PPC Projeto Pedagógico

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL
FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA
FACULDADE INTERNACIONAL DO
DELTA
PROJETO PEDAGGICO
PARNABA-PI
2013

MANTENEDORA: ASSOCIAO DOS EDUCADORES DO DELTA DO PARNABA
Presidente: Profa. Esp. Eliza Anglica Rodrigues Ponte
Vice-Presidente: Prof. Esp. Moses Haendel Melo Rodrigues
MANTIDA: FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA
Diretor Geral: Prof. Esp. Walter Roberto Pereira da Silva

Diretora Pedaggica: Profa. Marisa Pascarelli Agrello
CURSO: BACHARELADO EM SERVIO SOCIAL

Coordenadora: Prof. Me. Naiara Christina Oliveira Magalhes

SUMRIO
Apresentao ...........................................................................................
1
08
1.1
CONTEXTUALIZAO DA INSTITUIO DE ENSINO SUPERIOR

(IES) E DO CURSO DE BACHARELADO EM SERVIO
SOCIAL ....................................................................................................
...............
Dados gerais da Instituio de Ensino Superior (IES) .............................
1.2
Dados gerais do Curso de Bacharelado em Servio Social .....................
10
1.3
Histrico da Instituio de Ensino Superior IES ....................................
11
1.4
Perfil e misso da IES ..............................................................................
14
1.5
Forma de acesso ao Curso de Bacharelado em Servio Social ..............
16
2
2.1
OBS.: NO QUE SE REFERE AOS DADOS DA CONTEXTUALIZAO

AINDA EST SENDO REALIZADAS ALGUMAS ORIENTAES.
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE BACHARELADO EM
SERVIO SOCIAL ...................................................................................
Justificativa do Curso de Bacharelado em Servio Social .......................
2.2
Contexto Educacional ..............................................................................
25
2.3
Objetivos do Curso ...................................................................................
26
2.4
Perfil do egresso .......................................................................................
28
2.4.1 Competncias e habilidades do Curso de Bacharelado em Servio

Social ........................................................................................................
2.4.2 Conjunto e aptides esperadas dos egressos .........................................
30
2.4.3 Acompanhamento dos egressos ..............................................................
35
2.4.4 Objetivos especficos do acompanhamento dos egressos ......................
35
2.5
Contedos curriculares do Curso .............................................................
36
2.6
Estrutura curricular do Curso de Bacharelado em Servio Social ...........
42
2.7
Ementrio e respectivas bibliografias do Curso de Bacharelado em

Servio Social ...........................................................................................
Ementrio e bibliografias das disciplinas optativas do Curso de
Bacharelado em Servio Social ...............................................................
111
2.9
Metodologia ..............................................................................................
127
2.10
Estgio Curricular Supervisionado ...........................................................
128
2.11
Trabalho de Concluso do Curso (TCC) ..................................................
149
2.12
Atividades Complementares: Ensino, Pesquisa e Extenso ....................
162
2.13
Polticas institucionais o mbito do Curso ................................................
178
2.14
Sistema de avaliao do processo de ensino e aprendizagem ...............
179
2.15
Fundamentos didtico-pedaggicos ........................................................
188
2.16
Formas de realizao de interdisciplinaridade .........................................
189
2.8
10
10
19
19
34
54

2.17
2.18
Tecnologias de informao e comunicao no processo ensinoaprendizagem ...........................................................................................

Sistema de avaliao do projeto do Curso ...............................................
CORPO DOCENTE DO CURSO .............................................................
3.1
3.3
Coordenao do Curso (experincia, carga horria e atuao do

coordenador) .......................................................................................
Estrutura curricular e respectivo docente do Curso de Bacharelado em
Servio Social ...........................................................................................
Quadro informativo dos docentes ............................................................
3.4
Ncleo Docente Estruturante ...................................................................
236
3.5
Colegiado do Curso de Bacharelado em Servio Social ..........................
244
CORPO DISCENTE .................................................................................
250
4.1
Apoio Discente .........................................................................................
250
4.2
Mecanismos de Nivelamento ...................................................................
250
4.3
253
4.4
Poltica
de
assistncia
ao
estudante
pedaggica
ou
psicopedaggica .......................................................................................
............................
Participao dos alunos em rgos colegiados .......................................
4.5
Programa de monitoria .............................................................................
254
INFRAESTRUTRURA ..............................................................................
262
5.1
Biblioteca ..................................................................................................
262
5.2
Relao dos principais peridicos nacionais e internacionais

nacional ...................................................................................................
................
Edificaes, instalaes fsicas ................................................................
271
3.2
5.3
191
192
218
218
219
229
254
276

APRESENTAO
O momento contemporneo marcado por intensa concentrao de
pessoas em espaos urbanos cada vez mais complexos, suscitando uma reviso
constante da forma de organizao social. Isso gera incertezas e conflitos de
interesses e prticas, demandando um permanente repensar da lgica que d forma
institucional ao que existe em termos de interesses e obrigaes sociais. A
qualificao do que comum a todos, assim como os diferentes laos de
solidariedade e tenses, inerentes ao modelo de sociedade capitalista em que boa
parte da populao global vive, tornam-se cada vez mais imprecisos, exigindo a
regulao sistemtica dos processos e formas de interao entre os indivduos.
A reciprocidade de interesses e obrigaes constitudas nesse modelo de
sociedade demanda um profissional que possa mediar as tenses e conflitos
existentes, no s no que diz respeito regulao dos diferentes processos de
relaes sociais, como tambm na implementao destes, junto aos agentes
envolvidos. Pensando o Assistente Social como o profissional capaz de atender essa
demanda, que o Projeto Pedaggico do Curso de Servio Social da Faculdade
Internacional do Delta se apresenta.
Tal profissional deve ser formado para ter pleno domnio de um instrumental
terico-metodolgico que subsidie a compreenso da complexidade das relaes
sociais, tanto no mbito das atividades cotidianas e prticas culturais, quanto no
mbito da organizao, estrutura e funcionamento das diferentes instituies e
normas sociais que regulam pessoas e grupos interdependentes que interagem no
mesmo meio, particularmente no que diz respeito s redes de troca simblica e
material tendo em vista a sobrevivncia e a convivncia em sociedade.
Esse tipo de formao profissional no se justifica somente no mbito da
reflexo e interveno na sociedade global. Mas tambm em contextos sociais como
o brasileiro e, em menor escala, o piauiense, mais especificamente da Regio Norte
do Estado, onde as intensas transformaes econmicas e polticas verificadas nos
ltimos 10 anos, sobretudo em Parnaba, cidade sede da Regio, tm ocasionado a
complexificao do tecido social fazendo surgir problemticas que reclamam
compreenso e interveno por parte de profissionais qualificados. Justamente
porque, ao mesmo tempo em que estes espaos sociais sofrem refluxos de

demandas
globais,
tambm
so
resultantes
de
composies
contextuais,
circunstanciais e particulares que precisam ser conhecidas em sua complexidade e

movimento.
Considerando a prtica do Assistente Social como parte do trabalho coletivo
responsvel pelo movimento de produo e reproduo da vida social, pretende-se
formar um profissional que tanto seja capaz de compreender e agir pensando fluxos
mais globais, quanto de pensar e intervir na especificidade de cada contexto social.
No caso das cidades da Regio Norte do Estado, rea de atuao da Faculdade
Internacional do Delta, este tipo de profissional ser extremamente importante para
mediar, ponderar e propor mudanas ou reestruturar a lgica da excluso social, das
relaes trabalhistas, das polticas de sade, educao, habitao e assistncia, da
estrutura do estado, das relaes entre o pblico e o privado e entre poder pblico e
sociedade civil, dentre outras questes em que suas competncias e habilidades lhe
permitam atuar.
O Projeto Pedaggico de um curso que visa preparar um profissional para
este fim, demanda uma gama de contedos e prticas que possam servir para o
egresso pensar desde as suas finalidades ticas e polticas, sua herana intelectual
advinda de vrias disciplinas das humanidades, at conhecer reflexes produzidas
em reas afins, como histria, psicologia, sociologia, antropologia, cincia poltica,
filosofia, dentre outras.
Partindo desse pressuposto, o presente Projeto Pedaggico foi ordenado
com base em ncleos de fundamentao que direcionam contedos, matrias e
atividades obrigatrias e complementares destinados a concretizar na prtica da
formao profissional os fins e metas aqui expostos. Esta uma terceira verso do
projeto original que demandou um aprimoramento diante da avaliao pautada no
Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Superior (SINAES), revendo lacunas e
apontando para novas possibilidades visando sempre qualidade do ensino
superior na Faculdade Internacional do Delta.

PARTE I
CARACTERIZAO DA
INSTITUIO DE ENSINO
SUPERIOR - IES

1. DADOS GERAIS DA INSTITUIO

Mantenedora: Associao dos Educadores do Delta do Parnaba.
Mantida: Faculdade Internacional do Delta.
Endereo: Rua Bel. Benjamim Constant, 540 Centro. Parnaba-PI.
E-mail: moses@sobral.org
Assunto: Autorizao do Curso de Licenciatura em Histria.
N. de vagas: 100 (cem) vagas.
Turnos de Funcionamento: Manh e noite.
Nmero de Turmas: 02 turmas.
Regime Acadmico: Presencial.
Carga Horria do Curso: 3.135 horas.
INTEGRALIZAO CURRICULAR: Mnimo: 04 (quatro) anos
Mximo: 07 (sete) anos
2. HISTRICO DA INSTITUIO DE ENSINO SUPERIOR E SUAS PRINCIPAIS

ATIVIDADES E REAS DE ATUAO
A Faculdade Internacional do Delta FID, criada no dia 11 de maio de
2006 e registrada no dia 12 de maio do mesmo ano, uma sociedade civil, com
personalidade jurdica, de direito privado, com registro no Cartrio do 2 Ofcio da
cidade de Parnaba-PI, s fls. 261, no Livro B-17 de Registros de Ttulos e
Documentos, sob o nmero de ordem 5746, com prazo indeterminado de durao e
limite territorial de atuao circunscrita a Cidade de Parnaba, Estado do Piau, com
sede Rua Bel. Benjamim Constant, 540 - Bairro Centro, na cidade de Parnaba, no
Estado do Piau, mantida pela Associao dos Educadores do Delta do Parnaba,
com sede em Parnaba e CNPJ N. 07.996.466/0001-38.
A FID ao longo de sua existncia, vem cumprindo fielmente os seus
objetivos estatutrios e agora pretende implantar outros cursos de graduao no
municpio de Parnaba no Estado do Piau.

Parnaba caracteriza-se como plo de desenvolvimento scio-econmico

cultural da Zona Norte do Estado do Piau. Pelas prprias condies da regio, a
grande maioria dos alunos dessas escolas provm de famlias de baixo poder
aquisitivo, sem condies de migrarem para outros centros onde pudessem dar
continuidade aos seus estudos em nveis ulteriores.
Para superar to grave problema social e, observando, rigorosamente, a
necessidade de novos cursos superiores, surge em Parnaba, a Faculdade
Internacional do Delta ou FID, que a princpio solicita autorizao para os cursos
de Licenciatura em Histria e Bacharelado em Servio Social como determinao
de sua mantenedora para depois dar incio a uma srie de outros cursos de
graduao que atender alunos provenientes de 26 municpios da zona Norte do
Piau e das cidades circunvizinhas dos Estados do Cear e Maranho.
Considerando a Faculdade Internacional do Delta, como ambiente
propcio para a operncia, investigao, criatividade e busca do novo, a atual
presidente da FID, Professor Oscar Rodrigues Junior, fez realizar estudos no sentido
de diagnosticar a situao da educao na regio.
O resultado de vrias anlises e estudos comprova que as escolas de
ensino fundamental e mdio, mais especialmente mantidas pelas Prefeituras
municipais, vem apresentando, ndices de deteriorao em decorrncia de uma srie
de fatores que comprometem, sobretudo, a produtividade dos sistemas de ensino,
inclusive o superior, e limita quantitativa e qualitativamente as possibilidades de um
efetivo trabalho pedaggico.
Diante desta problemtica, que cada vez mais se agrava, em razo do
processo econmico estabelecido no pas e pelas prprias condies scioeconmicas das regies semi-ridas, a Faculdade Internacional do Delta, tem
procurado desenvolver projetos e programas buscando:
Valorizar o professor.
Aprofundar estudos atravs da pesquisa.

Assim a Faculdade Internacional do Delta, decidiu investigar no sentido
de corrigir, ou, pelo menos minimizar as dificuldades que se caracterizam em rea

geo-educacional de sua atuao.

10
Comeando com os Cursos de Licenciatura em Histria e Bacharelado em

Servio Social, o Diretor Geral da Faculdade Internacional do Delta - FID verificou
que a Regio Norte do Estado do Piau, apesar de ter um Campus da Universidade
Pblica Federal e de uma Faculdade Estadual, alm da Faculdade Piauiense - FAP
continuava muito carente em Educao Superior. Aps uma pesquisa sobre a
necessidade da regio solicitou ao Ministrio da Educao Autorizao para os dois
Cursos o que trouxe Parnaba novas oportunidades de ampliao no s de
conhecimentos como tambm de campos de trabalho. As Autorizaes dos dois
Cursos: Histria e Servio Social se deram em 2008 oportunizando IES implantar
em 2009 atividades de Ps-Graduao Lato Sensu que veio aumentando
anualmente, pela procura de estudantes egressos de outras IES, vindo somar
diversos Cursos de Especializao de acordo com a Resoluo N. 01, de 03 de
abril de 2001, e posteriormente pela Resoluo sucessora de n. 01 de 08 de junho
de 2007, ambas do Conselho Nacional de Educao.
A partir de 2010 a IES iniciou a ampliao de seu Campus com Laboratrio
de Informtica e Salas de Aulas climatizadas, com recursos audiovisuais de ltima
gerao (data-show, computadores em rede), Biblioteca, Auditrio, Campos de
Estgios com convnios efetivados para os dois Cursos.
Neste nterim, a Faculdade Internacional do Delta - FID vem se
destacando como uma Instituio sria, participativa na comunidade e servindo a
populao, inclusive estabelecendo parceria com associaes e entidades
filantrpicas a exemplo da Associao de Pais Amigos dos Excepcionais de
Parnaba e da Sociedade para a maternidade e infncia de Parnaba no sentido de
acolher para aulas em nosso Laboratrio de Informtica, utilizao de nossa
Biblioteca e Eventos Interinstitucionais, como tambm como orientao, atendimento
psicopedaggico comunidade do entorno e aos discentes que apresentem
dificuldades de aprendizagem, como tambm orientao aos docentes que
manifestem dificuldades no processo de relacionamento e didtica.
1.4. PERFIL E MISSO DA IES
A Misso da Faculdade Internacional do Delta FID procurar atender a
sociedade, indo alm do suprimento das suas principais demandas, com formao
de profissionais qualificados em ambiente acadmico, com ateno s necessidades

11
mutantes de mercado, priorizando uma formao que tenha na qualidade o seu

diferencial.
Todas as instncias acadmicas se mobilizam para o aperfeioamento
contnuo das aes em sintonia com o que se passa no mundo, atentas
modernidade
educacional
as
inovaes Tecnolgicas
de
Informao
Comunicao (TICs) e, mais importante que tudo, pensando criativamente em

solues
que
possam
ser
implementadas,
com
os
recursos
disponveis,
possibilitando a construo do conhecimento, levando em considerao as

competncias, habilidades e capacidades dos estudantes.
De forma determinada, a Faculdade Internacional do Delta - FID sintetizou
objetivamente, o seu Perfil Institucional:
a)
Oferecer Ensino de Graduao e PsGraduao Lato Sensu em carter

Presencial de qualidade, para formar cidados e contribuir com o
b)
desenvolvimento sustentvel.
Viso de Futuro, objetivando a formao de profissionais de qualidade, a
educao ter condies de ser multiplicadora de formadores de altssima
performance, mudando o quadro atual em que a regio se encontra.
A Faculdade Internacional do Delta - FID assume como principal
prerrogativa a oferta de servios educacionais para atendimento s demandas

sociais presentes e futuras, consciente da satisfao dessas necessidades.
Cada meta atingida desafia a prpria superao. O interesse da Faculdade
Internacional do Delta - FID inovar, criar e ousar, com ideias inteligentes, simples,
viveis em termos econmicos, garantindo o ensino de qualidade com Cursos
permanentemente em atualizao.
Sua viso de futuro retrata o compromisso com a qualidade, com os
resultados e com a relevncia social do seu papel junto sociedade:
Ser uma Instituio de referncia, reconhecida pela qualidade de suas
aes e resultados.
Pelos seus valores Morais, ticos e Institucionais.
A Faculdade Internacional do Delta - FID tem sua Filosofia Institucional
alicerada nos seguintes valores:
Igualdade.
Liberdade.
Democracia.
Solidariedade.
Respeito aos Direitos Humanos.

12
Educao Integral.
Proteo ao Meio Ambiente.
1.5. FORMA DE ACESSO AO CURSO DE BACHARELADO EM SERVIO SOCIAL

As formas de acesso ao Curso de Bacharelado em Servio Social da
Faculdade Internacional do Delta FID seguem a orientao do Calendrio
Estudante para sua seleo e ingresso. Dessa forma, o acesso possvel por quatro
meios:
a) Vestibular
Por Processo Seletivo como a tradicional forma de ingresso mediante edital.
b) Transferncia
Para solicitar a transferncia de outra Instituio de Ensino Superior para a
Faculdade Internacional do Delta - FID, o candidato deve seguir as normas
elencadas no edital.
Para solicitar a transferncia interna de Curso o Candidato deve se orientar
pelas normas do edital.
c) Ingresso como portador de ttulo

O candidato ao ingressar na Faculdade Internacional do Delta - FID como
Portador de Ttulo deve ser egresso de qualquer Instituio de Ensino Superior do
Brasil, credenciado, ou do exterior, com convalidao. A solicitao deve ser feita de
acordo com Edital.
-
Certido de nascimento/casamento (cpia).
d) Estudante Especial
Programa Estudante Especial da Faculdade Internacional do Delta - FID
possibilita a cursar disciplinas de graduao. O limite mximo de disciplinas a serem
cursadas de seis em cada Curso de Graduao.

13
e) Vagas Reservadas a Candidatos com Deficincia

s pessoas com deficincia assegurado o direito de inscrio no Processo
Seletivo de que tratam todos os Editais.
Os candidatos com deficincia podero optar por quaisquer cursos
compatveis com sua deficincia.
As pessoas com deficincia participaro da seleo em igualdade de
condies com os demais candidatos no que se refere ao contedo das provas,
avaliao, aos critrios de aprovao e de excluso, ao horrio e local de aplicao
das provas e pontuao mnima exigida para todos os candidatos e especificada
no Edital.
Os candidatos com deficincia que necessitem algum atendimento especial
para a realizao das provas devero fazer a solicitao POR ESCRITO, FID Setor de Seleo e Ingresso, at cinco dias antes das realizaes das provas, para
que sejam tomadas as providncias necessrias.
O candidato com deficincia que desejar concorrer reserva especial de
vagas dever indicar, no Requerimento de Inscrio, sua inteno e comprovar,
atravs de Atestado Mdico (original), a deficincia de que portador. Por ocasio
da matrcula, a FID poder requerer novos exames para comprovao da deficincia
declarada e de sua compatibilidade com o curso pretendido.
Caso o candidato inscrito em situao de deficincia no se enquadre nas
categorias definidas no art. 4, incisos I a V, do Decreto n. 3.298, de 20 de
dezembro de 1999, seu nome ser excludo da listagem de candidatos com
deficincia e passar a constar apenas da listagem geral de todos os candidatos.
No
ocorrendo
aprovao
de
candidatos
com
deficincia
para
preenchimento de vagas a eles reservadas em um Curso, essas vagas sero

preenchidas pelos demais candidatos aprovados.

PARTE II
PROJETO PEDAGGICO
14

15
7. JUSTIFICATIVA DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

Ciente de suas responsabilidades sociais, a Faculdade Internacional
do Delta- FID tem se fundamentado no oferecimento de Cursos de Graduao e
Ps-Graduao compromissados com as demandas e necessidades sociais. Nesse
sentido, se prope a oferecer um curso de graduao Curso de Bacharelado em
Servio Social em Parnaba-PI diferenciado e nico em vrios aspectos a partir de
seus pressupostos, dentre os quais se destacam o compromisso com a tica por
meio da promoo da convivncia contnua e prolongada do aluno com as
comunidades de Parnaba e da Regio Norte do Piau, e sob a superviso do corpo
docente procurar-se trabalhar com o estudante, ao longo dos quatro anos de
durao do curso, o desenvolvimento de habilidades e competncias comprometidas
com a consolidao do projeto tico - poltico da profisso.
Baseado no diagnstico situacional de Parnaba-PI e sua microrregio
possvel identificar aspectos que fundamentam e valorizam a implantao do Curso
de Bacharelado em Servio Social. Os dados disponveis sobre a situao social
de Parnaba revelam o seguinte: a precariedade de condies socioculturais,
educacionais, de habitao, de saneamento ambiental e da efetividade do modelo
assistencial que repercutem sobre as necessidades de sade das pessoas; a
violncia no trnsito e domstica; a desigualdade social embutida nos indicadores de
mortalidade infantil e materna; o aumento da prevalncia da infeco pelo HIV, e o
aumento dos casos e descontrole dos casos de diabetes e hipertenso arterial. Esse
diagnstico evidenciam problemticas que reclamam compreenso e interveno
por parte de profissionais qualificados.
O fator demandante da criao de Cursos de Bacharelado em Servio
Social no Brasil nasce com o advento da Constituio Federal de 1988 e se
intensifica com o fortalecimento do trip da Seguridade Social Assistncia Social,
Previdncia e Sade. Tais fatos culminaram na necessidade ampliada desse
profissional no mbito das polticas sociais nos nveis
Municipal, Estadual e
Federal.
Na esfera scio-ocupacional, a Constituio Cidad ao estabelecer o direito
s polticas sociais, em especial seguridade social, muito contribuiu para a
expanso do mercado de trabalho dos assistentes sociais em funo do incremento

16
rede socioassistencial, atravs da criao de importantes programas de

atendimento a diversos segmentos da populao. O espao ocupacional ampliou-se
tambm com atividades voltadas para implantao, orientao e representao em
Conselhos de Polticas Sociais e de Direitos, organizao e mobilizao popular,
elaborao de planos de assistncia social, acompanhamento e avaliao de
programas e projetos.
No mbito da sade, podemos inicialmente mencionar a Resoluo n
218/1997 do Conselho Nacional de Sade- CNS que reconhece como profissionais
de sade de nvel superior: assistentes sociais, bilogos, profissionais de educao
fsica,
enfermeiros,
farmacuticos,
fisioterapeutas,
mdicos veterinrios, nutricionistas, odontlogos,
fonoaudilogos,
mdicos,
psiclogos e terapeutas
ocupacionais. A citada resoluo ao reconhecer os assistentes sociais como

profissionais de sade ampliam suas oportunidades de contratao
No campo da sade mental, a Portaria n 251 do Ministrio da Sade, de 31
de janeiro de 2002, que estabelece diretrizes e normas para a assistncia hospitalar
em psiquiatria na rede do SUS, e d outras providncias, estabelece que os
hospitais psiquitricos especializados devero contar com pelo menos um assistente
social para cada 60 pacientes, com 20 horas de assistncia semanal, distribudas no
mnimo em 4 dias.
Com a implantao do Sistema nico de Assistncia Social- SUAS muito se
ampliou o campo de atuao do Assistente Social, passando a Assistncia a ser
atualmente um dos setores que mais requisita este profissional. Isso porque o
Conselho Nacional de Assistncia Social (CNAS), atravs da Resoluo n 269, de
13 de dezembro de 2006, aprovou a Norma Operacional Bsica de Recursos
Humanos do SUAS (NOB-RH/Suas), que estabelece as equipes de referncia para
atuao no mbito da proteo social bsica e da proteo especial de mdia e alta
complexidade.
O Centro de Referncia de Assistncia Social (CRAS) dever contar com
dois tcnicos de nvel superior, sendo um assistente social. Em municpios com at
3.500 famlias referenciadas (Pequeno Porte II), dever haver trs tcnicos de nvel
superior, sendo dois assistentes sociais.

17
No que se refere proteo social de mdia complexidade, no mbito dos

Centros de Referncia Especializado de Assistncia Social (CREAS), a NOBRH/SUAS estabelece que em municpios em gesto inicial e bsica, com
capacidade de atendimento de 50 pessoas/indivduos, dever haver um assistente
social; e em municpios em gesto plena e estados com servios regionais, com
capacidade de atendimento de 80 pessoas/indivduos, dever haver dois assistentes
sociais.
De acordo com os Parmetros para a Atuao de Assistentes Sociais na
Sade
que tm como finalidade referenciar a interveno dos profissionais de
Servio Social na rea da sade, a implementao do Sistema nico de Sade SUS a partir dos anos 1990, passou a exigir novas formas de organizao do
trabalho em sade, a partir das reivindicaes histricas do movimento sanitrio que
so exemplos a universalizao, a descentralizao e a participao popular,
apresentado um conjunto de atribuies e competncias a serem realizadas pelo
profissional de Servio Social que podem contribuir para a defesa das Polticas
Pblicas de Sade, e para a garantia dos direitos sociais.
Segundo Costa (2000), a insero dos Assistentes Sociais nos servios de
sade mediada pelo reconhecimento social da profisso e por um conjunto de
necessidades que se definem e redefinem a partir das condies histricas sob as quais a
sade pblica se desenvolveu no Brasil. Considera-se que o Cdigo de tica da
profisso apresenta ferramentas fundantes para o trabalho dos assistentes sociais
na sade e em todas as suas dimenses.
Nessa perspectiva, a atuao profissional deve estar pautada em uma
proposta que vise o enfrentamento das expresses da questo social que nos
repercutem diversos nveis de complexidade da sade, desde a ateno bsica at
os servios que se organizam a partir de aes de mdia e alta densidade tecnolgica.
A cidade de Parnaba, como polo regional de sade, assume em 2012 a
Gesto Plena do Sistema a Municipal, intensificando as aes na reas de Ateno
Bsica e Mdia Complexidade.
Em 2010 a Prefeitura Municipal de Parnaba ampliou o espao scioocupacional para Assistentes Sociais, realizando concurso com vagas para os
Centros de Referncia de Assistncia Social -CRAS e CREAS, Central de

18
Regulao do SUS, Ncleo de Apoio a Sade da Famlia - NASF com o objetivo de

apoiar, ampliar e aperfeioar a gesto da rede scio-assistencial. A previso para
2013 de ampliao de todos este servios
A Regio Norte do Piau j vivencia, tambm, nos ltimos anos
transformaes no mbito da educao. Em 2012 foi autorizado o funcionamento do
Curso de Medicina da Universidade Federal do Piau - UFPI, que assumir a
administrao do Hospital Regional Dirceu Arcoverde transformando-o em Hospital
Escola, ampliando, assim, o mercado de trabalho para todos os profissionais da
sade; entre eles, o Assistente Social.
Nesse contexto, a Faculdade Internacional do Delta cria o Curso de
Bacharelado em Servio Social compreendendo que h de fato a demanda
constante do Assistente Social especificamente nessa regio, se colocando como
pioneiro nesta inventiva. Deste modo, a Regio Norte do Piau estar colaborando
para a formao de um profissional que poder estar atuando como conhecedor da
realidade da sua rea de atuao, o que o torna mais prximo daquilo que as
Diretrizes regulamentadoras do Curso de Bacharelado em Servio Social exige.
8. CONTEXTO EDUCACIONAL
O cenrio atual de Servio Social passa por transformaes e inquietaes,

ampliando-se as exigncias polticas, clareza terica e metodolgica sobre novas
expresses da questo social, sobre as respostas sociais e profissionais, e sobre a
qualificao profissional. Atentos a tais exigncias a Faculdade Internacional do
Delta sedimentou o Curso de Bacharelado em Servio Social na Regio Norte do
Estado do Piau
A formao de assistentes sociais na contemporaneidade visa atender as
exigncias da profisso em consonncia com os princpios fundamentais do Cdigo
de tica
de 1993, no que se refere a
opo
pela formao de profissionais
vinculados ao processo de construo de uma nova ordem societria, sem

dominao e explorao de classe

19
O mercado de trabalho enfatiza o discurso de habilidades e competncias

necessrias para o trabalhador atual estar inserido do mundo do trabalho
globalizado. Esta situao torna-se necessria na discusso de agncias
formadoras de profissionais e no Servio Social, para que no se distancie do
projeto de formao profissional.
A Faculdade Internacional do Delta situada na rea da plancie litornea
que conta com 9% da populao piauiense que hoje em dia de 265.447, instalouse na regio tendo como principal objetivo procurar atender a sociedade indo alm
dos suprimentos de suas principais demandas, com a formao de profissionais
qualificados em ambiente acadmico com ateno as necessidades mutantes de
mercado, priorizando uma formao que tenha na qualidade o seu diferencial.
O municpio de Parnaba e o nico do interior do Estado que apresenta
populao acima de 100.000 habitantes se constituindo polo de desenvolvimento
econmico, cultural e educacional, no entanto apresenta problemas sociais graves,
como a falta de saneamento bsico, destino inadequado do lixo, populao em
situao de rua, alto ndice de acidentes de trnsito e uso abusivo de lcool e
drogas.
Atendemos as demandas e necessidades educacionais e sociais da regio
com projetos em reas de Educao em Sade, Meio Ambiente Cidadania e
Incluso Social. A proposta pedaggica da Instituio visa a incluso da discusso
da questo racial na matriz curricular na perspectiva de discutir os conceitos de suas
bases tericas tais como racismo, discriminao
e multiculturalismo, alm da
temtica do desenvolvimento sustentvel regional e das possibilidades de alterao

da realidade na qual o projeto est inserido.
Nessa perspectiva, a Faculdade Internacional do Delta insere-se na realidade
regional por meio de sua responsabilidade social que, por definio, um elemento
intrnseco ao seu projeto educacional. De fato, a responsabilidade social nas IES
entendida como um modo de imprimir gesto institucional um carter de parceria,
de co-responsabilidade pelo desenvolvimento social.
9. OBJETIVOS DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

20
O Reconhecimento do Curso de Bacharelado em Servio Social da

Faculdade Internacional do Delta em Parnaba tem como objetivo geral promover
e subsidiar o desenvolvimento da Regio Norte do Estado do Piau, atravs da
formao e capacitao de profissionais com formao generalista, competncia
terico-metodolgica e tcnico-operativa para fazer cumprir os valores democrticos
de acordo com os valores e princpios que orientam o Cdigo de tica do Assistente
Social, a partir de uma compreenso crtica dos modelos de desenvolvimentos
adotados na Regio Norte do Estado do Piau primando pela cidadania e
democratizao da sociedade brasileira.
a) Objetivo Geral:
O objetivo do Curso de Servio Social da Faculdade Internacional do
Delta formar profissionais capacitados para a produo de conhecimentos sobre a
realidade social: a formulao, implementao, gesto e avaliao de polticas
sociais planos, programas e projetos desenvolvidos junto a rgos da
administrao pblica, direta e indireta, empresas, entidades e organizaes da
sociedade civil, que favoream a luta pela cidadania e a democratizao da
sociedade brasileira.
Para tanto, os alunos so constantemente estimulados efetiva participao
na vida acadmica, contando com a possibilidade de realizao de pesquisas por
meio do Programa de Iniciao Cientfica e participando de diferentes atividades de
aproximao realidade social.
Assim, o aluno est habilitado a desenvolver pesquisas em nvel de PsGraduao em rea e afins, em consonncia com o rigor e os mtodos exigidos
pelas principais instituies de ensino do pas. Por conseguinte, esse profissional
est suficientemente preparado para o exerccio da sua atividade. Alm disso,
poder desenvolver atividades ligadas cultura, assim como ocupar funes em
empresas privadas ou pblicas que, por fora de uma tendncia de mercado que se
mostra cada vez mais acentuada, requeiram este tipo de profissional.
b) Objetivos Especficos:
Quanto aos objetivos especficos o Curso do Servio Social da Faculdade
Internacional do Delta no se restringe a atuar em uma nica modalidade na

21
formao de Assistentes Sociais. O Bacharelado propicia uma formao ampla e

aprofundada, de modo que o aluno esteja em condies de desenvolver atividades
de pesquisa e consolidar uma carreira acadmica. Os objetivos especficos
elencados so:
Analisar a realidade local que possibilite um planejamento integrado entre

o pblico e o privado, de polticas sociais, de forma a atender uma
parcela significativa da populao alvo;
Elaborar o planejamento, organizao e controle de programas e projetos

sociais, de modo a implement-los tanto na esfera pblica quanto na
iniciativa privada;
Intervir em movimentos sociais, atravs de programas de assessoria e

treinamento, que propiciem o crescimento e o fortalecimento de aes
voluntrias focalizadas na garantia dos direitos civis, polticos e sociais
das comunidades envolvidas;
Implementar linhas de pesquisa que possibilitem o acompanhamento da

realidade regional e subsidiem aes normativas e corretivas;
Incentivar a formao de profissionais para a carreira docente, atravs da

sua insero em Cursos de Ps-Graduao.
10. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
No contexto do capitalismo contemporneo e do processo de reestruturao

produtiva evidenciam-se profundas mudanas no campo econmico, poltico e
social. O Assistente Social um profissional subordinado s mesmas lgicas do
capitalismo em suas crises, evoluo e transformaes. Portanto, medida que o
mundo do trabalho passa por transformaes, como quelas que vm ocorrendo nas
ltimas dcadas, o profissional de Servio Social, tambm atingido por essas
transformaes.
Estas
transformaes
no
mundo
do
trabalho,
caracterizadas
pelo
desemprego estrutural e pela reduo das condies de trabalho, evidencia a

22
necessidade de um novo direcionamento prtica do Servio Social mais

compatvel com as novas demandas da sociedade. O que resultou, na dcada de
90, na reviso do Cdigo de tica, que atualmente tem como preocupao central
criar mecanismos normativos para a garantia de um exerccio profissional mais
preocupado com a qualidade dos seus servios prestados populao.
Diante deste contexto, algumas orientaes prticas esto sendo inseridas
na profisso. Entre essas, podemos destacar a criao de um processo pedaggico
junto aos usurios, alm do domnio terico do seu objeto de interveno, atravs da
anlise de conjuntura que permite ao Assistente Social ampliar sua viso para alm
daquilo que pode ser visto como aparncia identificando principalmente suas
correlaes de fora.
A interveno engloba tambm o campo das habilidades que hoje em dia
so percebidas no modo e na direo que o Assistente Social d a sua prtica. A
postura assumida revela a compreenso acerca do protagonismo do usurio no trato
interventivo. Reconhecer este protagonismo pode ser uma via de superao do
paternalismo que ainda se faz presente no exerccio profissional.
A prtica do Assistente Social da Faculdade Internacional do Delta se
efetiva na relao democrtica com os usurios atravs da participao efetiva
destes no encaminhamento das aes. Neste sentido o profissional, na atual
conjuntura, tem como principal desafio fortalecer o saber/poder do usurio. A
estratgia deve estar voltada para o desenvolvimento da conscincia social dos
sujeitos mediante reflexo conjunta.
Analisar as demandas e desafios colocados profisso na atualidade exige,
pois, a considerao das reais necessidades dos sujeitos demandantes. Significa
dizer que elas comportam uma verdadeira teleologia dos requisitantes a respeito
das modalidades do atendimento de suas necessidades. Por isso mesmo, a
identificao das demandas no encerra o desvelamento das reais necessidades
que as determinam, pois o campo de interveno do Servio Social encontra-se
atravessado pelo conjunto das metamorfoses processadas hoje em dia no novo
mundo do trabalho, as quais tm demandado um reordenamento da profisso.
Observa-se assim, a emergncia de um novo perfil de profissional, cujas
caractersticas principais so a flexibilidade, resolutividade, agilidade e polivalncia.

23
Estas caractersticas se fazem presente no giro profissional do Assistente Social que

se v pressionado a atender as novas demandas ditadas pelo mercado de trabalho,
mas tambm para alm dele.
Desta maneira, busca-se um perfil onde o profissional que se pretende
formar deve ser capacitado para intervir com a mxima eficcia operativa num
determinado espao de ao, habilitado propositivo que, ao operar numa rea
particular, compreenda o sentido de sua ao no contexto histrico-social. Tal perfil
vem sendo construdo desde os anos 90 trazendo como prioridade a busca pela
qualidade dos servios prestados, colocando em evidncia a tica da profisso,
englobando toda uma dimenso poltica, econmica e social que vem determinando
a condio de vida do ser humano.
A Faculdade Internacional do Delta tomando como pressupostos bsicos
as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Servio Social no
Brasil, visa formar bacharis com o ttulo de Assistentes Sociais, os quais tero
como principal atividade a interpretao da realidade e interveno junto s
demandas decorrentes da vida social. Essa atividade se d com o desenvolvimento
de estudos e pesquisas das questes sociais e a defesa dos direitos humanos para
a consolidao da cidadania.
A ao desse profissional se consolida enquanto
formulador e implementador de propostas de interveno para o enfrentamento das

questes sociais, com capacidade de promover o exerccio da cidadania e a
insero criativa e propositiva dos usurios do Servio Social no conjunto das
relaes sociais mais amplas e no mercado de trabalho.
O egresso do Curso de Bacharelado em Servio Social da Faculdade
Internacional do Delta, portanto ao concluir o Curso ser capaz de:
Percepo crtica, inovadora e propositiva para atuar nas questes sociais.
Capacidade de investigao, anlise e interpretao dos diversos
indicadores que constituem a realidade socioeconmica, poltica e cultural.
Capacidade de insero nos diferentes espaos scio-funcionais e
execuo de suas atribuies profissionais, com competncia terica, tcnica, tica

e poltica.
Manejo adequado de seus instrumentos operativos, de modo a produzir
alteraes qualitativas nas interaes sociais de seus usurios.

24
11. COMPETNCIAS E HABILIDADES DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

No mbito da formao tcnico-operativa especfica do Assistente Social, o
Curso objetiva desenvolver as seguintes competncias e habilidades:
Senso investigativo para a realizao de pesquisas sociais e estudos
socioeconmicos, que possibilitem anlise de demandas e formulao de
polticas para enfrentamento das questes sociais.
Percepo no uso da instrumentalidade da profisso, de modo a garantir a
eficincia, eficcia e efetividade das aes no processo de trabalho;
Anlise de realidades sociais e institucionais (diagnstico, definio de
estratgias de interveno);
Planejamento, organizao e administrao de servios sociais e de
unidades especficas de atuao;
Monitoramento e avaliao de programas e projetos sociais;
Mediao de relaes sociais, anlise de conflitos e identificao de causas
e formas de superao (dimenses: conflitos de famlia, organizaes
empresariais, comunidades, grupos organizados);
Estudos sociais, pareceres laudos tcnicos e percia social;
Assessoria e consultoria a organizaes pblicas e privadas, movimentos
sociais e organizaes do chamado terceiro setor;
Atendimento de microatuao (familiar, grupos sociais) e de macroatuao;
Gesto de organizaes socioassistenciais;
Insero no conjunto das relaes sociais e do mercado de trabalho, com
competncia em sua rea de desempenho;
Capacidade de formular e implementar propostas profissionais que
potenciem o enfrentamento da questo social, em resposta s demandas
das classes sociais, em especial dos segmentos excludos e pauperizados
da classe trabalhadora;

25
Competncia para assessorar e executar polticas sociais pblicas e

privadas, articuladas aos movimentos sociais;
Preparao para realizar pesquisas sistemticas sobre aes profissionais e
outros processos alternativos e para o avano da produo do
conhecimento no campo da profisso e de reas afins.
13. CONTEDOS CURRICULARES DO CURSO
A formao profissional de Servio Social expressa uma concepo de

ensino e aprendizagem calcada na dinmica da vida social, o que estabelece os
parmetros para a insero profissional na realidade scio-institucional.
Neste contexto a Faculdade Internacional do Delta prope uma lgica
curricular inovadora, que supere a fragmentao do processo de ensinoaprendizagem, e permita uma intensa convivncia acadmica entre professores,
alunos e sociedade. A estrutura curricular deve refletir o atual momento histrico e
projetar-se para o futuro, abrindo novos caminhos para a construo de
conhecimentos, como experincia concreta no decorrer da prpria formao
profissional.
A presente proposta parte da reafirmao do trabalho como atividade central
na constituio do ser social. As mudanas verificadas nos padres de acumulao
e regulao social exigem um redimensionamento das formas de pensar/agir dos
profissionais diante das novas demandas, possibilidades e das respostas dadas.
O pressuposto central das diretrizes propostas a permanente construo
de contedos (terico-tico-poltico-culturais) para a interveno profissional nos
processos sociais que estejam organizados de forma dinmica, flexvel assegurando
elevados padres de qualidade na formao do assistente social.
Desta forma, entende-se que a efetivao de um projeto de formao
profissional remete, diretamente, a um conjunto de conhecimentos indissociveis,
que se traduzem em NCLEOS DE FUNDAMENTAO constitutivos da Formao
Profissional. So eles: Ncleo de Fundamentos Terico-Metodolgicos da Vida
Social; Ncleo de Fundamentos da Particularidade da Formao Scio-

26
Histrica da Sociedade Brasileira e o Ncleo de Fundamentos do Trabalho

Profissional. Esta articulao favorece uma nova forma de realizao das
mediaes aqui entendida como a relao teoria-prtica que deve permear toda a
formao profissional, articulando ensino-pesquisa-extenso.
Em decorrncia desta considerao, ressalta-se a exigncia de no incorrer
no tratamento classificatrio dos ncleos de fundamentao da formao
profissional, quando da indicao dos componentes curriculares, uma vez que
remetem a um conjunto de conhecimentos indissociveis para a apreenso da
gnese, das manifestaes e do enfrentamento da questo social, eixo fundante da
profisso e articulador dos contedos da formao profissional. Portanto, os Ncleos
mencionados no so autnomos nem subsequentes, expressando, ao contrrio,
nveis diferenciados de apreenso da realidade social e profissional, subsidiando a
interveno do Servio Social.
13.1 Ncleos de Fundamentao

13.1.1 Ncleo de Fundamentos Terico-Metodolgicos da Vida Social:
Este Ncleo responsvel pelo tratamento do ser social enquanto totalidade
histrica, fornecendo os componentes fundamentais da vida social que sero
particularizados nos ncleos de fundamentao da realidade brasileira e do trabalho
profissional. Objetiva-se uma compreenso do ser social, historicamente situado no
processo de constituio e desenvolvimento da sociedade burguesa, apreendida em
seus elementos de continuidade e ruptura, frente a momentos anteriores do
desenvolvimento histrico.
O trabalho assumido como eixo central do processo de reproduo da vida
social, sendo tratado como prxis, o que implica no desenvolvimento da socialidade,
da conscincia, da universalidade e da capacidade de criar valores, escolhas e
novas necessidades, e, como tal, desenvolver a liberdade.
Este ncleo responsvel, neste sentido, por explicar o processo de
conhecimento do ser social, enfatizando as teorias modernas e contemporneas. O
tratamento das diferentes filosofias e teorias tem como perspectiva estabelecer uma
compreenso de seus fundamentos e da articulao de suas categorias, o que

27
supe eliminar a crtica a priori ou a negao ideolgica das teorias e filosofias, sem
o necessrio conhecimento de seus fundamentos.
So as seguintes s atividades obrigatrias designadas para o Ncleo de
Fundamentos Terico e Metodolgicos da Vida Social e o respectivo perodo do
cumprimento
da
Integralizao
Sociolgicas
Clssicas,
Curricular:
Metodologia
do
Introduo
Trabalho
Filosofia,
Cientfico,
Teorias
Introduo
Antropologia, Teorias Sociolgicas Contemporneas, Teoria Poltica e Estatstica

Aplicada ao Servio Social.
13.2 Ncleo de Fundamentos da Formao Scio-Histrica da Sociedade

Brasileira:
Este ncleo remete ao conhecimento da constituio econmica, social,
poltica e cultural da sociedade brasileira, na sua configurao dependente, urbanoindustrial, nas diversidades regionais e locais, articulada com a anlise da questo
agrria e agrcola, como um elemento fundamental da particularidade histrica
nacional.
Esta anlise se direciona para a apreenso dos movimentos que permitem a
consolidao de determinados padres de desenvolvimento capitalista no pas, bem
como os impactos econmicos, sociais e polticos peculiares sociedade brasileira,
tais como suas desigualdades sociais, diferenciao de classe, de gnero e tnicoraciais, excluso social, etc. Para tanto devem ser objeto de anlise: O significado
do Servio Social no seu carter contraditrio, expresso no confronto de classes
vigentes na sociedade e presentes nas Instituies, o que remete tambm
compreenso das dinmicas organizacionais e institucionais nas esferas estatais e
privadas.
Os diferentes projetos polticos existentes na sociedade brasileira: seus
fundamentos, princpios, anlise de sociedade, estratgias e programticas. Estes
contedos implicam em uma constante e atenta anlise conjuntural da sociedade
brasileira, em sua insero internacional, tendo em vista o acompanhamento dos
processos sociais em curso, geradores das mltiplas manifestaes da questo
social. Nesse sentido, indica-se:

28
Conhecimento, em profundidade do movimento das aes das classes

subalternas, reconstruindo sua composio e posio no processo produtivo; de
suas condies de vida e de trabalho; de suas formas de manifestao social,
cultural, tica e poltica; de suas formas de luta e de organizao; de suas
aspiraes e prticas de resistncia, contestao ou subalternizao que explicitem
seu modo de viver e pensar.
As atividades obrigatrias referentes a este Ncleo so as seguintes: Teoria
Poltica, Histria da Formao Social e Econmica do Brasil, Economia Poltica,
Capitalismo e Questo Social, Direito Social e Legislao, Movimentos Sociais no
Brasil e Questo Social no Piau.
13.3 Ncleo de Fundamentos do Trabalho Profissional:

O contedo deste ncleo considera a profissionalizao do Servio Social
como uma especializao do trabalho e sua prtica como concretizao de um
processo de trabalho que tem como objeto as mltipla expresses da questo social.
Tal perspectiva permite recolocar as dimenses constitutivas do fazer profissional
articuladas aos elementos fundamentais de todo e qualquer processo de trabalho: o
objeto ou matria prima sobre a qual incide a ao transformadora; os meios de
trabalho instrumentos, tcnicas e recursos materiais e intelectuais que propiciam
uma potenciao da ao humana sobre o objeto; e a atividade do sujeito
direcionada por uma finalidade, ou seja, o prprio trabalho.
Compreender as particularidades do Servio Social como especializao do
trabalho coletivo requer a apreenso do conjunto de caractersticas que demarcam a
institucionalizao e desenvolvimento da profisso. Isto , tanto as determinaes
scio-histricas de sua insero na sociedade brasileira que perfilam o fazer
profissional, quanto a herana cultural que vem respaldando as explicaes
efetivadas pelo Servio Social sobre as relaes sociais, sobre suas prticas, suas
sistematizaes e seus saberes.
A competncia terico-metodolgica, tcnico-operativa e tico-poltica so
requisitos fundamentais que permite ao profissional colocar-se diante das situaes
com as quais se defronta, vislumbrando com clareza os projetos societrios, seus
vnculos de classe, e seu prprio processo de trabalho.

