem
muito reduzidas, indicando uma baixíssima população.

Essa anamorfose destaca os países com as maiores populações rurais em 2016. Além de representar
proporcionalmente a população rural dos países no mundo, ela detalha uma informação na legenda: a
porcentagem da população rural do país em relação ao total. O cartógrafo optou por adicionar essa
informação porque a anamorfose representa a população rural absoluta dentro daquele país. As cores
complementam a informação, indicando a população rural relativa. Observe que o país mais populoso do
mundo não está entre os que possuem mais de 70% da sua população em áreas rurais. Isso ocorre porque a
sua população total absoluta é muito grande. Porém, em números relativos, observa-se que o continente
africano se destaca. Isso indica que vários países desse continente ainda dependem muito da agricultura e
não possuem altos índices de urbanização. OS ALUNOS FARÃO A LEITURA E O RESUMO DO TEMA EM
QUESTÃO. APÓS ISSO A RESOLUÇÃO DE OITO QUESTÕES NO LIVRO DIDÁTICO.
AULA O5 E 06

METODOLOGIA
Com o apoio do livro didático, os alunos serão orientados para copiar e resolver atividade de fixação dos
conhecimentos. Em seguida será feita a correção da atividade (pg.32)

AULA O7 E 08

METODOLOGIA
A utilização do livro didático nessa aula vai ser de fundamental importância para os alunos pois os textos
relacionados ao fluxos migratórios apresentam referencial teórico para compreensão desse fenômeno,
bastante comum principalmente na atualidade. Orientação para atividade, leitura e resumos dos tópicos
apresentados.

Migrações, refugiados e diversidades

A população mundial é marcada pela diversidade religiosa, étnica e linguística, entre outras. Isso reforça a
importância de ações que combatam a discriminação (cultural, étnica ou de qualquer natureza), uma vez que a
diversidade é uma característica constitutiva dos aspectos demográficos no mundo. A diversidade mundial tem
relação com os movimentos migratórios que marcam a história dos povos e das nações. Desde a Pré-história
ocorrem migrações, por razões variadas, como a busca por melhores condições de vida e a fuga de guerras e
conflitos. No fim do século XIX e no início do XX, muitos europeus emigraram de seu continente e foram, em
grande parte, para as Américas do Norte e do Sul em busca de uma vida melhor e com mais oportunidades. O
Brasil é um dos países que receberam muitos desses migrantes, principalmente italianos. A partir da segunda
metade do século XX e do início do XXI, muitas migrações ocorreram em consequência de conflitos e guerras
civis (RESUMA O TÓPICO EM CINCO LINHAS).
UM MUNDO DIVERSO

A diversidade do modo de vida das populações em todo o mundo pode ser constatada por inúmeros aspectos,
como os culturais, religiosos, históricos, artísticos, políticos e econômicos, entre outros. Conhecendo esses
aspectos, temos condições de compreender melhor cada sociedade e, inclusive, enxergar a relação entre tais
aspectos, diferenciando cada grupo. As religiões, por exemplo, além da função espiritual, exercem papel
cultural e político. O idioma é outro aspecto muito importante para diferenciar as sociedades humanas, pois
está relacionado à identidade de certo grupo, além de poder contribuir para a expansão cultural de
determinado país. Para avaliar o grau de influência de um idioma, é preciso levar em conta não apenas o
número de falantes no país de origem, mas seu uso ao redor do planeta. O mandarim, por exemplo, embora
seja a língua falada pelo maior número de pessoas, não é difundido em muitos outros países além da China.
Atualmente, o inglês é considerado a língua internacional em áreas como comércio, ciência, tecnologia,
turismo e comunicações. (APROVEITANDO A IDEIA DO TEXTO CONSTRUA O SEU PRÓPRIO
RACIOCÍNIO SOBRE A TEMÁTICA)

A diversidade étnica e cultural

O atual processo da globalização e os consequentes movimentos migratórios têm possibilitado a ampliação da

diversidade étnica e cultural no mundo. Entende-se por etnia determinado grupo de população que se
reconhece e está integrado por tradições, modos de vida, costumes, referências e símbolos próprios.  Com os
avanços tecnológicos, o desenvolvimento dos meios de transporte e de comunicação e o aumento da
circulação de informações, bens, serviços e pessoas, cada vez mais vem ocorrendo a socialização entre
diversos grupos étnicos e culturais, que possuem idiomas, costumes, valores, tradições e religiões distintos.
Como resultado, o que se vê, atualmente, é um grande intercâmbio entre etnias e povos e o multiculturalismo,
isto é, a coexistência entre pessoas e grupos com identidades culturais diferentes num mesmo território,
região ou país. EXPLIQUE AS PRINCIPAIS MUDANÇAS PROVOCADA PELA GLOBALIZAÇÃO).
.
AULA 09 e 10

