Material Digital do Professor

Geografia – 4º ano
2º bimestre – Sequência didática 1

Título: As profissões e os setores da economia

Duração: 3 aulas

Introdução
Esta sequência prioriza o reconhecimento de diferentes atividades e profissões realizadas no
campo e na cidade. Os alunos, por meio das atividades propostas, podem associar profissões às
atividades econômicas dos setores primário, secundário e terciário.

Objetivos de aprendizagem
Trabalho no campo e na cidade – (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no
campo e na cidade.

Recursos e materiais necessários

Lousa, giz, caderno, lápis, borracha, régua, cronômetro (pode ser um celular), papel kraft,
canetas hidrográficas coloridas, papel sulfite, lápis de cor, régua.

Desenvolvimento
Aula 1
Duração: uma hora-aula

Organização dos alunos: em círculo para a conversa inicial; na sequência, em duplas, para a realização de uma atividade

Inicie a aula com uma roda de conversa, para verificar o que os alunos conhecem a respeito de
profissões e dos setores da economia. Para auxiliar na condução da conversa, faça as seguintes
perguntas:

• As atividades desenvolvidas no campo e na cidade são as mesmas?

• Vocês conhecem profissões realizadas no campo? Quais? E na cidade?
Para dar sequência à aula, peça aos alunos que dividam uma folha do caderno em três partes,
conforme o esquema a seguir.
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Atividades ligadas ao Atividades que transformam os Atividades realizadas nas

campo: produtos que vêm do campo: cidades:

Utilize a lousa para elaborar o esquema; assim, os alunos poderão copiá-lo.

Organize a turma em duplas e proponha um desafio: ver qual das duplas consegue lembrar,
em um determinado tempo, o maior número de exemplos de atividades, conforme as orientações do
quadro que copiaram no caderno. Dê um tempo para os alunos indicarem um nome para a sua dupla
antes de iniciar o desafio e peça a eles que se concentrem. Quando todas as duplas estiverem prontas,
acione o cronômetro e peça aos alunos para preencherem as colunas. Apenas um membro de cada
dupla deverá escrever.

Enquanto os alunos escrevem, utilize a lousa para escrever o nome de cada dupla: será o placar
do desafio. Ao término do tempo estipulado, os alunos deverão parar de escrever. Peça então que
cada dupla mencione as atividades que elencou em cada coluna. Auxilie-os a perceber se as respostas
dadas estão corretas ou se confundiram as colunas. Contabilize as respostas das duplas e estabeleça
uma dupla vencedora.

Na sequência, dê as instruções sobre a atividade que será realizada na próxima aula. Separe a
turma em dois grupos: a um dos grupos serão atribuídas profissões realizadas na cidade; ao outro
grupo, profissões do campo.

Fale que cada aluno deverá escolher uma profissão de acordo com o estabelecido para seu
grupo. Eles deverão, em casa, pesquisar sobre essa profissão, com a ajuda dos familiares. A pesquisa
poderá ser feita na internet, em livros e revistas ou mesmo por meio de uma entrevista com um
profissional que conheça e que exerça aquela profissão. Após a pesquisa, o aluno deverá anotar no
caderno suas descobertas, seguindo o roteiro, que deve ser anotado na lousa:

• Profissão escolhida.
• O que faz esse profissional?
• O que é necessário fazer para exercer essa profissão?
• Qual é a importância desse profissional para a sociedade?
Além do registro e da pesquisa, peça aos alunos que, se possível, preparem uma caracterização
da profissão e a apresentem à sala. Eles poderão selecionar um figurino e criar instrumentos de
trabalho para encenar a profissão escolhida. O trabalho deverá ser apresentado na aula seguinte.
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Aula 2
Duração: uma hora-aula

Organização dos alunos: em círculo, para que todos possam visualizar a apresentação dos colegas; em seguida, organizá-
los em semicírculo em frente à lousa e ao painel de papel kraft

Inicie a aula com as apresentações da atividade proposta na aula anterior. Organize a

apresentação da profissão escolhida pelos alunos e incentive que eles se posicionem diante da turma,
três alunos de cada vez, caracterizados conforme o combinado. Instrua os alunos de forma que eles
iniciem a apresentação a partir da exposição da profissão escolhida; na sequência, devem explicar o
que faz esse profissional, o que é necessário para exercer a profissão e quais benefícios esse oficio traz
para a sociedade. Interaja com os alunos durante a apresentação, de forma que as informações fiquem
claras a todos. Certifique-se de que todas as profissões foram apresentadas pelos alunos de forma
respeitosa.

