Trabalho de grupo (35% da nota final)

Número de elementos: 4/5 estudantes

Objetivo: Desenvolver um texto teórico de reflexão sobre um dos temas apresentados.

Temas:
 A essência do conhecimento matemático, incidindo sobre um dos capítulos de (Stewart 2006) -
Cartas a uma jovem matemática;
 Matemática e Natureza, incidindo sobre módulos disponíveis na referência
APM. “Matemática e Natureza”;
 Evolução histórica de sistemas de medição (grandezas: comprimento, peso/massa, área, volume ou
tempo);
 Evolução histórica de sistemas de numeração (Babilónica, Egipto, Civilização Maia ou China);
(nota: deve incluir descrição do sistema de numeração e operações aritméticas)
 Etnomatemática, incidindo sobre um dos capítulos de (Gerdes 2007).

Estrutura e dimensão do trabalho:

5/6 páginas A4 (espaçamento 1,15; letra Calibri tamanho 11), seguindo o template em anexo.

O trabalho deve:
 Iniciar com uma introdução em que se apresenta o propósito do trabalho e como está organizado.
 Apresentar o tema do trabalho, com uma fundamentação suportada em referências bibliográficas.
 Apresentar uma reflexão sobre a importância que este estudo pode ter para a educação
matemática dos alunos.
 Incluir, para além das leituras recomendadas, pelo menos mais uma leitura, diferente daquelas
usadas no decorrer das aulas da UC
 Terminar com uma conclusão breve, em que se sintetiza o que foi apresentado.

Apresentação/Discussão dos trabalhos de grupo:

 apresentação de 15 minutos/grupo
9 jan (T2) 10 jan (T1, T3) (datas a ajustar ao n.º de grupos)

Data de entrega no Moodle (entrega do trabalho escrito e ppt de suporte da apresentação):

4 janeiro 2024, 12h

Algumas leituras aconselhadas

APM. “Matemática e Natureza” https://www.apm.pt/matematicaenatureza , consultado em 22/11/2022
Davis, P. & Hersh, R. (1995). A Experiência Matemática. Lisboa: Gradiva (Biblioteca ESEV)
Gerdes, Paulus. (2007). Etnomatemática: reflexões sobre a matemática e diversidade cultural. Ribeirão:
Húmus (Biblioteca ESEV)
Queiró, João Filipe; Costa, Maria José; Silva, Maria do Céu; Sá, Carlos Correia; & Estrada, Maria Fernanda
(2000). História da Matemática. Lisboa: Universidade Aberta. (Biblioteca ESEV)
Seabra,L. (2005) "A cultura da medição em Portugal". Educação Matemática, 94, 42-48 (moodle)
Stewart, I. (2006). Cartas a uma jovem matemática. Lisboa: Relógio d'Água (alguns capítulos disponíveis no
moodle)
Struik, D. (1987). História concisa das matemáticas. Lisboa: Gradiva. (Biblioteca ESEV
 Título do trabalho
Primeiro e último nome do autor 1, n.º
Primeiro e último nome do autor 2, n.º

Resumo. Insira um resumo em português (até 200 palavras). Texto. Texto. Texto. Texto. Texto. Texto.
Texto. Texto Texto. Texto. Texto. Texto. Texto. Texto. Texto. Texto. Texto. Texto Texto. Texto. Texto. Texto.
Texto. Texto Texto. Texto.

Palavras-chave: palavra-chave 1; palavra-chave 2; palavra-chave 3; palavra-chave 4; palavra-chave 5

Título
Insira aqui o texto do trabalho. O primeiro parágrafo não tem avanço de linha. Nota de fim 1 Nota de fim2.
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Lista:
1. Item 1
2. Item 2
3. Item 3

Citação. Citação. Citação. Citação. Citação. Citação. Citação. Citação. Citação. Citação. Citação.
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Figura 1. Título de figura numerada

Referências
[ARTIGO]
Clements, D. H., Sarama, J., Swaminathan, S., Weber, D., & Trawick-Smith, J. (2018). Teaching and learning
Geometry: Early foundations. Quadrante, 27(2), 7-31.
Walkoe, J., Sherin, M., & Elby, A. (2019). Video tagging as a window into teacher noticing. Journal of
Mathematics Teacher Education. doi:10.1007/s10857-019-09429-0

[CAPÍTULO DE LIVRO OU ARTIGO EM ATAS PUBLICADAS]

Baccaglini-Frank, A., & Antonini, S. (2016). From conjecture generation by maintaining dragging to proof. In
C. Csikos, A. Rausch, & J. Szitányi (Eds.), Proceedings of the 40th Conference of the International Group
for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 43-50). Szegeg, Hungary: PME.
Radford, L. (2018). The emergence of symbolic algebraic thinking in primary school. In C. Kieran (Ed.),
Teaching and learning algebraic thinking with 5- to 12-year-olds: The global evolution of an emerging
field of research and practice (pp. 3-25). Cham, Switzerland: Springer. doi:10.1007/978-3-319-68351-
5_1

[LIVRO]
Grupo de Trabalho de Investigação (2017). A prática dos professores: Planificação e discussão coletiva na
sala de aula. Lisboa: Associação de Professores de Matemática.

[DISSERTAÇÃO OU TESE]
Semana, S. (2016). Prática avaliativa de uma professora na promoção da autorregulação da aprendizagem
dos alunos em matemática (Tese de doutoramento). Instituto de Educação da Universidade de Lisboa,
Lisboa. Recuperado de http://hdl.handle.net/10451/26330

[TEXTO DE CONFERÊNCIA OU COMUNICAÇÃO PUBLICADO ONLINE]

Allmond, S., & Makar, K. (2018, July). Scaffolding data conversations in a primary classroom. In M. A. Sorto,
A. White, & L. Guyot (Eds.), Looking back, looking forward. Proceedings of the Tenth International
Conference on Teaching Statistics, Kyoto, Japan. Recuperado de
https://iase-web.org/icots/10/proceedings/pdfs/ICOTS10_4B3.pdf

[TEXTO DE CONFERÊNCIA OU COMUNICAÇÃO NÃO PUBLICADO]

Olkun, S., & Sari, M. H. (2016, July). Geometric aspects of number line estimations. Paper presented at the
13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, Germany.
1
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