ORIGEM DO ENSINO DE BIOLOGIA NA CIDADE DE TERESINA – PI.

Origin of Biology Teaching in the city of Teresina – PI.

Sara Ribeiro de Mesquita -IFPI 1

Maria Fernanda da Silva Vieira - IFPI 2
Eduardo Victor Sampaio Fernandes - IFPI 3
Raylson Kelson de Oliveira Freitas Sousa - IFPI 4

Resumo
Este trabalho teve como objetivo procurar registros da educação primária e secundária de
Biologia no período da independência do Brasil até o século atual, mais precisamente na
Cidade de Teresina - PI, entre os anos de 1890 até os dias atuais, sendo caracterizada como
uma pesquisa bibliográfica e documental, este estudo visa sua importância na localização e
identificação na histórica dos estudantes piauienses sobre a trajetória do conhecimento de
ciências biológicas.

Abstract
This work aimed to look for records of primary and secondary Biology education from the
period of independence in Brazil to the present century, but precisely in the City of Teresina -
PI, between the years 1890 to the present day, being characterized as a bibliographical
research and documentary of this study, which aims at its importance to location and
historical identification in the trajectory of knowledge of biological sciences.

Palavras-chave: Ensino de Biologia; Ensino em Teresina; História.

Introdução

O ensino de Biologia no Brasil passou por longas transformações nas últimas cinco
décadas em diferentes contextos no país e que fizeram modificações no ensino de Biologia
(NASCIMENTO, 2021). A forma deste ensino para os discentes atuais provém de uma
técnica muito mais desenvolvida do que os seus antepassados obtinham e levou
questionamentos sobre sua prática no decorrer do tempo (NASCIMENTO, 2012).
Existem históricos que impulsionaram o início de Ciências Biológicas no Brasil em
meados do século XX, nas cidades do Rio de Janeiro e São Paulo, onde foram fundados
centros de pesquisas laboratoriais, além do sucesso das lavouras de café e da riqueza das
elites agroexportadoras daqueles anos que sofreram com pragas. Mas especificamente em
consequência da ação de um besouro fez a sociedade elitista valorizar os saberes botânicos e
entomológicos (DUARTE, 2009). Atualmente entende-se que a ciência se materializa em
tecnologia e que esta última traz consigo a ideia de desenvolvimento do país. No entanto, o
conceito de desenvolvimento que acompanhou e vem acompanhando o progresso da ciência e
da tecnologia no Brasil tem sido pautado pela ideia de crescimento econômico associado a
uma maior produtividade e ao aumento do consumo pelos cidadãos (MACEDO, 2004).
Teve seu surgimento no período posterior ao golpe militar do governador Getúlio
Dornelles Vargas que ocorreu em 1964, reduzido por características tecnicistas com viés
descritivo e teórico, no ensino superior e ensino de 1° e 2° graus, utilizando princípios
científicos para solucionar os problemas educativos com influências americanas visto que o
Ministério da Educação e Cultura teria recebido ajuda prestada pelos Estados Unidos
(BORGES, 2007). Anos mais tarde, na década de 1970, por meio da aprovação da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação (Lei n° 5692, mais tarde revogada pela Lei n° 9.394/96) o
ensino de Ciências teve grandes mudanças, onde o mesmo passou a ser obrigatório em todo o
período do Ensino Fundamental. Porém, isso não foi uma garantia na melhora do ensino de
Ciências, sendo dito como contraditório. De acordo com Krasilchik :

Ao mesmo tempo em que o texto legal valoriza as disciplinas científicas, na

prática elas eram profundamente prejudicadas pelo atravancamento do
currículo por disciplinas que pretendiam ligar o aluno ao mundo do trabalho
(como Zootecnia, Agricultura, Técnica de Laboratório) sem que os alunos
tivessem base para aproveitá-las (2004, p.18).

Em continuidade, os anos de 1980 caracterizaram-se com proposições educacionais

desenvolvidas por diversas correntes educativas, todas elas refletindo os anseios nacionais de
redemocratização da sociedade brasileira. Dentre elas, crítica, emancipação, educação como
prática social, eram expressões presentes nos projetos educativos, denotando uma perspectiva
comum (CANDAU, 2000). Além disso, com o interesse de se construir uma sociedade
democrática, o ensino de Ciências foi bastante repercutido, mobilizando instituições de
ensino como Secretarias de Educação e Universidades em que partir disso nos anos 1990
ficou explícito analisar a relação entre ciência, tecnologia e sociedade, visto que as
realizações proporcionadas de forma científica e tecnológica deixa em evidência uma clara
falta de relação com as necessidades da população brasileira. A partir dos anos 1990 ficou
explícito analisar a relação entre ciência, tecnologia e sociedade, visto que as realizações
proporcionadas de forma científica e tecnológica deixam em evidência uma clara falta de
relação com as necessidades da população brasileira.
Desenvolvimento

Buscando analisar a temática proposta, este trabalho foi pautado na investigação por
meio de pesquisa bibliográfica e documental. De forma a atingir a maior compreensão
possível no processo de conhecimento da problemática estudada, o trabalho examinou como
ocorreu o ensino de Biologia em Teresina-PI e como o mesmo evoluiu no decorrer dos anos.
Este trabalho foi realizado através de textos disponibilizados por meio de pesquisas
sobre a temática do estudo no Google Acadêmico, artigos científicos, dissertações e teses.
Outro método utilizado foi a pesquisa documental, realizada por meio dos Órgãos Públicos,
tais quais referentes a Biblioteca Pública e o Acervo de Teresina, que detenham de
documentos oficiais para guiar o caráter factual e crítico da pesquisa. Nesse sentido, não
envolveu sujeitos participantes, pois se trata de uma análise bibliográfica do assunto
proposto.

Resultados e Discussões

O ensino de Biologia, desde sua origem até os dias atuais, passou por inúmeras
transformações, sendo que com o passar do tempo houve um grande desenvolvimento em sua
aplicação e forma de ensino para os seus atuais discentes. Entretanto, ao pesquisar a origem
do ensino de ciências biológicas em Teresina-PI, percebemos que o mesmo é muito carente,
onde foi encontrado poucos artigos ou teses. Dessa forma, partimos para uma pesquisa
documental no Arquivo Público de Teresina, para identificar o ensino de biologia na cidade
por meio de documentos históricos que nos serviram de auxilio para o trabalho.