PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA TEREZINHA

Rua: Bruno Pieczarka, 154 – Fone: 47 – 35560044

educacao@santaterezinha.sc.gov.br CNPJ: 95.951.323/0001-77
CEP: 89199-000 – SANTA TEREZINHA – SANTA CATARINA
Secretaria Municipal de educação de Santa Terezinha
Plano de Trabalho
ESCOLA: E.B.M.A.R.A.
PROFESSORA: MILENA CORRÊA LINZMEYER
Tema: Projeto Trocando Cartas
Gênero textual Carta.
Turma: 6°01
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
Habilidades (BNCC)
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, entre outros gêneros, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto;
(EF03LP17-A) Identificar e reproduzir, em cartas pessoais, ficcionais e diários, dentre outros gêneros, os
recursos léxico-gramaticais, como verbos no passado, a formatação própria desses textos: relatos de
acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas, e a diagramação: data, saudação, corpo
do texto, despedida e assinatura.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,
como recurso coesivo anafórico.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, entre outros
gêneros, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
*Práticas Pedagógicas
-Objetivos:

● Desenvolver habilidades de leitura e de escrita.

● Ler e interpretar cartas.
● Perceber e comparar a finalidade de cartas.
● Reconhecer diferentes tipos de carta.
● Relacionar o assunto principal de cartas a histórias infantis.
● Identificar as características e as partes do gênero textual carta.
● Produzir o gênero textual carta, de acordo com a proposta.
● Perceber a função do envelope no envio de uma correspondência.
● Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo.

---------------------------------------------------------------
- Conteúdo:
● Sequência textual.
● Processos de leitura.
● Língua escrita: prática de produção de textos.
● Língua escrita: prática de leitura.
● Língua oral: usos e formas.
● Gênero textual Carta
---------------------------------------------------------------
- Metodologia/Estratégia/Como será feito

1ª etapa

Para a realização desta sequência didática, é necessário que já tenham sido trabalhadas com os alunos algumas
histórias infantis, tais como Branca de Neve e os Sete Anões, Cachinhos de Ouro e os Três Ursos, João e o Pé de
Feijão, Cinderela e Chapeuzinho Vermelho.

Utilizar o DataShow para projetar a apresentação de slides

http://pt.slideshare.net/carlaferreira3785/o-carteirochegoujaneteallanahlberg referente ao livro O Carteiro Chegou ou
em vídeo disponivel no youtube https://www.youtube.com/watch?v=N_Lj9MIzY1Y&t=51s . Esse livro é composto
de diversos contos, que possuem um mesmo protagonista: um carteiro. Os destinatários das cartas são personagens de
contos infantis tradicionais que recebem textos apresentados em variadas formas, pois cada um deles tem diferentes
propósitos comunicativos: convite, pedido de desculpas, panfletos de propaganda, cartão-postal, carta de despejo,
cartão de aniversário e até mesmo um livro. Após a leitura ou a eles assistirem o vídeo da história serão feitas as
seguintes perguntas:

● Qual foi a encomenda que todos os personagem da obra receberam?

● Quantas cartas o carteiro entregou?
● Vocês já tinham ouvido falar sobre os personagens citados na história?
● Por que a história tem esse título?
● Qual a tarefa do carteiro?
● Na cidade de vocês existe carteiro? Qual meio de transporte ele utiliza para entregar as cartas?
● Qual carta chamou mais atenção? Por quê?
● O que é remetente de uma carta? E destinatário?
● Vocês costumam receber cartas? De que tipo? Em quais situações?

Depois da discussão sobre a obra, organize os alunos em pequenos grupos ou individualmente e distribua cartolinas,
canetas hidrocor e lápis de cor. Cada equipe deverá escolher uma das cartas do livro e reescrevê-la em um cartaz. Ao
final, exponha as produções no mural da sala de aula.

Leia a carta enviada ao Sr. Gigante pelo Joãozinho aos seus familiares, disponível no slide de número 13 da
apresentação, e responda:

● Qual é o gênero textual da correspondência enviada pelo Joãozinho?

● Qual é o assunto tratado na correspondência?
● Qual é o nome da cidade onde Joãozinho passeava?
● Qual é o nome da história a que esses personagens pertencem?
● Você sabe quem é o cara comparado ao Gigante?

2ª etapa
Apresente aos alunos as características de uma carta e converse sobre os tipos de correspondências que existem: carta
informal, formal e cartão-postal, entre outros. Para isso, projete a apresentação de slides A Estrutura da Carta
http://pt.slideshare.net/gifamiliar/a-estrutura-da-carta. Em seguida, comente com a turma sobre os elementos básicos
desse texto: local e data, saudação, introdução, corpo da carta, despedida e assinatura.