29
Os fundamentos histricos, tericos e metodolgicos so necessrios para

apreender a formao cultural do trabalho profissional e, em particular, as formas de
pensar dos Assistentes Sociais. Estas formas de pensar implicam formas de agir, ou
seja, a instrumentalidade da profisso reconhecendo seus aspectos tradicionalmente
consolidados, mas tambm buscando novas formas de ao profissional.
Reconhecer nas disciplinas do Ncleo de Formao do Trabalho Profissional
o local para se equacionar o papel e o lugar do instrumental tcnico tradicional, bem
como para a construo de novos, para a criao/recriao de estratgias polticas
para a ao, desenvolvimento e aquisio de valores, atitudes e habilidades.
So as seguintes as atividades obrigatrias de Ncleo de Trabalho
Profissional: Introduo ao Servio Social, Fundamentos Histricos Tericos e
Metodolgicos
do
Servio
Social
I,
Fundamentos
Histricos
Tericos
Metodolgicos do Servio Social II, Poltica Social I, Fundamentos Histricos

Tericos e Metodolgicos do Servio Social II, Fundamentos Histricos Tericos e
Metodolgicos do Servio Social III, Servio Social e Processo de Trabalho I,
Administrao e Planejamento em Servio Social, Poltica Social II, Servio Social e
Processo de Trabalho II, Instrumentalidade do Servio Social, Pesquisa em Servio
Social I, Oficina de Instrumentalidade em Servio Social, Superviso de Estgio em
Servio Social I, Pesquisa em Servio Social II, Oficina de Elaborao de Projetos
Sociais, tica Profissional em Servio Social, Superviso de Estgio em Servio
Social II, Seminrio de TCC, Superviso de Estgio em Servio Social III e Oficina
de TCC.
Para sustentar a integralizao curricular necessrio mais do que elencar
disciplinas e atividades. preciso que estas estejam sustentadas por instncias
acadmico-pedaggicas que aglutinem os diversos componentes curriculares e
atividades correlatas com projetos de pesquisa e extenso, oficinas de pesquisa,
estgio supervisionado, monografia, ncleos de pesquisa e outros grupos que
venham a se constituir.
As propostas dos ncleos temticos podem desdobrar-se em linhas de
pesquisa para o Curso de Bacharelado Servio Social. Para este projeto, pensouse nos seguintes temas: trabalho, polticas pblicas, tica profissional (princpios e
normas), gesto de projetos sociais (incluindo tcnicas scio-jurdicas como a

30
produo de laudos e percias) e movimentos sociais articulado a participao,

direitos sociais e cidadania. Relacionando estes ncleos temticos com os ncleos
de formao, pretende-se levar em conta a realidade social abordando-a em
diferentes nveis territoriais: local, estadual, nacional, internacional, assim como
enfocando as problemticas da Regio Nordeste e suas especificidades em
comparao com as demais regies..

31
15. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE BACHARELADO EM SERVIO SOCIAL

1 SEMESTRE
N.
DENOMINAO
CR
CH
1.
Introduo Filosofia
04
60
2.
Teorias Sociolgicas Clssicas
04
60
3.
Introduo a Antropologia
04
60
4.
Metodologia do Trabalho Cientfico
04
60
5.
Introduo ao Servio Social
04
60
6.
Portugus Instrumental
03
45
7.
Antropologia Teolgica
02
30
25
375
Sub-total
PR-REQUISITO
-

32
2 SEMESTRE
N.
DENOMINAO
CR
CH
8.
Teorias Sociolgicas Contemporneas
04
60
9.
Psicologia Social
04
60
10. Teoria Poltica
04
60
11. Fundamentos Histricos Tericos e Metodolgicos
04
60
04
60
20
300
PR-REQUISITO
do Servio Social I
12. Histria da Formao Social e Econmica do
Brasil
Sub-Total
3 SEMESTRE
N.
13. Fundamentos
DENOMINAO
Histricos
Tericos
CR
CH
04
60
PR-REQUISITO
Fundamentos
Hist.
Teor.

33
Metodolgicos do Servio Social II
Metodolgicos do Servio Social I
14. Economia Poltica
04
60
Teoria Poltica
15. Poltica Social I
04
60
Teoria Poltica
16. Cultura Poltica e Sociedade
04
60
17. Trabalho e Sociabilidade
04
60
20
300
Sub-Total
4 SEMESTRE
N.
DENOMINAO
18. Fundamentos
Histricos
Tericos
CR
CH
04
60
Fundamentos Hist. Teor. e

Metodolgicos do Servio Social III

19. Servio Social e Processo de Trabalho I
PR-REQUISITO
04
60

20. Instrumentalidade em Servio Social
04
60

34

21. Poltica Social II
04
60
22. Capitalismo e Questo Social
04
60
20
300
Sub-Total
Poltica Social I
5 SEMESTRE
N.
DENOMINAO
23. Pesquisa em Servio Social I
CR
CH
04
60
PR-REQUISITO
24. tica Profissional em Servio Social
04
60
25. Oficina de Instrumentalidade em Servio Social
04
60
Instrumentalidade do SS
26. Servio Social e Processo de Trabalho II
04
60
Servio Social e Processo de Trabalho I
27. Direito Social e Legislao
04
60

Sub-total
35
20
300
6 SEMESTRE
N.
DENOMINAO
28. Superviso de Estgio em SS I
CR
CH
14
210
PR-REQUISITO
SS e processo de Trabalho II e tica
Profissional em SS
29. Pesquisa em Servio Social II
04
60
30. Administrao e Planejamento em SS
04
60
31. Estatstica Aplicada ao SS
04
60
32. Movimentos sociais no Brasil
04
60
33. Optativa
04
60
34
510
Sub-Total
Pesquisa em Servio Social I

36
7 SEMESTRE
N.
DENOMINAO
CR
CH
PR-REQUISITO
34. Optativa
04
60
35. Libras -OPATIVA
04
60
36. Oficina de Elaborao de Projetos Sociais
04
60
Poltica Social II
37. Superviso de Estgio em SS II
14
210
Superviso de Estgio Supervisionado

em SS I
38. Seminrio de TCC

Sub-Total
04
60
30
450
Pesquisa em Servio Social II
8 SEMESTRE
N.
39. Oficina de TCC
DENOMINAO
CR
CH
PR-REQUISITO
04
60

40. Superviso de Estgio em SS III
37
14
210
Superviso de Estgio Supervisionado

em SS II
41. Questo Social no Piau
04
60
42. Optativa
04
60
26
390
Sub-Total
Capitalismo e Questo Social
Semestre
CR
CH
1 Semestre
25
375
2 Semestre
20
300
3 Semestre
20
300
4 Semestre
20
300
5 semestre
20
300
6 Semestre
34
510
7 Semestre
30
450
8 Semestre
26
390

38
Integralizao Curricular do Curso
Carga Horria
Crditos
Disciplinas terico
2.295
153
Estgio Supervisionado
630
42
Atividades Complementares
210
14
Total Geral
3.135
209

39
Dentre as atividades opcionais podem ser ofertadas, de acordo com a

necessidade dos discentes e possibilidades de ministrar dos docentes, as seguintes
disciplinas:
15.1 DISCIPLINAS OPTATIVAS DO CURSO DE GRADUAO EM SERVIO
SOCIAL
OPTATIVAS
CARGA HORRIA
Antropologia das Geraes;
60h
Cultura Brasileira;
60h
O Urbano e o Rural: dilemas, diferenas e articulaes;
60h
Cultura e Subjetividade;
60h
Ideologia, classes sociais e poder;
60h
Histria das Idias Polticas;
60h
Cultura, Estado e Sociedade;
60h
Leitura e Produo Textual;
60h
Sociologia da Juventude;
60h
Psicologia do Desenvolvimento: Adolescncia e Vida Adulto;
60h
Psicologia Aplicada ao Servio Social;
60h
Psicologia Comunitria
60h
Gesto de Projetos Sociais;
60h
Avaliao de Polticas e projetos sociais;
60h
Dinmicas de Grupo e Relaes Humanas;
60h
Gerontologia Social;
60h
Sociologia da Religio;
60h
Meio ambiente, cultura e desenvolvimento;
60h
Planejamento Regional;
60h
Educao Popular;
60h
Questo urbana e Rural no Piau;
60h
Seminrio de Polticas Pblicas.
60h
16. ABORDAGEM CURRICULAR DA EDUCAO DAS RELAES TNICOSRACIAS E DA EDUCAA AMBIENTAL

40
A Incluso da discusso da questo tnico racial como parte integrante da

matriz Curricular do Curso de Servio Social da Faculdade Internacional do Delta
- FID parte da necessidade de intervirmos de forma positiva, assumindo o
compromisso de contribuir na eliminao das desigualdades raciais, dando
importantes passos rumo afirmao dos direitos humanos dos grupos
historicamente excludos.
Com base no que preconiza a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais este
reconhecimento requer a adoo de polticas educacionais e projetos pedaggicos
de valorizao da diversidade a fim de superar a desigualdade entre povos.
Dentro deste contexto o desafio para os egressos do Curso atender as
exigncias da profisso na contemporaneidade em consonncia com os princpios
fundamentais do Cdigo de tica de 1993 no que se refere a opo por um projeto
profissional vinculado ao processo de construo de uma nova ordem societria,
sem dominao explorao de classe, etnia e gnero., alm do empenho na
eliminao de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito diversidade,
participao de grupos socialmente discriminados
A discusso sobre o tema da educao das relaes tnicos raciais, contudo
na se limitar oferta de contedos tratados nas disciplinas curriculares,adotandose outras formas de trabalho, incentivando a
participao dos
professores, servidores, integrantes da comunidade externa
estudantes,
de diferentes
culturas, respeitando os valores, vises de mundo, raciocnios e pensamentos de

cada um.
A proposta do Curso nesse campo romper com a tendncia fragmentadora
e desarticulada do processo do conhecimento, incluindo a temtica das relaes
tnicasraciais nas diversas disciplinas que se prope a seguir:
1. DISCIPLINA: INTRODUO ANTROPOLOGIA

41
Ementa: Divises da antropologia geral; o objeto da Antropologia: diferenas de

comportamento, valores e crenas das diversas etnias que compem sociedades
humanas (o homem branco o negro e o ndio) o conceito de cultura; cultura e
natureza humana; a construo cultural do corpo; diferenas culturais entre homens
e mulheres; multiculturalismo e racismo; tempo e espao; as concepes de pessoa;
a famlia na contemporaneidade: vida pblica e vida privada; Religio, magia, rito e
mito significado da religio.
2. DISCIPLINA: HISTRIA DA FORMAO SOCIAL E ECONMICA DO BRASIL

Ementa: A Colonizao do Brasil. A economia de base escravista, latifundiria,
monocultura e agro-exportadora do Pacto Colonial. As matrizes tnicas da formao
do povo brasileiro (o negro o branco e o ndio). A formao do Estado Nacional;
poltica interna incipiente processo de industrializao. O advento da Repblica e a
redefinio do pacto oligrquico. O reordenamento do estado do estado depois de
1930, a governabilidade e a poltica nacionalista. As reformas de base e os planos
nacionais desenvolvimentistas. O estado autoritrio e sua poltica econmica. Os
movimentos de oposio partidrio. A Nova Repblica e os planos de estabilizao
da economia. A insero do Brasil no mundo da globalizao.
3. DISCIPLINA: CULTURA POLTICA E SOCIEDADE

Ementa: Globalizao, identidade e diferena; Sistema poltico e segmentao;
poltica e cidadania; reciprocidade e poder; lgica da chefia e da diferenciao;
representaes do poder; democracia, hierarquia e cultura; mandonismo e a poltica
do favor; rituais e prticas no tempo da poltica; clientelismo e coronelismo; a
ambiguidade entre o pblico e o privado no estado; o poder local: sistema de
decises, reputao e autoridade; a poltica de faces. As prticas culturais e
tnicas brasileira
4. DISCIPLINA: TRABALHO E SOCIABILIDADE

Ementa: O conceito de trabalho. Ser social e trabalho. Da acumulao fordista
acumulao flexvel. A reordenao produtiva global. Redes empresariais.

42
Flexibilizao e precarizao do trabalho. A crise da sociedade salarial e do Estado

Providncia.
O novo mundo do trabalho novas institucionalidades e
informalizao. Mercados de trabalho urbanos feminizao e desigualdade tnica

e racial.
Classe, movimento operrio e sindicalismo. Outros olhares sobre o
trabalho: a socioantropologia e a nova sociologia econmica.
EDUCAO AMBIENTAL
O Servio Social uma profisso que tem assumido uma caracterstica de

insero em espaos polticos estratgicos e que est ligado ideia de cidadania e
igualdade social. E nessa perspectiva, que se pode estabelecer fortes vnculos
com a temtica ambiental, tanto no que se refere aos ideais ambientalistas e suas
respectivas prticas, quanto proposta pedaggica de educao ambiental e at
mesma de mudana de mentalidade e comportamento.
O desenvolvimento um fenmeno complexo, que historicamente resulta de
transformaes estruturais que, por sua vez, so consequncia de movimentos
cumulativos de recursos tcnicos, materiais e humanos de uma sociedade.Esta
perspectiva leva a considerar que o desenvolvimento deve ser analisado de forma
interdisciplinar, considerando-se os aspectos sociais, polticos e culturais; e
compreendendo o engajamento humano na busca da equidade e justia social.
Os desafios relativos ao Desenvolvimento Sustentvel se apresentam como
novas expresses da questo social; e, desta forma, constituem tambm, objeto da
profisso do Servio Social. Foi a considerao da dimenso social, alm da
dimenso ambiental inicial, que motivou a definio de novas tendncias do
Desenvolvimento Sustentvel mais voltadas a adotar princpios que contribuam para
a melhoria do bem-estar, da ampliao da justia social e do respeito aos
ecossistemas.
Os novos perfis assumidos pela questo social frente reforma do Estado e
s mudanas no mbito da produo requerem novas demandas de qualificao do
profissional, alteram o espao ocupacional do Assistente Social, exigindo que o
ensino superior estabelea padres de qualidade adequados (ABESS, 1996, p. 59).

A proposta do Curso em relao educao ambiental visa
43
considerar a
formao profissional conciliada com novos tempos, radicalmente comprometida

com os novos valores democrticos e com a prtica de construo e uma nova
cidadania.
Neste sentido a seguir so ordenadas as disciplinas que buscam implementar
a discusso da temtica
1. DISCIPLINA: CAPITALISMO E QUESTO SOCIAL

Ementa: Crise capitalista contempornea e as transformaes no mundo do
trabalho. As novas configuraes do Estado e da Sociedade Civil. A metamorfose da
questo social e a reestruturao das polticas sociais. Globalizao da economia e
processos de excluso social. Os contornos da questo social no Brasil e suas
expresses na comtemporaneidade desemprego, precarizao das relaes de
trabalho, violncia, gnero, movimento ambientalista e questes tnicas raciais. O
projeto profissional do Servio Social em tempo de capital fetiche. O trabalho do
assistente social frente s mudanas do padro de acumulao e de regulao
social.
2. DISCIPLINA: MOVIMENTOS SOCIAIS NO BRASIL

Ementa: Estado e sociedade civil; teorias sobre movimentos sociais; caracterizao
dos movimentos sociais; histria dos movimentos sociais no Brasil; relao Estado e
movimentos sociais no Brasil; movimentos sociais na contemporaneidade: A luta dos
ambientalistas e as alternativas para a crise socioambiental, o movimento Negro,
movimento feminista e a diversidade sexual.
3. DISCIPLINA: POLTICA SOCIAL II

Ementa: Pobreza. A relao entre o crescimento econmico, perdas ambientais e
desenvolvimento cientfico. As novas relaes entre Estado e Sociedade.
Particularidade histrica da Poltica de Seguridade Social brasileira, no contexto
atual da crise de proteo social, do domnio do mercado e do ressurgimento das
aes voluntrias. Implementao das Polticas Sociais e a questo da participao,

44
do controle democrtico e da descentralizao poltico-administrativo e financeiro:

enfoques e tendncias em curso.. Polticas de Defesa de Direitos: exerccio da plena
cidadania e garantia de oportunidades.
4. DISCIPLINA: TRABALHO E SOCIABILIDADE

acumulao flexvel. A reordenao produtiva global. Redes empresariais.
Flexibilizao e precarizao do trabalho. A crise da sociedade salarial e do Estado
Providncia.
O novo mundo do trabalho novas institucionalidades e
informalizao. Mercados de trabalho urbanos feminizao e desigualdade tnica

e racial.
Classe, movimento operrio e sindicalismo. Outros olhares sobre o
trabalho: a socioantropologia e a nova sociologia econmica.
5. DISCIPLINA: TICA PROFISSIONAL EM SERVIO SOCIAL

Ementa: A tica e a moral e suas diversas concepes e conceitos filosficos. Os
desafios ticos contemporneos no cotidiano profissional (aborto, preconceito,
homofobia, racismo e fundamentalismo religioso. Os Cdigos de tica dos
Assistentes Sociais. Natureza da tica profissional. Tendncias ticas e profisso. O
desafio tico-poltico profissional.
17. EMENTRIO E RESPECTIVAS BIBLIOGRAFIA DO CURSO DE SERVIO

SOCIAL
1 SEMESTRE
01. INTRODUO FILOSOFIA

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: O que Filosofia. Viso histrica. Conscincia crtica e Filosofia. Natureza

da Filosofia: o lugar, o papel, e o espao dela na Histria da Humanidade. O
processo do conhecimento. A reflexo filosfica. Teorias do conhecimento: noes e

45
problemas fundamentais das Filosofias: Antiga, Moderna e Contempornea. Filosofia

e o paradigma da cincia, da poltica, da tica e da esttica.
Bibliografia Bsica:
SOARES, Marly C. O filsofo e o poltico. Edio atualizada. So Paulo: Loyola,
2012.
SAUTET, M. Um caf para Scrates: como a filosofia pode ajudar a compreender o
mundo de hoje. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2012.
VZQUEZ, A. S. tica. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,
2012.
Bibliografia Complementar:
ARANHA, Maria Lucia de Arruda; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introduo
filosofia. Edio atualizada. So Paulo: Moderna, 2012.
CHAUI, Marilena. Convite filosofia. Edio atualizada. So Paulo: tica, 2012.
COTRIM, G. Fundamentos da filosofia: histria e grandes temas. Edio
atualizada. So Paulo: Saraiva, 2012.
GHIRALDELLI JR., P. Caminhos da filosofia. Edio atualizada. Rio de Janeiro:
DP&A, 2012.
MARITAIN, Jaques. Elementos de filosofia: introduo geral a filosofia. Edio
atualizada. Rio de Janeiro: Agir, 2012.
02. TEORIAS SOCIOLGICAS CLSSICAS

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: As contribuies de Durkheim, Weber e Marx para o entendimento da

realidade social: Durkheim e a sociologia positivista; Weber e a sociologia
compreensiva; Marx e a anlise da sociedade a partir do modo de produo.
Bibliografia Bsica:
BOBBIO, Norberto; BOVERO, Michelangelo. Sociedade e estado na filosofia
poltica moderna. Edio atualizada. So Paulo: Brasiliense, 2012.

46
COHN, Gabriel (Org.). Weber. Coleo Os Grandes Cientistas Sociais. Edio

atualizada. So Paulo, tica, 2012.
DURKEIM. Emile. As regras do mtodo sociolgico. Edio atualizada. So
Paulo: EDIPRO, 2012.
GUIDDENS, Anthony. Sociologia. Edio atualizada. Porto Alegre: Artmed, 2012.
MARX, Karl; ENGELS, Friederich. Manifesto do partido comunista. Edio
atualizada. So Paulo: Lafonte, 2012.
______. Contribuio crtica da economia poltica. Edio atualizada. So
Paulo: WMF Martins Fontes, 2012.
RODRIGUES, Jos Albertino (Org.). Durkheim. Edio atualizada. So Paulo: tica,
2012.
WEBER, Max. A tica protestante e o esprito do capitalismo. Edio atualizada.
So Paulo: Martin Claret, 2013.
03. INTRODUO ANTROPOLOGIA

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Divises da antropologia geral; o objeto da Antropologia: diferenas de

comportamento, valores e crenas das diversas etnias que compem sociedades
humanas (o homem branco o negro e o ndio) o conceito de cultura; cultura e natureza
humana; a construo cultural do corpo; diferenas culturais entre homens e mulheres;
multiculturalismo e racismo; tempo e espao; as concepes de pessoa; a famlia na
contemporaneidade: vida pblica e vida privada; Religio, magia, rito e mito significado
da religio.
Bibliografia Bsica:
BOAS, Franz. Antropologia cultural. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2010.
DAMATTA, Roberto. Carnavais, malandros e heris: uma sociologia do dilema
brasileiro. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Rocco, 2012.

47
GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. Edio atualizada. Rio de Janeiro:

Ltc, 2008.
LAPLANTINE, Franois. Aprender Antropologia. Edio atualizada. So Paulo:
Brasiliense, 2012.
MARTINS, C. Antropologia das coisas do povo. Edio atualizada. So Paulo:
Roca, 2012.
MAUSS, M. Sociologia e Antropologia. Edio atualizada. So Paulo: Cosac Naify,
2012.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Pela mo de Alice: o social e o poltico na psmodernidade. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
VELHO, Gilberto (Org.). Antropologia urbana: cultura e sociedade no Brasil e em
Portugal. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
4. METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: O contexto histrico do surgimento da Cincia Moderna. Natureza e

caractersticas do conhecimento cientfico. Conhecimento cientfico e outras formas
de conhecimento. Cincia, pesquisa e mtodo. Componentes do trabalho cientfico.
Normas tcnicas para formatao de trabalhos cientficos.
Bibliografia Bsica:
ALEXANDRE, Mrio Jesiel de Oliveira. A construo do trabalho cientfico: um
guia para projetos, pesquisas e relatrios cientficos. Edio atualizada. Rio de
Janeiro: Forense Universitria, 2012.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em
cincias sociais. Edio atualizada.
Rio de Janeiro: Record, 2012.
ZALVAR, A. A mquina e a revolta: as organizaes populares e o significado da

pobreza. Edio atualizada. So Paulo: Brasiliense, 2000.

48
DEMO, Pedro. Metodologia cientfica em cincias sociais. Edio atualizada. So
Paulo: Atlas, 2012.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 23. ed. So Paulo: Perspectiva, 2012.
MINAYO, M.C. (org.) Pesquisa Social: teoria, mtodo e criatividade. Edio
atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
SALOMON, Dlcio Vieira. Como fazer uma monografia. Edio atualizada. So
Paulo: Martins Fontes, 2012.
SEVERINO, Joaquim Antnio. Metodologia do trabalho cientfico. Edio
atualizada. So Paulo: Cortez, 2013.
05. INTRODUO AO SERVIO SOCIAL

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Servio social no mundo e no Brasil e constituio da categoria

profissional: dimenses polticas, culturais e organizacionais. Demandas histricas,
reas de atuao para a profisso e mercado de trabalho na atualidade.
Bibliografia Bsica:
BONETTI, Dilsea (Org.). Servio social e tica: convite a uma nova prxis. Edio
IAMAMOTO, Marilda V. Servio Social na contemporaneidade: trabalho e
formao profissional. Edio atualizada. Paulo: Cortez. 2012.
SILVA, Maria Ozanira. Formao profissional do assistente social. Edio
atualizada. Paulo: Cortez. 1995.

49
CASTRO, M. M. Histria do Servio Social na Amrica Latina. Edio atualizada.

Paulo: Cortez, 2012.
LIMA, Arlete Alves. Servio Social no Brasil: a ideologia de uma dcada. Edio
atualizada. Paulo: Cortez. 2012.
MONTAO, Carlos. A Natureza do servio social. Edio atualizada. So Paulo:
Cortez, 2012.
PREDES, Rosa (Org.). Mercado De Trabalho Do Servio Social: Fiscalizao e
Exerccio Profissional. Macei: EdUFAL, 2002.
SPOSATI, Aldaza. A menina LOAS: um processo de construo da Assistncia
Social. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
6. PORTUGUS INSTRUMENTAL
Carga Horria: 45
Crditos: 03
Ementa: Anlise das condies de produo de texto referencial, planejamento e

produo de textos referenciais com base em parmetros da linguagem tcnicocientfica. Prtica de elaborao de resumos, esquemas e resenhas. Leitura,
interpretao e reelaborao de textos de livros didticos.
Bibliografia Bsica:
FARACO, C. A. Oficina de Texto. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
FAULSTICH, E. L. J. Como ler, entender e redigir um texto. Edio atualizada.
Petrpolis: Vozes, 2012.
MANDRYK, D; FARACO, C. A. Lngua portuguesa: prtica de redao para
estudantes universitrios. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
AUGER, L. Comunicao e crescimento pessoal. Edio atualizada. So Paulo:
Loyola, 2012.

50
CABRAL, Magaly. A palavra e o objeto. Fortaleza: Secretaria da Cultura do Estado

do Cear, Museu do Cear, 2006.
FERREIRA, M. M. (Org.). Histria oral e multidisciplinaridade. Edio atualizada.
Rio de Janeiro: Diadorim, 2012.
GARCEZ, L. Helena do Carmo. Tcnica de redao. Edio atualizada. So Paulo:
Martins Fontes, 2012.
SOARES, M. B.; CAMPOS, E. N. Tcnica de redao. Edio atualizada. Rio de
Janeiro: Ao Livro Tcnico, 2012.
7. ANTROPOLOGIA TEOLGICA
Carga Horria: 30
Crditos: 02
Ementa: Cultura humana, fenmeno religioso em uma perspectiva antropolgica de

compreenso do mundo e da sociedade. Interpretao do real, os problemas e
desafios contemporneos do ponto de vista antropolgico, tico e humanista. Os
princpios teolgicos e antropolgicos da incluso social das minorias.
Bibliografia Bsica:
DURKEIM. Emile. As regras do mtodo sociolgico. Edio atualizada. So
Paulo: EDIPRO, 2012.
Gibert, Pierre. A Bblia na origem da histria. Edio atualizada. So Paulo:
Paulinas, 1986.
MCGRATH, Alister E. Teologia sistemtica, histrica e filosfica. Edio
atualizada. So Paulo: Shedd Publicaes, 2008.
ARNOULD, J. Darwin, Teilhard de Chardin e Cia:a Igreja e a evoluo. . Edio
atualizada. So Paulo: Paulus, 1999.
GONZALEZ, J. I. Faus. Desafio da ps-modernidade. Edio atualizada. So
Paulo: Paulinas, 1998.

51
MELUCCI, A. Por uma sociologia reflexiva: pesquisa qualitativa e cultura. Edio

OLIVEIRA, M. A. Dilogos entre a razo e f. Edio atualizada. So Paulo:
Paulinas, 2000.
OLIVEIRA, P. S. de. Introduo sociologia. Edio atualizada. So Paulo: tica,
2010.
2 SEMESTRE
08.TEORIAS SOCIOLGICAS CONTEMPORNEAS

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Poltica e Modernidade; relao Pblico/Privado; Relaes de Poder;

Conflitos sociais; Relao Estado / Sociedade Civil.
Bibliografia Bsica:
CASTORIADIS,
Cornelius.
As
encruzilhadas
do
labirinto
III:
mundo
fragmentado. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2012.

HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos: o breve sculo XX 1914-1991. Edio
atualizada. So Paulo: Companhia das Letras, 2013.
TOURAINE, Alain. Crtica da modernidade. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes,
2012.
BOURDIEU, Pierre. O Poder Simblico. Edio atualizada. So Paulo: Bertrand
Brasil, 2012.
FOUCAULT, Michel. Microfsica do Poder. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Graal.
2012.
FREITAG, Brbara. Teoria crtica: ontem e hoje. Edio atualizada. So Paulo:
Brasiliense, 2012.

52
GIDDENS, Anthony. As Consequncias da Modernidade. Edio atualizada. So

Paulo: UNESP, 2012.
HABERMAS, Jurgen. O discurso filosfico da ps-modernidade. Lisboa: D.
Quixote, 1990.
9. PSICOLOGIA SOCIAL
Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Conceitos contemporneos em Psicologia. Tpicos centralizados nos

debates contemporneos que afetam a produo do conhecimento em Psicologia.
Dicotomias em torno das quais se articula a problematizao terica, tais como:
pensamento e linguagem, informao, normal e patolgico, sujeito e objeto do
conhecimento, subjetividade, humano e no humano, individualidade e comunidade.
Efeitos das novas construes conceituais sobre os paradigmas em cincias
humanas. As questes sociais demandadas pelas intensas mudanas decorrentes
do crescimento urbano e desenvolvimento rural.
Bibliografia Bsica:
BOCK, A. M. Bahia (org.) A perspectiva scio-histrica na formao em
Psicologia. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
RODRIGUES, Aroldo. Psicologia Social - revista e ampliada. Edio atualizada.
Petrpolis, Vozes, 2012.
STREY, Marlene Neves.
(Org.). Psicologia social contempornea. Edio
CAMPOS, Regina Helena de Freitas (org.) Psicologia social comunitria: da
solidariedade autonomia. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
FIGUEIREDO, L. C. Psicologia: uma nova introduo. Edio atualizada. So
Paulo: EDUC, 2012.

MAYORGA,
Cludia
(Org.).
Psicologia
social:
53
sobre
desigualdades
enfrentamentos. Edio atualizada. Curitiba: Juru, 2012.

PEREIRA, W. C. Castilho. Dinmica de grupos populares. Edio atualizada.
SAWAIA, Bader (Org.) As artimanhas da excluso: anlise psicossocial e tica da
desigualdade social. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
10. TEORIA POLTICA

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Conceitos de poltica. Principais conceitos abordados pelas Cincias

Polticas. Pensamento poltico clssico - Maquiavel, Hobbes, Locke, Rosseau.
Anlise do Estado em Marx, Althusser e Gramsci. A relao Estado/ sociedade civil.
Sistemas de governo. Questes polticas no Brasil contemporneo.
Bibliografia Bsica:
BATH, Srgio. Maquiavelismo: a prtica poltica segundo Nicolau Maquiavel.
Edio atualizada. So Paulo: tica, 2012.
COUTINHO, Carlos Nelson. Gramsci: um estudo sobre seu pensamento poltico.
Edio atualizada. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2012.
MARX, Karl. Contribuio crtica da economia poltica. Edio atualizada. So
Paulo: WMF Martins Fontes, 2012.
FIORI, Jos Lus. Brasil no espao. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
WEFFORT, Francisco Correa (Org.). Os clssicos da poltica. Edio atualizada.
So Paulo: tica, 2012.
PASTORINI, Alejandra. A categoria questo social em debate. Edio atualizada.
So Paulo: Cortez, 2004.

54
ROUSSEAU, Jean Jacques. Do contrato social. Edio atualizada. So Paulo:

Martin Claret, 2012.
VELLOSO, Joo Paulo Dos Reis (Coord.). Brasil 500 anos: futuro, presente,
passado. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2000.
11. FUNDAMENTOS HISTRICOS TEORICOS E METODOLGICOS DO

SERVIO SOCIAL I
Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Fundamentos do processo de profissionalizao do Servio Social

enquanto especializao do trabalho coletivo no modo de produo capitalista; a
expanso do capitalismo monopolista e a emergncia do Servio Social no cenrio
mundial (Europa, Estados Unidos, Amrica Latina e Brasil); a Revoluo Industrial e
a Questo Social no Brasil dos anos 20 aos anos 50 do sculo XX; relao do
Servio Social com a Igreja e o Estado; a influncia do positivismo e funcionalismo
no Servio Social; Servio Social de Caso, Grupo e Comunidade.
Bibliografia Bsica:
CASTRO, Manuel Manrique. Histria do servio social na Amrica Latina. Edio
IAMAMOTO, Marilda Vilela; CARVALHO, Raul de. Relaes sociais e Servio
Social no Brasil: esboo de uma interpretao histrico-metodolgica. Edio
MONTAO, Carlos; DURIGUETTO, Maria Lcia. Estado, classe e movimento
social. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
CERQUEIRA FILHO, Gislio. A questo social no Brasil: crtica do discurso
poltico. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2012.
MARTINELLI, Maria Lcia. Servio Social: identidade e alienao. Edio

55
MONTAO, Carlos. A natureza do servio social. Edio atualizada. So Paulo:

Cortez, 2012.
NETTO, Jos Paulo. Capitalismo monopolista e servio social. Edio atualizada.
VIEIRA, Balbina Ottoni. Histria do servio social. Edio atualizada. Rio de
Janeiro: Agir, 2012.
12. HISTRIA DA FORMAO SOCIAL E ECONMICA DO BRASIL

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: A Colonizao do Brasil. A economia de base escravista, latifundiria,

monocultura e agro-exportadora do Pacto Colonial. As matrizes tnicas da formao
do povo brasileiro (o negro o branco e o ndio). A formao do Estado Nacional;
poltica interna incipiente processo de industrializao. O advento da Repblica e a
redefinio do pacto oligrquico. O reordenamento do estado do estado depois de
1930, a governabilidade e a poltica nacionalista. As reformas de base e os planos
nacionais desenvolvimentistas. O estado autoritrio e sua poltica econmica. Os
movimentos de oposio partidrio. A Nova Repblica e os planos de estabilizao
da economia. A insero do Brasil no mundo da globalizao.
Bibliografia Bsica:
COTRIM, Gilberto. Histria global: Brasil geral. Edio atualizada. So Paulo:
Saraiva, 2013.
FREYRE, Gilberto. Casa grande e senzala: formao da famlia brasileira sob o
regime da economia patriarcal. Edio atualizada. So Paulo: Global, 2012.
FURTADO, C. Formao econmica do Brasil. Edio atualizada. So Paulo: Cia
das Letras, 2007.
ADRIO, Vitor Manuel. Histria secreta do Brasil. Edio atualizada. So Paulo:
Madras, 2012.
FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. Edio atualizada. So Paulo: Edusp, 2012.

56
FERREIRA, Jorge (Org.); DELGADO, Luclia de Almeida Neves. O Brasil

republicano: V 1. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2003.
OLIVEIRA, Lcia Lippi (org.). Elite intelectual e debate poltico nos anos 30: uma
bibliografia comentada da Revoluo de 1930. Edio atualizada. Rio de Janeiro:
Fundao Gtulio Vargas, 2012.
TREVISAN, Leonardo. A repblica velha. Edio atualizada. So Paulo: Global,
2012.
3 SEMESTRE
13.
FUNDAMENTOS
HISTRICOS
TERICOS
METODOLGICOS
DO
SERVIO SOCIAL II
Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: O avano da profisso na conjuntura latino-americana e na sociedade

brasileira entre as dcadas de 60 e 70 do sculo XX; Movimento de Reconceituao
e o processo de renovao da profisso: marco histrico, significados, tendncias e
crticas; experincia do Desenvolvimento de Comunidade, Documentos de Arax,
Terespolis, Sumar, Alto da Boa Vista e Mtodo BH; influncia da fenomenologia e
estruturalismo como matrizes tericas no Servio Social.
Bibliografia Bsica:
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos ideolgicos de estado. Edio atualizada. Rio de
Janeiro: Edies Graal, 2012.
FALEIROS, Vicente de Paula. Metodologia e ideologia do trabalho social. Edio
NETTO, Jos Paulo. Ditadura e Servio Social: uma anlise do servio social ps64. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.

57
ALVES, Maria Helena Moreira. Estado e oposio no Brasil (1964-1984). Edio
HUSSERL, Edmund. A ideia da fenomenologia. Edio atualizada. Lisboa: Edies
70, 2012.
DOCUMENTO DE ARAX. Revista Debates Sociais. Ano III, n. 4. Rio de Janeiro:
CBCISS, maio/1967.
SANTOS, Leila Lima. A relao teoria-prtica no trabalho social: Mtodo BH. In:
Textos de Servio Social. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
SOUZA, Maria Luiza de. Desenvolvimento de comunidade e participao. Edio
14. ECONOMIA POLTICA

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Noo e objeto da economia poltica; as relaes entre economia e direito;

concepo de sistema econmico; a formao simultnea do sistema capitalista e
do estado moderno; a economia de mercado e o capitalismo concorrencial; a crtica
da economia poltica de Karl Marx; o capitalismo monopolista; Rudolf Hilferding e o
capitalismo organizado; a revoluo terica de John Maynard Keynes; o capitalismo
de estado; capitalismo e socialismo; o papel do estado na economia; o direito
econmico e a regulao da economia; poder econmico e falhas do mercado;
poltica econmica, poltica monetria e poltica fiscal; crescimento econmico e
desenvolvimento; teorias do desenvolvimento; desenvolvimento econmico e
modernizao; economia poltica e tributao; finanas pblicas e direito financeiro.
Bibliografia Bsica:
GALVES, Carlos. Manual de economia poltica atual. Edio atualizada. Rio de
Janeiro: Forense Universitria, 2012.
MANKIW, N. Gregory. Introduo economia. 5. ed. So Paulo: Cengage
Learning., 2009.

58
MARX, Karl. Contribuio crtica da economia poltica. 3. ed. So Paulo:

Martins Fontes, 2003.
BRAZ, Marcelo; NETTO, Jos Paulo. Economia poltica: uma introduo crtica. 6.
ed. So Paulo: Cortez, 2010. 258 p. Biblioteca bsica de Servio Social.
MATOS, Francisco Jos Lima (Org.). Cenrios de uma poltica contempornea.
Edio atualizada. Fortaleza: Fundao Demcrito Rocha, 2012.
NETTO, Jose Paulo; BRAZ, Marcelo. Economia Poltica: uma introduo crtica.
SINGER, Paul. Curso de introduo economia poltica. Edio atualizada. Rio
de Janeiro: Forense Universitria, 2012.
ROSSETI, Jos Paschoal. Introduo Economia. Edio atualizada. So Paulo:
Atlas, 2012.
15. POLTICA SOCIAL I

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Principais abordagens tericas da Poltica Social e da Cidadania.

Pressupostos,
natureza,
desenvolvimento
perspectivas
das
abordagens
dominantes e suas implicaes para a Poltica Social. Os enfoques marxiano e

marxista. As vises liberal clssica e neoliberal. A tica social democrtica (Keynes e
Marshall) e a experincia do Welfare State.
Bibliografia Bsica:
BEHRING, Elaine Rossetti, BOSCHETTI, Ivanete. Poltica social: fundamentos e
histria. Edio atualizada. So Paulo, Cortez, 2013.
FALEIROS, Vicente de Paula. A poltica social do estado capitalista. Edio

59
FIORI, Jose Luis. Em busca do dissenso perdido: ensaios crticos sobre a

festejada crise do Estado. Rio de Janeiro: Insight, 1995.
BRAVO, Maria Ins Souza; PEREIRA, Potyara A. P. Poltica social e democracia.
Edio atualizada. So Paulo: Cortez; 2012.
CASTRO, Alba Tereza Barro de (Org.); FREIRE, Silene de Morais; M.B.FREIRE,
Lcia. Servio social, poltica social e trabalho: desafios e perspectivas para o
sculo XXI. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2010.
PEREIRA, Luiz Carlos Bresser. Reforma do Estado para a cidadania. Edio
atualizada. So Paulo: Editora 34, 2012.
ROSANVALLON, Pierre. A crise do Estado-Providencia. Lisboa: Editorial Inqurito,
1984.
SILVA, Ademir. A gesto da seguridade social brasileira: entre a poltica publica e
o mercado. Edio atualizada. So Paulo: Cortez Editora, 2012.
16. CULTURA POLTICA E SOCIEDADE

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Globalizao, identidade e diferena; Sistema poltico e segmentao;

poltica e cidadania; reciprocidade e poder; lgica da chefia e da diferenciao;
representaes do poder; democracia, hierarquia e cultura; mandonismo e a poltica
do favor; rituais e prticas no tempo da poltica; clientelismo e coronelismo; a
ambiguidade entre o pblico e o privado no estado; o poder local: sistema de
decises, reputao e autoridade; a poltica de faces. As prticas culturais e
tnicas brasileira.
Bibliografia Bsica:
BOURDIEU, Pierre (Org.). A misria do mundo. 9. ed. Petrpolis: Vozes, 2008.

