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Planos de aula / História / 6º ano / Trabalho e formas de organização social e cultural

A sociedade medieval
Por: Juliana Bardella Fiorot / 11 de Maio de 2019

Código: HIS6_16UND01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Juliana Fiorot

Mentor: Luis Felipe Nobrega

Especialista: Guilherme Moerbeck

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: Trabalho e formas de organização social e cultural.

Objeto(s) de conhecimento: Senhores e servos no mundo antigo e medieval. Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e espaços
(Roma Antiga, Europa Medieval e África). Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval

Habilidade(s) da BNCC: EF06HI16 Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social
em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.

Palavras-chave: Sociedade, Idade Média, clero, nobres, servos

Materiais complementares

Documento
Sociedade e trabalho na Idade Média
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/23kyXzyVZ89KehWtPDky2yNGGsJtzbx9C49F43r6FMpEnYZgg2G9s5rm6Ymh/his6-16und01-
sociedade-e-trabalho-na-idade-media.pdf

Documento
Atividade contextualização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gDmuxrjZcAkmeGUBrtxQT65xRwc9Bg4xYZWMkvqndDr8vVWhBf7GADnAVZsu/his6-16und01-
atividade-contextualizacao.pdf

Documento
Resolução Sociedade Tripartida
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5rdcbNjRbhHkzmpfBznJFkA748a7e6zSkzVkeVMusn8wMeFj5ZcWqGAWrzmt/his6-16und01-
resolucao-sociedade-tripartida.pdf

Documento
Resolução História
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bcAauMrv8bqCGZMWMWqavqCGgsM7pW5AQZ6cwCAMQGkxuGyesmVshCJGnsnc/his6-
16und01-resolucao-historia

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Plano de aula

A sociedade medieval

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade
EF06HI16, de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será
contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Cópia impressa (ou projeção) do material da Contextualização.
Cópias impressas (ou projeção) das instruções da Problematização e Sistematização.
Cópias impressas das atividades da Problematização e Sistematização.
Dicionário.
Material complementar:
Contexto - Sociedade e trabalho na Idade Média
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/23kyXzyVZ89KehWtPDky2yNGGsJtzbx9C49F43r6FMpEnYZgg2G9s5rm6Ymh/his6-16und01-
sociedade-e-trabalho-na-idade-media.pdf
Contexto - Atividade Contextualização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gDmuxrjZcAkmeGUBrtxQT65xRwc9Bg4xYZWMkvqndDr8vVWhBf7GADnAVZsu/his6-16und01-
atividade-contextualizacao.pdf
Problematização - Resolução Sociedade tripartida
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5rdcbNjRbhHkzmpfBznJFkA748a7e6zSkzVkeVMusn8wMeFj5ZcWqGAWrzmt/his6-16und01-
resolucao-sociedade-tripartida.pdf
Sistematização - Resolução História
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Jqt3R8FuUVb5EM78ABjSc85CeaveYWP3yDM9CwE5FVbgsqYEDx8GY5TRTBqa/his6-16und01-
resolucao-historia.pdf
Para você saber mais:
http://www.letras.ufrj.br/veralima/historia_arte/Hilario-Franco-Jr-A-Idade-Media-PDF.pdf
Para aprofundar a questão da diversidade de papéis desempenhados pelos membros da sociedade ao longo de todo o medievo recomendamos a
leitura do capítulo 5 da obra de Hilário Franco Júnior.
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/a-sociedade-feudal.htm
Pequeno artigo que resume as funções das três ordens da sociedade medieval (clero, nobres e servos).
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3883019/mod_resource/content/1/LE%20GOFF%20jacques-o-apogeu-da-cidade-medieval.pdf
PDF do livro O apogeu da cidade medieval , de Jacques Le Goff. Para aprofundamento das questões referentes a sociedade urbana, recomenda-se a
leitura do capítulo “A nova sociedade urbana”.
https://www.youtube.com/watch?v=JWdlrDtTyv4
O vídeo em questão aborda a temática da sociedade tripartida, enfatizando as principais características do feudalismo e de cada uma das ordens
sociais que compunham este sistema.
https://www.youtube.com/watch?v=oNfT66nyGSA
Vídeo didático sobre a sociedade tripartida. Caso disponha de tempo, projete o vídeo para os alunos. O material aborda de forma clara e objetiva a
estrutura da sociedade feudal mostrando o papel de cada camada na sociedade.