Depois, utilize as cartas reescritas pelas crianças como exemplos e peça que elas identifiquem esses elementos nos
cartazes pendurados na sala. Depois da leitura das produções, solicite que preencham uma ficha de observação com
os seguintes elementos: saudações, formas de escrever as datas, formas de despedida, assuntos e modos de assinar.

Após essa atividade, os alunos serão convidados a fazer parte do projeto Trocando cartas, onde eles farão uma carta
apresentando-se e contando previamente como uma autobiografia, onde estas cartas produzidas serão enviadas para
alunos da ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL ERNESTO GREIN FILHO, no município de Monte Castelo-SC, para a
turma do 6º ano, onde trocarão cartas por um período para enfim conhecerem-se pessoalmente.

3ª etapa

Efetivação das trocas de cartas entre turmas e escolas.

---------------------------------------------------------------

-Avaliação

A avaliação poderá ser feita em todos os momentos das aulas, com o objetivo de verificar se os alunos conseguiram
desenvolver habilidades de leitura e de escrita; ler e interpretar cartas; reconhecer diferentes tipos de cartas;
relacionar o assunto principal da carta com histórias infantis; identificar as características e partes do gênero textual;
produzir o gênero textual carta; perceber a função do envelope no envio de uma correspondência; desenvolver
atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo; e utilizar os recursos existentes no computador
para as pesquisas e resoluções das atividades propostas.

---------------------------------------------------------------

- Referência Bibliográfica
https://pt.slideshare.net/carlaferreira3785/o-carteirochegoujaneteallanahlberg

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56661

https://lport.yolasite.com/resources/A%20Estrutura%20da%20Carta.pdf

--------------------------------------------------------------
Campos (não obrigatório)
Carta Pessoal
A carta pessoal é um gênero textual utilizado quando queremos entrar em contato com
um amigo, alguém da família ou um conhecido. Esse meio de comunicação é selado e
enviado ao destinatário (quem recebe) através do serviço dos Correios.
Nos dias de hoje, a carta vem sendo substituída pelo e-mail (correio eletrônico), pelas
mensagens de aplicativos, mas muitas pessoas ainda usam
esse tipo de comunicação.
A carta pessoal, como todo gênero textual, tem sua
estrutura e dependendo do leitor há até mesmo tratamentos
específicos, no caso de autoridades como o Papa (Vossa
Santidade), o juiz (Meritíssimo), o presidente (Vossa
Excelência), entre outros.

Estrutura da
Carta Pessoal
▪ Local e data;
▪ Destinatário (quem recebe); ▪ Saudação;
▪ Assunto;
▪ Despedida;
▪ Assinatura.
Fonte:
https://br.freepik.com/vetores-premium/maos segurando-abertura-embalagem-envelope-com-carta de-amor-cartao-dentro_6825506.htm

1. De acordo com o texto “Carta Pessoal” coloque (V) para o que for
verdadeiro e (F) para o que for falso.
( ) A carta pessoal é um meio de comunicação usado para entrar em contato com um amigo,
alguém da família ou um conhecido.
( ) A comunicação da carta pessoal tem que ser longa.
( ) Local e data faz parte da estrutura da carta pessoal.
( ) Toda carta pessoal tem que ter uma saudação e assinatura.
Após ler o texto, responda:

Goiânia, 15 de junho de 2021.

Querido amigo Daniel,

Gostaria de dizer que estou com muitas saudades e não vejo a hora de estarmos
 juntos outra vez!
Por aqui estamos todos bem, somente a saudade que nos incomoda. Mas em
julho vamos viajar para casa da vovó Ana.
Já fiz vários planos para juntos aproveitarmos nossas férias.

Um grande abraço!

Lucas

2. Esse gênero textual é :

(A) um poema.
(B) uma carta pessoal.
(C) uma parlenda.
(D) um bilhete.

3. Para que serve esse tipo de texto?

4. Como é feito o envio desse meio de comunicação?
5. Quem é o remetente?

6. Quem é o destinatário?

7. Que motivos levaram Daniel a escrever essa carta?

8. Como Daniel fez a saudação?

9. Onde e quando Daniel escreveu a carta?

10. Que tal escrever uma carta?

Imagine que você tem um amigo ou uma amiga que mora
em outra cidade e vocês não se veem há muito tempo. Escreva
uma carta contando como foi a sua experiência estudando por
um tempo na sua casa, durante esse período de aulas não
presenciais.
Para a elaboração da sua carta, coloque em prática a
estrutura da carta pessoal que você já aprendeu.
 Pronomes Pessoais
São palavras usadas para substituir os substantivos, indicando as pessoas do discurso, isto
é, quem fala (1ª pessoa), com quem fala (2ª pessoa) e de quem se fala (3ª pessoa). Sendo
separados em retos e oblíquos. Hoje veremos somente os pronomes pessoais do caso reto.
PESSOAS DO DISCURSO CASO RETO
1ª pessoa do singular eu
2º pessoa do singular tu
3ª pessoa do singular ele, ela
1ª pessoa do plural nós
2ª pessoa do plural vós
3ª pessoa do plural eles, elas

Leia as frases:
O menino estava com saudade.
Ele vai viajar com a família.
Observe que as orações falam sobre uma determinada pessoa, o menino.
A palavra ele substitui o substantivo menino. Ele é um pronome
pessoal.