60
CASTELLS, Manuel. A sociedade em redes. A era da informao: economia,

sociedade e cultura. Vol I. Edio atualizada. So Paulo; Paz e Terra, 2012.
IANNI, Octavio. A era do globalismo. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 2012.
COSTA FILHO, Geraldo Pedro. Introduo s sociedades abertas. Edio
atualizada. Teresina: UFPI, 2012.
FRIEDMAN, Thomas. O Mundo plano. Edio atualizada. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2012.
NARLOCH, Leandro. Guia politicamente incorreto da histria do Brasil. Edio
atualizada. So Paulo: Leya, 2013.
PECEQUILO, Cristina Soreanu. Introduo s relaes internacionais: temas,
atores e vises. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
ZIEGLER, Jean; NETO, Jose Paulo. Destruio em Massa: Geopoltica da fome.
17. TRABALHO E SOCIABILIDADE

Carga Horria: 60
Crditos: 04

acumulao flexvel. A reordenao produtiva global. Redes empresariais. Flexibilizao
e precarizao do trabalho. A crise da sociedade salarial e do Estado Providncia. O
novo mundo do trabalho novas institucionalidades e informalizao. Mercados de
trabalho urbanos feminizao e desigualdade tnica e racial.
Classe, movimento
operrio e sindicalismo. Outros olhares sobre o trabalho: a socioantropologia e a nova

sociologia econmica.
Bibliografia Bsica:

61
ANTUNES, R. Adeus ao trabalho: ensaios sobre as metamorfoses e a centralidade

do mundo do trabalho. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
IAMAMOTO, M. V. Servio Social em tempo de capital fetiche: capital financeiro,
trabalho e questo social. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
LESSA, S. Trabalho e proletariado no capitalismo contemporneo. Edio
GOMES, Nina Lino. A mulher negra que vi de perto. O processo de construo da
identidade racial de professoras negras. Belo Horizonte: Mazza Edies.
LEITE, M. P. Trabalho e sociedade em transformao: Mudanas produtivas e
atores sociais. Edio atualizada. So Paulo: Fundao Perseu Abramo, 2012.
MARX, Karl.
O Capital: crtica da economia poltica. Livro I: O processo de
produo do capital. v. I. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,

2012
SILVA FILHO, Jos Barbosa da. O Servio Social e a questo do negro na
sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Marques Silveira.
TAVARES, M. A. Os fios (in)visveis da produo capitalista: Informalidade e
precarizao do trabalho. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
4 SEMESTRE
18.
FUNDAMENTOS
HISTRICOS
TEORICOS
E METODOLGICOS
DO
SERVIO SOCIAL III

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: A disciplina analisa o contexto poltico e faz o balano crtico das

sistematizaes
terico-metodolgicas
do
Servio
Social
no
perodo
de
redemocratizao do Brasil no final dos anos 70 aos anos 90, enfatizando a

construo do projeto profissional de ruptura e a interlocuo do Servio Social com
a tradio marxista.

62
Bibliografia Bsica:
COUTINHO, Carlos Nelson. Gramsci: um estudo sobre seu pensamento poltico.
Edio atualizada. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999
FORTI, Valeria; GUERRA, Yolanda. Servio Social: temas, textos e contextos. 4
edio. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2013.
SANTOS, Josiane Soares. Neoconservadorismo ps-moderno e servio social
brasileiro. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012
NETTO, Jos Paulo. Marxismo impenitente: contribuio histria das ideias
marxistas. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
SILVA, Maria Ozanira da Silva e (Org.). Servio Social e o popular. So Paulo:
Cortez, 2012
SIMIONATTO, Ivete. Gramsci: sua teoria, incidncia no Brasil, influncia no servio
social. Florianpolis: UFSC, 2004.
KOSIK, Karel. Dialtica do concreto. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976
LOWY, Michael. Ideologias e cincias sociais: elementos para uma anlise
marxista. 16. ed. So Paulo: Cortez, 2003.
19. SERVIO SOCIAL E PROCESSO DE TRABALHO I

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Trabalho e sociabilidade. Mediao: categoria fundamental para o trabalho

do assistente social. A categoria mediao na dialtica de Marx. Insero do Servio
Social nos processos de trabalho. O Assistente Social como trabalhador. As
estratgias profissionais, o conhecimento dos elementos constitutivos do processo
de trabalho. Fundamentos tericos e desenvolvimento de habilidades antes as
diversas expresses da questo social.

63
Bibliografia Bsica:
ALMEIDA, N. L. T.; ALENCAR, M. M. T. Servio Social trabalho e polticas
pblicas. Edio atualizada.So Paulo: Saraiva, 2012.
BAUMAN, Z. Modernidade lquida. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2012.
PONTES, R. N. Mediao e servio social: um estudo preliminar sobre a categoria
terica e apropriao pelo servio social. Edio atualizada. So Paulo, Cortez,
2012.
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e Capital Monopolista. Edio atualizada. Rio de
Janeiro: Guanabara, 2012.
FREIRE, L. M. de B. O Servio Social na reestruturao produtiva: espaos,
programas, direes e processos do trabalho profissional. Edio atualizada. So
FREIRE, L.M.; FREIRE, S. M.; CASTRO, A. T. B. de. (Orgs.). Servio Social,
poltica social e trabalho: desafios e perspectivas para o sculo XXI. Edio
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e Capital Monopolista. Edio atualizada. Rio de
Janeiro: Guanabara, 2012.
SILVA, Maria Ozanira da Silva e (Org.). Renda Mnima e Reestruturao
Produtiva. So Paulo: Cortez, 1997.
SILVA, Maria Ozanira da Silva e (Org.). Polticas Pblicas de Trabalho e Renda no
Brasil Contemporneo. So Paulo: Cortez, 2012
20. INSTRUMENTALIDADE EM SERVIO SOCIAL

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: A instrumentalidade do exerccio profissional como mediao. Aspectos

ideolgicos no uso de instrumentos e tcnicas (intencionalidade). A dimenso

64
coletiva no trabalho coletivo do assistente social. Servio Social: das tradicionais

formas de regulao sociopoltica ao redimensionamento de suas funes sociais.
Bibliografia Bsica:
GUERRA, Yolanda. A instrumentalidade do servio social. Edio atualizada.
MOTA, Ana Elisabeth. Cultura do crescimento e seguridade social. Edio
PONTES, Reinaldo. Mediao e servio social. Edio atualizada. So Paulo,
Cortez, 2012.
SERRA, Rose M. Crise de materialidade no Servio Social: repercusses no
mercado profissional. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2010. 200 p.
Conselho Federal de Servio Social (Org.). O Estudo Social em percias, laudos e
pareceres tcnicos: contribuio ao debate no judicirio, penitencirio e
previdncia social. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
IAMAMOTO, Marilda Villela. Renovao e conservadorismo no servio social:
ensaios crticos. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
IAMAMOTO, Marilda V. O servio social na contemporaneidade: trabalho e
formao profissional. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
MARTINELLI,
Maria
Lcia.
Notas
sobre
mediaes:
alguns
elementos
parasistematizao da reflexo sobre o tema. Revista Servio Social e sociedade,

n. 43, So Paulo: Cortez, 1993.
21. POLTICA SOCIAL II

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Pobreza. A relao entre o crescimento econmico, perdas ambientais e

desenvolvimento cientfico. As novas relaes entre Estado e Sociedade.

65
Particularidade histrica da Poltica de Seguridade Social brasileira, no contexto

atual da crise de proteo social, do domnio do mercado e do ressurgimento das
aes voluntrias. Implementao das Polticas Sociais e a questo da participao,
do controle democrtico e da descentralizao poltico-administrativo e financeiro:
enfoques e tendncias em curso. Polticas de Defesa de Direitos: exerccio da plena
cidadania e garantia de oportunidades.
Bibliografia Bsica:
BEHRING, E. R.; BOSCHETTI, I. (Org.). Poltica social: fundamentos e histria. 5.
ed. So Paulo: Cortez, 2012
PEREIRA, Potyara A. P. Necessidades humanas: subsdios crtica dos mnimos
sociais. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
MOTA, Ana Elisabete. Cultura da crise e seguridade social: um estudo sobre as
tendncias da previdncia e da assistncia social brasileira nos anos 80 e 90.
Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
BRAVO, M.I.S. Servio Social e reforma sanitria: lutas e prticas profissionais.
Edio atualizada. So Paulo: Cortez ,2012.
RICO, Elizabeth de Melo (Org.). Avaliao de polticas sociais: uma questo em
debate. 6. ed. So Paulo: Cortez; Instituto de Estudos Especiais, 2009.
SILVA, Maria Ozanira da Silva e; YAZBEK, Maria Carmelita; GIOVANNI, Geraldo di.
A poltica social brasileira no sculo XXI: a prevalncia dos programas de
transferncia ou renda. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
SPOSATI, Aldaiza de Oliveira (Org.). Assistncia na trajetria das polticas
sociais brasileiras: uma questo em anlise. Edio atualizada. So Paulo: Cortez,
2012.
YAZBEK, C. As ambiguidades da assistncia social brasileira aps 10 anos de
LOAS. Revista Servio Social & Sociedade, n.77, So Paulo: Cortez, 2004.

66
22. CAPITALISMO E QUESTO SOCIAL

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa:. Crise capitalista contempornea e as transformaes no mundo do

trabalho. As novas configuraes do Estado e da Sociedade Civil. A metamorfose da
questo social e a reestruturao das polticas sociais. Globalizao da economia e
processos de excluso social. Os contornos da questo social no Brasil e suas
expresses na comtemporaneidade desemprego, precarizao das relaes de
trabalho, violncia, gnero, movimento ambientalista e questes tnicas raciais. O
projeto profissional do Servio Social em tempo de capital fetiche. O trabalho do
assistente social frente s mudanas do padro de acumulao e de regulao
social.
Bibliografia Bsica:
CERQUEIRA FILHO, Gislio. A questo social no Brasil: crtica do discurso
poltico. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2012.
GOMEZ, J. A. D. AGUADO; O. V. PREZ, A. G. (Orgs.). Servio Social e meio
ambiente. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
SALES, Mione Apolinario; RUIZ, Jefferson. Mdia: Questo Social Servio Social.
DIEGUES, Antonio Carlos Santana. O mito moderno da natureza intocada. Edio
atualizada. So Paulo: Hucitec, 2012
CASTEL, Robert. Desigualdade e questo social. So Paulo: EDUC, 1997.
MONTANO, Carlos. Terceiro Setor e Questo Social: crtica ao padro emergente
de interveno social. So Paulo: Cortez, 2012.
PASTORINI, Alejandra. A categoria questo social em debate. Edio
SANTOS, Josiane Soares. Questo Social: Particularidades no Brasil. Edio

67
5 SEMESTRE
23. PESQUISA EM SERVIO SOCIAL I

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: A base conceitual para o estudo da estrutura metodolgica do projeto de

pesquisa. Etapas da construo do projeto. Mtodos e tcnicas de pesquisa
quantitativa e qualitativa. O relatrio de pesquisa. A importncia da pesquisa no
processo de interveno do Servio Social. Exerccio de elaborao de projeto de
pesquisa, que aponte: objeto, problema, referencial terico e metodologia.
Bibliografia Bsica:
CARVALHO, Maria Ceclia M. de (Org.). Construindo o saber: metodologia
Cientfica, mtodos e tcnicas. Edio atualizada. Campinas: Papirus, 2012.
GONALVES, Hortncia de A. Manual de projetos de pesquisa cientfica. Edio
atualizada. So Paulo: Avercamp, 2012.
LAVILLE, Christian, DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de
metodologia da pesquisa em cincias humanas. Edio atualizada. Porto Alegre:
Artmed, 2012.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em cincias humanas e sociais. 11. ed. So
DEMO, Pedro. Introduo metodologia da cincia. Edio atualizada. So
Paulo: Atlas, 2012.
GOLDENBERG, Miriam. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em
cincias sociais. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Record, 2012.

68
MINAYO, M. Ceclia de Souza. Pesquisa social: Teoria, Mtodo e Criatividade

Edio atualizada. Rio de Janeiro: Vozes, 2012.
SETUBAL, Aglair A. Pesquisa em Servio Social: Utopia e Realizada. Edio
24. TICA PROFISSIONAL EM SERVIO SOCIAL

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: A tica e a moral e suas diversas concepes e conceitos filosficos. Os

desafios ticos contemporneos no cotidiano profissional (aborto, preconceito,
homofobia, racismo e fundamentalismo religioso. Os Cdigos de tica dos Assistentes
Sociais. Natureza da tica profissional. Tendncias ticas e profisso. O desafio ticopoltico profissional.
Bibliografia Bsica:
BARROCO. Maria Lucia Silva. tica e Servio Social. Fundamentos ontolgicos.
____________. tica: fundamentos scio-histricos. Edio atualizada. So Paulo:
Cortez, 2012.
CFESS; BARROCO, Maria Lucia Silva; HELENA, Sylvia. Cdigo de tica do/a
Assistente Social: Comentado. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
.Bibliografia Complementar:
BONETTI, Dilsea Adeoata (org) Servio Social e tica: Convite a uma nova prxis.
Edio atualizada. So Paulo Cortez, 2012.
FREIRE, L.M.; FREIRE, S. M.; CASTRO, A. T. B. de. (org) Servio Social, poltica
social e trabalho: desafios e perspectivas para o sculo XXI. Edio atualizada.
So Paulo: Cortez, 2012
LESSA, Srgio. Mundo dos Homens: trabalho e ser social. So Paulo: Boitempo,
2002.

69
SUNG, M. J.; SILVA, J. C. Conversando sobre tica e sociedade. Edio

VASQUEZ, Adolfo S. tica. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,
2012.
25. OFICINA DE INSTRUMENTALIDADE EM SERVIO SOCIAL

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Instrumental tcnico: entrevistas, reunio, visita domiciliar, observao e

documentao. O papel do assistente social no contato direto com os segmentos
populares. Estratgias e tticas no trato da questo social sob os princpios das
prticas democrticas. Construo e o uso de instrumentos tcnico-operativos no
desempenho da funo de Assistente Social.
Bibliografia Bsica:
FALEIROS, Vicente de Paula. Estratgias em Servio Social. Edio atualizada.
So Paulo:Cortez, 2012.
Conselho Federal de Servio Social (Org.). O Estudo Social em percias, laudos e
pareceres tcnicos: contribuio ao debate no judicirio, penitencirio e
previdncia social. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
SALES, M. A.; MATOS, M. de C. (Org.). Poltica social, famlia e juventude: uma
questo de direitos. Edio atualizada. So Paulo, Cortez, 2012.
FVERO, Eunice. T. Rompimento dos vnculos do ptrio poder: condicionantes
socioeconmicos e familiares. So Paulo: Veras, 2001.
______; MELO, M. J. R., TOLOSA JORGE, M. R. O servio social e a psicologia
no judicirio: construindo saberes, conquistando direitos. Edio atualizada. So

70
MAGALHES, Selma Marques. Avaliao e Linguagem: relatrios, laudos e

pareceres. Edio atualizada. So Paulo: Veras Editora, 2012.
SARMENTO,
Helder
Boska
de
Moraes.
Servio
Social
Questes
Contemporneas. Florianpolis: Editora UFSC, 2012

VASCONCELLOS, A.M.de. A prtica do servio social Cotidiano e formao e
alternativas na rea da sade. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2013.
26. SERVIO SOCIAL E PROCESSO DE TRABALHO II

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Reorganizao do trabalho e inseres do assistente social em distintos

processos de trabalho nas esferas do Estado, nas empresas, em ONGs, em
assessoria a movimentos sociais e suas intersees. Condies institucionais e
relaes de trabalho: terceirizao e precarizao. A polmica sobre o terceiro
setor. Servio social e o setor de servios. Mudanas nas relaes de classes e luta
pelos direitos sociais e humanos: novas demandas e atribuies profisso.
Bibliografia Bsica:
FREIRE, L.M. de B. O Servio Social na reestruturao produtiva: espaos,
programas e processos de trabalho profissional. Edio atualizada. So Paulo:
Cortez, 2012.
GENTILI, P.; FRIGOTO, G. (Org.). A cidadania negada polticas de excluso na
educao e no trabalho. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
MOTA, A. E. A nova fbrica de consensos. Edio atualizada. So Paulo: Cortez,
2012.
BRAGA, L.; CABRAL, M. S. (Org.) Servio Social na previdncia: trajetria,
projetos profissionais e saberes. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.

71
BRAVO, M. I.; MATOS, M. C. A assessoria, consultoria e servio social. Edio

LEITE, M. P. Trabalho e sociedade em transformao: mudanas produtivas e
atores sociais. So Paulo: Editora Fundao Perseu Abramo, 2003.
RAICHELIS, Raquel. Esfera pblica e os conselhos de assistncia social:
caminhos da construo democrtica. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
ROSA, Lcia C. Transtorno mental e o cuidado na famlia. Edio atualizada. So
27. DIREITO SOCIAL E LEGISLAO

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Noes gerais de Direito. Direito Constitucional. Direito Penal. Direito

Trabalhista. Direitos Sociais. Conceitos bsicos: curatela, tutela, adoo, ptrio
poder. Direito dos consumidores. Direito de habitao: generalidades. Estatuto das
cidades. Lei orgnica municipal e constituio estadual: aspectos sociais. Legislao
Previdenciria LOPS. Lei Orgnica da Assistncia Social - LOAS. Estatuto da
Criana e do Adolescente ECA. Estatuto do Idoso. Estatuto da Pessoa com
deficincia.
Bibliografia Bsica:
MORAES, Alexandre de. Direitos humanos fundamentais. Edio atualizada. So
Paulo: Atlas, 2012.
SIMES, Carlos. Curso de Direito do Servio Social. Edio atualizada. So
Paulo: Cortez. 2012.
ZAINAGHI, Domingos Svio. Curso de legislao social: direito do trabalho.
Edio atualizada. So Paulo: Atlas, 2012.
ALAPANIAN, Slvia. Servio Social e poder judicirio: reflexes sobre o direito e o
poder judicirio. So Paulo: Veras, 2007.

72
NOGUEIRA NETO, Wanderlino. Por um sistema de promoo e proteo dos

direitos humanos de crianas e adolescentes. Revista Servio Social e Sociedade.
Ano XXVI, n 83, p.5-29. So Paulo: Cortez, set/2005.
SPOSATI, Aldaiza; FALCO, Maria do Carmo; TEIXEIRA, Snia Maria Fleury. Os
direitos (dos desassistidos) sociais. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
WALLERSTEIN, Immanuel. Aps o liberalismo: em busca da reconstruo do
mundo. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
SCHONS, Selma Maria. Assistncia Social entre a ordem e des-ordem:
mistificao dos direitos sociais e da cidadania. Edio atualizada. So Paulo:
Cortez, 2012.
6 SEMESTRE
28. SUPERVISO DE ESTGIO EM SERVIO SOCIAL I

Carga Horria: 210
Crditos: 14
Ementa: Abordagem dialgica e crtica quanto importncia da vivncia do estgio

na formao profissional; exerccio de reflexo terico-prtico sobre a insero dos
acadmicos nos campos de estgio; conhecimento e problematizao dos espaos
organizacionais em seus aspectos estruturais, funcionais, econmicos, culturais e
polticos sociais.
Bibliografia Bsica:
LEWGOY. Maria Alzira Baptista. Superviso de estgio em Servio Social:
desafios para a formao e o exerccio profissional. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2012.
SILVA, Ademir Alves da. A gesto da seguridade social brasileira: entre a poltica
pblica e o mercado. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2010.
SOUZA, Maria Luiza de. Servio Social e instituio: a questo da participao. 5.
ed. So Paulo: Cortez, 1995.

73
Conselho Federal de Servio Social (Org.). Servio Social: direitos sociais e
competncias profissionais. Braslia: CFESS/ABEPSS, 2009.
LIMA, Telma Cristiane Sasso de; MIOTO, Regina Clia Tamaso; PR, Keli Regina
dal. A documentao no cotidiano da interveno dos assistentes sociais:
algumas consideraes acerca do dirio de campo. Revista Textos e Contextos. v. 6,
n. 1. Porto Alegre: PUCRS, 2007.
S, Janete L. Martins de. Servio Social e Interdisciplinaridade. So Paulo:
Cortez, 2012.
VASCONCELOS, Ana Maria de. Servio Social e sade: formao e trabalho
profissional. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
__________. A Prtica do Servio Social: cotidiano, formao e alternativas na
rea da sade. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
29. PESQUISA EM SERVIO SOCIAL II

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Questes terico-metodolgicas que envolvem a implementao do projeto

de pesquisa. Exerccio prtico de materializao do projeto elaborado em Pesquisa
I, com nfase na elaborao de instrumental de coleta de dados, definio de
amostragem (quando se aplica), realizao da pesquisa, tabulao, sistematizao e
anlise dos dados. Elaborao e apresentao do relatrio de pesquisa.
Bibliografia Bsica:
FLICK, Uwe (Org.). Uma introduo pesquisa qualitativa. Porto Alegre; Artmed,
2009.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Tcnica de pesquisa:
planejamento, execuo de pesquisas, amostragens, tcnicas de pesquisa,
elaborao, anlise e interpretao de dados. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
RICHARDSON, Roberto Jarry (Org.). Pesquisa social: mtodos e tcnicas. Edio
atualizada. So Paulo. Atlas, 2012.

74
LAVILLE, Christian, DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de
metodologia da pesquisa em Cincias Humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
LUNA, Srgio Vasconcelos. Planejamento de pesquisa: uma introduo. Edio
atualizada. So Paulo: EDUC, 2012.
OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer pesquisa qualitativa. Edio atualizada.
Petrpilos: Vozes, 2012.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. Edio
GRESSLER, Lori Alice. Introduo pesquisa: projetos e relatrios. 2. ed revisada
e atualizada. So Paulo: Loyola, 2004.
30. ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO EM SERVIO SOCIAL

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Introduo ao pensamento administrativo; diferentes modelos de

organizao no contexto da dinmica social; gesto das organizaes de servios
sociais no setor pblico e privado; teorias organizacionais de Taylor ao Modelo
Japons;
fundamentos
do
planejamento
social;
tipos
metodologia
de
planejamento; instncias decisrias do planejamento; conceitos bsicos de projetos

e programas; gerenciamento de projetos na prtica do Assistente Social.
Concepes e especificidades das polticas e programas sociais.
Bibliografia Bsica:
ARMANI, D. Como Elaborar projetos? Guia prtico para a elaborao e gesto de
projetos sociais. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2000.
FRANA, A. C. L. Comportamento organizacional: conceitos e prticas. Edio

75
PASCHOAL, J. W. A. A arte de gerir pessoas em ambientes criativos: e outros

ensaios sobre mudanas organizacionais e planejamento de carreira. Rio de
Janeiro: Record, 2004.
ABREU, Marina Maciel. Servio social e a organizao da cultura: perfis
pedaggicos da prtica profissional. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
BAPTISTA, M. V. Planejamento social: intencionalidade e instrumentao. So
Paulo: Veras Editora, 2000
CHIAVENATO, I. Introduo teoria geral da administrao. Edio atualizada.
Rio de Janeiro: Campus, 2012.
GANDIN, D. A prtica do planejamento participativo. Edio atualizada.
BRAVO, Maria Ins Souza; MATOS, Maurlio Castro (org.). Assessoria, consultoria
e servio social. Edio atualizada. So Paulo Cortez, 2012.
SOUZA, M. L. de. Servio Social e instituio: a questo da participao. So
31. ESTATSTICA APLICADA AO SERVIO SOCIAL

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Introduo estatstica. Distribuio de freqncia, apresentao grfica.

Medidas de posio e disperso: medidas de assimetria e curtose. Margens e erro.
Universo e amostra. Nmeros ndices (indicadores). Elementos introdutrios de
demografia com vistas a informaes estatsticas elementares da rea social.
Correlao e regresso linear.
Bibliografia Bsica:
BARBETTA, Pedro A. Estatstica aplicada s cincias sociais. Edio atualizada.
Florianpolis: Editora UFSC, 2012.

76
MARTINS, Gilberto de Andrade. Estatstica geral e aplicada. Edio atualizada.

So Paulo: Atlas, 2012.
MEYER, Paul. l. Probabilidade: aplicaes estatstica. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC,
2003.
BUSSAB, Wilton de O.; MORETTIN, Pedro A. Estatstica Bsica. 7. ed. So Paulo:
Saraiva, 2011.
LAURENTI, R. (org.). Estatstica da sade. So Paulo: EPU, 2005.
MORAES, I. H. S. Informao em sade: da prtica fragmentada ao exerccio da
cidadania. So Paulo: Hucitec, 1994.
POSSAS, C. de A. Epidemiologia e Sociedade: heterogeneidade estrutural e
sade no Brasil. So Paulo: Hucitec, 1989.
SLIWIANY, R. M. Estatstica Social: como medir a qualidade de vida. Curitiba:
Araucria Cultural, 1987.
32. MOVIMENTOS SOCIAIS NO BRASIL

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Estado e sociedade civil; teorias sobre movimentos sociais; caracterizao

dos movimentos sociais; Histria dos Movimentos Sociais no Brasil; relao: Estado
e Movimentos Sociais no Brasil; movimentos sociais na contemporaneidade: A luta
dos ambientalistas e as alternativas para a crise socioambiental, o movimento
Negro, movimento feminista e a diversidade sexual.
Bibliografia Bsica:
GOHN, Maria da Glria. Histria dos movimentos sociais e lutas sociais: a
construo da cidadania. Edio atualizada. So Paulo: Loyola, 2012.
______.Teoria dos Movimentos Sociais. Edio atualizada. So Paulo: Loyola,
2012.

77
GOMEZ, J. Andres D.; AGUADO, Octavio Vazquez. Servio social e meio

ambiente. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
BORGES, Edson; MEDEIROS, Caros Alberto; DADESY, Jacques. Racismo,
preconceito e intolerncia. Edio atualizada. So Paulo: Atual, 2012.
FILHO, Jos Barbosa da Silva. O Servio Social e a questo do negro na
sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Marques Saraiva, 2006.
SANTANA,
Raimundo
N.M
de
(Org.).
Piau:
formao,
desenvolvimento,
perspectivas. Teresina: FUNDAPI, 1995.

PEREIRA, Adriana Camargo; SILVA, Gibson Zucca da; CARBONARI, Maria Elisa
Ehrhardt. Sustentabilidade, Responsabilidade Social e Meio Ambiente. Edio
PEREIRA, William Csar Castilho. Nas trilhas do trabalho comunitrio e social:
teoria, mtodo e prtica. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Produzir para viver: os caminhos da produo
no capitalista. Edio atualizada. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2012.
33. OPTATIVA I
Ementa: De Acordo Com A Disciplina A Ser Ofertada
Bibliografia Bsica:
Bibliografia De Acordo Com A Disciplina A Ser Ofertada
7 SEMESTRE
34. OPTATIVA II
Ementa: De Acordo Com A Disciplina A Ser Ofertada

78
Bibliografia Bsica:
35. OPTATIVA - LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS

Carga Horria:4 Crditos: 60
Ementa: Introduzir a expresso manual (sinais e soletramento manual/datilogia) e
no-manual (facial), lngua(gem) e cultura surda como recurso gestual e expresso
corporal e facial, possibilitando a prtica de libras e ampliao de conhecimentos
profissionais.
Bibliografia Bsica:
BRITO, L. F. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Edio atualizada. Rio de
Janeiro: Tempo Brasileiro, 2012.
COUTINHO, D. Libras e lngua portuguesa: semelhanas e diferenas. Joo
Pessoa: Arpoador, 2000.
SACKS, O. W. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. Edio atualizada.
So Paulo: Companhia das Letras, 2012.
REIS, Benedicta A. Costa Dos; SEGALA, Sueli Ramalho, 1964-. ABC em Libras.
So Paulo: Panda Books, 2009.
FELIPE, Tanya Amara. Libras em contexto: curso bsico: livro do estudante. 9. ed.
Rio de Janeiro: WalPrint; Feneis, 2009.
QUADROS, R. M. Lngua de sinais brasileira: estudos lingusticos. Edio
atualizada. Porto Alegre: Artmed, 2012.

79
SKLIAR, C. A Surdez: um olhar sobre as diferenas. Edio atualizada. Porto

Alegre: Mediao, 2012.
STRNADOV, V. Como ser surdo. Edio atualizada. Petrpolis: Babel Editora,
2012.
36. OFICINA DE ELABORAO DE PROJETOS SOCIAIS

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Aspectos metodolgicos das polticas e programas sociais. O planejamento

de programas e projetos sociais. Elaborao de planos, programas e projetos
sociais. Aspectos metodolgicos da avaliao de programas e projetos sociais.
Bibliografia Bsica:
ARMANI, D. Como Elaborar projetos? Guia prtico para a elaborao e gesto de
projetos sociais. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2000
LUCK, Heloisa. Metodologia de projetos: uma ferramenta de planejamento e
gesto. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
RICO, Elizabeth Melo. (Org.) Avaliao de polticas sociais: Uma questo em
debate. Edio atualizada. So Paulo: Cortez: Instituto de Estudos Especiais, 2012.
BOSCHETTI, Ivanete. Assistncia Social no Brasil: um direito entre originalidade
e conservadorismo. Braslia: GESST/SER/UnB, 2003.
COHEN, Ernesto; FRANCO, Rolando. Avaliao de projetos sociais. Edio
COUTO, Berenice Rojas. O direito social e a assistncia social na sociedade
brasileira: uma equao possvel? Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012. .
SILVA e SILVA, Maria Ozanira da. Avaliao de polticas e programas sociais:
aspectos conceituais e metodolgicos. In: SILVA, e SILVA, Maria O, (Org.) Avaliao
de Polticas e Programas Socias: teoria e prtica. So Paulo: Veras Editora, 2001.

80
SILVA, Maria Ozanira da Silva e (Org.). Avaliando o Bolsa Famlia: unificao,

focalizao e impactos. So Paulo: Cortez, 2011
37. SUPERVISO DE ESTGIO EM SERVIO SOCIAL II

Carga Horria: 210
Crditos: 14
Ementa: Abordagem crtica do estgio enquanto espao de formao e de

construo da identidade profissional no qual se articula os referenciais ticopolticos, terico-metodolgicos e tcnico-operativos com a interveno profissional
na Questo Social. Fortalecimento do dilogo entre os agentes envolvidos no
processo de Superviso de Estgio em Servio Social: educando/as, realidade
scio-histrica, supervisores/as acadmico e de campo e populao.
Bibliografia Bsica:
GONALVES, Amanda Boza; BALIEIRO, Rosane Aparecido. Oficina de Formao:
projeto de interveno - Servio Social. So Paulo: Pearson, 2011.
MARTINELLI, Maria Lcia; RODRIGUES, Maria Lcia; MUCHAIL, Salma. O uno e o
mltiplo nas relaes entre as reas do saber. So Paulo: Cortez, 2001.
MINAYO, Maria C. S.; COIMBRA JR; Carlos (org.). Antropologia, sade e
envelhecimento. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2011.
Conselho Federal de Servio Social (Org.). Servio social: direitos sociais e
competncias profissionais. Braslia: CFESS/ABPESS, 2009.
FVERO, Eunice T. Questo social e perda do poder familiar. So Paulo, Veras,
2007.
PEREIRA, Potyara A. P. Poltica social: temas e questes. Edio atualizada. So
SALES, Mione A. Poltica social, famlia e juventude: uma questo de direitos.

81
VASCONCELOS, Eduardo. Sade mental e servio social: o desafio da

subjetividade e da interdisciplinaridade. Edio atualizada. So Paulo: Cortez, 2012.
38. SEMINRIO DE TCC

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Discusso e aprofundamento do tema definido, a partir da investigao de

campo e leituras j realizadas.
Bibliografia Bsica:
FLICK, Uwe (org). Uma introduo pesquisa qualitativa. Porto Alegre; Artmed,
2009.
OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer pesquisa qualitativa. Edio atualizada.
SILVA, Edna Lucia; MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e
elaborao de dissertao. 3 Ed. Florianpolis: Laboratrio de Ensino a Distncia,
2001.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas ABNT comentadas para trabalhos cientficos.
Curitiba: Juru Editora, 2012.
LAVILLE, Christian, DIONNE, Jean. A construo do saber: Manual de
metodologia da pesquisa em Cincias Humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
OLIVEIRA, Marla Beatriz de. Servio Social: Projeto de pesquisa. So Paulo:
Pearson, 2011.
PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a construo do conhecimento
cientfico. Edio atualizada. So Paulo: Rspel, 2012.
XAVIER, Antonio Carlos. Como fazer e apresentar trabalhos cientficos em
eventos acadmicos. So Paulo: Rspel. 2010.

82
8 SEMESTRE
39- OFICINA DE TCC

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Elaborao de trabalho cientfico: monografia ou projeto concernente

temtica do Servio Social.
Bibliografia Bsica:
ASSIS, Simone Gonalves de; MINAYO, Maria Ceclia de Souza; SOUZA, Edinilsa
Ramos de (Org.). Avaliao por triangulao de mtodos: abordagem de
programas sociais. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2010 [reimpr.].
LARA, Ricardo. A Produo de Conhecimento em Servio Social: o mundo do
trabalho. So Paulo: Unesp, 2013.
SETUBAL, Aglair Alencar.
Pesquisa em Servio Social: Utopia e Realizada.
BOOTH, Wayne C; COLOMB, Gregory G.; WILLIAMS, J. A arte da pesquisa.
Edio atualizada. So Paulo: Martins Fontes, 2012.
BRANDO, Carlos Rodrigues. Pesquisa participante. Edio atualizada. So
Paulo: Brasiliense, 2012.
CARDOSO, Franco Gomes. A pesquisa na formao profissional do assistente
social: algumas exigncias e desafios. Cadernos ABESS, So Paulo: Corteza, n.8,
p.27-32. 1998.
GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. Edio atualizada. So
Paulo: Atlas, 2012.
PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a construo do conhecimento
cientfico. 4. ed. So Paulo: Rspel. 2009

83
40. SUPERVISO DE ESTGIO EM SERVIO SOCIAL III

Carga Horria: 210
Crditos: 14
Ementa: Orientao e acompanhamento do projeto de interveno. Reflexes

crticas sobre os trabalhos dos acadmicos inseridos nos espaos de estgio e a
identificao de estratgias e objetivos da interveno no estgio. Articulao entre
estgio e pesquisa. Orientaes sobre a elaborao do relatrio de estgio.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BURIOLLA, Marta A. Superviso em servio social: o supervisor, sua relao e
seus papis. 5. ed. So Paulo: CortezL, 2010.
MOTA, Ana Elizabete (Org.). Servio Social e Sade: formao e trabalho
profissional. So Paulo: Cortez, 2012.
LEWGOY. Maria Alzira Baptista. Superviso de Estgio em Servio Social:
desafios para a formao e o exerccio profissional. 2 Ed. So Paulo: Cortez, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BISNETO, Jose Augusto. Servio Social e Sade Mental: uma anlise institucional
da prtica. So Paulo: Cortez, 2012.
GENTILLI, Raquel de Matos Lopes. Representaes e prticas: identidade e
processo de trabalho no servio social. So Paulo: Veras, 1998
.RAICHELIS, Raquel. A interveno profissional do assistente social e as condies
de trabalho no SUAS. Servio Social e Sociedade. n. 104. So Paulo: Cortez,
2010.
MIOTO, R. Clia. Orientao e acompanhamento social a indivduos, grupos e
famlias. In: Servio Social: direitos Sociais e competncias profissionais:
CFESS/ABPESS, Distrito Federal, 2009
SERRA, R. Trabalho e reproduo: enfoques e abordagens. So Paulo: Cortez;
Rio de Janeiro: PETRES FSS/UERJ, 2001

84
41. QUESTO SOCIAL NO PIAU

Carga Horria: 60
Crditos: 04
Ementa: Emergncia, significados, desenvolvimentos e configurao da questo

scia no Brasil, destacando as dimenses gerais da questo social na
contemporaneidade. As principais formas de expresso da Questo Social no Piau:
desemprego, precarizao das relaes de trabalho, violncia e luta pela posse de
terra. Os contornos da questo social no Piau.
Bibliografia Bsica:
BGUS, Lcia (org.). Desigualdade e a questo social. 3. ed. So Paulo: EDUC,
2011.
LESBAUPIN, Ivo. Poder local x excluso social: as experincias das prefeituras
democrticas no Brasil. Edio atualizada. Petrpolis: Vozes, 2012.
SILVA, Maria Ozanira da Silva e (Org.). O Bolsa Famlia: no enfrentamento
pobreza no Maranho e Piau. So Paulo: Cortez, 2012.
BRAUN, Edna; KEMKAMP, Clarice Da Luz. Realidade Regional e o Servio
Social. So Paulo: Pearson, 2010.
FROTA, Jos Tupinamb da. Histria de Parnaba. 3. ed. So Paulo: Hucitec, 1995.
NASCIMENTO, F. A. do. A cidade sob o fogo: modernizao e violncia policial em
Teresina: 1937-1945. Teresina: Fundao Cultural Monsenhor Chaves, 2002.
PASTORINI, Alejandra. A categoria questo social em debate. Edio atualizada.
SOUZA, Simone de (Org.). Uma nova histria do Piau. 3. ed. Fortaleza: Demcrito
Rocha, 2004.
42. OPTATIVA III

Ementa: De Acordo Com A Disciplina A Ser Ofertado

85
Bibliografia Bsica:
Bibliografia De Acordo Com A Disciplina A Ser Ofertado
Bibliografia De Acordo Com A Disciplina A Ser Ofertado
18. EMENTRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS OPCIONAIS DO CURSO

DE SERVIO SOCIAL
1. DISCIPLINA: ANTROPOLOGIA DAS GERAES

Ementa: famlia e parentesco; O fascnio do tabu do incesto nos primrdios da
Antropologia e da Psicanlise; Promiscuidade, matriarcado e patriarcado; A
concepo antropolgica atual do tabu do incesto; Parentesco e identidade social;
segmentao em geraes e cultura.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ARIS, Philippe. Histria social da criana e da famlia. 2. ed. Rio de Janeiro: Ltc,
1981.
BOAS, Franz. Antropologia cultural. 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro: Ltc, 1989.
MARTINS, Clerton (Org.). Antropologia das coisas do povo. So Paulo: Roca,
2005.
SAHLINS, Marshall. Cultura e razo prtica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
2. DISCIPLINA: CULTURA BRASILEIRA

Ementa: A hibridao como mito de origem: vrias verses; interpretaes sobre a
identidade brasileira; A questo nacional e os regionalismos; A cultura, a mdia e a
construo da realidade brasileira.
BIBLIOGRAFIA BSICA

86
BOSI, Ecla. Cultura de massa e cultura popular: leituras de operrias. 10. ed.
CONNOR, Steven. Cultura ps-moderna: introduo s teorias do contemporneo.
5. ed. So Paulo: Loyola, 2004.
MORIN, Edgar. Cultura de massas no sculo XX: necrose. 3. ed. Rio de Janeiro:
Forense Universitria, 2003.
NAPOLITANO, Marcos. Cultura brasileira: utopia e massificao (1950-1980). So
Paulo: Contexto, 2001.
3. DISCIPLINA: O URBANO E O RURAL: DILEMAS, DIFERENAS E

ARTICULAES
Ementa: A Antropologia e o estudo das sociedades complexas: o campo e a cidade,
os problemas e dilemas da construo de espaos de prticas culturais
diferenciadas; a cidade na histria; a proeminncia cultural da cidade na
modernidade: representaes de um ponto de vista; Pesquisa no contexto urbano e
rural: a vida cotidiana, moradia e vizinhana; prticas de lazer: o tempo sagrado;
apropriao do espao por grupos diferenciados: os cenrios, os atores; imagens da
cidade
do
campo:
representaes
do
espao;
orientaes
tericas
metodolgicas: a cultura urbana como varivel dependente: resultado de processos

histricos e econmicos; o urbano como varivel explicativa: a questo da cultura
urbana; mtodos e tcnicas de pesquisa; A dinmica cultural na cidade e no campo:
heterogeneidade
versus
homogeneizao;
cultura
local/nacional/universal;
planejamento urbano e rural e a preservao do patrimnio cultural.
BIBLIOGRAFIA BSICA
CARNEVACCI, Massimo. A cidade polifnica: ensaio sobre a antropologia da
comunicao urbana. 2. ed. So Paulo: Studio Nobel, 2004.
CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano: artes de fazer. 11. ed. Petrpolis:
Vozes, 2005.

87
MARICATO, Ermnia. Brasil, cidades: alternativas para a crise urbana. 2. ed.

VELHO, Gilberto (Org.). Antropologia urbana: cultura e sociedade no Brasil e em
Portugal. 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999.
4. DISCIPLINA: CULTURA E SUBJETIVIDADE

Ementa: cultura e identidade. Multiculturalismo, globalizao e subjetividade.
Pessoa e indivduo. Individualismo e formas de sociabilidade. As tcnicas corporais.
Linguagem gestual. Corpo, gesto e memria cultural. A questo de gnero e
sexualidade na contemporaneidade.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ABDALA JNIOR, Benjamim (Org.). Margens da cultura: mestiagem, hibridismo e
outras misturas. So Paulo: Boitempo, 2004.
BADINTER, Elisabeth. Rumo equivocado: o feminismo e alguns destinos. Rio de
Janeiro: Civilizao Brasileira, 2005.
CANDAU, Vera Maria (Org.). Sociedade, educao e cultura(s): questes e
propostas. Petrpolis: Vozes, 2002.
MAUSS, Marciel. Sociologia e antropologia. So Paulo: Casac Naify, 2003.
VIDAL, Marciano. tica da sexualidade. So Paulo: Loyola, 2002.
5. DISCIPLINA: IDEOLOGIA, CLASSES SOCIAIS E PODER

Ementa: O conceito de ideologia: diferentes verses; anlise crtica de alguns
enfoques tericos, a concepo marxiana de ideologia e a relao com os conceitos
de classe social e poder; noes de cultura e civilizao; as transformaes
contemporneas na esfera pblica e a reviso conceitual; sociedade segmentar
contempornea e reviso do conceito de classes e de poder.
BIBLIOGRAFIA BSICA

88
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos ideolgicos de estado. 9. ed. So Paulo: Graal,

2003.
GUARESCHI, Pedrinho A. Sociologia da prtica social: classe, estado e ideologia
em dilogo com Erik Wright. 3. ed. Petrpolis: Vozes, 2003.
LOWY, Michael. Ideologias e cincia social. 16. ed. So Paulo: Cortez, 2003.
THOMPSON, John B. Ideologia e cultura moderna: teoria social crtica na era dos
meios de comunicao de massa. 6. ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
6. DISCIPLINA: HISTRIA DAS IDIAS POLTICAS

Ementa: As concepes de Estado, indivduo e sociedade ao longo da Histria.
Poder e a relao Estado/sociedade. Historicidade das idias polticas e sociais
legitimadoras da polis, do Imprio Universal e da realeza na Antigidade e na Idade
Mdia. Historicidade das idias polticas e sociais legitimadoras do direito natural, da
liberdade individual, do contrato social, do Estado de direito, da democracia
representativa e da razo de Estado. Historicidade das idias legitimadoras da
ordem poltica do Estado nacional influenciadas pelos princpios da economia
poltica liberal clssica, inerentes ao capitalismo, bem como das idias crticas.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. 5. ed. So Paulo: Perspectiva,
2005.
ARISTTELES. Poltica. 3. ed. Braslia: UNB, 1997.
BIGNOTTO, Newton. Maquivel republicano. 2. ed. So Paulo: Loyola, 2005.
CARONE, Edgard. Movimento operrio no Brasil (1877-1944). 2. ed. So Paulo:
Difel, 1984.
CONSTANT, Benjamin. Escritos de poltica. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
GAMA, Ricardo Rodrigues. Cincia poltica. Campinas: Lzn, 2005.
STRECK, Lenio Luiz; MORAIS, Jos Luis Bolzan de. Cincia poltica e teoria geral
do estado. 4. ed. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2004.