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para a turma. É muito importante começar com a apresentação do objetivo para
que os estudantes entendam o que farão e compreendam aonde se quer chegar ao fim da aula. Contudo, tome cuidado para, ao fazer isso, não
antecipar respostas. É necessário sempre garantir que os alunos construam o raciocínio por conta própria.
Acerca da estrutura da sociedade medieval (tradicionalmente a historiografia considera que a Idade Média estendeu-se do século V ao século XV) é
importante deixar claro para os alunos que durante o feudalismo (sistema econômico predominante da Idade Média Central, mas que já vinha se
configurando desde os primórdios do medievo - baseado no trabalho rural e servidão) a sociedade estava dividida em três ordens (Clero, Nobres e
Servos) e a possibilidade de ascensão social era praticamente inexistente. Por exemplo: quem nascia servo morreria servo, sendo esta atividade
(servidão) desempenhada pelos demais membros da família ao longo das gerações.
Com relação à nobreza, seus membros poderiam entrar para o sacerdócio integrando, assim, a primeira e mais importante ordem social do medievo
ou poderiam ainda dedicar-se à administração dos bens da família e atividades ligadas à guerra. Por sua vez, o clero também estava hierarquizado
em ordem de importância por meio da figura do papa, arcebispos, bispos, padres etc.
Sobre as atividades desenvolvidas no ambiente urbano, destaque para os alunos a diversidade de profissões existentes, tais como: artesãos,
padeiros, ferreiros, alfaiates, oleiros, feirantes, médicos, dentistas, professores etc.
Para você saber mais:
http://www.letras.ufrj.br/veralima/historia_arte/Hilario-Franco-Jr-A-Idade-Media-PDF.pdf
Para aprofundar a questão da diversidade de papéis desempenhados pelos membros da sociedade ao longo de todo o medievo recomenda-se a
leitura do capítulo 5 da obra de Hilário Franco Júnior.
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/a-sociedade-feudal.htm
Pequeno artigo que resume as funções das três ordens da sociedade medieval (clero, nobres e servos).
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3883019/mod_resource/content/1/LE%20GOFF%20jacques-o-apogeu-da-cidade-medieval.pdf
PDF do livro O apogeu da cidade medieval, de Jacques Le Goff. Para aprofundamento das questões referentes a sociedade urbana, recomenda-se a
leitura do capítulo “A nova sociedade urbana”.

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Plano de aula

A sociedade medieval

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 12 minutos.
Orientações:
-Divida a sala em trios ou quartetos.
-Em seguida, projete ou imprima o slide a seguir (Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/23kyXzyVZ89KehWtPDky2yNGGsJtzbx9C49F43r6FMpEnYZgg2G9s5rm6Ymh/his6-16und01-sociedade-e-trabalho-
na-idade-media.pdf). Caso faça a impressão do slide recomenda-se que ele fique visível para todos os alunos, para tanto seria interessante
distribuir uma cópia do arquivo para cada grupo;
-Distribua também uma cópia do formulário para cada grupo orientando que os alunos têm 8 minutos para respondê-lo com base na análise das
imagens apresentadas (Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gDmuxrjZcAkmeGUBrtxQT65xRwc9Bg4xYZWMkvqndDr8vVWhBf7GADnAVZsu/his6-16und01-atividade-
contextualizacao.pdf).
-Durante o preenchimento do formulário circule pelos grupos para verificar o andamento da atividade.
-Frise com os alunos que as imagens trazem grupos sociais mais desfavorecidos e que estavam concentrados, em sua maioria, no ambiente urbano
(os demais grupos como o clero e a nobreza serão abordados na Problematização). Reforce com os alunos o fato de que a sociedade medieval é
diversa bem como os papéis desempenhados por cada pessoa. As profissões retratadas na imagem não eram as únicas existentes, como já foi citado
no objetivo
da aula.
-Reserve os 4 minutos finais da Contextualização para o compartilhamento de respostas dos grupos.
-Conduza o compartilhamento das respostas de modo que todos os grupos participem deste momento, para tanto peça que alguns leiam suas
respostas para a primeira questão, outros para a questão 2 e assim sucessivamente.
Neste momento inicial da aula é importante que os alunos verifiquem que a sociedade medieval é bem diversificada onde cada membro executa
atividades que são essenciais. É importante frisar que as imagens trazem grupos sociais mais desfavorecidos que desempenham funções simples,
mas também comerciantes que tinham maior possibilidade de enriquecimento por meio da negociação de seus produtos.
Como adequar à sua realidade: O slide poderá ser projetado, impresso em preto e branco ou colorido.
O questionário poderá ser impresso em preto e branco ou colorido ou ainda copiado previamente pelo professor caso a escola
não disponha de recursos para tal.
Imagens:
Wiki Commons. Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6b/Sc%C3%A8ne_de_foire_-_ca_1400_-
_BNF_Fr12559_f167.jpg.
Acesso em: 7 mar. 2019.
Wiki Commons. Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3d/Medieval_pig_slaughter.jpg. Acesso em: 7 mar 2019.
Wiki Commons. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Medieval_bakerFXD.jpg. Acesso em: 7 mar 2019.
Wiki Commons. Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/Medieval_dentistry.jpg .Acesso em: 9 mar 2019.

Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 20 minutos.
Orientações: Nesta atividade os alunos vão se concentrar na estrutura social típica do feudalismo, sistema econômico que perdurou durante grande
parte da Idade Média, mas cujo apogeu se deu na Idade Média Central (séculos XI a XIII). Se anteriormente os serviços mostrados na
Contextualização estavam mais ligados ao ambiente urbano, a análise do documento da Problematização vai estar centrada no estudo de uma
sociedade mais rural.
Para a otimização do seu tempo de aula e organização da atividade deixe clara as recomendações do slide para os estudantes:
-Permaneçam em seus grupos.
-Vocês receberão agora outra folha com um documento medieval para ser analisado (Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/5rdcbNjRbhHkzmpfBznJFkA748a7e6zSkzVkeVMusn8wMeFj5ZcWqGAWrzmt/his6-16und01-resolucao-sociedade-
tripartida.pdf) ;
-Com base na análise das informações, realizem as atividades propostas.
-Esta etapa tem apenas 20 minutos.
-Distribua um dicionário para cada grupo (ou peça para os alunos levarem no dia da aula) para colaborar no entendimento do documento caso o
Glossário não atenda todos os questionamentos de vocabulário dos alunos.
-Durante a realização da atividade circule pelos grupos para verificar o andamento da mesma e auxiliar em possíveis dúvidas.
-Deixe claro para os alunos que a sociedade tripartida composta de clero, nobres e servos foi típica do feudalismo que tinha como uma de suas
atividades fundamentais a agricultura por meio do trabalho dos servos. É importante situar os alunos, haja vista que na Contextualização eles
entraram em contato com profissões e classes sociais que se desenvolveram mais no ambiente urbano.
-Os grupos que forem finalizando a atividade deverão compartilhar suas respostas com o restante da sala. Peça que cada grupo compartilhe ao
menos uma resolução, mesmo que ainda não tenham finalizado todos os exercícios.
Como adequar à sua realidade: Recomenda-se que o material para a Problematização seja impresso, contudo se a escola não dispuser de recursos
para realizar a cópia deste material, será necessário que o professor copie os mesmos antecipadamente em uma folha almaço para distribuir aos
alunos na
hora da atividade.
Para você saber mais:
Sobre o documento A sociedade tripartida : trata-se de um poema escrito pelo bispo francês Adalberon de Laon que procurou retratar as três
principais classes sociais presentes na sociedade feudal. Em sua obra, o autor deixa claro qual o papel do clero, dos nobres e dos servos na sociedade,
ressaltando as diferenças de cada um deles, principalmente na questão do poder e do trabalho. O documento se inicia e se encerra com com o bispo
afirmando que a casa de Deus parece ser una, mas é tripla, ou seja, a tripartição da sociedade fica muito evidente. Aos olhos de Deus todos seriam
iguais, mas na Terra isso não acontece e as diferenças sociais são ressaltadas. Cada um tem seu lugar determinado.
https://www.youtube.com/watch?v=JWdlrDtTyv4
O vídeo em questão aborda a temática da sociedade tripartida, enfatizando as principais características do feudalismo e de cada uma das ordens
sociais que compunham este sistema.
https://www.youtube.com/watch?v=oNfT66nyGSA
Vídeo didático sobre a sociedade tripartida. Caso disponha de tempo, projete o vídeo para os alunos. O material aborda de forma clara e objetiva a
estrutura da sociedade feudal mostrando o papel de cada camada na sociedade.