METODOLOGIA

RETOMADA DOS CONTEÚDOS COM LEITURAS, RESUMOS E INTERPRETAÇÃO DOS TÓPICOS, APÓS
EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR.
 A diversidade étnica e cultural

O atual processo da globalização e os consequentes movimentos migratórios têm possibilitado a ampliação da

diversidade étnica e cultural no mundo. Entende-se por etnia determinado grupo de população que se
reconhece e está integrado por tradições, modos de vida, costumes, referências e símbolos próprios.  Com os
avanços tecnológicos, o desenvolvimento dos meios de transporte e de comunicação e o aumento da
circulação de informações, bens, serviços e pessoas, cada vez mais vem ocorrendo a socialização entre
diversos grupos étnicos e culturais, que possuem idiomas, costumes, valores, tradições e religiões distintos.
Como resultado, o que se vê, atualmente, é um grande intercâmbio entre etnias e povos e o multiculturalismo,
isto é, a coexistência entre pessoas e grupos com identidades culturais diferentes num mesmo território,
região ou país.

Na contramão da diversidade

Como vimos, existe uma grande diversidade étnica e cultural no mundo. Porém, infelizmente, muitos grupos
sociais e até Estados adotam posturas preconceituosas e intolerantes em relação a determinados grupos
étnicos, como ocorre, por exemplo, com os curdos, espalhados por vários países no Oriente Médio, os
rohingya, em Mianmar, ou os indígenas, que vivem em diversas regiões do mundo. Esses grupos são
perseguidos, sofrem discriminação e são privados de direitos que cabem a outros cidadãos. Outro problema
relacionado ao preconceito e à intolerância, que vem ganhando força principalmente em países desenvolvidos
do continente europeu, é a xenofobia, que pode ser entendida como a aversão ao cidadão estrangeiro. O
estranhamento da população local em relação aos imigrantes pode gerar intolerância social em relação
àqueles que não têm a mesma identidade, ou seja, que não compartilham a mesma cultura, língua, etnia e
religião, por exemplo. Alguns governos adotam medidas radicais de restrição à permanência dos imigrantes,
forçando-os a retornar a seus países de origem. Parte da população local apoia as restrições governamentais
e expressa seu descontentamento por meio de manifestações públicas. Governos e populações xenófobos
tentam justificar sua intolerância alegando que a permanência dos imigrantes agrava os problemas urbanos e
a situação econômica do país. Outra justificativa é o temor de parte da população de perder seu emprego.
CONFORME ENTENDIMENTO DO TEXTO, ESCREVA O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE O
PRECONCEITO CONTRA O EXTRANGEIRO.

MIGRAÇÕES
Um aspecto importante no que diz respeito à distribuição populacional são as migrações. Essas
movimentações de entrada (imigração) ou saída (emigração) de população podem ser internacionais (de um
país para outro) ou internas (dentro de um mesmo país). Ao analisar a dinâmica populacional de um local,
devemos levar em conta as migrações e a taxa de crescimento vegetativo. A DINÂMICA PARA
COMPREENSÃO DOS TERMOS IMIGRAÇÃO E EMIGRAÇÃO SE DARÁ ATRAVÉS DE ESQUEMAS
DESENHADO NO QUADRO, DEPOIS DA EXPLICAÇÃO OS ALUNOS FARÃO O REGISTRO NO CADERNO.

Fluxos migratórios até o século XIX

Os fluxos migratórios fazem parte da história da humanidade desde a Pré-História. Ao longo do tempo, foram
motivados pelas mais diversas razões, de acordo com o contexto histórico, social, político e territorial. A teoria
mais aceita no meio científico indica que as primeiras migrações, durante a Pré-História, partiram da África,
onde surgiu o Homo sapiens, há cerca de 200 mil anos. Os primeiros migrantes teriam deixado o continente
há aproximadamente 60 mil anos, em direção ao Oriente Médio e, em seguida, a diversas regiões da Ásia. O
povoamento da América ocorreu graças às migrações de nômades asiáticos, que cruzaram os dois
continentes por meio do estreito de Bering (de acordo com uma das hipóteses mais aceitas). Acredita-se que
as condições climáticas e a busca por alimentos seriam as principais motivações dos fluxos migratórios que
ocorreram durante esse período.