89
7. DISCIPLINA: CULTURA, ESTADO E SOCIEDADE

Ementa: Noes de Sociedade e Estado. Formao do Estado. Estado e Poder.
Estado Moderno e Estado Contemporneo. O Estado e seus elementos jurdicopolticos definidores. Efeitos da atuao estatal sobre a dinmica das classes.Vises
clssicas das relaes entre Sociedade civil e Estado. O Estado e a regulao da
cidadania. Experimentos histricos de ao do Estado na poltica atravs do
planejamento, regulao, polticas sociais. A crise da cidadania regulada.
Democracia participativa e cidadania. O surgimento de novo modelo de cidadania no
Brasil Contemporneo.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BOAS, Franz. Antropologia cultural. 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
CARNEVACCI, Massimo. A cidade polifnica: ensaio sobre a antropologia da
comunicao urbana. 2. ed. So Paulo: Studio Nobel, 2004.
CARONE, Edgard. Movimento operrio no Brasil (1877-1944). 2. ed. So Paulo:
Difel, 1984.
CONNOR, Steven. Cultura ps-moderna: introduo s teorias do contemporneo.
5. ed. So Paulo: Loyola, 2004.
CONSTANT, Benjamin. Escritos de poltica. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
8. DISCIPLINA: LEITURA E PRODUO TEXTUAL

Ementa: Concepes de leitura e escrita, modelos de leitura e escrita, processo de
aquisio da escrita, ensino de leitura e escrita a partir de gneros textuais.
BIBLIOGRAFIA BSICA
CERTEAU, Michel de; GIARD, Luce; MAYOL, Pierre. A inveno do cotidiano. 5.
ed. Petrpolis: Vozes, 1996.

90
CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. So Paulo: Unesp;

Imprensa Oficial do Estado de So Paulo, 1999.
DOOLEY, Robert A.; LEVINSOHN, Stephen H. Anlise do discurso: conceitos
bsicos em lingstica. Petrpolis: Vozes, 2003.
FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristovo. Oficina de texto. 3. ed. Petrpolis:
Vozes, 2004.
FIORIN, Jos Luiz. Elementos de anlise do discurso. 13. ed. So Paulo:
Contexto, 2005.
9. DISCIPLINA: SOCIOLOGIA DA JUVENTUDE

Ementa: Juventude e questes conceituais; correntes tericas da sociologia da
juventude; juventude, cultura e participao; juventudes no Brasil contemporneo.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ABRAMO, Helena Wendel; BRANCO, Pedro Paulo Martoni (Orgs.). Retratos da
Juventude Brasileira: Anlises de uma Pesquisa Nacional. So Paulo: Editora
Fundao Perseu Abramo, 2005.
AIS, Jos Machado. Ganchos, Tachos e Biscates: Jovens, Trabalho e Futuro.
Porto: Ambar, 2001.
BOURDIEU, Pierre. A Juventude Apenas uma Palavra. In : BOURDIEU, Pierre.
Questes de Sociologia. Trad. Jeni Vaitsman. Rio de Janeiro : Marco Zero, 1983.
CASSAB, Maria Aparecida Tardin. Jovens Pobres e o Futuro: A Construo da
Subjetividade na Instabilidade e Incerteza. Niteri: Intertexto, 2001.
10. DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: ADOLESCNCIA E

VIDA ADULTA
Ementa:
Aspectos
biolgicos,
cognitivos,
emocionais
psicossociais
do
desenvolvimento humano na adolescncia e vida adulta (inicial, intermediria e

tardia). Construo da identidade adulta. Crise de adaptao. Ritos de passagem.

91
Relaes afetivas na famlia. A questo da aposentadoria versus produtividade

pessoal. Envelhecimento e morte.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ABERASTURY, Arminda. Adolescncia normal: um enfoque psicanaltico. Porto
Alegre: Artmed, 1981.
CHARBONNEAU, Paul Eugne. Adolescncia e liberdade. So Paulo: Epu, 1980.
FAW, Terry. Psicologia do desenvolvimento: infncia e adolescncia. So Paulo:
Mcgraw-Hill do Brasil, Ltda, 1981.
LORDELO, Eulina da Rocha (Org.); CARVALHO, Ana Maria Almeida; KOLLER,
Silvia Helena. Infncia brasileira e contextos de desenvolvimento. Salvador:
Casa do Psiclogo; Editora da Universidade Federal da Bahia, 2002.
MEDEIROS, lide Helena; FISBERG, Mauro. Adolescncia: quantas dvidas. So
Paulo: Atheneu, 2004.
11. DISCIPLINA: PSICOLOGIA APLICADA AO SERVIO SOCIAL

Ementa: Concepo de Psicologia Aplicada ao Social. Evoluo do conhecimento
psicossocial e sua Importncia para a atuao do Assistente Social. As
representaes sociais. Aspectos psicossociais no processo de produo e
reproduo da vida social. As principais tendncias e mobilidade social e o
comportamento das comunidades no sentido de se ajustarem as novas conjunturas.
Os elementos envolvidos na construo e participao social do indivduo. Como
lidar com as questes: da excluso social, as populaes abaixo da linha da
pobreza, os sem teto, a impune, o isolamento nas grandes concentraes urbanas,
o menor abandonado, o desemprego, a delinqncia juvenil, entre outras.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ABREU-RODRIGUES, Josele (Org.); RIBEIRO, Michela Rodrigues (Org.). Anlise
do comportamento: pesquisa, teoria e aplicao. Porto Alegre: Artmed, 2005.

92
BAUM, William M. Compreender o behaviorismo: cincia, comportamento e

cultura. Porto Alegre: Artmed, 1999.
JUNG, C. G. O desenvolvimento da personalidade. 8. ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
NEVES, Maria Aparecida Campos Mamede. O conceito de sublimao na teoria
psicanaltica. Rio de Janeiro: Rio, 1977.
VIDAL, R. Kaes et al. A instituio e as instituies. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 1991.
12. DISCIPLINA: PSICOLOGIA COMUNITRIA

Ementa: Uma concepo da Psicologia comunitria. Sociedade e comunidade:
diferenas conceituais. A problemtica da diversidade cultural nas sociedades
complexas. Psicologia na comunidade, psicologia da comunidade: aspectos
histricos, fundamentos e prticas. Psicologia, movimentos sociais e construo da
cidadania. Trabalho comunitrio e Integrao social. A questo dos direitos humanos
e as noes de igualdade e diferena. A tica no trabalho comunitrio.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BEZERRA, Safira Ammann. Ideologia do desenvolvimento de comunidade no
Brasil. 10. ed. So Paulo: Cortez, 2003.
HUNT, Lynn. A nova histria cultural. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
PEREIRA, William Csar Castilho. Nas trilhas do trabalho comunitrio e social:
teoria, mtodo e prtica. 2. ed. Belo Horizonte: Vozes, 2002.
WANDERLEY, Mariangela Belfiore. Metamorfoses do desenvolvimento de
comunidade. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1998.
13. DISCIPLINA: GESTO DE PROJETOS SOCIAIS

Ementa: Aborda a teoria das organizaes e processos de gesto nas esferas
pblicas e privadas.As novas modalidades de gesto, o planejamento estratgico,
seus desdobramentos e articulao de atores sociais. Conhecimentos tcnicooperativos de gesto, como ferramenta de sistematizao democrtica indispensvel
de trabalho.

93
BIBLIOGRAFIA BSICA
LOURENO,
Maria
Salvelina
Marques.
Trabalho
pleno:
construo
do
desenvolvimento local. Sobral: Edies Uva, 2003.

MOURA, Luciano Raizer. Qualidade simplesmente total: uma abordagem simples
e prtica da gesto da qualidade. Rio de Janeiro: Qualitmark, 2003.
NOGUEIRA NETO,Wamderlucio. Por um sistema de promoo e proteo dos
direitos humanos da criana e do adolescente. Servio Social e Sociedade, So
Paulo,N.83,P.5, set.2003.
NOGUEIRA, Roberto Passos. Problemas de gesto e regulao do trabalho do
SUS. Servio Social e Sociedade, So Paulo, N.87, P.147-162, set.2006.
VOLIC, Catarina; BAPTISTA, Myrian Veras. Aproximao ao conceito de negligncia.
Servio Social e Sociedade, So Paulo, N.83, P.147-156, set. 2005.
14. DISCIPLINA: AVALIAO DE POLTICAS E PROJETOS SOCIAIS

Ementa: Execuo e avaliao de polticas e programas sociais com os momentos
do processo das polticas pblicas. Concepes e especificidades da avaliao das
polticas e programas sociais. Aspectos metodolgicos da avaliao das polticas e
programas sociais.Processo e Sujeitos Sociais. Mtodos e Modelos. A superao da
dicotomia quantitativo versus qualitativo na pesquisa avaliativa.
BIBLIOGRAFIA BSICA
FRANCO, Abigail Aparecida de Paiva. Instituio do programa famlia de apoio na
direo de polticas pblicas de acolhimento. Servio Social e Sociedade, So
Paulo, N.83, P.157-182, set.2005.
MEIRELES, Giselle vila Leal. As Relaes Poltico-Administrativas:
entre os
conselhos tutelares e a prefeitura de Curitiba. Servio Social e Sociedade, So

Paulo, n 83, p.84-114, Set. 2005.

94
MENICCACCI, Telma Maria Gonalves. Poltica de Sade no Brasil: entraves para a

universalizao e igualdade da assistncia no contexto de um sistema dual. Servio
Social e Sociedade, So Paulo, n 87, p.58-75, Set. 2006.
SPOSATI, Aldaiza de Oliveira et al. Assistncia na trajetria das polticas sociais
brasileiras: uma questo em anlise. 8. ed. So Paulo: Cortez, 2003.
15. DISCIPLINA: DINMICAS DE GRUPO E RELAES HUMANAS

Ementa: A Dinmica de Grupo e seus fundamentos tericos. O grupo e a
comunicao humana. As relaes humanas. A Dinmica de Grupo e seus recursos
tcnicos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
FRITZEN, Silvino Jos. Janela de Johari: exerccios vivencias de dinmica de
grupo, relaes humanas e de sensibilidade. 20. ed. Petrpolis: Vozes, 2004.
OLIVEIRA, Vera Barros de. Jogos de regras e a resoluo de problemas.
PEREIRA, William Csar Castilho. Dinmica de grupos populares. 20. ed.
PICHON-RIVIRE, Enrique. O processo grupal. 7. ed. So Paulo: Martins Fontes,
2005.
16. DISCIPLINA: GERONTOLOGIA SOCIAL

Ementa: A Gerontologia e a velhice nos dias atuais. Envelhecimento no Brasil. A
velhice e a famlia. A Memria e a Velhice. A oralidade e a Velhice.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BRUNO, Fabiano; SAMAIN, Etienne. Imagens da velhice, imagens da infncia:
formas que se pensam. Cadernos Cedes, So Paulo, N.08, P.21-38, jan/abr.2006.

95
FIORI, Jos Lus. Excluso social: questes conceituais e doutrinrias. O social em

questo, Rio de Janeiro, n.2, p.7-16, jul./dez. 1997.
HADDAD, Eneida Gonalves de Macedo. Idosos: do assistencialismo ao direito.
Inscrita, Braslia, n. 6, p.25-30, jul. 2000.
LEITE, Maria Isabel. Crianas, velhos e museu: memria e descoberta. Cadernos
Cedes, So Paulo, N.08, P.74-85, jan/abr.2006.
17. DISCIPLINA: SOCIOLOGIA DA RELIGIO

Ementa: Religio e Sociedade. Instituies religiosas. Religio e Sistemas
simblicos. Religio, construo e manuteno do mundo. Religio e alienao.
Religio e racionalidade econmica. O processo de secularizao.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BERGER, Peter L. O dossel sagrado: elementos para uma teoria sociolgica da
religio. 5. ed. So Paulo: Paulus, 2004.
DURKHEIM, mile. As formas elementares da vida religiosa: o sistema totmico
na Austrlia.. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
SOUZA, Beatriz Muniz; MARTINO, Luis Mauro S (Org.). Sociologia da religio e
mudana social: catlicos, protestantes e novos movimentos religiosos no Brasil.
So Paulo: Paulus, 2004.
WEBER, Max. A tica protestante e o esprito do capitalismo. 2. ed. So Paulo:
Pioneira Thomson, 2001.
18. DISCIPLINA: MEIO AMBIENTE, CULTURA E DESENVOLVIMENTO

Ementa: Conceituao de Sociedade e Meio Ambiente nos contextos atual e futuro.
Como tratar a questo da integrao das cincias humanas com as cincias
naturais. Noes de preservao do meio ambiente e Desenvolvimento Sustentvel.
Conflitos sociais no processo de gesto do territrio.

96
BIBLIOGRAFIA BSICA
BALBIERI, Jos Carlos. Desenvolvimento e meio ambiente: as estratgias de
mudanas da agenda 21. 6. ed. Petrpolis: Vozes, 2003.
COSTA, Josaf Carlos. tica e sustentabilidade ambiental. O social em questo,
Rio de Janeiro, N.10, P.19-25, jul/dez.2003.
CURRIE, Karen L. Meio ambiente: interdisciplinaridade na prtica. 5. ed. Campinas:
Papirus, 2003.
FONSECA, Denise Pini Rosalem. Cultura e sustentabilidade: uma conversa inicial. O
Social em questo, Rio de Janeiro,N.10, P.8-18, jul/dez.2003.
MACHADO, Paulo Affonso Leme. Direito ambiental brasileiro. 13. ed. So Paulo:
Malheiros, 2005.
19. DISCIPLINA: PLANEJAMENTO REGIONAL

Ementa: O Quadro Institucional do Planejamento no Brasil; Planejamento Setorial e
Espacial, a Nvel Regional, Estadual e Local; Desenvolvimento e Equilbrio Regional;
Desenvolvimento
Equilbrio
Ambiental;
Desenvolvimento
Semi-rido.
Planejamento regional no Nordeste.

Referncias Bibliogrficas
CARLOS, Ani Fani Alessandri; CARRERAS, Carles. Urbanizao e mundializao:
estudos sobre a metrpole. So Paulo: Contexto, 2005.
CORBUSIER, Le. Urbanismo. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
LAGE, Rosngela Martins. Assentamento rural: reforma agrria em migalhas. O
social em questo, n.2, p. 119-124, jul./dez. 1997.
MARQUES, Rosa Maria. A previdncia social no governo Lula: os desafios de um
governo democrtico e popular. Ser Social, Braslia, n.11, p. 9-28, jul./dez. 2002.
20. DISCIPLINA: EDUCAO POPULAR

Ementa: Conceito de Educao Popular. A abrangncia e os limites. A participao e
a cidadania. A Educao popular no Piau. O cenrio atual.

97
BIBLIOGRAFIA BSICA
BRANDO, Carlos Rodrigues. A educao popular na escola cidad. Petrpolis:
Vozes, 2002.
FREIRE, Paulo. Educao e mudana. 28. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
GES, Moacyr de. De p no cho tambm se aprende a ler. 2. ed. So Paulo:
Cortez, 1991.
NIDELCOFF, Maria Teresa. Uma escola para o povo. 38. ed. So Paulo:
Brasiliense, 2004.
21. DISCIPLINA: QUESTO URBANA E RURAL NO PIAU

Ementa: O nordeste e suas especificidades sociais, culturais e polticas. Estado e
desenvolvimento urbano e rural no Piau. Abordagens da relao campo e cidade. O
embate entre tradicionalismo e modernizao. A concentrao de renda e da
propriedade. Reproduo da pobreza no contexto urbano e rural. Movimentos
sociais no campo e na cidade. Polticas de desenvolvimento e implicaes scioambientais e culturais nos espaos sociais.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BGUS, Lucia (Org.); YAZBEK, Maria Carmelita (Org.); BELFIORE-WANDERLEY,
Mariangela (Org.). Desigualdade e a questo social. 2. ed. So Paulo: Educ, 2004.
CASTEL, Robert. As metamorfoses da questo social: uma crnica do salrio. 5.
ed. Petrpolis: Vozes, 2005.
LEAL, Victor Nunes. Coronelismo, enxada e voto: o municpio e o regime
representativo no Brasil. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.
SOUZA, Simone de (Org.). Uma nova histria do Piau. 3. ed. Fortaleza: Demcrito
Rocha, 2004.

98
22. DISCIPLINA: SEMINRIO DE POLTICAS PBLICAS

Ementa: Anlise conjuntural das polticas pblicas no Brasil. Contextualizao das
polticas setoriais de seguridade social no Brasil. Anlise dos princpios norteadores
das polticas pblicas e aspectos operacionais. Anlise do contexto econmico e
social da sociedade capitalista contempornea e impactos nas reformas das
polticas pblicas brasileiras (previdncia, trabalhista, sindical e universitria).
BIBLIOGRAFIA BSICA
CARTAXO, Ana Maria Baima. Estratgias de sobrevivncia: a previdncia e o
servio social. So Paulo: Cortez, 1995.
COUTO, Berenice Rojas. O direito social e a assistncia social na sociedade
brasileira: uma equao possvel? So Paulo: Cortez, 2004. ____________. O
direito social e a assistncia social na sociedade brasileira: uma equao
possvel? So Paulo: Cortez, 2004.
MOTTA, Ana Elizabete. Cultura da crise e seguridade social: um estudo sobre as
tendncias da previdncia e da assistncia social brasileira nos anos 80 e 90. 3. ed.
19. METODOLOGIA
O ensino em cursos superiores tem se caracterizado por uma grande nfase
na transmisso de conhecimentos por parte dos professores e a consequente
necessidade de memorizao por parte dos alunos. Nesse processo de transmisso
predomina o ensino tradicional, centrado no professor, e cuja metodologia de ensino
fundamentalmente baseada na exposio, com algumas demonstraes prticas.
Neste panorama, o aluno pouco exigido em termos de investigao, capacidade
de buscar informaes, de solucionar problemas e outras habilidades fundamentais
para a formao de um profissional capaz e autnomo.
O Projeto Pedaggico que fundamenta o Curso de Bacharelado em
Servio Social
da Faculdade
Internacional do Delta
relaciona-se com
metodologias que visam um maior envolvimento dos alunos na busca do

99
conhecimento. Tal perspectiva de inovao baseia-se fundamentalmente na

proposta de Diretrizes Gerais para o Curso de Servio Social.
A Instituio de Ensino Superior deve ser o lugar onde o estudante adquire
habilidades educacionais, profissionais, analticas e de trabalho, ou seja, adquira um
pensamento cientfico. Para tanto, a avaliao deve ter como objetivo ajudar o
estudante a amadurecer e melhorar de forma constante. Nesse sentido a avaliao
necessita identificar suas qualidades e facilitar o processo de reconhecimento das
suas debilidades.
Esse processo, no qual o docente fundamental, leva o estudante a
desenvolver habilidades analticas e que permitem planejar a correo de
deficincias, assim como desenvolver novas estratgias de trabalho. Esse um
processo que no se consegue implantar em poucos meses, necessitando
capacitao docente permanente.
O Curso de Bacharelado em Servio Social da Faculdade Internacional
do Delta pretende avaliar no apenas o desempenho do estudante por meio de uma
mirade de instrumentos somativos e formativos para a avaliao de conhecimentos,
mas habilidades e atitudes frentes as questes postas na realidade, que se constitui
campo de interveno, entendendo a avaliao com um carter formativo,
processual e contnuo, preponderando os aspectos qualitativos sobre os
quantitativos, contribuindo para a construo do conhecimento do aluno e de sua
autonomia intelectual.
A IES est consciente do desafio de renovar as metodologias de ensino e
orientar a prtica nessa perspectiva. Para tanto, implantou o planejamento conjunto
das propostas das aes educativas em reunies pedaggicas regulares, em que
representantes docentes, discentes se responsabilizem pelo acompanhamento e
avaliaes peridicas do processo de ensino-aprendizagem.
Tais propostas fundamentam-se no princpio de que os saberes se fazem e
ampliam num processo dialgico, catalisando experincias que congreguem o
conhecimento de forma contextualizada, tais como: seminrios e oficinas integrados
e estudos de casos.
19. ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

100
O Curso de Bacharelado em Servio Social segue as normas da poltica

nacional de estgio e tem a finalidade de possibilitar aos alunos uma aproximao
da realidade cotidiana dos indivduos sociais, associada apropriao de
conhecimentos tericos-metodolgicos que orientam o exerccio profissional do
Servio Social.
O Estgio Supervisionado, como atividade integrante do processo de ensinoaprendizagem pertinente formao acadmica do aluno do
Curso de
Bacharelado em Servio Social realizada a partir de sua insero em situaes

reais relativas ao exerccio profissional do Assistente Social, podendo ser realizado
na comunidade em geral ou junto a pessoas jurdicas de direito pblico ou privado,
sob a responsabilidade e coordenao da Instituio de Ensino.
Na Faculdade Internacional do Delta o Estgio Supervisionado atividade
curricular que compreende as modalidades de Estgio Supervisionado Obrigatrio e
Estgio Supervisionado No Obrigatrio. O Estgio Supervisionado Obrigatrio
uma atividade curricular que dever ser desenvolvida a partir do terceiro ano do
Curso de Bacharelado em Servio Social, sendo denominado Superviso de
Estgio em Servio Social I, II e III.
O Estgio Supervisionado No Obrigatrio uma atividade complementar do
currculo desenvolvida a partir do interesse do aluno do Curso de Servio Social
em diferentes campos de atuao da rea social.
A realizao de Estgios No Obrigatrios no Curso de Servio Social
segue as orientaes da Poltica Nacional de Estgio. Segundo esta poltica o
estgio supervisionado curricular no-obrigatrio, preconizado pela Lei
11.788/2008
se
configura
no
Curso de
Servio
Social
como
n.
atividade
complementar, de carter opcional, o mesmo uma atividade curricular optativa,

integrante dos componentes complementares da formao profissional, a qual se
realiza por meio da insero do estudante no cotidiano do trabalho na rea do
Servio Social, mediante acompanhamento de Assistente Social docente da unidade
de formao acadmica e Assistente Social do campo de estgio.
A orientao do aluno na unidade concedente de estgio obrigatria de
acordo com o inciso III do Artigo 9 da Lei n. 11788/2008 e constitui-se atribuio
privativa do Assistente Social, conforme dispe o inciso VI do artigo 5 da Lei n

101
8662/93 que regulamenta a profisso de Assistente Social, a Resoluo n 273/93

que institui o Cdigo de tica Profissional do Assistente Social e a Resoluo
CFESS n 533/2008 que regulamenta a orientao direta de estgio no Servio
Social.
A orientao deve priorizar a reflexo da prtica de estgio, a articulao
entre a interveno profissional e a pesquisa, o conhecimento da realidade
institucional, a problematizao terico-metodolgica e o planejamento das
atividades desenvolvidas pelo estagirio.
19.1 - REGULAMENTO DO ESTGIO SUPERVISIONADO
O Colegiado do Curso de Bacharelado em Servio Social da Faculdade

Internacional do Delta, no uso de suas atribuies, RESOLVE: Editar as normas
que regem o funcionamento do Estgio Supervisionado do Curso de Bacharelado
em Servio Social, de acordo com as seguintes disposies:
CAPTULO I
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 1.O presente instrumento destina-se a regulamentar toda a matria relativa ao
Estgio Supervisionado desenvolvido no Curso de Bacharelado em Servio
Social, componente da Faculdade Internacional do Delta.
Art. 2. O regulamento norteado pelos princpios e regras constantes do
Regimento Geral, Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedaggico
Institucional da Faculdade Internacional do Delta e tendo em vista o disposto na Lei
Federal n. 11.788, de 25 de setembro de 2008; na Resoluo do Conselho Federal
de Servio Social n. 273, de 13 de maro de 1993; da Lei Federal n. 8.662, de 7 de
dezembro de 1993; das Diretrizes Curriculares da Associao Brasileira de Escolas
de Servio Social - ABEPSS, de 8 de novembro de 1996; da Lei Federal 9.394, de
20 de dezembro de 1996; no Parecer do CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001 e
nas Resolues n 533 e 568 do conjunto CEFES/CRESS.

102
Art. 3. O Estagio Supervisionado do Curso de Bacharelado em Servio Social

tem a finalidade de possibilitar ao aluno dos 6, 7 e 8 semestres uma aproximao
da realidade cotidiana dos indivduos sociais, associada
apropriao de
conhecimentos tericos-metodolgicos que orientam o exerccio profissional do

Servio Social.
CAPTULO II
DA DEFINIO E DOS OBJETIVOS
Art. 4. Considera-se Estgio Supervisionado, para efeito deste Regulamento, toda
atividade integrante do processo de ensino-aprendizagem pertinente formao
acadmica do aluno do Curso de Servio Social a partir de sua insero em
situaes reais relativas ao exerccio profissional do Assistente Social, podendo ser
realizado na comunidade em geral ou junto s pessoas jurdicas de direito pblico ou
privado, sob a responsabilidade e coordenao da Instituio de Ensino.
Art.5. O estgio instrumento fundamental na formao da anlise crtica das
demandas reais colocadas profisso e contribui, consideravelmente, para o
desenvolvimento de capacidades interventivas, propositivas, investigativas e
criativas do aluno. Impulsiona a identificao de competncias e habilidades
necessrias ao exerccio profissional e constroi, paulatinamente, e em conjunto com
o desenrolar do curso, um perfil profissional.
Art. 6. O Estgio Supervisionado em Servio Social tem por objetivos:
1. Propiciar ao aluno atividades de aprendizagem social, profissional e cultural na
rea de formao;
2. Inserir o aluno em relaes institucionais, profissionais e sociais;
3. Propiciar ao aluno a participao em situaes reais de vida e trabalho
supervisionado por um Assistente Social na respectiva Unidade Concedente de
Estgio;
4. Estimular e favorecer a elaborao crtica e reflexiva do exerccio profissional,
da dinmica das relaes existentes no campo institucional e no contexto sciohistrico;

103
5. Oportunizar ao aluno atividade terico-prtica e tico-poltica, para o exerccio

de competncias e habilidades tcnico-operativas.
CAPITULO III
DAS MODALIDADES
Art. 7. O Estgio Supervisionado na Faculdade Internacional do Delta atividade

curricular que compreende as seguintes modalidades:
1. Estgio Supervisionado Obrigatrio;
2. Estgio Supervisionado No Obrigatrio.
Art. 8. O Estgio Supervisionado Obrigatrio uma atividade curricular que dever
ser desenvolvida a partir do terceiro ano do Curso de Servio Social, sendo
denominado Estgio Supervisionado Obrigatrio I, II e III
1. A realizao do Estgio Supervisionado Obrigatrio
requisito para a
concluso do Curso de Graduao e expedio do respectivo diploma.

2. A atividade de Estgio Supervisionado Obrigatrio tem como co-requisito a
atividade de Superviso Acadmica em sala de aula,
Art. 9. A carga horria do Estgio Supervisionado Obrigatrio de 630 (seiscentos
e trinta) horas, que deve ser cumprida da seguinte forma:
1.Estgio Supervisionado Obrigatrio I : 150 (cento e cinquenta) horas cumpridas
no campo de Estgio e 60 horas de superviso acadmica cumpridas em sala .
2.Estgio Supervisionado Obrigatrio II : 150 (cento e cinquenta) horas cumpridas
no campo de Estgio e 60 horas de superviso acadmica cumpridas em sala .
3.Estgio Supervisionado Obrigatrio III : 150 (cento e cinquenta) horas
cumpridas no campo de Estgio e 60 horas de superviso acadmica cumpridas
em sala .
4. A carga horria do Estgio Supervisionado Obrigatrio I, II e III devem ser
distribudas e durante os trs semestres letivos, sendo vedado ao aluno o seu
desenvolvimento em um nico semestre.

104
Art. 10. O aluno dever cumprir integralmente o total da carga horria exigida no
Estgio Supervisionado Obrigatrio, conforme dispem as Diretrizes Curriculares
para o Curso de Servio Social.
Pargrafo nico. vedado ao aluno o abono de faltas, entretanto, merecem
tratamento especial aluna gestante e/ou alunos portadores de doenas graves,
agudas ou agonizadas e outros casos especficos. Nestes casos os alunos devem
cumprir a carga horria do estgio posteriormente, sendo que a instituio deve
oferecer condies para o cumprimento.
Art. 11. A ausncia injustificada do estagirio na Unidade Concedente de Estgio em
perodo superior a 20 (vinte) dias configurar abandono, acarretando ao mesmo o
seu desligamento.
Art. 12. Considera-se Estgio Supervisionado No Obrigatrio a atividade
complementar do currculo acadmico desenvolvida a partir do interesse do aluno do
Curso de Servio Social em diferentes campos de atuao da rea social.
Art. 13. A realizao de Estgios Supervisionados No Obrigatrios no Curso de
Servio Social segue as orientaes da Poltica Nacional de Estgio. Segundo esta
poltica o estgio supervisionado curricular no-obrigatrio, preconizado pela Lei
11.788/2008, se configura no Curso de Servio Social como atividade complementar,
de carter opcional, o mesmo uma atividade curricular optativa, integrante dos
componentes complementares da formao profissional, a qual se realiza por meio
da insero do(a) estudante no cotidiano do trabalho na rea do Servio Social,
mediante acompanhamento de Assistente Social docente da unidade de formao
acadmica e assistente social do campo de estgio.
Art. 14. O Estgio Supervisionado No Obrigatrio no dispensa o aluno do
cumprimento do Estgio Supervisionado Obrigatrio.
Art. 15. A definio de carga horria e de frequncia no processo de Estgio
Supervisionado No Obrigatrio caber Unidade Concedente de Estgio
em
comum acordo com a Coordenao do Curso de Servio Social da Faculdade

Internacional do Delta .
Art. 16. Compete a Coordenao de Estgios o acompanhamento e a avaliao do
Estgio Supervisionado No Obrigatrio.

105
CAPTULO IV
DA ORGANIZAO, OPERACIONALIZAO E SUPERVISO
Art. 17.A Gesto de Estgios exercida por professor Assistente Social pertencente
ao quadro docente do Curso, indicado pelo Coordenador de Curso, designado pelo
Diretor Geral da Faculdade Internacional do Delta.
Art. 18. A sistemtica de encaminhamento dos acadmicos obedecer aos critrios
estabelecidos pelaFaculdade Internacional do Delta, os quais determinaro a
prioridade para escolha do campo de estgio segundo desempenho acadmico do
aluno no curso.
Art. 19.Para realizar o estgio supervisionado o acadmico dever estar
regularmente matriculado no curso.
Art. 20. condio para a formalizao do Estgio Supervisionado em Servio
Social que as instituies pblicas ou privadas tenham em seu quadro Assistente
Social, devidamente inscrito no Conselho Regional de Servio Social e que realize
orientao direta ao aluno estagirio.
Art. 21.A definio do nmero de estagirios a serem supervisionados deve levar
em conta a carga horria do supervisor de campo, as peculiaridades do campo de
estgio e a complexidade das atividades profissionais, sendo que o limite mximo
no dever exceder 1 (um) estagirio para cada 10 (dez) horas semanais de
trabalho do referido supervisor.
Art. 22. O acadmico dever concluir a programao do estgio dentro do prazo
estabelecido, no havendo prorrogao e nem antecipao do estgio.
Art. 23.Os Estgios do Curso de Bacharelado em Servio Social sero
desenvolvidos obrigatoriamente nos locais que possurem convnio de cooperao
tcnica, didtica e cientifica com a Instituio de Ensino.
Art. 24.Para realizar o Estgio, o acadmico dever lavrar o Termo de Compromisso
de Estgio, conforme a legislao vigente, para caracterizar a natureza acadmica
do mesmo e garantir sua cobertura com seguro obrigatrio.

106
Seo I
Da Formalizao do Processo de Estgio Supervisionado
Art. 26. O Estgio Supervisionado em Servio Social ser formalizado mediante:

1. A celebrao do Termo de Convnio entre a Faculdade Internacional do Delta
e a Unidade Concedente do Estgio;
2. O Termo de Compromisso de Estgio firmado entre o aluno e a Unidade
Concedente do Estgio com a intervenincia da Faculdade Internacional do Delta,
instrumento que dever mencionar o Termo de Convnio a que se vincula;
3. O Plano de Estgio a ser elaborado pela Unidade Concedente, em conjunto
com o(a) estagiria(o) e a Faculdade Internacional do Delta que dever
estabelecer as etapas sucessivas e interdependentes do desenvolvimento do
processo de estgio.
Seo II
Da Unidade Concedente de Estgio Supervisionado
Art. 27. Considera-se unidade concedente de estgio ou campo de estgio, pessoas

jurdicas de direito pblico ou privado que tenham condies de proporcionar
experincia na rea de formao em Servio Social.
Art. 28. condio para a formalizao do Estgio Supervisionado em Servio
Social que as instituies pblicas ou privadas tenham em seu quadro Assistente
Social, devidamente inscrito no Conselho Regional de Servio Sociale que realize
orientao direta ao aluno estagirio.
Art. 29. Caber unidade concedente do estgio, regularmente conveniada, a
seleo do estagirio, em caso de estgio no obrigatrio.
1. Caso necessite, a unidade concedente do estgio poder solicitar a
cooperao do professor responsvel pelo estgio supervisionado em ServioSocial
no processo de seleo.

107
2. O processo de seleo realizado pela Unidade Concedente do estgio dever

ser comunicado Coordenao de Curso de Servio Social e ao professor
responsvel pelo estgio supervisionado, para que estes providenciem a divulgao
entre os alunos.
Art. 30. O aluno poder mudar de Unidade Concedente de estgio durante o ano
letivo, quando:
1. Houver interesse do aluno por outra Unidade Concedente de estgio, desde
que tenha cumprido carga horria de estgio supervisionado do semestre letivo;
2. Ocorrer inadaptao do aluno, na unidade concedente de estgio;
3. Houver insatisfao da Unidade Concedente de estgio com relao ao
desempenho do estagirio.
Art. 31. Devem ser observadas as seguintes condies para mudana do aluno de
Unidade Concedente de estgio:
1. A mudana s poder se efetivar, aps a formalizao do pedido, anlise da
justificativa e a autorizao do professor responsvel pelo estgio supervisionado
em Servio Social;
2. O aluno que mudar para outra Unidade Concedente de estgio durante o ano
letivo, sem autorizao do professor responsvel pelo Estgio Supervisionado em
Servio Social, no ter esse perodo considerado para efeito de carga horria de
estgio;
3. O aluno, cujo desempenho no corresponder aos anseios da Unidade
Concedente de estgio, poder ser colocado disposio do professor responsvel
pelo Estgio Supervisionado em Servio Social, mediante comunicao antecipada
com a devida justificativa.
Seo III
Da Orientao do Estgio na Unidade Concedente de Estgio
Art. 32. A Orientao do aluno na unidade concedente de estgio obrigatria de

acordo com o inciso III do Artigo 9 da Lei n 11788/2008 e constitui-se atribuio

108
privativa do Assistente Social, conforme dispe o inciso VI do artigo 5 da Lei n

8662/93 que regulamenta a profisso de Assistente Social, a Resoluo n 273/93
que institui o Cdigo de tica Profissional do Assistente Social e a Resoluo
CFESS n 533/2008 que regulamenta a orientao direta de estgio no Servio
Social.
Art. 33. A orientao deve priorizar a reflexo da prtica de estgio, a articulao
entre a interveno profissional e a pesquisa, o conhecimento da realidade
institucional, a problematizao terico-metodolgica e o planejamento das
atividades desenvolvidas pelo estagirio.
Art. 34. A orientao deve ser:
1.Sistemtica, com periodicidade semanal, quinzenal ou mensal;
2.Individual ou grupal, de acordo com as caractersticas e necessidades da
Unidade Concedente de estgio.
Seo IV
Da Superviso Acadmica
Art. 35. A Superviso Acadmica uma atividade curricular obrigatria, coordenada

por um professor Assistente Social.
Art. 36. Consiste na orientao sistemtica do aluno inserido em processo de
estgio possibilitando a reflexo terico-crtica do exerccio profissional.
Art. 37. Ocorre semanalmente em sala de aula com grupos de no mximo 15
(quinze) alunos.
Art. 38. A Superviso Acadmica tem por objetivos:
1.Possibilitar ao aluno a discusso da prxis profissional em seus aspectos
tericos, metodolgicos e ticos. Propiciar ao aluno a construo terico-crtica do
exerccio profissional do Assistente Social;
2.Articular e aproximar as experincias e vivncias de estgio aos contedos
desenvolvidos pelas disciplinas do Curso de Bacharelado em Servio Social.

109
Pargrafo nico: O Estgio Supervisionado obrigatrio e sua oferta na matriz

curricular responde a uma demanda tcnico-operativa da formao profissional em
Servio
Social,
sendo
desenvolvido
atravs
das
disciplinas
de
Estgio
Supervisionado I, II, III com carga horria total de 630 horas.
Seo V
Da Avaliao da Aprovao no Processo de Estgio
Durante o Estgio Supervisionado I e II ,III o aluno elaborar a seguinte

documentao, discutida com o Supervisor de Campo e Professor Orientador, com a
finalidade de aprofundar sua prtica Profissional.
Art. 39. A avaliao se far presente em todo o processo de ensino-aprendizagem
do Estgio Supervisionado e exigir:
1. O cumprimento da carga horria prevista para a disciplina de estgio na qual o
Estagirio est matriculado;
2. A frequncia nos campos de estgio, que sero no mnimo duas vezes por
semana;
3. Desempenho do acadmico nas atividades do estgio;
4. O registro de todas as atividades realizadas pelo aluno, no perodo de estgio.
5. Entrega de toda documentao exigida em cada estgio.
Art. 40. A avaliao do processo de aprendizagem dos alunos do estgio
supervisionado ser realizada semestralmente pelo Supervisor de Campo e pelo
Supervisor Acadmico.
1. Cabe ao Supervisor de Campo a avaliao qualitativa do acadmico, segundo
acompanhamento sistemtico das atividades realizadas pelo mesmo no campo de
estgio e a relao com o contedo terico apresentado;
2. Cabe ao Supervisor Acadmico a responsabilidade pela mdia do semestre,
frente Coordenao de Curso de Servio Social.