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A sociedade medieval

Slide 5 Sistematização

Tempo sugerido: 16 minutos.

Orientações: Nesta atividade os alunos produzirão mini histórias sobre a sociedade medieval com base nas imagens fornecidas para cada grupo.
Espera-se que eles criem diálogos criativos exercitando os conhecimentos aprendidos sobre este tema.
-Para a organização da atividade, leia as instruções do slide com os alunos.
-Distribua apenas uma imagem para cada grupo (Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/Jqt3R8FuUVb5EM78ABjSc85CeaveYWP3yDM9CwE5FVbgsqYEDx8GY5TRTBqa/his6-16und01-resolucao-historia.pdf).
Os alunos produzirão uma história/diálogo com base na cena preenchendo os balões de fala.
-Caso o número de grupos for maior que o número de imagens disponível no arquivo, imprima cópias a mais, repetindo as imagens até que todos os
grupos tenham uma para fazer o exercício.
-Peça para que os alunos utilizem a folha de exercícios da Problematização para se inspirar e disponibilize também as imagens trabalhadas na
Contextualização. Desta forma eles terão mais elementos para fazerem suas criações.
-Incentive-os a fazer a leitura das legendas de cada imagem. Algumas delas explicam o conteúdo da cena.
-Reserve os 4 minutos finais desta etapa para que os grupos mostrem suas histórias uns para os outros.
-Esta atividade poderá ser exposta em forma de mural na sala. Crie juntamente com os alunos um título para o mural e exponha as histórias.
Como adequar à sua realidade: O material para a Sistematização poderá ser impresso em preto e branco ou colorido.

Apoiador Técnico

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Wiki Commons. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6b/Sc%C3%A8ne_de_foire_-_ca_1400_-_BNF_Fr12559_f167.jpg​.​ Acesso em: 7 mar 2019.

Wikicommons. Disponível em: h

​ ttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3d/Medieval_pig_slaughter.jpg​.​ Acesso em: 7 mar 2019.

Wikicommons. Disponível em: h

​ ttps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Medieval_bakerFXD.jpg​. Acesso em: 7 mar 2019.

Wikicommons. Disponível em: h

​ ttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/Medieval_dentistry.jpg​. Acesso em: 7 mar 2019.
 ↠ FORMULÁRIO ↞
O grupo deve analisar cada uma das imagens apresentadas pelo professor para responder as questões a seguir:

Quais atividades estão

sendo realizadas em cada
uma das imagens
representadas?

As pessoas que estão

realizando as atividades
parecem pertencer a uma
classe social mais rica ou
mais pobre?
Justifiquem a resposta a
partir dos elementos
presentes nas imagens.

O grupo acredita que as

atividades das imagens
estão sendo feitas em um
ambiente urbano ou rural?
Quais dessas atividades
ainda são realizadas nos
dias atuais?.

Com base nas imagens,

escrevam uma frase que
resuma o que foi a
sociedade medieval.
Considere as atividades
representadas e a origem
social das pessoas.
Sigam as recomendações abaixo para a realização das atividades:

1) ​Leiam atentamente o documento “A sociedade tripartida”. Ele foi escrito no século XI por
um bispo e poeta francês chamado Adalberon de Laon. Nele o religioso retrata como estava
dividida a sociedade feudal da Idade Média que vivia, em sua maioria, nas zonas rurais.

2) ​Consultem o glossário ou o dicionário para entender melhor algumas palavras do

documento.

3) A
​ pós a leitura, respondam as atividades propostas.

________________________________________________________

A SOCIEDADE TRIPARTIDA (ADALBERON DE LAON - SÉCULO XI)

“O domínio da fé é uno, mas há um triplo estatuto na ordem.