11. Substitua as palavras destacadas por pronomes pessoais e reescreva as frases.

A) Patrícia e Cristina assistiram ao novo filme na televisão.

___________________________________________________________________________

B) Cláudio nada no rio todas as tardes.

___________________________________________________________________________

C) Eu e Viviane viajamos no feriado.

___________________________________________________________________________

12. Preencha os espaços a seguir com os pronomes do caso reto.

A) ___________ não fui bem na prova de Geografia.
B) ___________ jogaram futebol no campinho.
C) ___________ é uma boa aluna.
D) ___________ fizemos as atividades juntos.

13. Observe os pronomes destacados e complete as frases com os substantivos

adequados. A) _________________ foi para a escola. Ele estuda muito.
B) _________________ brincam todos os dias. Elas são amigas.
C) _________________vamos viajar nas férias de julho. Nós vamos passear.

14. Passe as frases para o plural usando pronomes pessoais do caso reto. Faça as alterações
necessárias.

A) Eu e Júlia somos irmãs do coração.

___________________________________________________________________________

B) Papai e mamãe gostam muito de animal.

___________________________________________________________________________

C) O gato mia muito.

___________________________________________________________________________

D) Vovó Ana é muito alegre.

___________________________________________________________________________
Respostas comentadas:
1. Após a leitura do texto explicativo, o(a) estudante deverá colocar (V) para o que for
verdadeiro e (F) para o que for falso observando as convenções do gênero carta pessoal. (V)
A carta pessoal é um meio de comunicação usado para entrar em contato com um amigo,
alguém da família ou um conhecido.
(F) A comunicação da carta pessoal tem que ser longa.
(V) Local e data faz parte da estrutura da carta pessoal.
(V) Toda carta pessoal tem que ter uma saudação e assinatura.
Fazer a leitura do texto (carta pessoal).

2. Após a leitura perceber o gênero textual trabalhado no texto e marcar a alternativa (B)
uma carta pessoal.

3. É importante que fique claro para o(a) estudante a finalidade deste gênero textual, carta
pessoal, que é a comunicação com alguém próximo de nós, como os amigos, os familiares ou
conhecidos.

4. A carta pessoal é um meio de comunicação que deve ser selado e enviado ao destinatário
(quem vai receber a carta) através do serviço dos Correios.

5. O remetente foi o Lucas (quem escreveu a carta).

6. O destinatário é o Daniel (quem recebeu a carta).

7. Os motivos que levaram Lucas escrever a carta para Daniel foram a saudade que estava
incomodando e para contar a novidade que estavam indo em julho para a casa da vovó Ana.

8. A saudação feita foi... Querido amigo Daniel,

9. Daniel escreveu a carta em Goiânia, no dia 15 de junho de 2021.

10. O (A) deverá escrever uma carta (utilizando a sua estrutura) para um amigo ou amiga,
imaginário(a) contando como foi a sua experiência estudando por um tempo na sua casa. Esse
período de aulas não presenciais.

11. O (A) estudante deverá identificar os substantivos e substituí-los por pronomes pessoais e
reescrever as frases.
A) Elas assistiram ao novo filme na televisão.
B) Ele nada no rio todas as tardes.
C) Nós viajamos no feriado.
12. O (A) estudante deverá escrever nos espaços pronomes do caso reto de acordo com cada
frase.
A) Eu não fui bem na prova de Geografia.
A) Eles jogaram futebol no campinho.
B) Você é uma boa aluna.
C) Nós fizemos as atividades juntos.

13. Os pronomes destacados deverão ser observados para que as frases sejam completadas
de acordo com os substantivos adequados.
D) Júlio foi para a escola. Ele estuda muito.
E) Maria e Beatriz brincam todos os dias. Elas são amigas.
F) Eu e Paulinho, vamos viajar nas férias de julho. Nós vamos passear.
14. As frases deverão ser passadas para o plural usando os pronomes pessoais do caso reto e
fazendo as alterações quando necessárias.
A) Nós somos irmãs do coração.
B) Eles gostam muito de animais.
C) Eles miam muito.
D) Elas são muito alegres.