PLANO DE AULA - GÊNERO TEXTUAL

Modelo de plano de aula a ser aplicado durante estágio em escola de ensino Básico

1-Instituição de Ensino:

Escola Pública de Ensino Fundamental

2- Segmento / Ano:

Segundo Segmento do Ensino Fundamental- 6º Ano

3- Disciplina:

Língua Portuguesa.

4. Conteúdo

Gênero textual: Carta

4- Duração da Aula:

O tempo utilizado será 4 aulas, sendo:

1º Aula de demonstração, leitura e observações, referente aos tipos de cartas;
2º Aula de conceituação teórica;
3º minutos de formulação de uma carta.
4º Avaliação

5- Tema Geral da Aula:

Tipos de Comunicação Escrita.

7- Objetivo Geral da Aula:

Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão orais e escritas, reconhecer os gêneros, para

participar das diversas situações de intercâmbio social.

8- Tema Específico da Aula:

Estudar os meios de comunicação e suas atualizações.

Levar os alunos a produzir carta.

9- Objetivo Específico da Aula:

Ler diversidade de gêneros textuais, analisando as diferenças inerentes as suas estruturas.

Discutir a importância da leitura para o êxito acadêmico, qualidade de vida e melhoria nos
relacionamentos sociais e em meios culturais.
Produzir textos nas tipologias e gêneros explorados, utilizando as mais variadas ferramentas tecnologias
como wikis, editores de texto, blogs
Para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental são necessárias as seguintes ações:
Desenvolver o relacionamento social
- Conhecer a organização linguística dos gêneros carta, bilhete e-mails (local, saudação, mensagem,
despedida e assinatura) e convite;
- Identificar e diferenciar o registro de linguagem (formal/informal) na escrita de cartas, bilhetes, convites
e e-mails;
- Produzir os gêneros estudados para serem enviados a diferentes destinatários, empregando
adequadamente o registro da língua (formal ou informal);
- Usar o computador e a internet para fazer o endereço eletrônico da turma e dos alunos, a fim de possam
manter a comunicação online entre eles;
- Perceber as diferenças entre a modalidade oral, usada por meio do registro informal, e a escrita, com o
registro formal, empregado nos gêneros estudados.
-Conhecer a organização linguística dos gêneros cartão postal, outdoor e torpedos, diferenciando os tipos
de linguagem utilizada.

10- Estratégias Didáticas:

Nesta aula levaremos os alunos para sala de informática. Aproveitaremos esse momento para fazerem
uma reflexão sobre o que foi aprendido até o momento. Achei interessante apresentar a seguinte proposta
de produção de texto: "Os alunos deveriam escrever uma carta ou um email para os seus amigos de classe
e apresentar para eles que tipo de gênero mais se identificam."
Com esses critérios de correção podemos fazer com que eles façam sua própria auto-correção,
identificando pontuação e linguagem adequadas.
Podemos também fazer uma produção textual com histórias em quadrinhos, tranformando os quadrinhos
em prosa narrativa, uso do discurso direto e indireto. Podemos propor que os alunos escolham algum
produto e construam a apresentação do mesmo utilizando a linguagem de marketing

11- Recursos Didáticos:

Para familiarizarem-se com a leitura e a escrita, sobre os diferentes tipos de cartas, os alunos irão
manusear e ler diferentes tipos gêneros, como:
Cartas; pessoal, formal, informal, convites, bilhetes e e-mails.
Provocar um debate entre os alunos sobre o uso da carta, e sua utilidade nos dias de hoje. Será
apresentado aos alunos os seguintes Livros: "O carteiro chegou- Janet Allan Abberg"
" As cartas de Roncoroso- Hionyn Aron e Sarah Warburton"
Esses livros tem como tema cartas e seus diversos tipos, servirão para ilustrar seu usos.

12- Atividades a serem realizadas:

1- Depois de demonstrar os diversos tipos de gêneros: cartas, bilhetes, convites e e-mails, os alunos irão
manusear, ler e fazer observações orais, livres e mediadas, sobre os diversos tipos de escrita usadas para
cada situação, cotidiana e social.

2- Fazer a conceituação oral e escrita de um dos gêneros, cuja escolha será feita pelos alunos em sala de
aula, demonstrando com exemplos, outros processos de linguagem.

3- Os alunos elaborarão uma carta, utilizando os conhecimentos aprendidos para a produção desse gênero.

4- Enviar um cartão postal da sua cidade a um amigo,utilizando a linguagem adequada na produção do

mesmo.
5- Leituras dos livros " O carteiro chegou" e As cartas de Roncoroso"

13- Avaliação dos Alunos:

Com o foco na observação do professor, o interesse e a participação do aluno no desenvolvimento das

atividades, por meio das produções, verifica-se o aprendizado dos diferentes gêneros estudados nas
situações propostas, sendo uma das intenções pedir aos alunos que escrevam o que pensam acerca das
estratégias utilizadas para a produção de cartas e a linguagem utilizada e em qual contexto enquanto
instrumento de comunicação.

Conclusão

Nos dias atuais nossa comunicação se dá cada vez mais através da Internet, e-mail, fax , memorandos e
cartas, e um texto bem escrito é fundamental em todas as situações. O estudante, futuro profissional,
precisa conhecer bem seu idioma e as normas de escrita para que assim possa elaborar textos bem
estruturados que transmitam de forma clara seu ponto de vista ou intenção.
Hoje em dia nos comunicamos cada vez mais através da Internet, e-mail, fax , memorandos e cartas, e um
texto bem escrito pode ser fundamental em muitas situações. O estudante ou profissional, seja ele de
qualquer área, precisa conhecer bem seu idioma e as normas de escrita para que assim possa elaborar
textos concisos e bem estruturados que transmitam de forma clara seu objetivo, ponto de vista ou
intenção.

14- Bibliografia de Apoio:

O Carteiro Chegou- Janet Allan Abberg- Companhia das Letras

As cartas de Roncoroso- Hionyn Arom e Sarah Warburton

Esta se trata de versão derivada de REA (adaptado a partir de “Plano de Aula–Língua Portuguesa
disponível em http://livrovirtualeducacaotecnologia.wikispaces.com/Plano%20de%20aula%201%20-
%20L%C3%ADngua%20Portuguesa- e “ Leitura e Produção Textual-Objetivos e Metodologia do
Projeto” https://educationwikinte04.wikispaces.com/Leitura+e+Produ%C3%A7%C3%A3o+Textual+-
+Objetivos+e+Metodologia+do+projeto, adaptado por Joceilton Candido Rocha.

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