A lei humana impõe duas condições:
O nobre e o servo não são submissos ao mesmo regime.
Há dois chefes: o rei e o imperador,
Sob cujos comandos o Estado permanece firme.
Outros não são constrangidos por poder algum
Se evitam os crimes que maculam os cetros dos reis
São os guerreiros os protetores das igrejas.
Eles defendem os fortes e os fracos,
Protegem a todos e a si mesmos.
Os servos têm outra condição.
Essa raça atormentada nada pode obter sem dor.
Queria poder enumerar, contando num ábaco.
O esforço dos servos, o curso de sua vida e de seus trabalhos?
Fornecer riqueza e vestimenta a todos, eis a tarefa deles.
Nenhum homem livre pode viver sem servos.
Quando aparece um trabalho e é preciso gastar,
Tanto o rei quanto os bispos parecem depender dos servos
O senhor é alimentado pelo servo que ele supõe alimentar.
Não têm fim os lamentos e as lágrimas dos servos.
A casa de Deus é portanto tripla, ela que parece una.
Nela uns rezam, outros combatem e outros trabalham (...)”

Poème au roi Rober​t, vv.275-305, ed. - trad. C. Carozzi, Paris, Belles Lettres, 1979, pp.20-23​.

Glossário​:
O domínio da fé é uno​: Todos da sociedade tem a mesma religião, apesar de existirem classes sociais
diferentes.
Mas há um triplo estatuto na ordem: a
​ sociedade está dividida em três classes sociais - clero, nobres e servos
Estado​: ​Governo.
Outros não são constrangidos por poder algum​: o autor quer dizer que o rei ou imperador comandam a
sociedade, exceto a Igreja. Esta não é dominada por ninguém.
Maculam:​ Desonram, desagradam.
Ábaco:​ Antigo instrumento de cálculo.
Lamentos: Q ​ ueixas, sofrimento
A casa de Deus é portanto tripla, ela que parece una​: o autor quer dizer que para a religião católica todos da
sociedade deveriam ser iguais, porém há uma divisão entre ricos e pobres.
​ pós a leitura do documento, o grupo deve responder as atividades a seguir:
⇨A

A) ​Com base na imagem abaixo, identifique as três camadas sociais (também chamada de ordens)
que o bispo Adalberon de Laon representou em sua obra.
ATENÇÃO: Vocês devem colocar o nome de cada uma das ordens de acordo com sua importância,
começando pelos mais ricos e influentes e terminando com os mais pobres. ​Dica: ​observem a
imagem da esquerda para a direita notando as características de cada um.

" ​Clérigo, Guerreiro e Servo representando as três classes​",​ uma ilustração da Escola Francesa de L​ i Livres dou Santé​ (final do século XIII, velino),
MS Sloane​ ​2435, fólio 85,​ ​Biblioteca Britânica​(​Bridgeman Art Library​)​.

1º ORDEM:__________________________________________________________________________
2º ORDEM:__________________________________________________________________________
3º ORDEM:__________________________________________________________________________

B) ​Analisando o papel dos reis e imperadores em qual ordem o grupo acredita que eles se
encaixariam melhor? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
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_______________________

C) ​Segundo o autor do documento, quais seriam as funções do clero (Igreja) e dos nobres?.
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_______________________________________________________________________________________________________
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_______________________

D) N
​ o trecho: ​“Os servos têm outra condição.
Essa raça atormentada nada pode obter sem dor.”

O que Adalberon de Laon quis dizer com essa afirmação?.

Qual passagem do texto poderia explicar a difícil condição de vida dos servos (transcreva nas linhas
abaixo)?.
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E) ​Imaginem que vocês são servos que trabalham para nobres muito poderosos fazendo diversos
serviços, seja nos campos (agricultura) ou nas residências (cozinhar, limpar, tecer, cuidar dos
animais, construir pontes, moradias, etc). Quais os maiores desafios que vocês teriam no dia a dia
como servos?.

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___
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F) ​Com base no que foi relatado na obra, o grupo deve escolher cinco palavras-chaves que definam
o trabalho e a vida dos servos na sociedade do período.

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_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________
Wiki Commons. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Feudalism#/media/File:Drei_staende.JPG​.
Acesso em: 7 mar 2019.