Após as apresentações, peça aos alunos que retornem a seus lugares. Explique, então, que as
atividades econômicas às quais as profissões estão ligadas podem ser agrupadas por setores,
dependendo de suas características. Mostre aos alunos um lápis ou algum outro elemento da sala de
aula cuja origem seja de fácil identificação e faça a seguinte pergunta: “Quantos profissionais
participaram da produção e distribuição desse lápis até que ele chegasse aqui?”. Auxilie os alunos a
perceber que, primeiro, houve a extração da matéria-prima (madeira e grafite); em seguida, a
fabricação do lápis e, por último, a distribuição e comercialização. Com esse exemplo, utilize a lousa
para anotar esse processo de produção esquematizado e explique aos alunos que o setor primário
engloba as atividades extrativas e agropecuárias; o setor secundário, as atividades industriais e de
transformação de matéria-prima em produtos; e o setor terciário, as atividades de comércio,
transportes e serviços.

Afixe uma folha de papel kraft à parede da sala de aula e divida-a em três colunas. Coloque no
alto de cada coluna o nome de um dos setores da economia (primário, secundário e terciário). Peça
aos alunos que, um por vez, cite a profissão escolhida e diga de qual setor da economia a atividade
realizada por aquele profissional faz parte. Caso não haja profissões em algum dos setores,
complemente com outros exemplos. Anote os nomes das profissões na coluna adequada e utilize cores
diferentes de caneta hidrográfica.

Mantenha o painel de papel kraft na parede da sala para a aula seguinte.

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Aula 3
Duração: uma hora-aula

Organização dos alunos: na primeira parte da aula, os alunos podem estar organizados conforme o habitual; na segunda
parte da aula, em trios, para elaboração da atividade

No início da aula, retome o painel produzido na aula anterior e peça que cada aluno recapitule,
brevemente, as atividades realizadas pelo profissional que escolheu pesquisar. Em seguida, peça aos
alunos que associem cada uma das profissões ao campo ou à cidade. Neste momento forneça algumas
explicações para que eles percebam que o campo se caracteriza principalmente pelas atividades do
setor primário, enquanto na cidade são realizadas atividades dos setores secundário e terciário.

Para concluir o tema, proponha a criação de uma história em quadrinhos para representar as
atividades dos setores primário, secundário e terciário a partir do processo de fabricação e produção
de um produto. Sugerimos o açúcar, para o qual indicamos o passo a passo (simplificado) abaixo.

Para iniciar a história em quadrinhos, pergunte aos alunos se alguém conhece o processo pelo
qual o açúcar passa para chegar até a casa de cada um deles. Ouça as possibilidades e só então escreva,
na lousa, cada etapa para ser representada na história. Explique como cada uma acontece.

• A cana-de açúcar é obtida por meio da agricultura. É plantada e colhida no campo.

• Do campo, ela é transportada para a indústria por caminhões ou trens.
• Na indústria, a cana é lavada, tem sua casca retirada e é moída, gerando o açúcar.
• O açúcar, então, é ensacado.
• Ensacado, o açúcar é levado para pontos comerciais para ser vendido.
• Por último, é vendido e vai para a casa dos consumidores.
Comente com os alunos que esse processo é um exemplo de produto obtido por meio da
indústria de transformação, pois foi necessário o trabalho dos setores primário (plantio), secundário
(indústria) e terciário (comércio).

Em trios, os alunos deverão dividir o trabalho de desenho, pintura e escrita para confecção da
história em quadrinhos. A história deverá ocupar uma folha de papel sulfite.

Após concluídas as histórias em quadrinhos, peça aos trios que acrescentem um título e que
troquem as histórias entre eles, para que todos possam ver os trabalhos dos colegas.
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Aferição de aprendizagem
Observe a participação e o interesse dos alunos ao longo das aulas da sequência. Para avaliar
a aprendizagem do conteúdo, observe, na primeira aula, se os alunos identificaram as profissões e
atividades que são relacionadas ao campo e à cidade. Ao longo da segunda aula, avalie o cuidado com
a pesquisa e o levantamento das informações sobre as diferentes profissões e suas atividades;
verifique também se os alunos escolheram corretamente a profissão de acordo com a orientação
(campo ou cidade). Ainda na segunda aula, observe se os alunos compreenderam o que caracteriza
cada setor na economia. Na terceira aula, observe se os alunos compreenderam como a produção dos
objetos e produtos diversos necessita da participação de profissionais de todos os setores da
economia.

Questões para auxiliar na aferição

1. Relacione as duas colunas de acordo com os setores da economia:

a) Atividades primárias
b) Atividades secundárias
c) Atividades terciárias

( ) A matéria-prima é transformada em um produto.

( ) O produto é distribuído para os consumidores.
( ) As matérias-primas são produzidas ou extraídas da natureza.
( ) As atividades são desenvolvidas, geralmente, no campo.

2. Observe as atividades relacionada a seguir. Depois, pinte as linhas conforme a produção de cada
uma nos setores da economia, observando a indicação da legenda abaixo.
Verde Setor primário

Azul Setor secundário

Vermelho Setor terciário

dentista criação de ovelhas fábrica de chocolate

farmácia inspetor de alunos enfermeira

músico produção de sapatos policial

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Gabarito das questões

1. b; c; a; a.

2. Vermelho/verde/azul; vermelho/vermelho/vermelho; vermelho/azul/vermelho.