110
Art. 41. A nota do semestre ser a mdia aritmtica dos valores de 0 a 10,0 com
nota mnima de 7,0 (sete).
Art. 42. O aluno dever cumprir integralmente o total da carga horria exigida no
estgio supervisionado, conforme disposto nas Diretrizes Curriculares do Curso de
Servio Social e na Resoluo CNE/CES 02/2007, e dever cumprir, no mnimo 75%
de frequncia do total da carga horria exigida para superviso/orientao
acadmica.
1. Ser considerado aprovado na atividade de estgio supervisionado o aluno que
cumprir a carga horria de estgio supervisionado.
2. A carga horria do estgio supervisionado I, II e III e da orientao acadmica
I, II e III
deve ser distribuda e cumprida didaticamente durante o ano letivo,
observando o disposto no Projeto Pedaggico do Curso, tendo especial ateno ao

trabalhador-estudante, que poder cumprir carga horria nos finais de semana,
desde que previamente estabelecido em Plano de Estgio e acordado com o
orientador de campo e professor responsvel pelo estgio supervisionado em
Servio Social.
CAPITULO V
DOS DEVERES E DIREITOS DOS ESTAGIRIOS
Ao entrar em campo de estgio, o acadmico dever ter ateno especial

para as seguintes determinaes:
1.No ausentar-se do campo de estgio, durante o horrio de atividades, salvo
quando autorizado pelo supervisor de campo;
2.Observar as normas da Faculdade Internacional do Delta na qual se
desenvolve as atividades de estgio;
3.Evitar manifestaes barulhentas em qualquer recinto da instituio de Estgio;
4. extremamente proibido: fumar, consumir bebidas alcolicas, usar drogas
ilcitas, etc;
5.Se for observada, pelo supervisor de campo, uma situao em que o acadmico
esteja alcoolizado ou drogado, o mesmo dever ser retirado das atividades de
estgio;

111
6.O acadmico dever acatar a composio e os horrios de funcionamento,

estabelecido pela instituio.
7. O acadmico dever portar, obrigatoriamente, crach de identificao do
Faculdade Internacional do Delta e uniforme adequado;
CAPTULO VI
DAS COMPETENCIAS E ATRIBUIES
Seo I
Da Gesto de Estgios
Art. 43. So Atribuies da Coordenao:

I. Elaborar ou revisar normas ou critrios especficos de estgio com base na
legislao vigente;
II. Informar os campos de estgio, visando a celebrao de convnios, acordos
e parcerias;
III. Acompanhar a aplicao de normas ou critrios especficos de estgio, com
base nas Diretrizes Curriculares;
IV. Acompanhar o desenvolvimento do estgio, com vistas execuo com
base nas diretrizes curriculares;
V. Realizar reunies com professores orientadores, supervisores de campo e
dirigentes das organizaes, onde se desenvolvem os estgios, visando a resoluo
dos problemas gerais da realidade de estgio e da formulao de resposta coletiva
para os mesmos;
VI. Elaborar e encaminhar ao Colegiado do Curso, no final de cada perodo
letivo, o relatrio corresponde ao Estgio Supervisionado, atravs da Avaliao Final
do Estgio, realizada pelo professor orientador/aluno/supervisor de campo;
VII. Promover atividades de qualificao (cursos de superviso, seminrios,
palestras, etc.) dirigidas aos profissionais envolvidos no processo;
VIII. Orientar e encaminhar os alunos estagirios aos campos de estgio;

112
IX. Fazer, no final de cada perodo, levantamento do nmero de alunos aptos e

pretendentes ao estgio, em funo da programao semestral;
X. Providenciar documentos que venham a necessitar os estagirios ou os
campos de estgio;
XI. Arquivar a documentao produzida pelos estagirios em campo (Plano de
Estgio, Anlise Institucional, Projeto de Interveno, Relatrio).
Seo II
Do Professor orientador
Art. 44. So Atribuies doProfessor Orientador:

I. Acompanhar o processo de alocao dos alunos nos campos de estgio
ocupando-se, tambm, da ambientao dos mesmos em cada realidade;
II. Oferecer ao aluno e supervisor de campo, o suporte tcnico/metodolgico
adequado s propostas de trabalho;
III. Realizar reunio de superviso semanal ou quinzenal, em cada campo de
estgio, com o estagirio e supervisores de campo objetivando a avaliao do
andamento do Estgio Supervisionado em todos os seus aspectos;
IV. Auxiliar o estagirio na elaborao e desenvolvimento do Plano de Ao,
Projeto de Interveno e Anlise Institucional;
V. Acompanhar o cotidiano do estgio atravs da leitura, anlise e discusso
do Dirio de Campo de cada estagirio;
VI. Orientar individualmente a elaborao dos documentos de Estgio;
VII. Discutir bibliografia especfica e contactar especialistas para suscitar novas
abordagens para a soluo de dilemas vivenciados no cotidiano do estgio;
VIII. Avaliar o desempenho dos estagirios;
IX. Manter o Coordenador de Curso permanentemente informado sobre o
desenvolvimento do plano de Estgio dos alunos sob orientao, como tambm

113
enviar, ao final de cada perodo letivo, o relatrio correspondente aos referidos

alunos;
X. Estimular o exerccio da viso crtica positiva em relao ao exerccio
profissional e prtica institucional, construindo, de forma coletiva, sugestes e
auxiliando na formulao de alternativas de ao.
Seo III
Do Supervisor de Campo
Art. 45. So Atribuies do supervisor de campo:

I. Introduzir os alunos na realidade institucional, gerando condies para o
cumprimento das propostas de trabalho referentes ao estgio;
II. Assistir ao aluno no seu dia-a-dia, orientando-o nas atividades a serem
realizadas e procedimentos adotados junto instituio e ao usurio do servio
realizado;
III. Participar dos processos avaliativos e de qualificaes, com a finalidade de
garantir a proposta didtico-pedaggica do Curso de Bacharelado em Servio
Social da Faculdade Internacional do Delta;
IV. Participar da elaborao do Plano de Trabalho do estagirio;
V. Monitorar a frequncia do estagirio, encaminhando a Coordenao do
Curso de Servio Social at o 5 (quinto) dia til do ms subsequente;
VI. Participar, se possvel, de atividades de qualificao (seminrios, curso de
superviso, palestras, etc) a serem ofertadas pela Faculdade Internacional do
Delta;
VII. Estimular no estagirio a construo de uma postura profissional sob
parmetros da tica e do respeito instituio, ao corpo profissional e aos usurios
dos servios;
VIII. Mostrar
importncia
da
documentao
da
interveno,
seja
acompanhando a elaborao dos documentos pertinentes ao Estgio, seja

114
estimulando outros registros compatveis e necessrios a pratica da ao

implementada.
Seo IV
Estagirios
Art. 46. So Atribuies do (a) estagirio (a):
I. Efetivar matricula na disciplina Estgio Supervisionado
II. Tomar conhecimento dos documentos que regulamentam o Estgio
Supervisionado do Curso de Bacharelado em Servio Social;
III. Antes de iniciar a disciplina, firmar Termo de Compromisso com a Instituio
concedente de estgio, com a intervenincia da Faculdade Internacional do Delta;
IV. Cumprir a carga horria prevista para o estgio (630 horas);
V. Elaborar seu plano de estgio, que se constitui um instrumento de
orientao para suas atividades acadmicas;
VI. Participar das reunies de Superviso;
VII. Manter sempre atualizado o seu Dirio de Campo, apresentando-se ao
professor orientador (a) e supervisor (a) de campo nas datas previamente
cominadas;
VIII. Repassar, a cada final de ms, a Gesto de Estgios, a folha de frequncia
assinada pelo supervisor de campo;
IX. Realizar a avaliao tripartite, juntamente com o professor orientador e o
supervisor de campo;
X. Entregar documentao exigida nos prazos estabelecidos;
XI. Pautar a experincia de formao nos princpios da tica profissional ao
corpo docente, tcnicos e aos usurios (as) dos servios;
XII. Emprenhar-se no estabelecimento de um bom ambiente de Estgio,
seguindo a construo de relaes profissionais que possibilitem a efetivao de sua
experincia no processo de formao profissional;

115
XIII. Adotar e exercitar o propsito da crtica construtiva na sua rotina de estgio,

com vistas implementao da prtica profissional e da prtica institucional.
CAPTULO VII
DAS DISPOSIES FINAIS
Art. 47. proibida a realizao de estgio pelo acadmico durante a ausncia

Assistente Social Supervisor de Campo,
Art. 48. A Coordenao de Estgio, o Supervisor de Campo e o Supervisor
Acadmico devero zelar para que o estagirio no seja utilizado como fora de
trabalho qualificada de baixa remunerao por parte das entidades concedentes de
estgios.
Art. 49.A realizao do Estgio Supervisionado, por parte do acadmico do Curso
de Bacharelado em Servio Social daFaculdade Internacional do Delta no
acarreta vnculo empregatcio de qualquer natureza e nem gera encargos sociais. O
Estgio Supervisionado coordenado por docente indicado pelo Coordenador do
Curso de Servio Social.
Art. 50. Fica vedado ao estagirio apresentar-se como Assistente Social.
Art. 51. Em decorrncia da avaliao do processo de Estgio Supervisionado, a
Coordenao do Curso de Servio Social poder descredenciar com o parecer do
conselho de classe, as Unidades Concedentes de Estgio e/ou supervisores de
campos de estgios quando se verificar o descumprimento das disposies deste
regulamento.
Art. 52. O colegiado do Curso de Servio Social dispor sobre os casos omissos
nesta resoluo.
Art. 53. Os casos omissos sero decididos pelo colegiado do Curso de
Bacharelado em Servio Social, respeitando o Regimento Geral da Faculdade
Internacional do Delta.
19.2 MANUAL DE ORIENTAO DO ESTGIO SUPERVISIONADO NO CURSO

DE SERVIO SOCIAL

116
O Servio Social, enquanto profisso inserida na diviso sociotcnica do

trabalho, deve responder, por meio do seu exerccio profissional, s atuais
demandas do mercado de trabalho e tambm qualificar o fazer profissional,
reconhecendo e conquistando novas alternativas de ao.
sob tais consideraes que o estgio supervisionado tem um significativo
papel no processo de formao profissional, pois possibilita ao aluno uma
aproximao da realidade cotidiana dos indivduos sociais, associada apropriao
de conhecimentos terico-metodolgicos, que orientam o exerccio profissional do
assistente social.
O estgio curricular deve ser um momento de estudo, reflexo do fazer, de
pensamento da prtica social, ou seja, uma forma de apropriao de elementos de
crtica e descobertas sobre as questes presentes na dinmica da sociedade. Nesta
compreenso o estgio no se estabelece apenas para reiterar aes profissionais
existentes ou para realizar atividades pr-estabelecidas pelo cotidiano institucional.
O estgio requer a reflexo conceitual acerca do contexto scio-institucional em que
se efetiva a prtica de Servio Social, buscando-se a configurao da problemtica
objeto-interveno, cujo desvelamento certamente iluminar a descoberta de novas
estratgias e a orientao das aes, no contexto institucional.
A operacionalizao do estgio envolve um conjunto de sujeitos: o aluno, o
professor-supervisor acadmico, o assistente social-supervisor de campo, os
profissionais e pessoas envolvidas no cotidiano do campo de estgio. Todos estes
sujeitos devem estar envolvidos no processo de ensino- A superviso direta de
estgio em Servio Social atividade privativa do assistente social, em pleno gozo
dos seus direitos profissionais, devidamente inscrito no CRESS de sua rea de
ao, devendo ser realizada por assistente social funcionrio do quadro de pessoal
da instituio em que se ocorre o estgio, em conformidade com o disposto no inciso
III do artigo 9 da lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, na mesma instituio e no
mesmo local onde o estagirio executa suas atividades de aprendizado,
assegurando seu acompanhamento sistemtico, contnuo e permanente, de forma a
orient-lo adequadamente.

117
Aprendizagem do estagirio, tendo sido definido previamente o papel de cada

um no plano de estgio.
A partir a insero do aluno (a) no seu campo de estgio, o mesmo ser
acompanhado por um professor (a) orientador (a) e um supervisor(a) de campo que
lhe favorecer um processo de aprendizagem articulando teoria e prtica, na rea do
seu curso.
So objetivos do Estgio Supervisionado:

I.
Proporcionar ao aluno oportunidade de anlise da realidade que se constitui

Campo de Estgio, referendado nos conhecimentos tericos/prticos
II.
adquiridos no decorrer do Curso;

Propiciar ao aluno condies de planejar, intervir e avaliar sua ao na
realidade, relacionando teoria e prtica;
III.
Possibilitar ao aluno condies de sistematizar conhecimentos a partir de sua

prtica,
luz de referencial terico
O Estgio Supervisionado obrigatrio e sua oferta na matriz curricular responde a

uma demanda tcnico-operativa da formao profissional em Servio Social, sendo
desenvolvido atravs das seguintes disciplinas com a correspondente carga horria:
SUPERVISO DE ESTGIO EM SERVIO SOCIAL I
Superviso Acadmica: 60 h/a
Superviso de Campo: 150 h/a, sendo discutidos os seguintes assuntos:
a. A importncia do estgio na formao profissional.
b. Conhecimento da instituio e de suas polticas de ao.
c. A insero dos acadmicos em campos de estgio.
Os objetivos bsicos do primeiro perodo de estgio para o aluno so:
a) Conhecer a documentao especifica do campo de estgio;
b) Observar e acompanhar criticamente a prtica profissional;
c) Analisar a poltica social setorial pertinente ao campo de estgio;

118
d) Prever e selecionar alternativas de interveno;

e) Comportar-se conforme a tica profissional;
f) Iniciar o processo de interveno compatvel com as condies tericas de
conhecimento e do campo;
g) Realizar o confronto preliminar da teoria, instrumentos e tcnicas apreendidos
com a realidade social;
h) Intervir na problemtica atravs do corpo terico j disponvel, buscando
solues prticas e testando a proposta terica;
i) Discutir com o professor supervisor e supervisor de campo, as dvidas, a
conduo das aes e os resultados obtidos, para realimentar, tanto a pratica
como a teoria.
SUPERVISO DE ESTGIO EM SERVIO SOCIAL II
Superviso de Campo: 150 h/a,sendo discutidos os seguintes assuntos:
O Estagio Supervisionado II tem como pr-requisito a disciplina Estgio
Supervisionado I. Objetivos bsicos:
a) Elaborar o Projeto de Interveno, dedicando-se prioritariamente s
atividades dele constantes, durante todo o semestre;
b) Aprofundar as etapas e processos do perodo anterior;
c) Por em prtica o mximo de processos, mtodos, tcnicas e instrumentos
vinculados profisso;
SUPERVISO DE ESTGIO EM SERVIO SOCIAL III
Superviso de Campo: 150 h/a,sendo discutidos os seguintes assuntos:
a. Orientao e acompanhamento do projeto de interveno.
b. Reflexes crticas sobre os trabalhos dos acadmicos inseridos nos
espaos de estgio e a identificao de estratgias e objetivos da
interveno no estgio.
c. Articulao entre estgio e pesquisa.
d. Orientaes sobre a elaborao do relatrio de estgio.

119
1. OS CAMPOS DE ESTGIO
So exigncias para institucionalizao do campo de estgio:
Local de estgio se constituir efetivamente em espao de construo e
sistematizao da prtica profissional do assistente social;

Existncia de um assistente social-supervisor direto do aluno no local de
estgio;
A elaborao do plano de estgio e do sistema de avaliao semestral do
aluno, pelo assistente social-supervisor de campo em consonncia com o
supervisor acadmico.
2. OS SUPERVISORES DE ESTGIO
O supervisor de campo o assistente social da instituio campo de estgio e
supervisor acadmico o assistente social professor da instituio de ensino a qual o
estudante pertence.
Ao supervisor de campo cabe a insero, acompanhamento, orientao e avaliao
do estudante no campo de estgio em conformidade com o plano de estgio, cujo
modelo ser encaminhado pela Coordenao de Estgio em Servio Social das
Faculdades FID. Compete ainda ao supervisor de campo manter cpia do plano de
estgio, devidamente subscrito pelos supervisores e estagirios, no local de
realizao do mesmo.
Ao supervisor acadmico cumpre o papel de orientar o estagirio e avaliar seu
aprendizado, visando a qualificao do aluno durante o processo de formao e
aprendizagem das dimenses tcnico-operativas, terico-metodolgicas e ticopoltica da profisso.
3. RELAO NMERO DE ESTAGIRIOS /SUPREVISORES DE ESTGIO

A definio do nmero de estagirios a serem supervisionados deve levar em conta
a carga horria do supervisor de campo, as peculiaridades do campo de estgio e a
complexidade das atividades profissionais, sendo que o limite mximo no dever

120
exceder 1 (um) estagirio para cada 10 (dez) horas semanais de trabalho do referido
supervisor.
4. PROPOSTA DE ATIVIDADES
4.1 DOCUMENTOS:
Durante o Estgio Supervisionado I e II, o aluno elaborar a seguinte documentao,
discutida com o Supervisor de Campo e Professor Orientador, com a finalidade de
aprofundar sua prtica Profissional.
a) PLANO DE AO o primeiro documento produzido pelo aluno; atravs

dele so planejadas as atividades a serem realizadas no campo no decorrer
do primeiro perodo letivo elaborado pelo supervisor acadmico e o aluno, em
consonncia com o supervisor de campo. Este documento deve ser
encaminhado pelo coordenador de estgio para avaliao por parte de uma
comisso de trs especialistas escolhidos pelo colegiado.
b) ANLISE INSTITUCIONAL o estudo criterioso e detalhado que o aluno
faz da realidade institucional. Nele so abordados todos os aspectos
constitutivos da realidade de estgio do aluno, referente ao campo e a rea
de Servio Social. Sero observadas as instalaes fsicas, recursos
humanos, usurios, processo produtivo e/ou servios prestados, organizao
do trabalho adotada pela instituio/empresa. Este documento elaborado no
Estgio Supervisionado I, o qual dever situar o aluno no Campo/rea,
quando da execuo do Projeto de Interveno.
c) PROJETO DE INTERVENO a proposta de trabalho do aluno
propriamente dita. no projeto que o estagirio exercita sua capacidade de
proposio, de planejamento, demonstra sua apreenso da teoria e dos
instrumentos estudados no decorrer do Curso, a partir de uma realidade
especfica;
este
documento
fundamentar
sua
prtica
no
Estgio
Supervisionado III.
d) DIRIO DE CAMPO o instrumento utilizado pelo aluno para realizar sua
experincia no campo de estgio. Alm de documentar a prtica, o relato

121
constitui-se num importante momento de anlise, de avaliao e de

proposio por parte do estagirio em relao a sua vivncia. Para o
professor e Supervisor de campo, o dirio um instrumento indispensvel no
acompanhamento da rotina de atividades, revelando ainda a viso que tem o
discente e a forma como se coloca diante das situaes enfrentadas na
realidade de estgio.
I.
RELATRIO FINAL ao trmino do Estgio Supervisionado I,II,III onde o

aluno
enfatizar
aspectos
como:
atividades
realizadas;
problemas
enfrentados; alternativas adotadas para solucion-los; anlise do projeto de

interveno, sua adequao com a realidade e as necessidades dos
usurios; validade ou deficincia da teoria e instrumentos utilizados para o
conhecimento da realidade do estgio; adequao ou no das concepes,
da teoria, dos mtodos e das tcnicas aprendidas durante as disciplinas
tericas do Curso de Servio Social. O relatrio final (disciplina Estgio III)
deve ser apresentado ao supervisor acadmico e pode ser aproveitado como
subsdio para o TCC.
5. ESTRUTURA ADMINISTRATIVA DO ESTGIO SUPERVISIONADO
5.1 ATRIBUIES DO COORDENADOR DO CUROS DE SERVIO SOCIAL
a- Elaborar ou revisar normas ou critrios especficos de estgio com base na

legislao vigente;
b- Informar os campos de estgio, visando a celebrao de convnios, acordos
e parcerias;
c- Acompanhar a aplicao de normas ou critrios especficos de estgio, com
base nas diretrizes curriculares;
d- Acompanhar o desenvolvimento do estagio, com vistas execuo com base
nas diretrizes curriculares;
e- Realizar reunies com professores orientadores, supervisores de campo e
dirigentes das organizaes, onde se desenvolvem os estgios, visando a

122
resoluo dos problemas gerais da realidade de estgio e da formulao de

resposta coletiva para os mesmos;
f- Elaborar e encaminhar ao Colegiado do Curso, no final de cada perodo letivo,
o relatrio corresponde ao Estgio Supervisionado, atravs da Avaliao Final
do Estgio, realizada pelo professor orientador/aluno/supervisor de campo;
g- Promover atividades de qualificao (cursos de Superviso, seminrios,
palestras, etc) dirigidas aos profissionais envolvidos no processo;
h- Orientar e encaminhar os alunos estagirios aos campos de estgio;
i- Fazer, no final de cada perodo, levantamento do nmero de alunos aptos e
pretendentes ao estgio, em funo da programao semestral;
j) Providenciar documentos que venham a necessitar os estagirios ou os
campos de estgio;
k) Arquivar a documentao produzida pelos estagirios em campo (Plano de
Estgio, Anlise Institucional, Projeto de Interveno, Relatrio).
5.2 ATRIBUIES DO PROFESSOR ORIENTADOR
a) Acompanhar o processo de alocao dos alunos nos campos de estgio

ocupando-se, tambm, da ambientao dos mesmos em cada realidade;
b) Oferecer ao aluno e supervisor de campo, o suporte tcnico/metodolgico
adequado s propostas de trabalho;
c) Realizar reunio de superviso semanal ou quinzenal, em cada campo de
estagio, com o estagirio e supervisores de campo objetivando a avaliao do
andamento do Estgio Supervisionado em todos os seus aspectos;
d) Auxiliar o estagirio na elaborao e desenvolvimento do Plano de Ao,
Projeto de Interveno e Anlise Institucional;
e) Acompanhar o cotidiano do estgio atravs da leitura, anlise e discusso do
Dirio de Campo de cada estagirio;
f) Orientar individualmente a elaborao dos documentos de Estgio;

123
g) Discutir bibliografia especfica e contactar especialistas para suscitar novas

abordagens para a soluo de dilemas vivenciados no cotidiano do estgio;
h) Avaliar o desempenho dos estagirios;
i) Manter o Coordenador de Curso permanentemente informado sobre o
desenvolvimento do plano de Estgio dos alunos sob orientao, como
tambm enviar, ao final de cada perodo letivo, o relatrio correspondente aos
referidos alunos;
j) Estimular o exerccio da viso crtica positiva em relao ao exerccio
profissional e prtica institucional, construindo, de forma coletiva, sugestes
e auxiliando na formulao de alternativas de ao.
5.3 ATRIBUIES DO SUPERVISOR DE CAMPO
a) Introduzir os alunos na realidade institucional, gerando condies para o
cumprimento das propostas de trabalho referentes ao estgio;
b) Assistir ao aluno no seu dia-a-dia, orientando-o nas atividades a serem
realizadas e procedimentos adotados junto instituio e ao usurio do
servio realizado;
c) Participar dos processos avaliativos e de qualificaes, com a finalidade de
garantir a proposta didtico- pedaggica do curso de Servio Social da FID;
d) Participar da elaborao do Plano de Trabalho do estagirio;
e) Monitorar a freqncia do estagirio, encaminhando a Coordenao do Curso
de Servio Social at o 5 (quinto) dia til do ms subseqente;
f) Participar, se possvel, de atividades de qualificao (seminrios, curso de
superviso, palestras, etc) a serem ofertadas pela FID;
g) Estimular no estagirio a construo de uma postura profissional sob
parmetros da tica e do respeito instituio, ao corpo profissional e aos
usurios dos servios;
h) Mostrar a importncia da documentao da interveno, seja acompanhando
a elaborao dos documentos pertinentes ao Estgio, seja estimulando outros
registros compatveis e necessrios a pratica da ao implementada.

124
5.4 ATRIBUIES DO ESTAGIRIO

O Estgio Supervisionado pressupe a relao tripartite: professor orientador
aluno supervisor de campo, na conduo de todos os momentos da disciplina.
Nesse sentido, prevalecer o bom relacionamento de todos os envolvidos no
processo.
Para realizar o Estgio Supervisionado o aluno dever:
Efetivar matricula na disciplina Estgio Supervisionado;
Tomar conhecimento dos documentos que regulamentam o Estgio

Supervisionado do Curso de Servio Social;
Antes de iniciar a disciplina, firmar Termo de Compromisso com a Instituio

concedente de estgio, com a intervenincia da FID;
Cumprir a carga horria prevista para o estgio (450 horas);
Elaborar seu plano de Estgio, que se constitui um instrumento de orientao

para suas atividades acadmicas;
Participar das reunies de Superviso;
Manter sempre atualizado o seu Dirio de Campo, apresentando-se ao

professor orientador (a) e supervisor (a) de campo nas datas previamente
cominadas;
Repassar, a cada final de ms, a coordenao do Curso de Servio Social, a

folha de freqncia assinada pelo supervisor de campo;
Realizar a avaliao tripartite, juntamente com o professor orientador e o

supervisor de campo;
Entregar documentao exigida nos prazos estabelecidos;
Pautar a experincia de formao nos princpios da tica profissional ao corpo

docente, tcnicos e aos usurios (as) dos servios;

125
Emprenhar-se no estabelecimento de um bom ambiente de Estgio,

perseguindo a construo de relaes profissionais que possibilitem a
efetivao de sua experincia no processo de formao profissional;
Adotar e exercitar o propsito da crtica construtiva na sua rotina de estgio,

com vistas implementao da prtica profissional e da prtica institucional.
19.3 - INSTRUMENTAIS UTILIZADOS NA SUPERVISO DE CAMPO

1. Informaes sobre Campos de Estgios
SEMESTRE _____
1. DADOS DO CAMPO DE ESTGIO
Entidade/Empresa:____________________________________________
CNPJ:______________________________________________________
Endereo:___________________________________________________
Fone:______________________________________________________
E-mail:_____________________________________________________
Gestor da entidade/empresa:___________________________________
RG____________________________CPF_________________________
Fone:____________________E-mail:_____________________________
Contato na entidade/empresa:___________________________________
2. DADOS DO(A) SUPERVISOR(A) DE CAMPO

Supervisor(a) de campo:_______________________________________
Registro CRESS:_____________________________________________
RG:__________________________CPF:_________________________
Fone:_______________________E-mail:__________________________
Setor de lotao na empresa/entidade:____________________________

Cargo:_____________________________________________________
Carga horria semanal:_______________________________________
3. DADOS DO(A) ALUNO(A)

Nome completo:_____________________________________________
Endereo:___________________________________________________
Fone residencial:_______________Celular:_______________________
Ano do incio do curso:_____________Semestre que est cursando:____
Perodo de realizao do estgio:____/____/____ a ____/_____/____
Carga horria do estgio:_____________
ROTEIRO PARA DIRIO DE CAMPO
I-IDENTIFICAO
Estagirio(a):
Instituio
rea de Estgio:
Supervisora de Campo:
Professora Orientadora:
II- REGISTRO DAS ATIVIDADES
1. Identificar a atividade, local e hora a ser realizada;

2. Objetivos a serem alcanados;
126

127
3. Instrumentos terico-metodolgicos (fundamentos tericos, instrumentos e

tcnicas utilizadas);
4. Resultados alcanados;
5. Dificuldades apresentadas durante o desenvolvimento das atividades;
6 Anlise da. Interveno profissional;
7. Relao profissional X pblico atendido;
8. Participao do pblico alvo na ao;
9. Interface com outras atividades, setores, poltica setorial e institucional;
10. Parecer do estagirio frente ao que foi planejado e o que foi realizado;
11. Observaes registrar outros aspectos que considera importante;
12. Deixar espaos para que o supervisor e o professor faam as observaes que
julgar pertinente;
13. Sistematizar de modo legvel para facilitar a leitura.
3-ROTEIRO DE PLANO DE ESTGIO
1.
IDENTIFICAAO
1.1.Nome do(a) aluno(a)
1.2.Turma
1.3.Nmero de matrcula
1.4.Perodo de estgio
1.5.Campo de estgio
1.6.Endereo do campo de estgio(setor ou unidade operacional onde o estgio est
sendo realizado)
1.7.Nome do supervisor de campo e No registro CRESS
2. INTRODUO
3-CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO
Detalhar informaes acerca do local em que est sendo desenvolvido o Estgio, se de
natureza pblica, privada, carter misto, no governamental, data de criao, a que poltica
social maior est vinculada, qual a fonte dos seus recursos financeiros, sua
finalidade/misso institucional, objetivos, qual a populao atendida, qual a programao
oferecida a esta populao e qual a sua meta de atendimento.
4- CARACTERIZAO DO SERVIO SOCIAL
Quais os objetivos do Servio Social; atribuies do Assistente Social, prticas
desenvolvidas e instrumentos tcnicos mais utilizados na sua ao profissional,

128
programao desenvolvida pelo Servio Social; formas de registro, anlise e avaliao das
informaes (Ex: relatrios, quadros estatsticos, reunies, etc)
5-OBJETIVOS
5 .1 Objetivo Geral
5.2 Objetivos Especficos
6 METODOLOGIA
7-DETALHAMENTO DAS AES E SISTEMTICA OPERACIONAL
ATIVIDADE
OPERACIONALIZAO
INSTRUMENTAIS
NECESSRIOS
OBSERVAO
8-AVALIAO
9- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
10- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
4.SUGESTO DE REGISTRO DE FREQNCIA DE ESTAGIRIOS(AS)

Aluno(a):__________________________________________________________
Supervisor de Campo/N CRESS:__________________
Local de estgio:____________________________________________________
Endereo do local de estgio:_________________________________________
Fone/E-mail:________________________________________________________
Data
Hora
Hora
Carga
Atividade
Assinatura
Assinatura
incio
trmino
Horria
realizada
aluno(a)
SUPERVISOR(a)
atividade
atividade
5-SUGESTO DE AVALIAO DO ESTAGIRIO PELOS SUPERVISORES DE

CAMPO E ACADMICOS
ALUNO(A): _________________________________________________________
SUPERVISOR ACADMICO: __________________________________________
N do CRESS: _________
SUPERVISOR DE CAMPO: _____________________________________________
N do CRESS __________

ESTGIO I (
ESTGIO II (
ESTGIO III (
129
DATA: _____/____/_____
AVALIAO FORMATIVA ESTGIO CURRICULAR
NOTA
DIMENSO COMPORTAMENTAL
Assiduidade
Disponibilidade
Interao com o contexto do estgio
DIMENSO TICO-POLTICA
Compromisso com os direitos dos usurios
Apresenta postura profissional em consonncia com os pressupostos ticospolticos da profisso
DIMENSES TERICO-METODOLOGICA e TCNICO-OPERATIVA
Demonstra interesse e dedicao em aprofundar conhecimentos (questo social,
poltica setorial, rede intersetorial e anlise institucional), relativos ao campo de
estgio.
Identifica e estabelece contato com a Rede Intersetorial
Capacidade de apreenso e habilidade no uso dos instrumentais tcnicos-operativo
Raciocnio lgico, claro e coerente no decorrer do processo de desenvolvimento do
estgio (oral e escrito)
Exercita postura crtica e investigativa
Mdia Final
Observao do processo de Superviso Estgio:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

130
____________________________________________
Assinatura do Estagirio (a)
_____________________________________________
Assinatura do Supervisor Pedaggico
______________________________________________
Assinatura do Supervisor de Campo
6-Sugesto de relatrio de superviso
Estgio I (
Estgio II (
) Estgio III (
INSTITUIO:_______________________________________________
ALUNO (A): ________________________________________________
SUPERVISOR ACADMICO: __________________________________
N do CRESS: _________ SUPERVISOR DE CAMPO: ______________
N do CRESS __________
ESTGIO I (
ESTGIO II (
ESTGIO III (
DATA: _____/____/_____
DESCRIO DA SUPERVISO :
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

_____________________________________________
Assinatura do Supervisor Pedaggico
_____________________________________________
Assinatura do Supervisor de Campo
ROTEIRO DA ANLISE INSTITUCIONAL

Apresentao
I Instituio enquanto Campo de Estgio

1. Origem histrica
2. Finalidade/ Objetivo
3. Natureza
4. Recursos
4.1 Financeiros
4.2 Humanos
5. Estrutura Formal
5.1 Organograma
5.2 Estrutura Fsica
II O Servio Social na Instituio

1. Contextualizao da Questo Social e da Poltica Social
2. O papel do Servio Social
3. Demandas para o Servio Social
3.1 Perfil dos usurios
4. Atribuies Profissionais
131

5. Rotinas, atividades e instrumentais

6. Servio Social, interdisciplinaridade e intersetorialidade
7. Reflexes sobre as condies para a realizao do processo de trabalho
Consideraes Finais
Referncias
ROTEIRO DO RELATRIO DE ESTGIO
1. Identificao
2. Introduo
3. Atividades previstas
4. Atividades desenvolvidas
5. Reflexes e crticas
6. Concluso
PROJETO DE INTERVENO ROTEIRO
I. IDENTIFICAO
Aula/Matricula
Disciplina/Perodo
Empresa/Instituio Campo de Estgio
Endereo e telefone
Setor/ Projeto
rea de abrangencia
Populao alvo
132

Periodo de execuo
Apresentar ttulos e itens do plano, inclusive bibliografia e anexos.
133
1- INTRODUO
Informar do que trata o projeto; introduzir a proposta de trabalho, ressaltando

os seus aspectos mais relevantes.
2- JUSTIFICATIVA
Evidenciar as razes que justifiquem a interveno proposta
3- PROBLEMATIZAA TERICO-HISTORICA DO OBJETO DE INTERVENO

4- OBJETIVOS
Geral Traar a inteno mais ampla da Interveno a concretizar.
Especficos Mapear as pretenses particulares a serem atingidas.
5- PBLICO ALVO
6- METAS
Enumerar detalhadamente as atividades previstas para o projeto, inclusive

quantificando-as.
7- METODOLOGIA
Apontar os Instrumentos e tcnicas a serem adotadas na operacionalizao

do projeto.
8- RECURSOS
Humanos Constar todo o pessoal que participar da realizao do projeto
Materiais: Expediente e Equipamento das atividaeds Efetuar levantamento

do material necessrio ao desenvolvimento das atividades
9-CONTROLE E AVALIAO
Explicar a sistemtica de controle do cronograma; indicar os momento,

critrios e instrumentos de avaliao do projeto.

134
10-CRONOGRAMA
Apresentar cronograma das atividades previstas no projeto, observando o

calendrio estabelecido pela FID para o perodo letivo em curso.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
APNDICE
ANEXOS

135
FICHA DE AVALIAO DE ESTGIO ALUNO (MODELO)
Estagirio: ____________________________________ Cd. Matrcula: _________

Curso: ____________ Turma: ____________________Semestre/Ano____________
Local do Estgio (Empresa) _____________________________________________
Ramo /Atividade: _____________________________________________________
1. O perodo de estgio permitiu ou facilitou para que voc adquirisse

conhecimentos prticos, contribuindo para sua formao profissional?
Sim - _ No - _
2. Alm de realizar as atividades previstas no Termo de Compromisso de Estgio
voc foi submetido (a) realizao de outras atividades?
Sim___ No ___ Quais: ________________________________________________
3. A empresa ofereceu cursos, integrao ou treinamento onde voc pode participar?
Sim - ___ No - ____
Quais: ______________________________________________________________
4. O perodo de estgio permitiu sua convivncia com outros profissionais de modo a
desenvolver o esprito de equipe?
Sim ___ No ___
5- Avalie seu aproveitamento no estgio:
timo- __ Bom - __ Regular - __ Ruim - __
Justifique: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Data: ______/_____/_____ Assinatura: ______________________________

136
FICHA DE AVALIAO DA EMPRESA (MODELO)
Avaliao de Estgio - Empresa

Empresa: ___________________________________________________________
Ramo de Atividade: __________________________ CNPJ: ___________________
Estagirio: __________________________________________________________
1. Desempenho do (a) estagirio (a) no desenvolvimento das atividades identificadas

no Termo de Compromisso de Estgio.
Satisfatrio - ____ Insatisfatrio - ____
2. Alm de realizar as atividades previstas no Termo de Compromisso de Estgio o
(a) estagirio (o) foi submetido (a) realizao de outras atividades?
Sim ____ No ___
Sim/Quais?__________________________________________________________.
3. O estagirio participou de algum curso, integrao ou treinamento oferecido pela
Empresa?
Sim ___
No ____
4. O estagirio mostrou interesse no intercmbio com outros profissionais de modo a

desenvolver o esprito de equipe?
Sim ___ No ___
5. O estagirio se interessa pelas atividades do estgio, procurando aprimora-se e
buscando solues para suas dvidas junto ao supervisor?
Sim ___ No__
6.
Considerando:
Desempenho
nas
atividades,
Assiduidade,
Pontualidade,
Responsabilidade, Interesse, o estagirio foi avaliado em: ___________ (de 0 a 10).

Avaliador:
Nome: ______________________________________________________________
Data: ________/______/_______ Assinatura: ______________________________.

137
20. TRABALHO DE CONCLUSO DO CURSO

O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) enquanto componente
curricular obrigatrio do Curso de Graduao em Servio Social da Faculdade
Internacional do Delta e deve constituir resultado de uma pesquisa desenvolvida
pelo acadmico sobre tema relacionado a questes pertinentes ao objeto de estudo
do Servio Social.
Conforme os fundamentos que este Projeto Pedaggico, o TCC
caracteriza-se como um exerccio de reflexo e pesquisa, resultando numa produo
investigativa em Servio Social transformada em uma monografia de cunho
cientfico, elaborada sob a orientao de um professor e avaliada por banca
examinadora.
O TCC constitui-se em atividade acadmica de pesquisa e que cada
discente dever realizar o trabalho individual sob acompanhamento e orientao
permanente de um professor do curso. Este ser desenvolvido por meio de pesquisa
individual e concludo em forma de monografia, conforme normas de sistematizao
do conhecimento da ABNT e o regulamento de Trabalho de Concluso de Curso.
O Trabalho de Concluso de Curso-TCC um requisito parcial obrigatrio
para o aluno fazer jus ao ttulo de Bacharel em Servio Social, e ter como principal
objetivo: Possibilitar a realizao de uma sntese da formao e aprofundar temas
relativos s matrias bsicas do Servio Social, bem como o aprimoramento da
capacidade de interpretao e anlise crtica do conhecimento construdo.
O processo de produo do TCC inicia na Pesquisa em Servio Social I (5
semestre) com a escolha e delimitao do tema de pesquisa e a consequente
elaborao do projeto de pesquisa; avana pela Pesquisa em Servio Social II que
ser ministrada no 6 semestre com a coleta de dados e comea a se estruturar na
disciplina Seminrio de TCC. O Seminrio de TCC ministrado no 7 semestre uma
disciplina de 60h com o professor que estrutura o TCC, preparando-o para a
orientao individual no semestre seguinte. Na disciplina Oficina de TCC (8
semestre) o aluno e seu respectivo orientador finalizam textualmente e
metodologicamente o TCC.
A verso definitiva do TCC, dever ser entregue em 2 (duas) vias impressas
(uma para a Coordenao do Curso e outra para a Biblioteca da Faculdade

138
Internacional do Delta), uma verso em arquivo eletrnico em CD no formato PDF,

para possvel publicao eletrnica.
REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC)
O Colegiado do Curso de Bacharelado em Servio Social, no uso de suas

atribuies,
RESOLVE: Editar as normas que regem o funcionamento Trabalho de
Concluso de Curso do Curso de Bacharelado em Servio Social, de acordo com
as seguintes disposies:
CAPITULO I
Art. 1 O presente Regulamento tem por finalidade normatizar as atividades

relacionadas com a disciplina Trabalho de Concluso de Curso (TCC), ofertada no 4
ano do Curso de Servio Social.
Art. 2 O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) enquanto componente
curricular obrigatrio do Curso de Graduao em Servio Social da Faculdade
Internacional do Delta - FID deve constituir resultado de uma pesquisa
desenvolvida pelo acadmico sobre tema relacionado a questes pertinentes ao
objeto de estudo do Servio Social, tendo como principais eixos temticos:
Eixo 1: Fundamentos do Servio Social.
Eixo 2: Formao Profissional e o processo interventivo do Servio Social.
Eixo 3 : Questo Social e Trabalho.
Eixo 4: Poltica Social.
Eixo 5: Seguridade Social.

139
Art. 3 Conforme os fundamentos que orientam o Projeto Pedaggico do

Curso de Graduao em Servio Social, o TCC caracteriza-se como um exerccio
de reflexo e pesquisa, resultando numa produo investigativa em Servio Social
transformada em uma monografia de cunho cientfico, elaborada sob a orientao de
um professor e avaliada por banca examinadora.
Art. 4 O TCC constitui-se em atividade academia de pesquisa e que cada
discente dever realizar o trabalho individual sob acompanhamento e orientao
permanente de um professor do curso.
CAPTULO II
DOS OBJETIVOS
Art. 5 O Trabalho de Concluso de Curso TCC um requisito parcial

obrigatrio para o aluno fazer jus ao ttulo de bacharel em Servio Social, e ter
como objetivos:
Habilitar o aluno adequada elaborao de pesquisas e trabalhos

cientficos;
Possibilitar a realizao de uma sntese da formao e aprofundar temas

relativos s matrias bsicas do Servio Social, bem como o
aprimoramento da capacidade de interpretao e anlise crtica do
conhecimento construdo;
Desencadear nos alunos uma postura profissional investigativa ante a

realidade social e a prtica do Servio Social;
Analisar, explicar e avaliar aspectos da realidade social, a partir de estudo,

propondo novas alternativas de atuao do Servio Social;
Desenvolver habilidade e domnio da comunicao escrita e oral para

apresentao pblica do tema da pesquisa.
CAPTULO III

140
DA ORGANIZAO
Art. 6 O processo de produo do TCC inicia na Pesquisa I com a escolha e

delimitao do tema de pesquisa e a conseqente elaborao do projeto de
pesquisa, avana pela pesquisa II com a coleta de dados e comea a se estruturar
na disciplina Seminrio de TCC. O seminrio de TCC uma disciplina de 60h com o
professor que estruturar o TCC, preparando-o para a orientao individual no
semestre seguinte. Na oficina de TCC o aluno e seu respectivo orientador finalizam
textualmente e metodologicamente o TCC.
Art, 7 Ao final do ltimo semestre letivo do curso o aluno dever depositar na
coordenao do Curso de Servio Social, a monografia resultante da Oficina de
TCC (TCC II), que dever ser entregue em (03) trs vias, para que sejam apreciadas
e avaliadas pela Banca Examinadora. O intervalo de tempo entre a entrega e a
defesa do TCC dever ser de 30 dias.
Art. 8 O TCC dever seguir as normas da Associao Brasileira de Normas
Tcnicas elencadas pelo FID, possibilitando a formao, quanto investigao
cientfica, capacidade de reflexo e habilidade interdisciplinar. A estrutura do
Trabalho de Concluso de Curso (TCC) compe-se de:
I.
folha de rosto;
II.
resumo;
III.
sumrio;
IV.
introduo;
V.
desenvolvimento;
VI.
consideraes finais ou concluso;
VII.
referncias bibliogrficas ou bibliografia;
VIII.
anexos, quando for o caso.
Art. 9 Na disciplina de Oficina de TCC, o aluno contar com 5 encontros de 2

horas cada um com seu professor orientador. O objetivo promover os ajustes finais
e formatar o TCC para apresentao na banca examinadora.

141
Art. 10 O Trabalho de Concluso de Curso dever ter a quantidade mnima

de 50 pginas.
Art. 11 A Coordenao do Curso de responsabilizar, a cada semestre, pela
oferta e o funcionamento do TCC como componente curricular, com as seguintes
atribuies:
1 Dar conhecimento da presente norma aos docentes e discentes do curso.
2 Entregar aos professores orientadores e examinadores uma declarao de
participao em Banca Examinadora.
3 Encaminhar os discentes aos orientadores, respeitando as linhas de atuao de
pesquisa de cada professor orientador.
4 Oficializar o processo de elaborao do TCC, recebendo do professor orientador
o Termo de Aceite e Compromisso de orientao do TCC e a Ficha de
Acompanhamento de Orientao do TCC.
5 Participar das Bancas Examinadoras de TCC.
6 Elaborar e divulgar um calendrio de apresentaes dos TCC no semestre.
7 Acompanhar atravs de reunies peridicas, os professores/orientadores dos
TCC.
Seo I
DA AVALIAO DO TCC
Art. 12 A integralizao do processo de construo do TCC na Carga

Horria do Curso, correspondendo a 120horas/ 08 crditos distribudos em duas
disciplinas do stimo ao oitavo semestres (Seminrio de TCC e Oficina de TCC,
respectivamente).
Art. 13 Ser considerado aprovado no Oficina de TCC o discente que
obtiver conceito final igual ou superior a mdia 7,0 (sete) de acordo com as normas
institucionais. A apresentao oral do Trabalho de Concluso de Curso para uma
Banca Examinadora ser obrigatria para o estudante ao final do Curso.

142
Art. 14 A avaliao do TCC obedecer aos seguintes critrios:

1 Cumprimento dos objetivos estabelecidos;
2 No se restringir simples compilao de textos, resumos ou opinies pessoais;
3 Rigor na coleta de dados;
4 Anlise crtica, coerncia e consistncia nos resultados;
5 Cumprimento das normas tcnicas e metodolgicas da pesquisa cientfica;
.
Art. 15 A durao total da apresentao pblica do TCC dever ser de 20
(vinte) a 30 (trinta) minutos, logo aps, a banca examinadora manifestar suas
sugestes e questionamentos acerca do trabalho apresentado, podendo a banca em
comum acordo acrescentar mais 5 (cinco) minutos para finalizao da apresentao.
Art. 16 O no comparecimento do estudante sesso pblica de
apresentao do Seminrio de TCC implicar na sua reprovao, salvo a ausncia
devidamente justificada (motivo de sade ou de fora maior). Aps a apresentao e
aprovao do TCC, o estudante ter um prazo de 30 (trinta) dias para realizar as
correes sugeridas pela Banca Examinadora.
Art. 17 A verso definitiva do TCC, dever ser entregue em 2 (duas) vias
impressas (uma para a Coordenao do Curso e outra para a Biblioteca da FID),
uma verso em arquivo eletrnico em CD no formato PDF, para possvel publicao
eletrnica.
Art. 18 Caso o aluno no consiga entregar a monografia ou o artigo at o
final do semestre letivo em que cumprir todas as outras exigncias da matriz
curricular, o mesmo no colar grau, dever realizar matrcula-vnculo no incio de
cada semestre letivo subsequente, at a entrega do TCC ou, se for o caso, quando
atingir o prazo mximo para a integralizao da matriz curricular, caso contrrio,
sofrer a pena de desligamento do Curso.
Art. 19 Para consolidar a avaliao, obrigatria a apresentao oral
pblica da monografia perante a Banca Examinadora e podero participar alunos e
professores outros, convidados, sem que esses sejam considerados avaliadores da
pesquisa.