Fluxos migratórios no fim do século XIX e no início do século XX

Um dos fluxos migratórios que mais se destacaram no contexto mundial nos séculos XIX e XX foi o de
europeus. Do fim do século XIX às primeiras décadas do século XX, cerca de 60 milhões de pessoas
deixaram a Europa e se dirigiram para os Estados Unidos.
Fluxos migratórios contemporâneos
Depois da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), o fluxo se inverteu: a Europa se tornou um dos principais
destinos de imigrantes, provenientes das mais diversas partes do mundo, em busca de melhores condições de
vida e de emprego. Outros fluxos também ganharam destaque, como o de imigrantes latinos, principalmente
mexicanos, que se dirigiram para os Estados Unidos. Em 2015, o censo do país estimou que cerca de 17% da
população já era latina. São vários os fatores que podem levar as pessoas a migrar. Um deles é o êxodo rural,
quando as pessoas saem do campo em busca de emprego e melhores condições de vida nas cidades. As
pessoas também podem mudar de país em busca de emprego e uma vida melhor. Conflitos internos e guerras
também são motivos que as levam a ir para mais longe.
(RESUMIR EM 10 LINHAS A HISTÓRIA DOS FLUXOS MIGRATÓRIOS).

AULA 11 E 12

METODOLOGIA

RETOMADA DOS CONTEÚDOS COM LEITURAS, RESUMOS E INTERPRETAÇÃO DOS TÓPICOS, APÓS
EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR.

Refugiados e deslocados internos

Atualmente, um fluxo que tem ganhado cada vez mais destaque e preocupado governos de países do mundo
todo é o de refugiados e deslocados internos. Quando as pessoas se deslocam dentro do próprio país, fugindo
de conflitos, são denominadas pela Organização das Nações Unidas (ONU) como deslocados internos.
Quando saem do país, são chamadas de refugiados. A ONU tem uma agência para os deslocados internos e
os refugiados, conhecida como Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (Acnur). Em 2016,
segundo estimativa do Acnur, havia no mundo mais de 36 milhões de deslocados internos, dos quais cerca de
7,5 milhões estavam na Colômbia, 7 milhões na Síria e 5,3 milhões no Iraque. O número de refugiados foi
estimado em aproximadamente 17 milhões. O país que mais abrigava refugiados era a Turquia, com cerca de
3 milhões, seguido pelo Paquistão, com 2,5 milhões. Os refugiados enfrentam muitos desafios: da perigosa
fuga do país de origem, em razão de conflitos internos ou guerras, a perseguições políticas, religiosas e
étnicas. Muitos migrantes pagam a traficantes para tentar entrar ilegalmente em países europeus, ou a
agentes (conhecidos como “coiotes”) para se dirigir aos Estados Unidos, mas não recebem nenhuma garantia.
As travessias são geralmente arriscadas e perigosas, feitas em péssimas condições e com risco de morte.
Para tentar entrar na Europa, por exemplo, muitos refugiados navegam pelo mar Mediterrâneo em
embarcações sem nenhuma segurança e com lotação superior à que comportam. (APÓS A EXPLICAÇÃO
DO TÓPICO OS ALUNO VÃO PRODUZIR UM TEXTO EXPLICANDO SOBRE OS REFUGIADOS).

A OUTRA PARTE DA AULA SE DESTINA A ESTUDAR SOBRE OS FLUXOS MIGRATÓRIOS NO BRASIL,

PARA ISSO OS ALUNOS VÃO FAZER A LEITURA E RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES (Pg. 55 e 56).

VALORES ATITUDINAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS

ENVOLVIDOS NAS ATIVIDADES/
SITUAÇÕES
(O que se espera que o aluno
desenvolva a partir das
atividades/situações propostas)
(Mecanismos mais adequados (Meios necessários para o
para avaliar a evolução da desenvolvimento das
aprendizagem) atividades/situações propostas)

REFERÊNCIAS

DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

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Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)