UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ - UESC

Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica - PARFOR

Disciplina: Geografia Mundial

Professora: Maria Cristina Rangel

Alunos: Eugnio Abreu, Maringela dos Santos, Raimundo Nunes

SEQUNCIA DIDTICA: PAISAGENS URBANAS

JUNHO/2014
ILHUS BA
SEQUNCIA DIDTICA

Objetivos
- Compreender a dinmica dos espaos urbanos e seu significado para a vida cotidiana
partindo da observao de paisagens do bairro da escola.

Contedos
- Paisagens urbanas.

- Dinmica urbana: produo, circulao e moradia.

- Equipamentos e servios urbanos.

- Setores da economia.

Anos
3 ano do Ensino Mdio

Tempo estimado

7 aulas.

Material necessrio

Planta do bairro da escola e mapa da cidade ou computadores com o programa Google Earth,
cmara fotogrfica ou celular, mural de exposio, fotografias de paisagens urbanas.
Flexibilizao para alunos com deficincia de locomoo

Ao longo da primeira etapa, solicite ao aluno deficinte que compartilhe suas

observaes sobre a paisagem do bairro da escola: que dificuldades ele enfrenta para se
locomover e chegar a at a escola? O que chama a ateno ao longo do percurso? Registro por
escrito, a respeito da noo de paisagem e sobre a cidade ou o bairro.

Desenvolvimento
1 etapa

Solicite aos alunos que observem a paisagem do bairro da escola, nos caminhos que
percorrerem, procurando identificar aspectos relevantes do local. Eles podem citar o que
notam nas caractersticas das ruas, praas, parques, pontos de comrcio, servios, indstria ou
outra produo, moradias.

Para identific-los, faa questes como: 1. O que ? 2. Onde est localizado? 3. Qual seu
aspecto positivo ou o problema que se percebe em sua observao? 5. Por que ele est assim?

2 etapa

Pea aos alunos que relatem as paisagens observadas. Indique as condies de

manuteno e os benefcios/problemas que eles acarretam para o cotidiano dos que vivem no
bairro.

Comente sobre a importncia de saber observar as paisagens e o que ela pode revelar.
Apresente explicaes de elementos da produo do espao urbano, destacando os processos
de expanso, valorizao e periferizao. Explique a dinmica da cidade e seus setores de
atividades, destacando que o modo como os espaos so construdos e sua dinmica est
relacionado com as demandas da vida no bairro e tambm a requisitos da cidade e de outras
cidades. Por exemplo: os modelos arquitetnicos de arranjo de praas so definidos por
gestores da cidade, que padronizam o modo de "urbanizar" esses equipamentos em diversos
lugares da cidade, com base em orientaes tecno-cientficas; os objetos vendidos no bairro
so produzidos em outras partes da cidade, ou em outras partes do mundo, e pertencem a uma
rede de produo.

Indique que as prticas das pessoas que vivem no bairro revelam um modo de ser do
bairro, mas tambm se explicam por um modo de vida global predominante na atualidade.
Leve, para ajudar na argumentao, fotografias de outros lugares da cidade e de outras
cidades que mostrem pessoas circulando. Mostre tambm grupos utilizando transportes
coletivos e carros; unidades residenciais de diferentes modelos arquitetnicos, espaos
pblicos de lazer, de sade, casas de comrcio e servios (padarias, supermercados, lan-
houses).

3 etapa

Apresente a planta da cidade (ou localize a cidade no Google Earth) e localize, com os alunos,
o bairro da escola. Explique a localizao e o significado dessa localizao para os alunos -
trata-se de um espao central ou perifrico? Faz parte de uma rea valorizada ou
desvalorizada da cidade? Caracteriza-se como um bairro residencial ou de uso misto? Aps a
sua explicao, apresente a planta urbana do bairro da escola. Nela, trace alguns roteiros para
percorrerem parte do bairro - veja de que maneira voc consegue organizar essas sadas
conforme a estrutura que tem na escola. Elabore a orientao do trabalho dos grupos: diga
para observarem atentamente a paisagem, buscando apreender aqueles elementos destacados
em sala de aula. Diga para escolherem "cenrios" dessa paisagem para serem fotografados.
Adapte essa situao para a sua realidade: se for vivel, pea para os alunos mesmo
fotografarem. Se no, faa as imagens conforme as indicaes deles e registre as imagens que
voc acha essenciais. Para planejar o trabalho de campo com os alunos, prepare uma carta
para a famlia de cada aluno explicando a atividade.

4 etapa
Aps o perodo do trabalho de campo, rena o material fotogrfico produzido. Em seguida,
divida os alunos em grupos para selecionar as fotos, separando as imagens conforme os
temas.

5 etapa

Diga aos alunos produzirem painis unindo fotos e textos com comentrios sobre o que as
fotos revelam (o que se v e o que se pode interpretar). Exponha os trabalhos em espao da
escola destinado a esse fim.

Avaliao
Debata sobre a experincia de conhecer o prprio bairro, comparando os elementos
apontados na observao inicial e os apontados aps a produo do painel fotogrfico e as
discusses em sala de aula.

Aps o debate, cada grupo de alunos deve escrever um texto caracterizando o bairro, e
destacando sua compreenso da valorizao desse espao em relao a outros espaos da
cidade e a indicao de problemas evidenciados para sua gesto.

REFERNCIAS

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, Escola e Construo do Conhecimento. Papirus

Editora, 2006.