143
CAPTULO IV
DA DEFESA DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Art. 20 A apresentao oral do Trabalho de Concluso de Curso (TCC)

realizada pelo acadmico perante a Banca Examinadora que pode argir o aluno em
aspectos referentes a sua produo.
1 O tempo de apresentao oral do aluno ser entre 20 min a 30 min.
2 recomendvel que o tempo para a apresentao oral, argio por
parte da banca e a publicao da nota final no ultrapasse o limite de 55 min.
3 A banca ter 5 minutos para reunir-se e dar o veredito da nota ao
acadmico, registrado em ata.
Art. 21 A apresentao da banca poder ser aberta ou fechada, ficando a
opo de escolha sobre o acadmico.
Pargrafo nico: O acadmico optando por apresentar seu TCC com banca
aberta, qualquer pessoa poder se fazer presente.
Art. 22 Os professores devem receber a cpia do TCC com pelo menos 15
dias de antecedncia banca par anlises e correes.
CAPTULO V
DAS COMPETNCIAS
Seo I
Dos Orientadores do TCC
Art. 23 Estaro habilitados para a funo de professor orientador, todos os
docentes lotados no Curso de Graduao em Servio Social do INTA-FID,
independente da natureza do seu regime de trabalho, devendo ter a titulao mnima
de especialista.

144
Atribuies do Professor Orientador:

I-
Elaborar um cronograma de trabalho junto ao discente.
II-
Realizar encontros peridicos com o discente.
III-
Orientar e assistir ao aluno em todas as etapas de desenvolvimento do

trabalho de pesquisa.
IV-
Informar por escrito ao coordenador do curso, qualquer dificuldade no

andamento do trabalho ou desistncia da orientao.
V-
Apresentar
Coordenao
do
curso
constituio
da
Banca
Examinadora e a definio da data para a apresentao do TCC quando

julgar concluda a pesquisa.
Art. 24 Caber a Coordenao do Curso de Graduao em Servio Social a
escolha do professor orientador.
Seo II
Da Banca Examinadora
Art. 25 Os Trabalhos de Concluso de Curso sero apresentados a uma

Banca Examinadora. Cada Banca ser constituda de no mnimo 03 (trs)
componentes, sendo um deles o orientador, o qual presidir a sesso, e os demais
professores relacionados rea da pesquisa.
Pargrafo nico: Dever compor a Banca Examinadora o orientador, um
professor do NDE e outro professor convidado, vinculado a FID. Todos devero ter a
titulao mnima de Especialista.
Art. 26 A Banca deve ocorrer aps a disciplina de Oficina de TCC
apreciao da banca de apresentao final do TCC.

Art. 27 Encerrados os trabalhos de avaliao da Banca Examinadora, esta
encaminhar a ata Coordenao do Curso, apresentando o resultado final, com as
assinaturas dos seus membros.

145
Art. 28 O professor orientador, que o presidente da banca, deve preencher

a Ata de Apresentao Final (TCC)
So atribuies do Presidente da Banca:
1 Zelar pelo cumprimento dos horrios.
2 Conduzir as atividades, fazendo com que cada membro participe, bem como
suscitar o exame acurado dos aspectos que lhe parecem pertinentes e teis
avaliao.
3 Redigir a ata de apresentao do trabalho com as notas de cada membro da
Banca finalizando em uma mdia aritmtica.
4 Encerrar os trabalhos da Banca.
Seo III
Do Acadmico
Art. 29 Cabe ao acadmico:

I - Trabalhar com o professor orientador escolhido pela faculdade de
acordo com o tema escolhido na monografia e, caso necessite, um co-orientador e
atuar em consonncia com os mesmos;
II - manter contatos semanais com o orientador para discusso e
aprimoramento de seu trabalho;
III - cumprir o calendrio estabelecido para entrega da verso
preliminar do Trabalho de Concluso de Curso que ser apresentado Comisso
Avaliadora em trs (3) vias e da verso final deste, bem como atender as normas do
presente Regulamento;
CAPTULO VI

146
Art. 30 Encerrados os trabalhos de avaliao da Banca Examinadora, esta

encaminhar a ata Coordenao do Curso, apresentando o resultado final, com as
assinaturas dos membros da banca.
Art. 31 Comprovada a existncia, no TCC, de fraude ou plgio por parte do
discente, o trabalho ser sumariamente reprovado por infrao tica acadmica.
Art. 32 Os casos omissos neste item de Trabalho de Concluso de Curso
sero decididos pelo colegiado do Curso de Graduao em Servio Social,
respeitando o Regimento Geral da Faculdade Internacional do Delta (FID).
ANEXO I

147

CURSO DE GRADUAO EM SERVIO SOCIAL
TERMO DE ACEITE PARA ORIENTAO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE

CURSO (TCC)
Eu, ________________________________________________na condio

de Professor (a) da Faculdade Internacional do Delta (FID), lotado (a) no Curso de
Graduao
em
Servio
Social,
declaro
aceitar
______________________________________________________,
(a)
discente
matrcula
_______________, como meu (minha) orientando (a), para acompanh-lo (a) na

elaborao do seu trabalho de concluso de curso.
O perodo a que se refere o trabalho de orientao inicia-se quando
oficializado a entrega deste termo Coordenao do TCC, encerrando-se quando
da concluso das atividades da Banca Examinadora, a qual presidirei.
Declaro ter conhecimento das atribuies concernentes atividade de
orientao do trabalho de concluso de curso e as suas normas de funcionamento.
Parnaba, ____de ___________de ______.
____________________________________
Professor Orientador

148
ANEXO II
FICHA DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL DE ORIENTAO
Trabalho de Concluso de Curso - TCC

NOME:_________________________________________________________
CONTATOS: ____________________
SEMESTRE: __________________
E-MAIL: ________________________________________________________
TEMA DA PESQUISA: _____________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________
DATA
MS
CONTEUDO
C.H.
ASSINATURA
ANEXO III

149
FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA FID

COORDENAO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL
ATA DE SESSO DA QUALIFICAO DE CONCLUSO DE CURSO DE

SERVIO SOCIAL, REALIZADA NO DIA ____ DE ______ DE ______.
s _____ horas e xxx minutos do dia _____ de ________de ______, na sala de
graduao em Servio Social, da Faculdade Internacional do Delta - FID, realizou-se a
__ sesso de qualificao do Trabalho de Concluso de Curso I de autoria de ____
com o trabalho intitulado de: _______. Compunham a Banca Examinadora os
professores: Titulao NOME (examinador 1), Titulao NOME (examinador 2) e
titulao NOME (ORIENTADOR). A sesso foi aberta pelo Orientador professor
titulao NOME, que apresentou a Banca Examinadora e o candidato. Aps a
exposio, seguiu-se o processo de arguio do acadmico ________. Em seguida a
Banca Examinadora se reuniu a fim de avaliar o desempenho do candidato
___________, sendo atribudas as notas por cada examinador, consequentemente, foi
realizada a mdia das trs notas. O examinador 1 atribuiu nota ____, seguido pela nota
do examinador 2 _____ e, por conseguinte, o orientador _____, tendo mdia de _____.
A Banca Examinadora decidiu, por unanimidade, que os trabalhos com nota final
abaixo de sete, devero ser modificados e entregues Coordenao do curso em trs
vias at a data de vinte e quatro de fevereiro de dois mil e doze, enquanto que os
aprovados com nota superior a sete, estaro prontos para encaminhar ao Comit de
tica e Pesquisa aps as correes sugeridas pela Banca e acatadas pelos
pesquisadores. Nada mais havendo a relatar a sesso foi encerrada s________
horas.
________________________
Orientador
__________________________
Examinador 1
________________________
__________________________

Examinador 2
150
Coordenadora do Curso de Servio

Social

151
ANEXO IV
FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA INTA-FID

COORDENAO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL
DECLARAO
Declaramos para os devidos fins que, no dia ______ de _________ de
_______, nome do professor participou Banca Examinadora da Qualificao do
Trabalho de Concluso de Curso I intitulado de: ___________, de autoria de nome
do aluno, sob a orientao de nome do orientador. A Banca Examinadora foi
composta por:
Prof titulao nome do professor, Orientador
Prof titulao nome do professor, Examinador 1
Prof titulao nome do professor, Examinador 2
________________________________
Orientador
________________________________
Examinador 1
________________________________
Examinador 2
________________________________
Coordenadora do Curso de Servio Social

ANEXO V
FICHA DE AVALIAO DOS PROJETOS DE PESQUISA TCC
152

153
ALUNO:__________________________________________________________
TTULO DO PROJETO:_____________________________________________
AVALIAO:______________________________________________________
FORMATAO PONTUAO MXIMA: 4,0
ASPECTOS ANALISADOS
PONTUAO
REFERENTE
1. Elementos
pr-textuais
(capa,
PONTUAO
OBTIDA
0 - 1,0 ponto
folha de rosto, folha de aprovao

e sumrio)
2. Margens e paginao
0 0,5 ponto
3. Citaes
0 - 1,0 ponto
4. Referncias (min 15, padro
0- 1,5 ponto
ABNT)
TOTAL
CONTEDO - Pontuao Mxima: 6,0
ASPECTOS ANALISADOS
PONTUAO
REFERENTE
1. Ttulo Clareza, adequao aos
0 0,5 ponto
objetivos e metodologia, sntese.

2. Introduo clareza, relao com
0 1,5 ponto
a pesquisa, coerncia, atualizao

das fontes utilizadas.
3. Justificativa capacidade de
0 0,5 ponto
argumentao, clareza e
coerncia.
4. Objetivos clareza, relao com a
0 - 1,0 ponto
pesquisa, objetividade,
possibilidade de serem atingidos.
5. Metodologia- adequao aos
objetivos, descrio detalhada do
que se pretende fazer, respeito
aos aspectos ticos, qualidade
0- 2,0 ponto
PONTUAO
OBTIDA

154
dos instrumentos de coleta de

dados e TCLE.
6. Cronograma e Oramento
0 0,5 ponto
perodo adequado para realizao

de todas as fases da pesquisa,
planejamento de gastos
adequado.
TOTAL
Nota obtida:_____
Consideraes: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Assinatura do Avaliador:______________________________________________
ANEXO V
FICHA DE AVALIAO DOS PROJETOS DE PESQUISA - TCC
ALUNO:__________________________________________________________
TTULO DO PROJETO:______________________________________________
AVALIAO:______________________________________________________
ASPECTOS ANALISADOS
PONTUAO
REFERENTE
1. Postura
(vestimentas,
do
apresentador
0 2,0 ponto
posicionamento,
tom de voz e linguagem geral).

2. Contedo e domnio (segurana,
aprofundamento do tema,
capacidade de argumentao,
domnio de contedo).
0 2,0 ponto
PONTUAO
OBTIDA

3. Qualidade dos Slides (contraste,
155
0 2,0 ponto
plano de fundo/fonte, tipo e

tamanho da fonte, quantidade de
texto por slide, uso de tpicos e
esquemas, fluncia na
apresentao).
4. Tempo (12-15 min)
0 - 2,0 ponto
5. Capacidade argumentativa frente
0- 2,0 ponto
as consideraes da banca.
TOTAL
21. ATIVIDADADES COMPLEMENTARES

As Atividades Complementares atendem as Diretrizes Curriculares Nacionais
referentes aos Cursos de Graduao oferecendo aos estudantes oportunidades de
aperfeioamento e complementao da sua formao. Metodologicamente, propese que, a partir do primeiro ano do Curso de Bacharelado em Servio Social, cada
estudante, desenvolva uma atividade cientfica, didtica, tcnica ou cultural do seu
interesse ou necessidade, por meio da qual possa acrescentar elementos
importantes sua formao pessoal e profissional, desde que estejam de acordo
com os contedos acadmicos vivenciados pelos estudantes.
As atividades complementares incluem Ensino, Pesquisa e Extenso na
forma definida no currculo pleno. O objetivo geral das atividades complementares
o de flexibilizar o Currculo Pleno do curso e propiciar aos seus alunos a
possibilidade de aprofundamento temtico e interdisciplinar.
O aluno que ingressar no Curso de Bacharelado em Servio Social
dever obrigatoriamente completar 210 horas (duzentas e dez horas) em atividades
complementares. Os alunos que no alcanarem esse montante de horas no
podero colar grau. Entretanto, a perspectiva de que os alunos possam participar,
dentro e fora da IES, dos eventos, grupos e projetos que melhor correspondam s
suas opes pessoais, as suas vocaes e aos seus interesses. Assim, as
atividades complementares podem ser realizadas a qualquer momento, inclusive
durante
as
frias
acadmicas,
desde
estabelecidos neste Projeto Pedaggico.
que
respeitados
os
procedimentos

156
As Atividades Complementares so classificadas em trs grupos: ensino,

pesquisa e extenso e se faz obrigatrio o cumprimento da carga horria total que
pode ser coberta com atividades em qualquer um dos trs grupos, desde que
tenham a superviso da Coordenao do Curso.
Tendo em vista a importncia de preparar um profissional com capacidade
crtica e reflexiva que encontre solues para um mundo em processo constante de
mudanas, as atividades complementares tm um papel importante na formao
crtica, reflexiva e construtiva que se oportuniza no Curso. Para tanto, so
estimulados o desenvolvimento dessas atividades, atravs de entidades de curso,
busca de parcerias com outras Instituies, de forma que seja possibilitado ao aluno
uma contnua insero nos processos de sua comunidade.
As atividades complementares do Curso de Bacharelado em Servio Social so
previstas no Projeto Pedaggico, possibilitando os estudantes o
aprofundamento temtico e interdisciplinar.
21.1 REGULAMENTO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES

atribuies,
RESOLVE: Editar as normas que regem o funcionamento das Atividades
Complementares do Curso de Bacharelado em Servio Social, de acordo com as
seguintes disposies:
CAPTULO I
Art. 1 O Curso de Graduao em Servio Social da Faculdade

Internacional do Delta (FID) considerando a importncia de outras atividades
acadmicas na formao do profissional, reservou ao curso, parcela significativa de
atividades complementares.

Art. 2
157
Compreende-se que tais atividades ampliam os contedos das
disciplinas que integram o currculo em sentido estrito, permitindo de forma mais

efetiva, a interdisciplinaridade e multidisciplinaridade necessrias ao profissional do
novo milnio. A possibilidade de freqentar cursos, seminrios e outros eventos
viabilizam a comunicao entre as diversas reas e as diversas cincias. A proposta
permite ao discente a participao na formao do seu currculo, atendendo
crescente demanda do conhecimento sem a consequente sobrecarga de creditao
e no tempo de concluso de curso.
Art. 3 Tendo em vista a importncia de preparar um profissional com
capacidade crtica e reflexiva que encontre solues para um mundo em processo
constante de mudanas, as atividades complementares tm um papel importante na
formao crtica, reflexiva e construtiva que se oportuniza no curso. Para tanto, so
estimulados o desenvolvimento dessas atividades, atravs de entidades de curso,
busca de parcerias com outras instituies, de forma que seja possibilitado ao aluno
uma contnua insero nos processos de sua comunidade.
CAPTULO II
DO CONCEITO E OBJETIVOS
Art. 1 Define-se como atividades complementares, aquelas cujo contedo

flexvel, porm, pertinente com relao formao acadmica do graduando. Elas
constituem-se como componente curricular obrigatrio, realizado fora da grade
curricular, podendo ser realizada desde o primeiro semestre do curso.
Art. 2 As so atividades complementares requisitos para a colao de grau,
e devem ser cumpridas no decorrer do curso com a carga horria prevista pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais referentes a cada Curso de Graduao. Para a
organizao das Atividades Complementares haver uma Coordenao especfica
que far parte da organizao administrativa do curso.
Art. 3 As atividades complementares, tm como principal
flexibilizar o
Currculo Pleno do Curso, de modo a propiciar aos acadmicos a possibilidade de

158
aprofundamento temtico e interdisciplinar trajetria autnoma e particular, com

contedos que lhe permitam enriquecer os conhecimentos propiciados pelo curso.
Art. 4 O aluno que ingressar no Curso de Servio Social da FACULDADE
INTERNACIONAL DO DETLA dever obrigatoriamente completar 210 horas
(duzentos e dez horas) em atividades complementares. Os alunos que no
alcanarem esse montante de horas no podero colar grau. As atividades podem
ser realizadas dentro ou fora da FID.
Art. 5 O Curso de Servio Social promover, tanto quanto possvel,
eventos e projetos que podero ser computados como atividades complementares.
Entretanto, a perspectiva de que os alunos possam participar, dentro e fora da IES,
dos eventos, grupos e projetos que melhor correspondam s suas opes pessoais,
as suas vocaes e aos seus interesses.
CAPTULO III (Observao)

DA ORGANIZAO
Art. 6 As Atividades Complementares so classificadas em trs grupos:

ensino, pesquisa e extenso. E se faz obrigatrio o cumprimento da carga horria
global que pode ser coberta com atividades em qualquer um dos trs grupos, desde
que tenham a anuncia da Coordenao das Atividades Complementares.
Art. 7 O aproveitamento da atividade complementar realizado por meio da
apresentao de um relatrio padronizado (ANEXO II) e a comprovao pela
certificao.
Art. 8 O acompanhamento das Atividades Complementares realizado
po9r meio do Sistema Acadmico do FID e da Ficha de Acompanhamento Individual
do Acadmico (ANEXO III). Isso permite o controle das atividades desenvolvidas
tanto pelo estudante como pelo Coordenador de Atividades Complementares do
Curso.
Art. 10 Antes de realizar uma Atividade Complementar, o aluno dever
solicitar parecer favorvel do Coordenador de Atividades Complementares do Curso
(Coordenador do Curso ou outro professor por ele designado), sobre a relevncia

159
daquela atividade para a sua formao profissional, obtendo, assim, autorizao

para realizao da atividade.
Art. 11 Dever ser respeitado o limite de carga horria por Atividade
Complementar. No poder ser aproveitada a carga horria que ultrapassar o limite
fixado por cada grupo como apresentado no Anexo I.
Art. 12 Aps a realizao da atividade, o discente registra a atividade no
Sistema Acadmico do FID e posteriormente encaminha Coordenao do Curso
de Bacharelado em Servio Social, no prazo de 30 (trinta) dias, os comprovantes
cabveis para deferimento ou indeferimento da atividade e registro na Ficha
Individual do Acadmico.
Art. 13 No sero consideradas atividades complementares as atividades j
computadas no Fluxograma Curricular.
Art.14
A carga
horria
atribuda
pelo
Coordenador
de Atividades
Complementares a cada uma das atividades obedecer uma escala varivel at o

limite daquela solicitada com a atividade analisada, atendendo a critrios de
desempenho e qualidade.
Art. 15 Os comprovantes (originais) apresentados pelo aluno sero
devolvidos aps anlise do Coordenador de Atividades Complementares e devem
permanecer sob a posse e responsabilidade direta de cada aluno. Ser arquivado
em uma pasta individual na coordenao do Curso as fichas individuais e
respectivas xrox dos comprovantes das atividades complementares realizadas por
cada estudante.
Art. 16 O controle acadmico de cumprimento dos crditos referentes s
atividades complementares responsabilidade do Coordenador das atividades
complementares, a quem cabe avaliar a documentao exigida para validao da
atividade.
Art. 17 Aps a realizao da atividade, o aluno deve submeter,no prazo de
30 ( trinta) dias, os comprovantes cabveis ao Coordenador, que os apreciar,
podendo recusar
a atividade se considerar insatisfatrios a documentao ou
desempenho do aluno.

160
Art. 18 No sero consideradas atividades complementares as atividades j

computadas na Prtica Curricular.
Art. 19 Os comprovantes apresentados pelo aluno sero devolvidos aps
anlise do Coordenador de atividades complementares e devem permanecer sob a
posse e responsabilidade direta de cada aluno.
Art. 20 Quando ocorrer eventual solicitao de comprovantes j analisados,
dever o aluno reapresent-los ao Coordenador de Atividades Complementares.
Art. 21 O coordenador de Atividades Complementares encaminhar ao
registro Acadmico a carga horria atribuda para cada atividade complementar
realizada, nos termos do item 5.3, por meio do requerimento que lhe foi inicialmente
encaminhado, para fins de registro e controle.
Art. 22 As atividades complementares no esto includas no limite mximo
de 30 ( trinta) crditos que o aluno pode cursar em um semestre.
Art. 23 Os alunos que ingressarem no Curso de Servio Social por meio de
algum tipo de transferncia ficam tambm sujeitos ao cumprimento da carga horria
de atividades complementares, podendo solicitar Coordenao das Atividades
Complementares o cmputo de parte da carga horria atribuda pela instituio de
origem, observadas as seguintes condies:
1 as atividades complementares realizadas na Instituio; curso de origem
devem ser compatveis com as normas acima;
2 a carga horria atribuda pela instituio de origem no poder ser
superior a conferida por esta;
3 o limite mximo de aproveitamento da carga horria ser de 105( cento e
cinco horas).
4 Os casos omissos sero resolvidos pela Comisso Geral do Curso de
Servio Social ouvido o Coordenador de Atividades Complementares.
CAPTULO IV
DAS COMPETNCIAS

161
Art. 24 O controle acadmico do cumprimento dos crditos referentes s

atividades complementares responsabilidade do Coordenador das Atividades
Complementares, que um professor do Ncleo de Docentes Estruturante,
designado pelo Coordenador do Curso, a quem cabe avaliar a documentao
exigida para validao da atividade.
Art. 25 Cabe ao Gestor de Atividade Complementar avalizar a documentao
exigida para validao da Atividade Complementar, registar na ficha individual do
estudante e deferir a atividade no Sistema Acadmico da Faculdade Internacional do
Delta, aps efetuado o lanamento pelo estudante.
Art. 26 Sendo aceita a atividade complementar realizada pelo aluno cabe ao
Coordenador atribuir a carga horria correspondente.
CAPTULO V
DA FORMA DO CUMPRIMENTO DAS ATIVIDADES
Art. 27 As atividades complementares, que podem ser reconhecidas para

efeitos de aproveitamentos da carga-horria, so as seguintes:
I.
Atividades de iniciao docncia e pesquisa;
II.
Eventos Assistidos;
III.
Vivncia Profissional Complementar;
IV.
Atividades de Extenso;
V.
Publicaes.
CAPTULO VI
Art. 28 Os alunos que ingressarem no Curso de Graduao em Servio

Social por meio de algum tipo de transferncia ficam tambm sujeitos ao
cumprimento da carga horria de atividades complementares, podendo solicitar

162
Coordenao das Atividades Complementares o cmputo de parte da carga horria

atribuda pela Instituio de origem, observadas as seguintes condies:
a) as
atividades
complementares
realizadas
na
Instituio/curso de origem devem ser compatveis com

as normas acima;
b) a carga horria atribuda pela Instituio de origem no
poder ser superior a conferida por esta;
c) o limite mximo de aproveitamento da carga horria ser
de 105 (cento e cinco) horas.
Art. 29 A validade das atividades acadmicas complementares e o respectivo
registro para integrar o histrico escolar do aluno so regulamentados pelo
colegiado do Curso. Vale ressaltar que o acadmico tem o prazo mnimo de 5 anos e
mximo de 8 anos para compor suas atividades complementares. A obteno do
grau de bacharel em Servio Social est condicionada tambm ao cumprimento da
carga horria mnima de 210 (duzentas e dez) horas de atividades complementares.
Art. 30 Os casos omissos sero resolvidos pela Comisso Geral do Curso
de Graduao em Fisioterapia, ouvido o Coordenador do Curso e o Coordenador
de Atividades Complementares.

163
ANEXO I
1. Atividades de Iniciao Docncia e Pesquisa
ATIVIDADE
Monitoria
DOCUMENTAO
LIMITE DE
NECESSRIA
PONTUAO
Declarao fornecida pela
At 120 horas
FID e relatrio
Projetos de Pesquisa
Declarao fornecida pelo
Institucional
professor e relatrio
Palestra e minicurso proferido
Cpia do certificado
At 120 horas
At 60 horas
em evento cientfico
Programa
de
Pesquisa
Iniciao
Declarao fornecida pelo
(PIBIC/PET), professor e relatrio
At 120 horas
participao em projetos de
docentes
aprovados
colegiado
do
orientados
pelo
curso
por
e
seus
professores;
Grupos
de
estudo
sob
superviso de professor
Declarao emitida pelo
At 90 horas
professor orientador +
relatrio
2. Eventos assistidos
ATIVIDADE
Participao
em
eventos
acadmicos cientficos na rea

do Servio Social ou afins
(Congressos,
seminrios,
DOCUMENTAO
LIMITE DE
NECESSRIA
PONTUAO
Certificado e Relatrio
At 120 h

simpsios,
164
semanas
cientficas, Worshops, etc);

Minicursos at 20 horas.
Cpia do certificado e
At 50 horas
relatrio
Participao como ouvinte em
Declarao do professor
Defesa de Tese, Dissertao
responsvel pela banca e
ou Monografias de
relatrio
At 20 horas
Especializao e Graduao.
3. Vivncia Profissional Complementar

ATIVIDADE
DOCUMENTAO
LIMITE DE
NECESSRIA
PONTUAO
Realizao de Estgios no
Declarao do Assistente
curriculares
Social supervisor e relatrio
Ministrar oficinas
Cpia com assinatura dos
At 60 horas
At 20 horas
ouvintes com carga horria

definida e relatrio.
Organizao de seminrios,
congressos,
palestras, Certificado e Relatrio

conferncias,
simpsios,
encontros,
cursos
At 60 h
de
extenso, semanas cientficas,

mesas redondas e colquios
na rea de atuao do curso;
Participao em projetos ou Declarao emitida pelo
atividades
de
extenso
comunidade
At 45 horas
a professor orientador +
relatrio
4. Atividades de Extenso.
ATIVIDADE
DOCUMENTAO
LIMITE DE
NECESSRIA
PONTUAO

Cursos distncia
Cpia do certificado e
165
At 45 horas
relatrio
Membro de Centro Acadmico
Declarao emitida pela FID
do Curso
+ relatrio
At 60 horas
Atuar como representante em Declarao da entidade +

sindicatos,
associaes
de relatrio
At 45 horas
diversas naturezas integrantes

da sociedade civil, entidades
estudantis,
conselhos,
comisses e organizaes de
classe;
Participar
em
eventos
esportivos relacionados a IES;

Presena
em
defesas
FID
em
At 30 horas
+ relatrio
de
monografia, dissertao, teses

na
Declarao emitida pela FID
Declarao + relatrio
At 30 horas
Certificado + relatrio
At 90 h
Certificado + relatrio
At 45 h
Declarao da Instituio +
30 h
do
relatrio
outras
instituies, desde que sejam

pertinentes
formao
no
rea
de
campo
do
Servio Social;
Participao em projetos de
extenso credenciados na FID
Cursos de lngua estrangeira
e/ou cursos de informtica,
realizado dentro ou fora da
instituio, durante o curso de
graduao, ou anteriormente,
desde que no ultrapassado o
interstcio de 02 (dois) anos;
Visitas
monitoradas
entidades
de
atuao
Servio Social;
Atuar
como
representante
estudantil em colegiados na
Declarao + relatrio
At 45 horas

166
instituio;
Disciplinas
cursadas
em
Certificado de Realizao
At 90 horas
programas de extenso
5. Publicaes.
Apresentaes de trabalhos
Certificado + Relatrio
At 75 h
Certificado de Premiao
At 45 h
Artigo Publicado
At 45 h
em eventos cientficos, desde

que comprovados;
Premiao
em
eventos
cientficos.
Publicao
de
artigos
em
peridicos, jornais e anais de

eventos cientficos e culturais
Participao
em concursos, Cpia de certificado de
At 40 horas
exposies e mostras como participao no evento

expositor.
como expositor e o resumo

da apresentao.
Publicao
em
Eventos Cientficos.
Anais
de Cpia da capa dos anais e
At 45 horas
resumo publicado.
ANEXO II

REALATRIO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Curso: Servio Social

ACADMICO(A)
Nome completo:

Turno:
167
Semestre:
DADOS DA ATIVIDADE
Tipo de Atividade:
Ttulo da Atividade:
Carga Horria:
Perodo:
Local:
Instituio/rgo responsvel:
DESCRIO DA ATIVIDADE
Descreva sua participao no evento/atividade ressaltando os pontos observados:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________
Contribuio da atividade para sua formao acadmico-profissional:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

168
ANEXOS:
( ) Certificado.
( ) Folder ou panfleto que tenha relao com o evento.
RESERVADO COORDENAO DO CURSO

Parecer:
) Favorvel
) Desfavorvel
Carga horria validada (caso favorvel): __________ horas.
Data:_____/_____/________
_______________________________________
Gestor(a) de Atividades Complementares
RECIBO
Recebemos,
do(a)
acadmico(a)
__________________________________________________________,
do
_____
Perodo do Curso de ___________________________________, requerimento para

registro
da
atividade
completar
_____________________________________________________________________.
Data:_____/_____/________
_________________________________
Coordenao do Curso

169
ANEXO III
FACULDADE INSTERNACIONAL DO DELTA
FICHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES COMPLENTARES

FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA - FID
ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO CURSO DE SERVIO SOCIAL
NOME: ________________________________________________________
ANO DE INGRESSO: ___________TURMA: __________
1. ATIVIDADE DE
INICIAO
DOCNCIA E
PESQUISA
EVENTO, DATA E LOCAL.
CH
APROV.
LIMITE

Monitoria
170
120
horas
Projetos de Pesquisa
120
Institucional
horas
Palestra e minicurso
proferido em evento
cientfico
Programa de Iniciao
Pesquisa
(PIBIC/PET),
120
participao em projetos
horas
de docentes aprovados
pelo colegiado do curso
e orientados por seus
professores;
Monitoria
Grupos de estudo sob
90
superviso de professor
horas
2. EVENTOS
LIMITE
ASSISTIDOS
Participao em eventos
120 h
acadmicos cientficos
na rea do Servio
Social ou afins
(Congressos,
seminrios, simpsios,
semanas cientficas,
Worshops, etc);
Minicursos at 20 horas.
At 50
horas

171
Participao como
At 20
ouvinte em Defesa de
horas
Tese, Dissertao ou
Monografias de
Especializao e
Graduao.
3. PRODUO
LIMITE
CIENTFICA
Realizao de Estgios
60 h
no curriculares
Ministrar oficinas
Organizao
de
60 h
seminrios, congressos,
palestras,
simpsios,
conferncias, encontros,
cursos
de
semanas
mesas
extenso,
cientficas,
redondas
colquios na rea de
atuao do curso;
Ministrar Oficinas
20 h
Participao em projetos .
45 h
ou
atividades
de
extenso a comunidade
4. VIVNCIA
LIMITE
PROFISSIONAL
COMPLEMENTAR
Cursos distncia
45 h

Membro de Centro
172
60 h
Acadmico do Curso
Atuar como
45 h
representante em
sindicatos, associaes
de Diversas naturezas
integrantes da sociedade
civil, entidades
estudantis, conselhos,
comisses e
organizaes de classe.
Participar em eventos
30 h
esportivos relacionados
a IES.
Presena em defesas de
30 h
monografia, dissertao,
teses na FID e em outras
instituies, desde que
sejam pertinentes rea
de formao no campo
do Servio Social.
Participao em projetos
90 h
de extenso
credenciados na FID.
Cursos de lngua
estrangeira e/ou cursos
de informtica, realizado
dentro ou fora da
instituio, durante o
curso de graduao, ou
anteriormente, desde
que no ultrapassado o
interstcio de 02 (dois)
45 h

173
anos;
Visitas monitoradas a
30 h
entidades de atuao do
Servio Social.
Atuar como representate
45 h
estudantil em colegiados
em programas de
extenso
Disciplinas Cursadas em
90 h
programas de extenso
5. ATIVIDADE DE
LIMITE
EXTENSO
Apresentao de
75 h
trabalhos em eventos
cientficos, desde que
comprovados
Premiao em eventos
45 h
cientficos
Publicao de artigos em
45 h
peridicos, jornais e
anais de eventos
cientficos e culturais
Publicao em anais de
45 h
eventos cientficos.
Participao em
40 h
concursos, exposies e
mostras como expositor.
TOTAL DE HORAS
22. POLITICAS INSTITUCIONAIS NO AMBITO DO CURSO
210 H

174
O Projeto Pedaggico do Curso de Bacharelado em Servio Social da

Faculdade Internacional do Delta est construdo na perspectiva da aprendizagem
significativa, que estimula a busca do conhecimento por parte dos estudantes, tendo
no professor o facilitador do processo de aprendizagem, em um processo centrado
no no ensino/professor pela transmisso passiva de conhecimentos e sim, centrado
no aprendizado, no estudante, como sujeito do processo.
Baseado no processo dinmico, o Projeto Pedaggico do Curso prope a
insero dos estudantes, desde o incio do curso, atravs de atividades de pesquisa
e extenso, que propiciam a vivncia mais estreita entre teoria e prtica. As
unidades curriculares alternam e combinam sesses de grupos de estudos,
seminrios, rodas de conversas, oficinas e aulas expositivas, com sistematizaes,
anlises e snteses conceituais, estimulando a autonomia na aprendizagem e uma
atitude crtica e reflexiva, que habilite para a tomada de decises e o trabalho em
equipes.
Ao propor a realizao de eventos (jornadas, oficinas, fruns e seminrios)
abertos comunidade, o projeto pretende alcanar no s os alunos matriculados
no curso, bem como com os que atuam ou atuaro como supervisores de campo no
estgio supervisionado, possibilitando uma atualizao da prtica profissional.
A proposta constante neste projeto de interagir com o mercado de trabalho
tambm de extrema relevncia social, tendo em vista a contribuio para um
dilogo frtil entre a teoria e prxis pedaggica. Nessa integrao ensino-servio
possibilita que os profissionais de diversas instituies pblicas privadas e ONGs,
venham para a sala de aula discutir com os alunos suas experincias, contribuindo
desta forma no processo de ensino-aprendizagem. Acrescenta-se, ainda, nesta
trajetria formativa, o carter indispensvel do aprendizado em servio atravs dos
estgios supervisionados obrigatrios e no-obrigatrios.
A Poltica de Ensino do Curso de Bacharelado em Servio Social da
Faculdade Internacional do Delta atravs de seu corpo discente procura
desenvolver
atividades
pedaggicas
que
integram
contedos
curriculares
possibilitando o dilogo e a troca de ideias apontando para interdisciplinaridade de

contedos, enquanto estratgia conciliadora dos domnios prprios de cada rea de

175
conhecimento, encontrando a melhor forma de responder aos desafios da

complexidade da sociedade contempornea.
Com o objetivo de aprofundar os conhecimentos tericos e prticos dentro
das disciplinas a Faculdade Internacional do Delta incentiva as monitorias,
presentes em diversas disciplinas com selees semestrais, fomentado no aluno o
interesse pela carreira docente e pelas rotinas do trabalho de pesquisa.
J a Poltica de Extenso da IES como prtica acadmica, promove a
articulao com os diversos segmentos sociais, de forma programada e sistemtica,
envolvendo um processo orgnico que no se confunde com assistencialismo.
fator integrador do Ensino e da Pesquisa objetivando responder demanda social e
representa um compromisso da instituio com a comunidade.
23. SISTEMA DE AVALIAO DO PROCESSSO ENSINO/APRENDIZAGEM

Considerando a avaliao como um processo que envolve todas as
atividades realizadas pelos alunos, bem como a sua postura nos encontros tericos
e terico-prtico, os acadmicos do Curso de Bacharelado em Servio Social so
avaliados no apenas atravs de resultados de provas ou trabalhos escritos, mas
tambm pelo desempenho durante a realizao de tarefas, a capacidade de criar, e
raciocinar a capacidade de anlise e considerada na avaliao. Aliado a isso cada
docente e acadmico devero considerar os aspectos legais acerca da avaliao,
propostos no Regimento da Instituio. O plano de ensino deve conter: indicao
dos objetivos da disciplina, contedo programtico, a carga horria disponvel, a
metodologia a ser seguido, os critrios de avaliao, os materiais e as referncias
bibliogrficas.
O processo de aprendizagem, guarda intima relao com a natureza da
disciplina, parte integrante do Plano de Ensino, comportando: avaliao
progressiva e significativa do conhecimento, mediante verificaes parciais ao longo
do perodo letivo em nmero mnimo de trs, sob a forma de exerccios, trabalhos
acadmicos, arguies, seminrios ou outras atividades; verificao da capacidade
de domnio do conjunto da disciplina ministrada, por meio da prova final, caso o
aluno no atinja a mdia 7,0 aps as trs avaliaes e frequncia mnima de 75% e
mdia mnima 4,0. Na avaliao final o aluno no poder tirar nota inferior 4,0

176
(quatro). Para a aprovao, feito o somatrio da nota da prova final com as mdias
do semestre e o aluno dever obter mdia igual a 5,0 (cinco). A reviso de nota pode
ser requerida num prazo de 48 (quarenta e oito) horas aps a divulgao da prova.
Assim para dar maior validade ao sistema de avaliao, os professores no
incio do semestre letivo, ao escolherem e informarem os alunos sobre as formas
atravs das quais iro avaliar, tambm elencam esses critrios no plano de curso de
cada uma das disciplinas, presentes no Projeto Pedaggico do Curso de Servio
Social.
Para que seja viabilizada dentro desta concepo, importante que haja
clareza quanto s caractersticas que nortearo a sua operacionalizao:
Para ser contnua, a avaliao deve acontecer ao longo de todo o processo
de ensino e aprendizagem, realizada em diferentes momentos, no sendo
pontual (isolada) nem um momento terminal do processo educativo.
Para ser sistemtica, a avaliao no pode ser improvisada; deve ser um ato
intencional , consciente e planejado como parte integrante do processo de
ensino e aprendizagem. Requer-se clareza quanto s suas finalidades,
bem como quanto utilizao de instrumentos e medidas adequadas,
requer-se que seja pensada como uma atividade permanente, permitindo
acompanhar passo a passo a evoluo do aluno na assimilao,
construo e produo do seu conhecimento.
Para ser integral, a avaliao deve estender-se a todos os domnios do
comportamento: cognitivo, afetivo e psicomotor.
Para estar voltada ao alcance dos objetivos, a avaliao deve ser planejada
de acordo com o perfil profissional delineado no projeto curricular e
explicitado na forma de desempenho (conhecimentos, habilidades e
atitudes) desejado no graduando.
Para ser indissocivel da dinmica de ensino e aprendizagem, a avaliao
deve ser coerente com o projeto pedaggico, no sentido de refletir os
princpios que o norteiam. No pode se limitar a um momento separado ou
independente do processo de ensino.

177
Para ser inclusiva, a avaliao deve facilitar ao professor, quando detectar

problemas ou dificuldades de aprendizagem, propor alternativas de
recuperao desta, integrando o aluno na busca persistente do alcance
dos objetivos desejados.
Para ser abrangente, a avaliao no deve se restringir ao desempenho do
aluno, mas tambm fornecer subsdios para avaliar o desempenho do
professor e de outros profissionais envolvidos na formao acadmica,
auxiliando na tomada de decises sobre o projeto pedaggico.
Para ser cooperativa, a avaliao deve ter atuao ativa de todos os
participantes do processo de ensino e aprendizagem, proporcionando
feedback mtuo e reflexo sobre o prprio desempenho (auto-avaliao).
a) Modalidades de Avaliao
A avaliao da aprendizagem como um processo contnuo, sistemtico e
integral de acompanhamento e julgamento do nvel em que alunos e professores se
encontram deve contemplar as seguintes modalidades:
Avaliao Diagnstica: realizada pedagogicamente no incio do processo
de ensino e aprendizagem, para verificar a ausncia ou presena de pr-requisitos
(conhecimentos e habilidades) necessrios para aprender o novo. Possibilita
tambm, ao se detectarem dificuldades ou limites, que o professor planeje suas
aes de maneira a preparar os alunos para o estudo da matria nova. " a
sondagem de conhecimentos e de experincias j disponveis bem como de
provimento dos pr-requisitos para a seqncia da unidade didtica" (LIBNEO,
1992). Tambm pode ocorrer durante o processo de acompanhamento dos
resultados, correo de falhas, esclarecimentos de dvidas, estmulo consecuo
de resultados positivos, andamento da matria, adequao de metodologias,
comunicao, entre outros, quando ocorre no final do processo, tem funo de
realimentao.
Avaliao
Formativa:
feita
ao
longo
do
processo
de
ensino
aprendizagem, pretende informar se os objetivos foram alcanados, fornecendo

dados para o aperfeioamento do mesmo, possibilitando criar condies para que o
aluno retome os aspectos ainda no aprendidos, e localizando as dificuldades deste
para auxili-lo a encontrar processos que lhe permitam crescer na aprendizagem.

178
Busca a compreenso do funcionamento cognitivo por parte do aluno diante das

atividades propostas, como tambm verificar se as relaes entre professor e aluno
esto ocorrendo de forma a favorecer a aprendizagem ou se necessitam de
adaptaes ou modificaes.
Avaliao Somativa: realizada no final do processo de ensino e
aprendizagem, tem como funo principal classificar os alunos conforme os
resultados
de
aproveitamento
demonstrados,
tendo
em
vista
os
nveis
preestabelecidos e, identificar em que grau os objetivos propostos foram

alcanados. Refere-se s verificaes de controle sistemtico e contnuo, para
atribuir notas, em funo dos resultados apresentados.
O processo de avaliao deve ser composto por instrumentos e medidas
coerentes com o projeto curricular do curso.
Assim, procurando evidenciar modalidades de avaliao em relao aos
diferentes momentos do processo, possvel sinalizar alguns instrumentos e
medidas:
Auto-avaliao: baseia-se nos objetivos estabelecidos previamente, em

momentos significativos do processo; como sondagem inicial do
repertrio, auto-crtica durante o processo e exposio definida sobre o
produto-resultado apresentado.
Avaliao interpares ou heteroavaliao: entendida como avaliao do

desempenho dos sujeitos envolvidos no processo, por seus pares
prximos, sejam eles professores, alunos ou outros profissionais dos
servios onde ocorrem as atividades de aprendizagem. Um roteiro-modelo
prvio e bsico deve ser elaborado com a colaborao de todos os
envolvidos.
Outras estratgias de avaliao que devero ser consideradas so:

relatrios, provas escritas subjetivas ou objetivas, observao sistemtica,
elaborao de textos-artigos, diferentes formas de pesquisas, e outras,
possuindo todas referencial terico que as subsidiem e sustentem, e que
se encontram a disposio na literatura ordinria sobre o assunto.

179
b) Operacionalizao
Para que a avaliao do ensino e da aprendizagem seja norteada pelos
princpios explicitados anteriormente, necessrio assegurar que os alunos
conheam no incio do curso os pressupostos da avaliao e os objetivos
educacionais propostos pelo currculo do curso, que contemplam a construo do
conhecimento por meio do desenvolvimento cognitivo, das atitudes e habilidades.
Para cada seqncia de atividades sero estabelecidos os desempenhos e
contedos mnimos necessrios. No incio de cada seqncia, os alunos e
professores devero entrar em acordo sobre os critrios, instrumentos, formas e
datas das avaliaes. Para a garantia do feedback mtuo e maior objetividade
possvel, sero registrados a evoluo e o desenvolvimento gradual do aluno, com a
finalidade subsidiar o acompanhamento da sua aprendizagem o que possibilitar
interferncia imediata no caso da identificao de defasagens.
ANEXO I
FACULDADE INSTERNACIONAL DO DELTA
AVALIAO DE DISCIPLINAS, DE PROFESSORES E ALUNOS

Prezado estudante:
A Coordenao do Curso de Bacharelado em Servio Social - FID efetiva,
atravs deste instrumento o Sistema de Avaliao de desempenho docente
acadmico dos seus professores, pretendendo com isso contribuir para a melhoria
da qualidade de ensino no nosso Curso.
Este instrumento de Avaliao ser composto de trs partes: uma
compreendendo a avaliao da disciplina, outra contempla a avaliao do professor
pelo aluno e uma auto-avaliao do aluno.
Leia atentamente cada item de avaliao e instrues para preenchimento
dos quesitos de respostas.
No se abstenha do seu direito expressar sua opinio, mas seja justo,
responsvel e imparcial.

SEMESTRE:
TURNO:
180
PERODO DE APLICAO:
PREZADO ALUNO, SOLICITAMOS QUE VOC MANIFESTE SEU GRAU DE

CONCORDNCIA COM CADA UMA DAS AFIRMATIVAS ABAIXO:
0= Discordo totalmente
5= Discordo parcialmente
10= Concordo totalmente
N= no posso opinar.
QUANTO DISCIPLINA
1
O contedo programtico da disciplina

relevante para a prtica profissional do
fisioterapeuta.
A disciplina contemplou contedos inditos e

imprescindveis prtica profissional.
A disciplina encontra-se contextualizada

dentro do programa do Curso de
Bacharelado em Servio Social.
A Carga horria da disciplina suficiente

para suprir o contedo programtico da
mesma.
O contedo programtico da disciplina foi

cumprido integralmente.
TOTAL
QUANTO AO PROFESSOR
O professor apresentou no primeiro dia de

aula o plano de disciplina (a ementa
destacando as formas de avaliao para o
semestre).
O professor foi assduo durante o semestre.
O professor foi pontual no cumprimento de

suas atividades.
O professor cumpriu o plano de aula e

objetivos estabelecidos na ementa da

181
disciplina.
5
Foram utilizados recursos didticos que

contriburam para o processo de ensinoaprendizagem.
O professor atualizado e domina o

contedo da disciplina.
O professor estimula a pesquisar em livros,

revista e sites recomendados no plano da
disciplina.
O professor estimulou o grupo a desenvolver

discusses relacionando teoria prtica
voltadas realidade profissional (casos
clnicos).
O professor utilizou estratgias para motivar

a turma.
10 O professor apresentou bom relacionamento

com o grupo e uma conduta tica.
TOTAL
QUANTO A SUA PARTICIPAO COMO ALUNO
1
Voc "fez sua parte": contribuindo para as

discusses em classe, mostrando o
interesse, sendo pontual e educado,
preparando-se para e executando as
atividades passadas pelo Mestre
OBSERVAES:______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

182
24. TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO TICS - NO

PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Os avanos tecnolgicos implantados na Faculdade Internacional do Delta
so utilizados no Curso de Bacharelado em Servio Social pelo corpo docente,
discente e tcnico-administrativo como ferramenta de melhoria do ensinoaprendizagem. A tecnologia de informao est presente tambm no sistema
informacional de acompanhamento e desempenho e de nota. As principais
ferramentas na instituio so: Sistema UNIMESTRE, os emprstimos de livros para
professores e estudantes com acompanhamento online, e-mail institucional da
coordenao e notebook com internet wireless.
O sistema acadmico UNIMESTRE um software flexvel, desenvolvido para
atender, Instituies de Ensino Superior, cursos tcnicos e outros. Atravs de vrios
mdulos permite aos usurios, total integrao das informaes entre os vrios
processos disponveis, tornando-se um sistema completo de IES e totalmente
integrado em suas rotinas. Com um ambiente agradvel foi desenvolvido focado na
navegabilidade, agrupando funes e atividades, gerando um maior desempenho
dos usurios. Esse sistema permite que alunos e professores possam ter acesso s
seguintes funes (algumas exclusivas para os docentes), atravs do Portal online,
como: recados, avaliaes, planos de ensino, atividades complementares, dirios de
classe, contatos, emails, material de apoio. Assim tanto professores como
acadmicos podero ter acesso a toda a dinmica das disciplinas as quais esto
ministrando ou cursando.
O site institucional possibilita a atualizao dos alunos de todos os eventos
importantes da Faculdade Internacional do Delta alm de acompanhar a dinmica
da Instituio. Todos os tipos de informao, eventos, documentos esto disponveis
para consulta.
25. SISTEMA DE AVALIAO DO PROJETO DO CURSO

O processo de Avaliao Institucional visa contribuir para a consecuo de
um Projeto Pedaggico voltado para as novas exigncias educacionais. A
compreenso dos processos e relaes no contexto institucional possibilita uma

183
viso crtica, no ocultando a realidade percebida, apreendendo seus sentidos e

significados, para que se possam propor aes efetivas, que possibilitem saltos
qualitativos de transformao.
O sistema de avaliao do Curso de Bacharelado em Servio Social tem
a finalidade de auxiliar a Coordenao do Curso no diagnstico da realidade
educacional. O Sistema de Avaliao contempla a avaliao do desempenho dos
professores e das disciplinas, o envolvimento dos estudantes (ENADE, CPA
Comisso Prpria de Avaliao, CPC - Conceito Preliminar do Curso), as atividades
da Coordenao e a infraestrutura didtico-pedaggica do Curso de Bacharelado
em Servio Social.
O Sistema de Avaliao do Curso est sob a responsabilidade da Comisso
Prpria de Avaliao (CPA) da Faculdade Internacional do Delta.
A avaliao interna do Curso de Bacharelado em Servio Social
realizada no trmino de cada perodo letivo, analisando-se as informaes por meio
de questionrios aplicados ao final de cada disciplina (referentes a professores,
disciplinas,
autoavaliao
do
estudante),
outro
questionrio
(referente
Coordenao e infraestrutura) aplicado ao final do semestre letivo, sendo que os

resultados da avaliao devero ser apreciados em reunio com representantes da
Administrao Superior, da Coordenao do Curso e dos Professores, no incio do
semestre subsequente, sendo posteriormente promovido amplo debate com a
comunidade acadmica, onde sero elencadas propostas e medidas a serem
executadas para a melhoria do Curso. Os questionrios podero sofrer alteraes
em funo de sugestes acolhidas no debate pela Comisso de Avaliao.
Para o sucesso do Sistema de Avaliao, necessria a colaborao de
todos os professores e estudantes, no sentido de participar das atividades
programadas, que visam esclarecer a importncia do processo avaliativo como meio
da melhoria da qualidade do ensino da Faculdade Internacional do Delta.
A Avaliao Institucional entendida como um processo sistemtico, que
possibilita a compreenso da totalidade da instituio, na interrelao e integrao
de suas vrias dimenses.
A avaliao institucional de total responsabilidade de Comisso Prpria de
Avaliao CPA, sendo essa, o rgo de coordenao, conduo e articulao do

184
processo interno de avaliao institucional, de orientao, de sistematizao e de

prestao de informaes s unidades universitrias e ao SINAES Sistema
Nacional de Avaliao do Ensino Superior.
Os relatrios de avaliao devero ser conhecidos e discutidos pela CPA,
pela Diretoria Geral da Instituio. E essas devero, em conjunto, propor medidas
para a superao de eventuais dificuldades e aprimoramento institucional. Fazendose necessrio a criao de um planejamento que contemple aes de curto mdio e
longo prazos, com a definio e estabelecimento de etapas que possibilitaro o
cumprimento de metas sejam elas mais simples ou complexas.
ANEXO I
QUESTIONRIO DE AVALIAO INSTITUCIONAL
DISCENTES
Curso:_________________ Turno:____________ Perodo: ______________
1. Qual o seu estado civil?
a) ( ) Solteiro(a)
b) ( ) Casado(a)
c) ( ) Separado(a)/desquitado(a)/divorciado(a)
d) ( ) Vivo(a)
e) ( ) Outro
2. Como voc se considera?
a) ( ) Branco(a)
b) ( ) Negro(a)
c) ( ) Pardo(a) / mulato(a)
d) ( ) Amarelo(a) (de origem oriental)
e) ( ) Indgena ou de origem indgena
3. portador de necessidades especiais?
a) ( ) Sim b) ( ) No
4. Qual a faixa de renda mensal das pessoas que moram em sua casa?
a) ( ) At 3 salrios-mnimos
b) ( ) De 3 a 5 salrios-mnimos
c) ( ) De 6 a 10 salrios-mnimos
d) ( ) De 11 a 20 salrios-mnimos
e) ( ) Mais de 20 salrios-mnimos

185
5. Quantos membros de sua famlia moram com voc?

a) ( ) Mora sozinho (a)
b) ( ) Um ou dois
c) ( ) Trs ou quatro
d) ( ) Cinco ou seis
e) ( ) Mais do que seis
6. Assinale a situao abaixo que melhor descreve seu caso.
a) ( ) No trabalho e meus gastos so financiados pela famlia.
b) ( ) Trabalho e recebo ajuda da famlia.
c) ( ) Trabalho e me sustento.
d) ( ) Trabalho e contribuo com o sustento da famlia.
e) ( ) Trabalho e sou o principal responsvel pelo sustento da famlia.
7. Quantas horas, em mdia, dedica ao estudo por dia?
a) ( ) Nenhuma, apenas assisto as aulas
b) ( ) Uma a duas
c) ( ) Trs a cinco
d) ( ) Mais de cinco
9.Est satisfeito com o seu Curso?
a) ( ) Sim b) ( ) Noc) ( ) Em parte
Justifique sua resposta:_________________________________________________
10. Na sua opinio a Faculdade atende s suas necessidades como
acadmico?
a) ( ) Sim b) ( ) No c) ( ) Em parte
Justifique sua resposta: ________________________________________________
11. D sua opinio sobre:
11.1Diretoria Geral
a) ( ) Excelente b) ( ) Bom c) ( ) Regular d) ( ) Ruim
11.2 Coordenao de seu curso
11.3 Secretrias de seu curso
11.4 Recursos didticos e equipamentos audiovisuais
11.5 Sistema UNIMESTRE
11.6 Campos de Estgio

13. De um modo geral, como so as condies fsicas da FID?

13.1 Estrutura Fsica:
13.2 Acessibilidade para pessoas com deficincia
13.3 Iluminao interna
13.4 Iluminao externa
13.5 Segurana interna
13.6 Segurana externa
13.7 Servio de limpeza
13.8 reas de convivncia
13.9 Instalaes sanitrias
13.10Laboratrios
13.11Estacionamento
13.12 Salas de aula
14. Avalie o servio dos seguintes setores:
14.1 Ouvidoria
14.2 Portaria
14.3 Biblioteca
14.4 Servios Gerais
186

187

14.5 Comisso Prpria de Avaliao - CPA:
14.6 Secretaria Geral
14.7 Tesouraria
14.8 Fies/Prouni
14.9 Site da FID
a) ( ) Excelente
b) ( ) Bom c) ( ) Regular
d) ( ) Ruim
15. Como voc fica sabendo das atividades desenvolvidas na FID?

a) ( ) Site da FID
b) ( ) Cartazes, Folders e faixas
c) ( ) Avisos em quadros
d) ( ) Atravs da coordenao do curso (coordenador e secretria)
e) ( ) Atravs dos professores
f) ( ) Conversando com outros colegas de sala
g) ( ) No fico sabendo
17. Voc gostaria de apresentar alguma sugesto, crtica ou elogio?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________

188
ANEXO II
QUESTIONRIO DE AVALIAO INSTITUCIONAL
COORDENADORES
Coordenador: ____________________________________________________
Curso: _________________________________________________________
1. Formao Acadmica
a) Mestrado
( ) Concludo ( ) Em andamento
b) Doutorado
2. Quais motivos levaram voc a escolher a FID como local de trabalho?
a) ( ) Estabilidade
b) ( ) Plano de Cargos Salrios e Carreira
c) ( ) Proximidade familiar
d) ( ) Salrio atrativo
e) ( ) Outros. Especifique: _______________________________________
3. Tempo de Servio na FID
( ) At 01 ano
( ) De 01 a 05 anos
( ) De 05 a 10 anos
( ) Acima de 10 anos
4. Voc conhece a Misso da FID?
a) ( ) Sim b) ( ) No
5. Como voc avalia a Misso da FID?
a) ( ) Excelente b) ( ) Boa c) ( ) Regular d) ( ) Ruim
6. De um modo geral, como so as condies fsicas de trabalho em sua
coordenao?
6.1 Equipamentos para a realizao do seu trabalho
6.2 Disponibilidade de materiais de consumo
6.3Mobilirio

189
6.4 Acessibilidade para pessoas com deficincia

6.5 Climatizao e circulao de ar no ambiente
6.6 Iluminao interna
6.7 Iluminao externa
6.8 Manuteno dos equipamentos
6.9 Segurana no trabalho
6.10 Segurana interna
6.11 Servio de limpeza
6.12 reas de convivncia
6.13. Instalaes sanitrias
7. Voc tratado com respeito e considerao pelos seus colegas de trabalho?
a) ( ) Sim b) ( ) No
Justifique:___________________________________________________________
___________________________________________________________
8. De maneira geral, voc est satisfeito em trabalhar na FID?
a) ( ) Sim b) ( ) No
Justifique: _______________________________________________________
9. O que deve ser melhorado em voc:
a) ( ) Grau de formao escolar
b) ( ) Comprometimento com o trabalho
c) ( ) Relacionamento com os colegas
d) ( ) Maior motivao para o desenvolvimento profissional
e) ( ) Melhor organizao quanto aos seus horrios
f) ( ) Equilbrio entre o seu salrio e as suas contas a pagar
g) ( ) No h nada a melhorar
h) ( ) Outros Explique: __________________________________________
10. Como voc fica sabendo das atividades desenvolvidas na FID?

a) (
b) (
c) (
d) (
e) (
f) (
g) (
190
) Site da FID
) Cartazes, Folders e faixas
) Avisos em quadros
) Memorandos e cartas internas
) Reunies, encontros e palestras com os superiores
) Conversando com outros colegas de servio
) No fico sabendo
11. Como voc avalia a importncia social da FID em suas aes para com:
11.1 Desenvolvimento regional
a) ( ) Excelente b) ( ) Bom
responder
c) (
) Regular
d) (
) Ruim
e) (
) No sei
11.2 Defesa do meio ambiente

a) ( ) Excelente b) ( ) Bom
responder
c) (
) Regular
d) (
) Ruim
e) (
) No sei
11.3 Desenvolvimento da democracia e da cidadania

a) ( ) Excelente b) ( ) Bom c) ( ) Regular d) (
responder
) Ruim
e) (
) No sei
11.4 Assistncia a setores ou grupos sociais discriminados

responder
e) (
) No sei
11.5 Criao e disseminao do conhecimento cientfico, tcnico e cultural.

a) ( ) Excelente b) ( ) Bom c) ( ) Regular d) ( ) Ruim e) ( ) No sei
responder
12. Quanto aos informativos da FID:
12.1 Site
a) ( ) Excelente
responder
b) (
) Bom
c) (
) Regular
d) (
) Ruim
e) (
) No sei
12.2 Panfletos
a) ( ) Excelente
responder
b) (
) Bom
c) (
) Regular
d) (
) Ruim
e) (
) No sei
12.3 Cartazes
a) ( ) Excelente
responder
b) (
) Bom
c) (
) Regular
d) (
) Ruim
e) (
) No sei
13. Avalie o servio dos seguintes setores:

13.1 Ouvidoria
13.2 NTI

191

13.3 Recepo/ Telefonia
13.4 Portaria
13.5 Biblioteca
13.6 Manuteno
13.7 Secretaria Geral
13.8 Tesouraria
13.9 Fies/Prouni
15. Posicione-se acerca dos seguintes aspectos abaixo apresentados:
15.1 Prticas institucionais que estimulam a melhoria do ensino.
a) ( ) Excelentes b) ( ) Boas c) ( ) Regulares d) ( ) No existem
15.2 Prticas institucionais que estimulam a formao docente.
15.3 Prticas institucionais que estimulam o apoio ao discente.
15.4 Prticas institucionais que estimulam a interdisciplinaridade.
15.5 Prticas institucionais que estimulam as inovaes didtico-pedaggicas.
15.6 Prticas institucionais que estimulam o uso das novas tecnologias no ensino.
15.7 Prticas institucionais que estimulam processos participativos de construo do
conhecimento.
16. H poltica interna visando combater a evaso discente?
a) ( ) Sim b) ( ) No

192
17. Qual o acompanhamento que voc tem feito dos discentes que faltam?
___________________________________________________________________
18. Considere os seguintes itens verificando se h existncia dos mesmos:
18.1 Adequao da Matriz e dos programas de ensino e de sua execuo prtica.
a) ( ) Sim b) ( ) No c) Em parte
18.2 Cumprimento das diretrizes curriculares do curso.
18.3 Articulao entre as aulas tericas e as atividades prticas.
18.4 Procedimentos avaliativos dos professores (provas, trabalhos, etc) para a
verificao da aprendizagem.
18.5 Adequao dos mtodos de ensino e processos didticos para garantir a
construo do conhecimento do acadmico.
18.6 Participao de acadmicos em projeto de pesquisa e/ou atividades de
iniciao cientfica.
18.7 Participao dos acadmicos em projetos de extenso.
19. Responda as seguintes questes avaliando seu trabalho:
19.1 Seu curso funciona:
a) ( ) Manh b) ( ) Tarde c) ( ) Noite
19.2 Quantas horas semanais voc passa em sua coordenao?
a) ( ) 20 b) ( ) 30 c) ( ) 40
19.3 Esse tempo suficiente para a realizao de seu trabalho?
19.4 Seu curso tem sido bem acompanhado?
19.5 Em quais dias da semana voc est presente?
a) ( ) segunda-feira
b) ( ) tera-feira
c) ( ) quarta-feira
d) ( ) quinta-feira
e) ( ) sexta-feira
f) ( ) todos os dias da semana

193
19. Voc est presente em qual horrio na sua coordenao?

a) ( ) Manh b) ( ) Tarde c) ( ) Noite
20. Marque de 01 a 05 (em que 01 menor ou quase nada e 05 o mximo), a
intensidade das funes que voc julga desempenhar na Coordenao de seu
Curso. Procure ser o mais fidedigno possvel em suas respostas.
20.1 Funes Polticas O Coordenador de Curso deve ser:
20.1.1 um lder reconhecido na rea de conhecimento do Curso.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.1.2 um animador de professores e acadmicos do Curso.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.1.3 o representante de seu Curso.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4
e) ( ) 5
20.2 Funes Gerenciais O Coordenador de Curso responsvel:

20.2.1 pela superviso das instalaes fsicas, laboratrios e equipamentos do
Curso.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.2.2 pela indicao da aquisio de livros, materiais e assinatura de peridicos
necessrios ao desenvolvimento do Curso.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.2.3 pelo estmulo e controle da frequncia docente.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.2.4 pelo estmulo e controle da frequncia discente.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.2.5 pelo processo decisrio de seu Curso.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.2.6 pela adimplncia contratual dos acadmicos de seu Curso.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.3 Funes Acadmicas O Coordenador de Curso:
20.3.1 deve estimular a iniciao cientfica e de pesquisa entre professores e
acadmicos.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.3.2 responsvel, em seu Curso, pela orientao e pelo acompanhamento dos
Monitores.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5

194
20.3.3 responsvel pelo engajamento de professores e acadmicos em programas

e projetos de extenso universitria.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
20.3.4 responsvel pelo bom desempenho dos estgios supervisionados e no
supervisionados.
a) ( ) 1 b) ( ) 2 c) ( ) 3 d) ( ) 4 e) ( ) 5
21. Voc gostaria de apresentar alguma sugesto, crtica ou elogio?
____________________________________________________________________

195
ANEXO III
FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA - FID

INSTRUMENTO DE AVALIAO INSTITUCIONAL
PROFESSORES
Prezado (a) Professor (a),
Solicitamos que o senhor (a) manifeste seu grau de concordncia com cada uma
das afirmativas abaixo:
CURSO: _______________________ DISCIPLINA: _____________________
SEMESTRE:___________________ TURNO:_________________________
PROFESSOR: ___________________________________________________
1. Qual sua Titulao Acadmica?
a) Especializao
( ) Sim
( ) No
b) Mestrado
c) Doutorado
2. PERFIL DA FACULDADE
2.1. Estrutura Fsica:
a) ( ) timo
b) ( ) Bom
c) ( ) Regular
d) ( ) Ruim
2.2. Biblioteca:
a) ( ) timo
b) ( ) Bom
c) ( ) Regular
d) ( ) Ruim
2.3. Sala de aula:
a) ( ) timo

b) ( ) Bom
c) ( ) Regular
d) ( ) Ruim
2.4. Laboratrios:
a) ( ) timo
b) ( ) Bom
c) ( ) Regular
d) ( ) Ruim
2.5. Auditrio:
a) ( ) timo
b) ( ) Bom
c) ( ) Regular
d) ( ) Ruim
2.6. Cantina:
a) ( ) timo
b) ( ) Bom
c) ( ) Regular
d) ( ) Ruim
2.7. Como voc avalia Sistema UNIMESTRE?
a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo
Justifique sua resposta:____________________________________________

2.8. Como voc avalia as secretrias?
a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo

2.9. Como voc avalia a recepo?
a) ( ) Ruim
196

b) ( ) Regular
c) ( ) Bom
d) ( ) timo
2.11. Como voc avalia os Recursos Didticos?
a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo

2.12. Como voc avalia o trabalho da Comisso Prpria de Avaliao (CPA)?
a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo

2.13. Como voc avalia o Site Institucional d FID?
a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo

2.14. Como voc avalia os Porteiros?
a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo

2.15. Como voc avalia a Ouvidoria?
a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo
197

198
2.16. Como voc avalia o Estacionamento?

a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo

2.17. Como voc avalia os Eventos Institucionais?
a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo
Justifique sua resposta:___________________________________________

3. Os Estudantes:
3.1. Mostram oposio as regras e normas estabelecidas em seu Plano de Disciplina
discutido no incio do semestre.
a) (
b) (
c) (
d) (
e) (
) Raramente
) As vezes
) Periodicamente
) Sempre
) No
3.2. Cumpriu os prazos estabelecidos para entrega de trabalhos; apresentao de

seminrios, entre outras atividades.
a) (
b) (
c) (
d) (
) Raramente
) As vezes
) Periodicamente
) Sempre
3.3. Demonstram motivao pela sua disciplina

a) (
b) (
c) (
d) (
) Raramente
) As vezes
) Periodicamente
) Sempre
3.4. Os estudantes mantm em sua disciplina conduta tica e exemplar.

a) ( ) Raramente
b) ( ) As vezes
c) ( ) Periodicamente
d) ( ) Sempre

199
3.5. Os estudantes percebem que os temas abordados em sua disciplina so

importantes para suas vidas profissionais.
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) Raramente
) As vezes
) Periodicamente
) Sempre
3.6. Demonstram habilidades e competncias em sua disciplina.

a) ( ) Raramente
b) ( ) As vezes
d) ( ) Sempre
3.7. Sua turma respeita os horrios das aulas (incio, intervalo e final)
a) ( ) Raramente
b) ( ) As vezes
d) ( ) Sempre
3.8. Relacionamento estudantes - professores em sala de aula
a) ( ) Ruim
b) ( ) Regular
c) ( ) Bom
d) ( ) timo
4. Perfil Didtico-Pedaggico
4.1. Voc acha sua carga horria adequada sua disciplina
Sim ( )
No ( )

4.2. Voc fez sua parte enquanto professor para discusso em classe mostrando
interesse pelos seus estudantes, sendo pontual, preparando-se para executar as
suas atividades de Mestre?
a) ( ) Raramente
b) ( ) As vezes
d) ( ) Sempre
4.3. Que nota voc daria a sua atuao neste semestre:
a) ( ) de 2,0 a 5,0
b) ( ) de 5,0 a 7,0
c) ( ) de 7,0 a 9,0
d) ( ) de 9,0 a 10,0

200
4.4. Voc gostaria de fazer parte da Coordenao de seu Curso:

Sim ( )
No ( )

4.5. Qual seu regime de trabalho?
a) Horista
( )
b) Contratado ( )
c) 40 horas
( )
d) 30 horas
( )
e) 20 horas
( )
4.6. Voc faz parte do Ncleo Docente Estruturante?
Sim ( )
No ( )
Em caso afirmativo em qual Curso?

a)
b)
( ) Histria
( ) Servio Social
4.7. Quais Cursos voc ministra aulas? _____________________________________

Com qual mais voc se identifica?_________________________________________
4.8. Como voc avalia o trabalho das Coordenaes dos Cursos?
a) (
b) (
c) (
d) (
) Ruim
) Regular
) Bom
) timo

4.9. Participa e incentiva Produo Cientfica?
( ) Sim
( ) No

5. Qual seu nvel de satisfao em relao Instituio?
( ) Ruim
( ) Regular
( ) Bom

201
( ) timo
6. Defina rapidamente por que voc faz parte da FID.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________

PARTE III
CORPO DOCENTE
202

203
26. COORDENAA DO CURSO

O Coordenador do Curso de Servio Social da Faculdade Internacional
do Delta dedica-se ao planejamento execuo e avaliao da Gesto Pedaggica
implantando um modelo de gesto democrtica como condio de superar as
praticas tradicionais e promover o desenvolvimento qualitativo do processo de
ensino aprendizagem.
Com uma vasta experincia profissional tanto como professora quanto
profissional atuando em instituies pblicas executoras das polticas de sade. A
coordenadora desempenha suas funes visando o fortalecimento do Curso e
consequentemente da instituio desempenhando funes acadmicas e gerencias.
Com clareza e competncia o coordenador estabelece os diferenciais de
qualidade do Curso em articulao com os professores, alunos e funcionrios.
A IES considera a educao enquanto uma prtica scio-poltica realizada
no mbito das relaes scio-histrico-culturais, promovedora da formao de
pessoas
tecnicamente
competentes,
mais
humanizadas,
ticas,
crticas
comprometidas com a qualidade de vida dos cidados.

Tomando como referncia estes pressupostos, a coordenadora deve
adequar Projeto Pedaggico aos novos parmetros de aprendizagem de acordo com
as Diretrizes Curriculares Nacionais, nos princpios da articulao entre teoria e
prtica, entre Ensino, Pesquisa e Extenso, da interdisciplinaridade e da flexibilidade
curricular.
A coordenadora tem, assim, a dupla dimenso de ser orientadora e
condutora da gesto pedaggica. Projetar um curso exige aes mais complexas do
que a descrio de contedos bsicos e complementares em torno dos quais se
organizam disciplinas, exige buscar valores ticos e polticos fundamentais para o
exerccio da cidadania, da democracia e da responsabilidade coletiva.
26.1 EXPERINCIA PROFISSIONAL, DE MAGISTRIO SUPERIOR E DE

GESTO ACADMICA DO (A) COORDENADOR (A)
A Coordenadora do Curso de Bacharelado em Servio Social a Profa.
Me. Naiara Christina Oliveira Magalhes, possui Bacharelado em Servio Social

204
(UFPI 1997), Especialista em Educao em Sade Pblica (UNAERP 1997) e

Mestre em Polticas Pblicas (UFPI 2008).
Possui experincia profissional de 16 anos, com experincia como docente
do Magistrio Superior a 11 anos. Docente do Curso de Bacharelado em Servio
Social e Cursos de Especializao da Faculdade Internacional do Delta.
Coordenadora do Curso de Bacharelado em Servio Social da Faculdade
Internacional do Delta, desde agosto de 2009, experincia profissional em Sade
Pblica e Hospitalar h mais de 15 anos. Tem como linhas de pesquisa: Sade
Pblica, Polticas e de AIDS, e Polticas de Preveno.
26.2 REGIME DE TRABALHO DO (A) COORDENADOR (A) DO CURSO

A profa. Me. Naiara Christina Oliveira Magalhes, Coordenadora do Curso de
Servio Social da Faculdade Internacional do Delta possui regime de trabalho
integral, totalizando 40 horas semanais, sendo 30 horas dedicadas a Coordenao.
26.3 CARGA HORRIA DE COORDENAO DE CURSO

A profa. Me. Naiara Christina Oliveira Magalhes, Coordenadora Curso de Servio
Social da Faculdade Internacional do Delta possui 30 horas dedicadas a
Coordenao.

205
27. MATRIZ CURRICULAR, CARGA HORRIA, CRDITOS E RESPECTIVO DOCENTE RESPONSVEL PELA DISCIPLINA
1 SEMESTRE
N.
DISCIPLINA
CRDITOS
CARGA
DOCENTE
HORRIA
1.
Introduo Filosofia
04
60
Hamilton Vale Leito
2.
04
60
Jaqueline Feitosa Batista
3.
Introduo Antropologia
04
60
Raimundo Arajo Neto
4.
Metodologia do Trabalho Cientfico
04
60
Renata Cristina da Cunha
5.
04
60
Adriana Lima Barros
6.
Portugus Instrumental
03
45
Marcos Vinicius Medeiros da Silva
7.
Antropologia Teolgica
02
30
Filadlfia Carvalho de Sena
25
375
Subtotal
2 SEMESTRE
N.
DISCIPLINA
CRDITOS
CARGA
DOCENTE
HORRIA
8.
Teorias Sociolgicas Contemporneas
04
60
9.
Psicologia Social
04
60
Filadlfia Carvalho de Sena

206
10.
Teoria Poltica
04
60
Cleto Sandys Nascimento de Sousa
11.
Fundamentos Histricos Tericos e Metodolgicos
04
60
Rosileide de Maria Silva Soares
04
60
Chrislene Carvalho dos Santos
20
300
do Servio Social I
12.
Histria da Formao Social e Econmica do

Brasil
Subtotal
3 SEMESTRE
N.
DISCIPLINA
CRDITOS
CARGA
DOCENTE
HORRIA
13.
Fundamentos Histricos Tericos e Metodolgicos
04
60
do Servio Social II
14.
Economia Poltica
04
60
Thiago Alves Nunes Rodrigues Tavares
15.
Poltica Social I
04
60
Rosngela Santos e Santos
16.
Cultura Poltica e Sociedade
04
60
17.
Trabalho e Sociabilidade
04
60
Adriana de Oliveira Alcntara
20
300
Subtotal
4 SEMESTRE

N.
207
DISCIPLINA
CRDITOS
CARGA
DOCENTE
HORRIA
18.
Fundamentos
Histricos
Tericos
04
60

19.
Servio Social e Processo de Trabalho I
04
60
20.
Instrumentalidade em Servio Social
04
60
Naiara Christina Oliveira Magalhes
21.
Poltica Social II
04
60
22.
Capitalismo e Questo Social
04
60
Adriana Lima Barros
20
300
Subtotal
5 SEMESTRE
N.
DISCIPLINA
CRDITOS
CARGA
DOCENTE
HORRIA
23.
Pesquisa em Servio Social I
04
60
Adriana Lima Barros
24.
tica Profissional em Servio Social
04
60
25.
Oficina de Instrumentalidade em Servio Social
04
60
26.
Servio Social e Processo de Trabalho II
04
60
27.
Direito Social e Legislao
04
60
Raimundo Arajo Neto

208
Subtotal
20
300
6 SEMESTRE
N.
DISCIPLINA
CRDITOS
CARGA
DOCENTE
HORRIA
28.
Superviso de Estgio em Servio Social I
14
210
29.
Pesquisa em Servio Social II
04
60
Adriana Lima Barros
30.
Administrao e Planejamento em Servio Social
04
60
31.
Estatstica Aplicada ao Servio Social
04
60
Hamilton Vale Leito
32.
Movimentos Sociais no Brasil
04
60
33.
Optativa I
04
60
34
510
Subtotal
7 SEMESTRE
N.
DISCIPLINA
CRDITOS
CARGA
DOCENTE
HORRIA
34.
Optativa II
04
60
35.
Libras - Optativa III
04
60
Marla Vieira Moreira de Oliveira

209
36.
Oficina de Elaborao de Projetos Sociais
04
60
37.
Superviso de Estgio em Servio Social II
14
210
38.
Seminrio de TCC
04
60
Adriana Lima Barros
30
450
Subtotal
8 SEMESTRE
N.
DISCIPLINA
CRDITOS
CARGA
DOCENTE
HORRIA
39.
Oficina de TCC
04
60
Adriana Lima Barros
40.
Superviso de Estgio em Servio Social III
14
210
41.
Questo Social no Piau
04
60
42.
Optativa IV
04
60
26
390
Subtotal
Integralizao Curricular do Curso
Carga
Horria
Crditos
Disciplinas terico
2.295
153
Estgio Supervisionado
630
42

210
Atividades Complementares
210
14
Total Geral
3.135
209
28. QUADRO DOCENTE DO CURSO DE BACHARELADO EM SERVIO SOCIAL, EXPLICITANDO: NOME DO DOCENTE,
TITULAO, REAS DE CONHECIMENTO/ESPECIALIZAO, INSTITUIO/ANO DE CONCLUSO, REAS DE ATUAO,
REGIME DE TRABALHO E DISCIPLINAS QUE IR LECIONAR.

211
PUBLIC
REGIME
AES
DE
OBSERVA
PRODU
TRABALH
ES
O NA IES
12 anos
06
Integral
10 anos
06 anos
01
Integral
Mestre
09 anos
09 anos
06
Integral
Doutora
19 anos
06 anos
07
Parcial
1. Doutora
13 anos
21 anos
26
Parcial
TEMPO
NOME
1.
Adriana Lima Barros
REA DE
FORMAO
Servio
EXPERINCIA
DISCIPLINAS
MAGISTRIO
PROFISSIONA
COM CARGAS
SUPERIOR
L (ANOS)
HORRIAS
Especialista
06 anos
Doutora
TITULAO
Social
2.
Adriana de Oliveira
Alcntara
3.
Servio
Social
Cleto Sandys
Nascimento de
Histria
Sousa
4.
Chrislene Carvalho
dos
5.
Filadlfia Carvalho
de Sena
6.
Hamilton Vale Leito
2. Mestre
15 anos
27 anos
03
Parcial
7.
Jaqueline Feitosa
3. Mestre
19 anos
19 anos
01
Integral
4. Mestre
07 anos
06 anos
09
Integral
5. Mestre
09 anos
05 anos
06
Parcial
Batista
8.
Marcos Vinicius
Medeiros da Silva
9.
Marla Vieira Moreira

de

212
PUBLIC
REGIME
AES
DE
OBSERVA
PRODU
TRABALH
ES
O NA IES
16 anos
01
Integral
18 anos
27 anos
02
Parcial
18 anos
24 anos
65
Parcial
03 anos
32 anos
Parcial
14 anos
14 anos
02
Parcial
09 anos
03 anos
28
Parcial
TEMPO
NOME
10.
Naiara Christina
Oliveira Magalhes
11.
EXPERINCIA
DISCIPLINAS
MAGISTRIO
PROFISSIONA
COM CARGAS
SUPERIOR
L (ANOS)
HORRIAS
11 anos
7. Doutora
8. Mestre
REA DE
FORMAO
TITULAO
Servio 6. Mestre
Social
Raimundo Arajo
Neto
12.
Renata Cristina da
Cunha
13.
Rosngela Santos e
Santos
14.
Rosileide de Maria
Silva Soares
15.
Thiago Alves Nunes
Rodrigues Tavares
Servio 9. Especialista.
Social
Servio 10. Doutora
Social
11. Doutor

213
29. NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

O Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Servio Social
da Faculdade Internacional do Delta constitui-se desde a execuo do Projeto
Poltico Pedaggico do Curso planejando, orientando e avaliando todo o
desenvolvimento da Proposta Pedaggica, respeitando as disposies legais e
regimentais j existentes na IES.
Nas reunies realizadas periodicamente coube a estes profissionais
responsveis pela Gesto do Curso apreciar e emitir parecer sobre matria de
ordem didtica, cientifica e administrativa que interessem diretamente ao ensino, a
pesquisa e a extenso o envio posterior Direo Geral anlise do Projeto para sua
verso final que ora se apresenta.
.So atribuies do Ncleo Docente Estruturante, entre outras:
I.
contribuir para a consolidao do perfil profissional do egresso do curso;
II.
zelar pela integrao curricular interdisciplinar entre as diferentes

atividades de ensino constantes no currculo;
III.
indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e

extenso, oriundas de necessidades da graduao, de exigncias do
mercado de trabalho e afinadas com as polticas pblicas relativas rea
de conhecimento do Curso de Servio Social
O Curso de Bacharelado em Servio Social possui NDE
implantado em seu Projeto Pedaggico para atuar de forma excelente nos aspectos
de anlise sistmica e global, aspectos de concepo, acompanhamento,
consolidao e avaliao do PPC.
REGULAMENTO NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
O Colegiado do Curso de Bacharelado em Servio Social no uso de suas

atribuies,

214
RESOLVE: Editar as normas que regem o funcionamento do Ncleo

Docente Estruturante (NDE) do Curso de Bacharelado em Servio Social, de
acordo com as seguintes disposies:
CAPTULO I
Art. 1 O Curso de Bacharelado em Servio Social da Faculdade Internacional
do Delta (FID) tem como principal objetivo de formar profissionais aptos a refletir e
atuar nas diversas reas, que tenham compreenso da Graduao em Servio
Social como Cincia dinmica e geradora de transformaes sociais que deve estar
presente em todos os segmentos capacitando o estudante a uma viso holstica e
evolutiva.
Art. 2 O Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado em Servio
Social da Faculdade Internacional do Delta (FID) constituiu-se desde a execuo
do Projeto Poltico Pedaggico do Curso planejando, orientando e avaliando todo o
desenvolvimento da Proposta Pedaggica, respeitado as disposies legais e
regimentais j existentes na IES.
Art. 3 Nas reunies realizadas periodicamente coube a esses profissionais
responsveis pela Gesto do Curso apreciar e emitir parecer sobre matria de
ordem didtica, cientfica e administrativa que interessem diretamente ao Ensino, a
Pesquisa e a Extenso o envio posterior s Pr-Diretorias para anlise do Projeto
para sua verso final que ora se apresenta.
Art. 4 Esse Ncleo Gestor do Curso de Bacharelado em Servio Social
especializou-se e pesquisou as necessidades regionais para ofertar em sua
Integralizao Curricular a excelncia em Educao no Ensino de Servio Social.
Art. 5 O Curso de Bacharelado em Servio Social da FID possui NDE
implantado em seu Projeto Pedaggico para atuar de forma excelente nos aspectos
de anlise sistmica e global, em seus aspectos de concepo, acompanhamento,
consolidao e avaliao do PPC.

215
Art. 6 A composio do Ncleo Docente Estruturante do Curso de Bacharelado

em Servio Social da FID:
1.
2.
3.
4.
5.
Adriana de Oliveira Alcntara Dra. Integral

Cleto Sandys Nascimento de Sousa Me. Integral
Naiara Christina Oliveira Magalhes Me. Integral
Rosileide de Maria Silva Soares Dra. Parcial
Tiago Alves Nunes Rodrigues Tavares Dr. Parcial
CAPTULO II
DAS COMPETNCIAS
Art. 7 O Conselho Deliberativo da FID normatizou as atribuies do NDE, em

consonncia com o colegiado com o intuito de proporcionar gesto participativa dos
seus membros.
Art. 8 So atribuies do Ncleo Docente Estruturante, entre outras:
IV. Contribuir para a consolidao do perfil profissional do egresso do curso;
V. Zelar pela integrao curricular interdisciplinar entre as diferentes
atividades de ensino constantes no currculo;
VI. Indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e
extenso, oriundas de necessidades da graduao, de exigncias do
mercado de trabalho e afinadas com as polticas pblicas relativas rea de
conhecimento do Curso de Servio Social;
VII. Zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Curso de Servio Social.
Seo I
Do Coordenador do Curso de Bacharelado em Servio Social
Art. 9 Compete ao Coordenador do Curso de Bacharelado em Servio Social:

I.
216
Acompanhamento e superviso de todas as atividades relacionadas ao
curso:
Pedaggico,
Atividades
Complementares,
Estgio,
Pesquisa,
Extenso, Monitoria e Escritrio Modelo.

II. Acompanhamento docente: demandas espontneas de docentes, dirios
de classe, plano de disciplina, livro de ponto, documentao atualizada do
corpo docente.
III. Acompanhamento
discente:
demanda
espontnea,
matrculas,
atestados, aproveitamento de disciplinas, orientar lderes de sala.

IV. Participao das reunies com a Diretoria Geral, Diretoria de Ensino de
Graduao, de Estgios, entre outras, sempre que solicitada.
V. Realizar cronograma de aula semestral, distribuio das disciplinas dos
professores, conforme as respectivas reas de conhecimento, cronograma
de aulas com proviso de data de incio e trmino, segundo o calendrio
acadmico.
VI. Aplicar avaliao da disciplina junto aos estudantes com o intuito de
analisar a percepo dos acadmicos, a dinmica da disciplina (metodologia,
didtica, interao do professor com a turma, assiduidade e pontualidade).
VII. Realizar mensalmente as reunies do colegiado: preparar as pautas,
convocar os docentes e discentes.
VIII.
Orientar professores e estudantes quanto relevncia do ENADE.
Acompanhar a dinmica dos estudantes para participao efetiva e macia

nesse processo de avaliao.
IX. Acompanhar a dinmica de preenchimento e envio das informaes.
X. Mediar os dilogos entre discentes, docentes e de familiares dos
discentes.
Seo II
Da Gesto Pedaggica do Curso
Art. 10. Compete ao Gestor Pedaggico do Curso:

I.
217
As atividades de todos os gestores ocorrem em parceria com o
coordenador de modo que a gesto caracteriza-se como fator extremamente

relevante para o curso por proporcionar a integrao colaborativa para o
crescimento
do
curso
de
modo
que
gestor
pedaggico
no
acompanhamento docente responsvel, juntamente com o coordenador

pela: Reviso dos dirios, planos de disciplina, livro de ponto, documentao
do corpo docente atualizada, intermediar troca de professores, quando
solicitadas.
II.
Participar das reunies do colegiado e colaborar na organizao das
pautas das reunies. Na ausncia do coordenador responsvel pelos

encaminhamentos e conduo das reunies e outras tomadas de deciso.
III.
Mediar os dilogos entre discentes e docentes em colaborao com o
coordenador.
Seo III
Da Gesto de Estgios
Art. 11. Compete ao Gestor de Estgios
I.
Coordenar estgios curriculares, extracurriculares e visitas tcnicas;
II. Verificar as frequncias e notas dos discentes apresentadas pelos

docentes responsveis por suas respectivas disciplinas;
III. Estabelecer o elo entre os docentes e discentes, nos campos de estgio;
IV.
Averiguar demandas provenientes de docentes e discentes quando no

campo de estgio;
V.
Estabelecer juntamente com os docentes os critrios de avaliaes;
VI.
Participar de reunies com Diretoria de Estgios e com as outras,

sempre que solicitado;
VII. Acompanhar
os
docentes,
frequncias dos mesmos;
realizando
escalas,
acompanhando

218
VIII. Acompanhar os relatrios dos estgios extracurriculares;

IX.
Realizar encaminhamento dos discentes para visitas tcnicas das

disciplinas curriculares.
Seo IV
Da Gesto de Atividades Complementares
Art. 12. Compete ao Gestor de Atividades Complementares

I.
Coordenar as atividades complementares;
II.
Receber, ler, corrigir os relatrios escritos e arquiv-los;
III.
Deferir no sistema acadmico as atividades complementares registradas

pelos acadmicos;
IV.
Acompanhar a ficha de registro individual do acadmico com registros

das atividades realizadas;
V.
Estimular os estudantes quanto ao cumprimento da carga horria total de

atividades complementares;
VI.
Acompanhar as atividades de promoo quando solicitadas pela

comunidade. Dessa maneira o gestor das Atividades Complementares
responsvel pela: seleo dos acadmicos e docentes que iro participar
do evento.
VII. Emitir declarao de participao nas atividades realizadas na

comunidade, quando esta no o fizer;
VIII. Providenciar material necessrio para a realizao das atividades,
quando necessrio.
Seo V
Da Gesto de Pesquisa e Extenso
Art. 13. Compete ao Gestor de Pesquisa e Extenso:

I.
Coordenar
os
Projetos
de
219
Pesquisa
de
Extenso
Responsabilidade Social do Curso.

II. Acompanhar atas e frequncia dos projetos. Realizar calendrio de
reunio dos projetos; Emisso dos certificados de participao nos projetos.
III. Realizar o relatrio das atividades anuais do Curso de Bacharelado em
Servio Social.
IV.Arquivar as comprovaes dos eventos realizado e assistidos, assim
como as publicaes dos discentes e docentes do curso.
V. Identificar as participaes de eventos de professores e estudantes.
VI.
Arquivar
todas
as
publicaes
dos
docentes,
discentes
coordenadores.
VII. Atualizar-se de todos os eventos cientficos e do direito para divulgar
aos acadmicos e realizar cronograma de todos os eventos do ano.
VIII. Acompanhar os eventos realizados na Instituio.
IX.
Realizar e estimular a realizao de pesquisas entre discentes e
docentes para publicao em revistas indexadas e em eventos cientficos.

X. Definio das reas de concentrao e linhas de pesquisa do Curso de
Bacharelado em Servio Social.
XI.
Orientar os acadmicos na realizao de pesquisas, na normatizao
dos trabalhos e no envio para eventos institucionais e externos, juntamente

como NDE.
Seo VI
Da Gesto ao Gestor de Monitoria
Art. 14. Compete ao Gestor de Monitoria:
I.
Coordenar a monitoria do Curso, estabelecendo: pontos, vagas e
solicitando o projeto escrito para realizao do processo seletivo, por meio

das solicitaes dos docentes que necessitam do monitor.

II.
220
Solicitar dos docentes responsveis pelos respectivos monitores, o
acompanhamento do monitor, frequncia das atividades;

III.
Emitir certificados, mediante relatrios e frequncias devidamente
assinadas pelos respectivos docentes das disciplinas;

IV.
Intermediar situaes de divergncias ou outras entre docentes,
discentes e tcnicos de laboratrio, caso exista a necessidade;

V.
Acompanhar agendamento das aulas de laboratrio do curso;
CAPTULO III
Art. 15. Os casos omissos sero direcionados ao Colegiado do Curso de
Bacharelado em Servio Social, ouvido o Coordenador do Curso e demais
gestores do NDE.
30. COLEGIADO DO CURSO BACHARELADO EM SERVIO SOCIAL

O Colegiado do Curso de Servio Social da Faculdade Internacional do
Delta rgo auxiliar da administrao da Faculdade, com a finalidade de
supervisionar e deliberar sobre as atividades de Ensino, Pesquisa e Extenso,
funcionando junto Coordenao do Curso com subordinao administrativa,
formado pelo corpo docente e por representantes do corpo discente, indicados por
seus pares.
Compete ao Colegiado do Curso de Servio Social da Faculdade
Internacional do Delta:
I Funcionar como rgo deliberativo do curso e como rgo consultivo da
respectiva diretoria, em todos os assuntos de sua competncia;
II Aprovar e reformar o Projeto Pedaggico PPC do Curso, submetendo-o em
seguida, deliberao do Conselho Superior;
III Reconstruir o PPC, quando vislumbrarem necessidade de atualizao,
submetendo-o, em seguida deliberao do Conselho Superior;
IV Exercer todas as atribuies a ele conferidas por este regimento geral, em
matria de pessoal docente, discente e tcnico-administrativo;

221
V Pronunciar-se, vista de parecer da Coordenao do Curso, acerca do

afastamento de docentes para seguir cursos de ps-graduao profissional;
VI Propor ao Conselho Deliberativo pelo voto de dois teros dos seus membros
matria disciplinar de afastamento ou de destituio de professores e medidas
disciplinares de estudantes;
VII Exercer, na rea da administrao acadmica, as atribuies de fiscalizao e
adotar ou propor, conforme o caso, medidas de natureza preventiva ou corretiva,
que estejam no mbito de sua competncia;
VIII Supervisionar e coordenar, na rea de administrao acadmica as atividades
de ensino;
IX baixar normas fixando os limites de credito ou de disciplinas em que o aluno
poder inscrever-se por perodo letivo;
X propor ao conselho de ensino, ouvida a Coordenao do Curso, a sua
transformao ou supresso;
XI apreciar a realizao dos cursos, para posterior encaminhamento do assunto ao
conselho de ensino;
XII homologar os projetos de pesquisa e os cursos, para posterior
encaminhamento do assunto ao conselho de ensino;
O Colegiado composto pelo Coordenador e por todos os membros
integrantes do quadro docente, um representante do Centro Acadmico e um
representante de cada turma em funcionamento no Curso.
Os integrantes do corpo docente, em efetivo exerccio da docncia, no
Curso, so membros natos do colegiado.
Os representantes do corpo discente, em numero de 01 (um) por turma e
respectivos suplentes, dentre os estudantes regulares do Curso.
As reunies podero ser realizadas em momentos presenciais elencados no
cronograma de reunies do Curso.
REGULAMENTO DO COLEGIADO DO
CURSO DE BACHARELADO EM SERVIO SOCIAL

atribuies,
RESOLVE: Editar as normas que regem o funcionamento do Colegiado do
Curso de, Curso de Bacharelado em Servio Social de acordo com as seguintes
disposies:

222
CAPTULO I
Art. 1 O rgo Colegiado do Curso o conselho de curso, de natureza consultiva,
deliberativa e de coordenao em matrias administrativa, didtico-pedaggico e
disciplinar, o qual ser integrado pelos seguintes membros:
I.
Coordenador do Curso;
II.
Ncleo de Docentes Estruturante do Curso;
III.
Docentes do Curso;
IV.
Representantes estudantis (2 representantes e 2 suplentes), eleitos

diretamente pelo corpo discente do respectivo curso, com mandato de 01
(um) ano, permitida apena 01 (uma) reconduo.
Art. 2 O Colegiado do curso reunir-se- regularmente a cada ms e

extraordinariamente quando convocado, e deliberar com 1/5 de seus membros,
sendo conferido ao Coordenador do Curso o voto de qualidade, em caso de empate.
As reunies devero ser registradas em ata.
Art. 3 Para a escolha do corpo discente so adotados os seguintes critrios:
I.
Aluno regularmente matriculado no Curso de Bacharelado em Servio

Social
II.
Estar cursando um mnimo de trs disciplinas no semestre letivo;
III.
No registrem reprovao ou punio no histrico escolar.
Art. 4 O estudante perde o mandato quando:

I.
O critrio do colegiado do curso tiver comportamento incompatvel com a

funo;
II.
Trancar matricula;
III.
Concluir o curso;
IV.
Por deciso dos representantes de sala e/ou alunos do curso.
Art. 5 O Comparecimento dos membros do Colegiado s reunies plenrias de

carter obrigatrio, salvo em casos de situaes especficas, como por exemplo,
doena, participao em eventos ou situaes semelhantes.
Art. 6 O Curso ter um coordenador e um coordenador pedaggico que substituir
em suas faltas ou impedimentos.

Art.
As
223
Seo I
Das Deliberaes
sero realizadas pela
deliberaes
maioria
dos
presentes,
correspondentes a 50% mais um dos presentes sesso.

1 O Coordenador como Presidente do Colegiado participa da votao, sendo
que em caso de empate, decide por meio do voto de qualidade.
Art. 8 As decises do Colegiado de que tratam dos assuntos relacionados a
alteraes de regulamentos, de matrizes curriculares, bem como a mudana de
demais normas sero referendadas pela Diretoria.
CAPTULO II
DAS COMPETNCIAS
I. Art. 9 Compete ao Colegiado do Curso de Bacharelado em
Servio Social
I.
Funcionar como rgo deliberativo do curso e como rgo consultivo da

respectiva diretoria, em todos os assuntos de sua competncia;
II.
Promover a integrao dos planos de ensino das diversas reas do

conhecimento ministradas, em busca da interdisciplinaridade.
III.
Apresentar propostas sobre alteraes de currculos ou programas que

venham a contribuir para a continuada evoluo da melhoria de ensino.
IV.
Aprovar e reformar o Plano Pedaggico - PPC do Curso, submetendo-o

em seguida, deliberao do Conselho Superior;
V.
Cooperar
com
Coordenao
do
Curso
na
orientao
no
desenvolvimento de todas as atividades docentes e acadmicas, em

busca de harmonia e entrosamento entre os diversos segmentos ligados
ao curso.
VI.
Reconstruir o PPC, quando vislumbrarem necessidade de atualizao,

submetendo-o, em seguida deliberao do Conselho Superior;
VII. Exercer todas as atribuies a ele conferidas por este regimento geral, em
matria de pessoal docente, discente e tcnico-administrativo;

224
VIII. Pronunciar-se, vista de parecer da Coordenao do Curso, acerca do

afastamento de docentes para seguir cursos de ps-graduao
profissional;
IX.
Propor ao Conselho Deliberativo pelo voto de dois teros dos seus

membros matria disciplinar de afastamento ou de destituio de
professores e medidas disciplinares de estudantes;
X.
Exercer, na rea da administrao acadmica, as atribuies de

fiscalizao e adotar ou propor, conforme o caso, medidas de natureza
preventiva ou corretiva, que estejam no mbito de sua competncia;
XI.
Supervisionar e coordenar, na rea de administrao acadmica as

atividades de ensino;
XII. Baixar normas fixando os limites de credito ou de disciplinas em que o

aluno poder inscrever-se por perodo letivo;
XIII. apreciar a realizao dos cursos, para posterior encaminhamento do
assunto ao conselho de ensino;
XIV. homologar os projetos de pesquisa e os cursos, para posterior
encaminhamento do assunto ao conselho de ensino;
XV. criar mecanismos de apoio e controle que assegurem a coordenao do
curso de graduao, desenvolver harmnica e eficiente, as atividades
curriculares planejadas;
XVI. exercer as demais atribuies que, de maneira explica ou implcita, se
incluam no mbito de sua competncia.
CAPTULO III
Este regulamento entrar em vigor a partir da aprovao pelo colegiado do Curso
de Curso de Bacharelado em Servio Social
31.
O REGIME DE TRABALHO E A DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA
DOCENTE NAS ATIVIDADES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO

225
O corpo docente da Faculdade Internacional do Delta-FID fica sujeito s

seguintes jornadas, de acordo com a CLT:
I-
Tempo Integral: 40 horas semanais de trabalho, includas as atividades

extra-classe no caso de professor.
II-
Tempo-parcial: 20 a 30 horas semanais de trabalho, includas as

atividades extra-classe no caso de professor.
III-
Tempo continuo: at 20 horas semanas de trabalho, includas as

atividades extra-classe no caso de professor.
IV-
Contratao de professor por hora-aula ou hora atividade semanal.

As horas de trabalho no utilizadas como carga didtica do professor,
devero ser utilizadas para o Preparo das aulas, assistncia e orientao a alunos,
preparao e correo de provas e exames, pesquisas, reunies, trabalhos prticos
e atividades de assessoria e extenso.
O controle de freqncia do professor ser exercido pela Coordenao de
Curso, sob a superviso do Diretor do Instituto.
32. A POLTICA DE CAPACITAO E QUALIFICAO DO CORPO DOCENTE

O plano que visa a expanso do corpo docente para o cumprimento das
funes da FID, quais sejam: o ensino, a pesquisa e a extenso. Objetiva, tambm,
qualificar o corpo docente responsvel pelo desenvolvimento das atividades-meio da
FID.
A estratgia bsica consiste no incentivo participao em cursos de PsGraduao, especialmente Stricto Sensu.
33. PLANO DE CARREIRA E A POLTICA SALARIAL
PLANO DE CARGOS, SALRIOS E CARREIRA DA FACULDADE

INTERNACIONAL DO DELTA - FID

226
Captulo I
DOS OBJETIVOS
Art.1 - O presente documento tem por objetivo estabelecer uma poltica de
administrao de cargos, salrios e carreira para os quadros de docentes da
FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA - FID.
Art.2 - O Plano de Cargos, Salrios e de Carreira define, normatiza e disciplina as
condies de admisso, demisso, promoo, progresso, desenvolvimento
profissional, direitos e deveres do corpo docente do magistrio superior.
Art. 3 - O Corpo docente da FID constitudo pelos professores que exeram
atividades inerentes ao Ensino de graduao, ps-graduao, Pesquisa e Extenso
e as pertinentes administrao universitria.
Art. 4 - O Corpo docente do Magistrio Superior formado pelas seguintes
categorias:
I Professor Especialista
II Professor Mestre
III Professor Doutor
IV Livre Docente
V Professor Ps-Doutor
1 - Professor Especialista o profissional da rea de Ensino que possua cursos

de graduao e ps-graduao lato sensu, oficialmente reconhecidos, exera
atividades de docncia em curso superior, auxilie na execuo de orientao,
planejamento, estudo, gesto, avaliao, pesquisa e extenso OPEGAPE, na
respectiva rea do conhecimento.
2 - Professor Mestre o profissional da rea do Ensino que possua ttulo de
mestre em programa stricto sensu, oficialmente reconhecido, exera atividades de
docncia em curso de graduao e ps-graduao, execute atividades de

227
orientao, planejamento, estudo, gesto, avaliao, pesquisa e extenso

OPEGAPE, na respectiva rea do conhecimento.
3 - Professor Doutor o profissional da rea do Ensino que possua ttulo de
doutor em programa stricto sensu, oficialmente reconhecido, exera atividades de
docncia em curso de graduao e ps-graduao, execute atividades de
4 - Professor Livre Docente o profissional da rea do Ensino que possua
titulao de livre docente, oficialmente reconhecido, exera atividades de docncia
em curso de graduao e ps-graduao, execute atividades profissionais e de
5 - Professor Ps-Doutor o profissional da rea do Ensino que possua
certificado de ps-doutor, oficialmente reconhecido, exera atividades de docncia
em curso de graduao e ps-graduao, execute atividades profissionais e de
Art. 4 A Alm das categorias descritas no artigo anterior, tambm ser
contemplada por este plano o Professor em Regime de Hora-Aula, profissional da
rea do Ensino, no efetivo, que exera atividades de docncia em curso de
graduao e ps-graduao, em regime de escala de hora/aula flexvel, no
mantendo carga horria fixa, a qual poder ser alterada semestralmente.
Art.5 - Tambm integraro o corpo docente do Magistrio Superior as seguintes
categorias especiais:
I - Professor Substituto;
II - Professor Colaborador;
III - Professor Visitante.

228
1 - Professor Substituto o profissional do Ensino, devidamente selecionado, que

aps comprovada necessidade de afastamento de qualquer docente, venha a
substitu-lo por tempo determinado e no superior a seis meses.
2 - Professor Colaborador o profissional da rea do Ensino que, aps aprovado
em processo seletivo institucional, venha a ser contratado por tempo determinado, e
no superior a trs meses, renovvel uma vez por igual perodo.
3 - Professor Visitante o profissional de notrio saber e relevante produo
cientfica que seja convidado para desenvolver projetos de Ensino, Pesquisa ou
Extenso, em carter temporrio, e por tempo no superior a trs meses, renovvel
uma vez por igual perodo.
4 - Os professores das categorias especiais integram o corpo docente da FID,
porm no fazem parte do Plano de Carreira.
5 - As atividades, responsabilidades e remunerao dos professores das
categorias especiais devem constar de documento contratual especfico.
CAPTULO II
DO INGRESSO
Art.6 - A admisso de docentes para o quadro de carreira do Magistrio Superior da

FID far-se- pela Diretoria-Geral e estar condicionada existncia de vaga no
respectivo Centro de Cincias e, quando esgotada a possibilidade de seleo
interna, ser realizada mediante concurso seletivo de carter classificatrio,
conforme regulamento do Conselho Deliberativo, do qual devero constar
necessariamente:
a) prova de ttulos;
b) prova de conhecimento e
c) entrevista.

229
Pargrafo nico A admisso na classe categoria especial de professor substituto

previsto no art. 5, I, dar-se- mediante aprovao do respectivo Centro de Cincias,
com ulterior homologao do Conselho Deliberativo.
Art.7 - O concurso ser aberto por proposta da Coordenao de Curso requerente e
anunciado por Edital da Diretoria-Geral, com antecedncia mnima de trFID (30)
dias, discriminando a data, hora e local do concurso, a matria, o nmero de vagas,
o tempo de validade do concurso, a exigncia do cargo quanto titulao especfica,
o regime e horas de trabalho, os resultados mnimos que o candidato dever
alcanar, a remunerao inicial, o nvel de enquadramento no PCSC, documentos
necessrios e as exigncias do cargo em relao ao ocupante e outras normas
constantes de regulamentao da FID.
Art.8 - O concurso seletivo ser realizado por uma comisso ou banca examinadora
constituda por trs docentes, indicados pela Coordenao de Curso e designados
pelo respectivo Centro de Cincias.
Art. 9 - Como critrio de desempate ser dada a prioridade ao candidato que
possuir maior tempo de experincia docente no ensino superior.
CAPTULO III
DO REGIME DE TRABALHO
Art.10 - O regime de trabalho dos professores da FID ser o previsto na
Consolidao das Leis do Trabalho CLT, pela qual se regem todos os respectivos
contratos, assim como o que se encontra nos regimentos da FID.
Art.11 - Os docentes do Magistrio Superior da FID sero contratados em um dos
seguintes regimes de trabalho:
I - em tempo Integral, representando no mnimo 20% (vinte por cento) do quadro de
professores da IES, sendo atribudo ao docente que se obriga a prestar quarenta
(40) horas semanais de trabalho a FID, sendo 50% (cinqenta por cento) das horas
no desempenho de atividades de ensino, em sala de aula e 50% (cinqenta por
cento) das horas no desempenho de atividades profissionais e de orientao,
planejamento, estudo, gesto, avaliao, pesquisa e extenso - OPEGAPE.

230
II - em tempo parcial ser atribudo ao docente para o desempenho de atividades de

ensino, em nmero de horas-aula, exercendo atividades profissionais e de
OPEGAPE em 25% (vinte e cinco por cento) do tempo contratado.
III em regime de horas-aula flexvel, no exercendo atividades profissionais e de
OPEGAPE, mas to-somente atividades de orientao, planejamento, estudo e
avaliao OPEA, em horrio concomitante com o da ministrao de suas aulas.
1 - O nmero de horas-aula do docente poder variar, de acordo com o
planejamento curricular dos cursos, por semestre.
2 - O docente em regime de tempo parcial poder lecionar tantas horas-aula
semanais quantas previstas em lei.
3 - O tempo da hora-aula determinado pela legislao pertinente, despendido pelo
docente quando em atividade em sala de aula, equivaler sempre uma hora de
trabalho contratual.
4 - O exerccio das funes relacionadas com as atividades de ensino ser
especificado semestralmente em horas-atividade no Plano Individual de Trabalho
PIT, elaborado pelo docente, de acordo com o plano da respectiva coordenao.
5 - A distribuio das horas em sala de aula e em atividades profissionais e de
Orientao, Planejamento, Estudo, Gesto, Avaliao, Pesquisa e Extenso
OPEGAPE, ser na forma do quadro abaixo:
Quadro 1
CARGA
HORRIA
SEMANAL
10 h
SALA DE
AULA
CARGA
OPEGAPE HORRIA
SEMANAL SEMANAL MENSAL

(*)
7 h/a
SALA DE
AULA
OPEGAPE
MENSAL
MENSAL
(*)
3h
45 h
31 h/a
14 h

231
20 h
15 h/a
5h
90 h
67 h/a
23 h
30 h
22 h/a
8h
135 h
99 h/a
36 h
40 h
20 h/a
20 h
180 h
90 h/a
90 h
(*) Nos termos da Clusula 19 da Conveno Coletiva de Trabalho

2009/2010 do Sindicato dos Professores do Estado do Cear, fica
estabelecido que a Instituio de Ensino e o professor podero contratar
como jornada normal de trabalho carga diria superior a quatro aulas
consecutivas e/ou seis intercaladas, obrigando-se as Instituies de
Ensino a dar no mnimo um intervalo entre as aulas de cada turno,
evitando que todas as aulas do expediente sejam consecutivas.
6 Os professores contratados em carter efetivo, nos termos do Plano de Cargos,

Salrios e Carreiras, devero ter a(s) carga(s) horria(s) de sua(s) disciplina(s)
divididas por, no mnimo, 100 dias letivos, excludo o tempo reservado s avaliaes
finais, devendo o docente, ao encerrar suas atividades de ensino, cumprir sua
jornada laboral desenvolvendo atividades relacionadas a Orientao, Planejamento,
Estudo, Gesto, Avaliao, Pesquisa e Extenso OPEGAPE, prioritariamente junto
sua coordenao de origem.
CAPTULO IV
DOS DIREITOS, DEVERES E VANTAGENS
Art.12 - Os direitos e deveres dos docentes so os dispostos na Consolidao das

Leis do Trabalho e nos regimentos da FID, assim como os constantes deste Plano.
Art.13 Aos professores da FID so assegurados:
I - remunerao compatvel com seu cargo e desempenho;
II - acesso, promoo e progresso no plano de carreira;
III - tomar conhecimento do resultado da avaliao de seu desempenho;
IV - incentivo ao seu aprimoramento profissional;

232
V - direito, em igualdade de condies a qualquer funcionrio da FID, poltica de

benefcios/vantagens da instituio;
Art.14 - Os professores da FID devem:
I - comparecer ao ambiente de trabalho no horrio contratual e em horrios
extraordinrios, quando convocados;
II - guardar sigilo quanto aos assuntos de servio;
III - manter com os colegas e superiores relaes de participao, cooperao e
solidariedade;
IV - zelar pela economia do material e pela conservao do que for confiado
guarda e ao uso;
V - apresentar, dentro dos prazos previstos, relatrios de suas atividades ou
documentos de sua responsabilidade;
VI - cumprir e fazer cumprir, em sua rea de atuao, as normas estabelecidas e
orientaes dos rgos superiores;
VII - manter comportamento tico em todos os momentos e no praticar atos que
firam fsica ou moralmente qualquer pessoa dentro da Instituio;
VIII - participar de eventos de atualizao e aperfeioamento dentro de sua atuao
profissional.
Art.15 - Aos professores da FID proibido, sob pena de sanes disciplinares:
I - deixar de comparecer ao trabalho sem causa justificada ou dele se retirar durante
o horrio de expediente, sem prvia autorizao;
II - tratar, nas horas de trabalho, de assuntos particulares, alheios s atividades da
Instituio;
III - promover ou participar de manifestaes que contribuam para a desordem fsica
ou moral, dentro da FID;

233
IV - exercer atividade poltico-partidria dentro de sala de aula ou em qualquer

dependncia da Instituio;
V - confiar a regncia de sua disciplina a terceiros, sem a prvia autorizao;
VI - praticar atos que firam moralmente a Instituio.
Art.16 - As sanes disciplinares a que esto sujeitos os professores da FID so,
alm das previstas na legislao trabalhista vigente, a advertncia verbal e escrita.
1 - As sanes disciplinares sero graduadas e aplicadas pelo superior
hierrquico, em conformidade com o previsto nos artigos 109 a 114 do Regimento
Geral.
2 - Na aplicao das sanes disciplinares ser observado o seguinte:
a) As sanes de advertncia verbal e escrita sero aplicadas sumariamente, aps
constatada a irregularidade ou falta leve.
b) A sano de suspenso ser aplicada aps a apurao de falta mdia, mediante
ato motivado do superior competente, devendo ser graduada em conformidade com
a legislao trabalhista vigente.
c) A sano de demisso dar-se- por ato motivado, em conformidade com a
Legislao trabalhista vigente.
Art.17 - Alm do vencimento do cargo, o professor da FID poder receber:
a) dirias;
b) ajuda de custo;
c) adicional de insalubridade ou periculosidade, de acordo com a legislao vigente,
quando cabvel;
d) gratificao por exerccio de cargo em confiana;
e) gratificao de assiduidade.

234
CAPTULO V
O PLANO DE CARREIRA
Art.18 - O plano de carreira da FID se constitui do conjunto de cargos estruturados
de acordo com as atividades e competncias profissionais afins, em relao
natureza do trabalho ou aplicao dos conhecimentos necessrios ao
desempenho destes, e das condies de movimentao do ocupante destes cargos
na estrutura geral das carreiras.
Art.19. - O plano de carreira da FID tem por objetivos:
I - oportunizar administrao da FID carreiras compatveis com a necessidade de
recursos humanos;
II - permitir que atravs das possibilidades de ascenso profissional, o corpo docente
da FID possa ampliar suas habilidades profissionais;
III- assegurar que a poltica de formao e desenvolvimento de carreira seja
transparente, justa e dinmica, reconhecendo e valorizando os profissionais da FID;
Art.20 Compreende-se ascenso ou promoo o trnsito do professor para cargo
de maior complexidade e remunerao.
Art. 21 Compreende-se por progresso o trnsito de um nvel para outro, dentro do
mesmo cargo em que o professor esteja enquadrado, com a conseqente majorao
remuneratria.
CAPTULO VI
DA ESTRUTURA DA CARREIRA
Art. 22 - A carreira dos professores da FID ser constituda por categorias e nveis.
1 Categoria a diviso da carreira que, fundamentada na escolaridade, titulao
acadmica,
agrupa
atividades/competncias,
profissional e experincias.
responsabilidades,
qualificao

235
2 Nveis so as subdivises de uma mesma categoria que determinam a

progresso do funcionrio, em conformidade com o artigo 23 deste Plano.
SECO I
DO MAGISTRIO SUPERIOR
Art.23 - A carreira do magistrio superior da FID ser estruturada nas seguintes

categorias e nveis:
I - Professor Especialista Adjunto Nveis A, B, C, D e E.
II Professor Especialista Titular Nveis F, G, H, I e J.
III - Professor Mestre Adjunto Nveis A, B, C, D e E.
IV Professor Mestre Titular Nveis F, G, H, I e J.
V - Professor Doutor Adjunto Nveis A, B, C, D e E.
VI Professor Doutor Titular Nveis F, G, H, I e J.
VII - Professor Livre Docente Adjunto Nveis A, B, C, D e E.
VIII Professor Livre Docente Titular Nveis F, G, H, I e J.
IX Professor Ps-Doutor Adjunto Nveis A, B, C, D e E.
X Professor Ps-Doutor Titular Nveis F, G, H, I e J.
Pargrafo nico O nmero de vagas nas categorias acima ser determinado pelos
Centros de Cincias, em conjunto com as Pr-Diretorias, de acordo com as
necessidades institucionais.
Art. 24 - Para o ingresso classe de professor especialista so requisitos mnimos:
I - possuir ttulo de ps-graduao lato sensu;

236
II - experincia em magistrio superior de 02 (dois) anos letivos ou experincia

profissional comprovada de 02 (dois) anos na rea de atuao;
III - aprovao em concurso seletivo.
Art. 25 - Para o ingresso classe de professor mestre, so requisitos mnimos:
I - possuir ttulo de mestre na rea de atuao;
II - experincia de magistrio superior de 02 (dois) anos letivos ou experincia
Art. 26 - Para o ingresso classe de professor doutor, so requisitos mnimos:
I - possuir ttulo de doutor na rea de atuao;
Art. 27 - Para o ingresso classe de professor livre docente, so requisitos mnimos:
I - possuir ttulo de livre docncia;
Art. 28 - Para o ingresso classe de professor ps-doutor, so requisitos mnimos:
I - possuir certificao de ps-doutorado na rea de atuao;

237
SECO II
DA PROMOO DOS DOCENTES DO MAGISTRIO
Art.29 - Para habilitar-se ao concurso interno, como mecanismo de promoo na

carreira, o funcionrio dever:
I - ser portador de titulao acadmica exigida para o cargo pretendido;
II - ter disponibilidade de tempo para ministrar aulas e exercer as atividades
profissionais e as relacionadas ao OPEGAPE e OPEA
Pargrafo nico - As regras do concurso de que trata este artigo sero estabelecidas
em regulamento especfico aprovado pelo Conselho Deliberativo.
Art.30 - A progresso entre os nveis de uma mesma categoria ocorrer aps o
cumprimento, pelo docente, do interstcio mnimo de dois anos no nvel respectivo.
Art.31 - A definio dos critrios para fins de enquadramento, promoo e
progresso ser elaborada por uma comisso especial nomeada pela Diretoria
Geral, cujo plano dever ser aprovado pelo Conselho Deliberativo e normatizado por
Resoluo e/ou Portaria.
Art.32 - Para fins de pontuao deve ser considerado o seguinte:
I - para a escolaridade/titulao, ser considerado o ttulo de maior valor;
II - os pontos referentes ao efetivo exerccio na administrao universitria sero
automaticamente registrados nos assentamentos do funcionrio, ao final de cada
ano de experincia.

238
III - a solicitao de pontuao por produo cientfica dever ser encaminhada pelo
interessado, com a devida comprovao, para a Comisso Especial, nos meses de
fevereiro e agosto de cada ano.
Pargrafo nico: A contagem da pontuao prevista neste artigo para fins de
progresso
dar-se-
por
ato
do
Pr-Diretor
Administrativo,
divulgado
semestralmente.
SECO III
DO PROFESSOR EM REGIME DE HORA-AULA
Art. 32A - A carreira do Professor em Regime de Hora-Aula da FID ser estruturada

nas seguintes categorias e nveis:
I - Professor em Regime de Hora-Aula Especialista Adjunto Nveis A, B, C, D e E.
II Professor em Regime de Hora-Aula Especialista Titular Nveis F, G, H, I e J.
III - Professor em Regime de Hora-Aula Mestre Adjunto Nveis A, B, C, D e E.
IV Professor em Regime de Hora-Aula Mestre Titular Nveis F, G, H, I e J.
V - Professor em Regime de Hora-Aula Doutor Adjunto Nveis A, B, C, D e E.
VI Professor em Regime de Hora-Aula Doutor Titular Nveis F, G, H, I e J.
VII - Professor em Regime de Hora-Aula Livre Docente Adjunto Nveis A, B, C, D e
E.
VIII Professor em Regime de Hora-Aula Livre Docente Titular Nveis F, G, H, I e J.
IX Professor em Regime de Hora-Aula Ps-Doutor Adjunto Nveis A, B, C, D e E.
X Professor em Regime de Hora-Aula Ps-Doutor Titular Nveis F, G, H, I e J.

239
Pargrafo nico O nmero de vagas nas categorias acima ser determinado pelos
Centros de Cincias, em conjunto com as Pr-Diretorias, de acordo com as
necessidades institucionais.
Art. 32 B Aplica-se ao Professor em Regime de Hora-Aula, no que couber, o
disposto nas Seces I e II do Captulo V deste Plano, bem como o art. 33, 1 e
2.

CAPTULO VII
DA REMUNERAO
240

SALRIO BASE
241

242
Art.33 O salrio base descrito neste artigo ser aplicado aos profissionais discriminados no artigo 4 e dar-sede acordo com as
tabelas abaixo, tanto para fins de ingresso, quanto para promoo e progresso.
Quadro 2
REGIME CLT - 40 HORAS SEMANAIS
ESPECIALISTA
% CLASSE CAT
SALRIO
BASE
2
2
Adjunto
2
10
Titular
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
1.823,06
303,84
425,38
450,00
400,00
250,00
3.652,28
1.859,52
309,92
433,89
450,00
400,00
250,00
3.703,33
1.896,71
316,12
442,57
450,00
400,00
250,00
3.755,40
1.934,65
322,44
451,42
450,00
400,00
250,00
3.808,50
1.973,34
328,89
460,44
450,00
400,00
250,00
3.862,67
506,49
450,00
400,00
250,00
4.138,94
2.170,67
361,78

2
2
G
H
I
2
2
243
2.214,09
369,01
516,62
450,00
400,00
250,00
4.199,72
2.258,37
376,39
526,95
450,00
400,00
250,00
4.261,71
2.303,54
383,92
537,49
450,00
400,00
250,00
4.324,95
2.349,61
391,60
548,24
450,00
400,00
250,00
4.389,45
Quadro 3
MESTRE
% CLASSE CAT SALRIO
BASE
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
2 Adjunto
2.673,09
445,52
623,72
650,00
400,00
250,00
5.042,33
2.726,55
454,43
636,19
650,00
400,00
250,00
5.117,17
2.781,08
463,51
648,92
650,00
400,00
250,00
5.193,51

244
2.836,70
472,78
661,90
650,00
400,00
250,00
5.271,39
2.893,44
482,24
675,13
650,00
400,00
250,00
5.350,81
10
3.182,78
530,46
742,65
650,00
400,00
250,00
5.755,89
3.246,44
541,07
757,50
650,00
400,00
250,00
5.845,01
3.311,37
551,89
772,65
650,00
400,00
250,00
5.935,91
3.377,59
562,93
788,10
650,00
400,00
250,00
6.028,63
3.445,15
574,19
803,87
650,00
400,00
250,00
6.123,20
Quadro 5
Titular

245

PS-DOUTOR
%
CLASSE
CAT
SALRIO
BASE
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
3.188,41
531,40
743,97
2.300,00
400,00
250,00
7.413,78
3.252,18
542,03
758,85
2.300,00
400,00
250,00
7.503,06
2 Adjunto
3.317,22
552,87
774,03
2.300,00
400,00
250,00
7.594,12
3.383,57
563,93
789,51
2.300,00
400,00
250,00
7.687,00
3.451,24
575,21
805,30
2.300,00
400,00
250,00
7.781,74
10
3.796,36
632,73
885,83
2.300,00
400,00
250,00
8.264,91
3.872,29
645,38
903,54
2.300,00
400,00
250,00
8.371,21
3.949,73
658,29
921,61
2.300,00
400,00
250,00
8.479,64
4.028,73
671,45
940,05
2.300,00
400,00
250,00
8.590,23
4.109,30
684,88
958,85
2.300,00
400,00
250,00
8.703,03
Titular
Quadro
6
ESPECIALISTA
AJ. CUSTO
BASE
PROJETO
A PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL
FACULDADE INTERNACIONAL
DO DELTA
1.367,30
227,88
319,04
2
2
Adjunto
10
2
Titular
Quadro 7
2
2
C
D
BRIDADE
H
I
J
PROFISSIONAL
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
246
337,50
400,00
250,00
2.901,71
1.394,64
232,44
325,42
337,50
400,00
250,00
2.940,00
1.422,53
237,09
331,92
337,50
400,00
250,00
2.979,05
1.450,98
241,83
338,56
337,50
400,00
250,00
3.018,88
1.480,00
246,67
345,33
337,50
400,00
250,00
3.059,51
1.628,00
271,33
379,87
337,50
400,00
250,00
3.266,71
1.660,56
276,76
387,46
337,50
400,00
250,00
3.312,29
1.693,78
282,30
395,21
337,50
400,00
250,00
3.358,79
1.727,65
287,94
403,12
337,50
400,00
250,00
3.406,21
1.762,20
293,70
REGIME411,18
CLT - 30 337,50
HORAS SEMANAIS 400,00
250,00
3.454,59
% CLASSE CAT
MESTRE
SALRIO
BASE
DSR
INSALU-
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
BRIDADE
INCENTIVO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL

247
PROFISSIONAL
2
2.004,82
334,14
467,79
487,50
400,00
250,00
3.944,24
2.044,91
340,82
477,15
487,50
400,00
250,00
4.000,38
2 Adjunto
2.085,81
347,64
486,69
487,50
400,00
250,00
4.057,64
2.127,53
354,59
496,42
487,50
400,00
250,00
4.116,04
2.170,08
361,68
506,35
487,50
400,00
250,00
4.175,61
10
2.387,09
397,85
556,99
487,50
400,00
250,00
4.479,42
2.434,83
405,80
568,13
487,50
400,00
250,00
4.546,26
2.483,53
413,92
579,49
487,50
400,00
250,00
4.614,43
2.533,20
422,20
591,08
487,50
400,00
250,00
4.683,97
2.583,86
430,64
602,90
487,50
400,00
250,00
4.754,90
Titular
Quadro 8

DOUTOR/LIVRE DOCENTE
% CLASSE CAT
SALRIO
BASE
2 Adjunto
2.277,44
DSR
379,57
INSALUBRIDADE
531,41
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
1.575,00
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
400,00
250,00
5.413,42

2.322,99
387,17
542,03
1.575,00
400,00
250,00
5.477,19
2.369,45
394,91
552,87
1.575,00
400,00
250,00
5.542,23
2.416,84
402,81
563,93
1.575,00
400,00
250,00
5.608,58
2.465,18
410,86
575,21
1.575,00
400,00
250,00
5.676,25
10
2.711,69
451,95
632,73
1.575,00
400,00
250,00
6.021,37
2.765,93
460,99
645,39
1.575,00
400,00
250,00
6.097,30
2.821,25
470,21
658,29
1.575,00
400,00
250,00
6.174,75
2.877,67
479,61
671,46
1.575,00
400,00
250,00
6.253,74
2.935,23
489,20
684,89
1.575,00
400,00
250,00
6.334,32
248
Titular

249
Quadro 9
PS-DOUTOR
% CLASSE CAT
SALRIO
BASE
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
2.391,31
398,55
557,98
1.725,00
400,00
250,00
5.722,84
2.439,13
406,52
569,14
1.725,00
400,00
250,00
5.789,79
2 Adjunto
2.487,92
414,65
580,52
1.725,00
400,00
250,00
5.858,09
2.537,67
422,95
592,13
1.725,00
400,00
250,00
5.927,75
2.588,43
431,40
603,97
1.725,00
400,00
250,00
5.998,81
10
2.847,27
474,55
664,37
1.725,00
400,00
250,00
6.361,19
2.904,22
484,04
677,66
1.725,00
400,00
250,00
6.440,91
2.962,30
493,72
691,21
1.725,00
400,00
250,00
6.522,23
3.021,55
503,59
705,03
1.725,00
400,00
250,00
6.605,17
3.081,98
513,66
719,14
1.725,00
400,00
250,00
6.689,78
Titular

250
Quadro 10
ESPECIALISTA
% CLASSE CAT
SALRIO
BASE
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
911,53
151,92
212,69
225,00
400,00
250,00
2.151,14
929,76
154,96
216,94
225,00
400,00
250,00
2.176,66
2 Adjunto
948,36
158,06
221,28
225,00
400,00
250,00
2.202,70
967,32
161,22
225,71
225,00
400,00
250,00
2.229,25
986,67
164,44
230,22
225,00
400,00
250,00
2.256,34
10
1.085,34
180,89
253,24
225,00
400,00
250,00
2.394,47
1.107,04
184,51
258,31
225,00
400,00
250,00
2.424,86
1.129,18
188,20
263,48
225,00
400,00
250,00
2.455,86
1.151,77
191,96
268,75
225,00
400,00
250,00
2.487,47
1.174,80
195,80
274,12
225,00
400,00
250,00
2.519,72
Titular

251
Quadro 11
MESTRE
% CLASSE CAT SALRIO
BASE
A
2
2
Adjunto
2
10
Titular
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
AJ.
INCENTIVO
CUSTO
AJ. CUSTO TRANSPORTE
PROFISSIONAL MORADIA
SALRIO
TOTAL
1.336,55
222,76
311,86
325,00
400,00
250,00
2.846,16
1.363,28
227,21
318,10 325,00
400,00
250,00
2.883,59
1.390,54
231,76
324,46 325,00
400,00
250,00
2.921,76
1.418,35
236,39
330,95 325,00
400,00
250,00
2.960,69
1.446,72
241,12
337,57 325,00
400,00
250,00
3.000,41
250,00
3.202,95
371,32
1.591,39
265,23
325,00
400,00

2
2
2
2
G
H
I
J
252
1.623,22
270,54
378,75 325,00
400,00
250,00
3.247,51
1.655,68
275,95
386,33 325,00
400,00
250,00
3.292,96
1.688,80
281,47
394,05 325,00
400,00
250,00
3.339,32
1.722,57
287,10
401,93 325,00
400,00
250,00
3.386,60

253
Quadro 12
%
CLASSE
CAT
SALRIO
BASE
2
2
Adjunto
2
Titular
10
2
2
F
G
H
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
1.518,30
253,05
354,27
1.050,00
400,00
250,00
3.825,61
1.548,66
258,11
361,36
1.050,00
400,00
250,00
3.868,13
1.579,63
263,27
368,58
1.050,00
400,00
250,00
3.911,49
1.611,23
268,54
375,95
1.050,00
400,00
250,00
3.955,72
1.643,45
273,91
383,47
1.050,00
400,00
250,00
4.000,83
1.807,80
301,30
421,82
1.050,00
400,00
250,00
4.230,92
1.843,95
307,33
430,26
1.050,00
400,00
250,00
4.281,53
438,86
1.050,00
400,00
250,00
4.333,17
1.880,83

254
313,47
I
1.918,45
319,74
447,64
1.050,00
400,00
250,00
4.385,83
1.956,82
326,14
456,59
1.050,00
400,00
250,00
4.439,55
Quadro
13
PS-DOUTOR
%
CLASSE
CAT
SALRIO
BASE
Adjunto
2
2
2
2
A
B
C
D
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
1.594,21
265,70
371,99
1.150,00
400,00
250,00
4.031,89
1.626,09
271,01
379,42
1.150,00
400,00
250,00
4.076,53
1.658,61
276,44
387,01
1.150,00
400,00
250,00
4.122,06
394,75
1.150,00
400,00
250,00
4.168,50
1.691,78

255
281,96
E
10
2
2
2
2
Titular
H
I
J
1.725,62
287,60
402,65
1.150,00
400,00
250,00
4.215,87
1.898,18
316,36
442,91
1.150,00
400,00
250,00
4.457,46
1.936,14
322,69
451,77
1.150,00
400,00
250,00
4.510,61
1.974,87
329,14
460,81
1.150,00
400,00
250,00
4.564,82
2.014,36
335,73
470,02
1.150,00
400,00
250,00
4.620,12
2.054,65
342,44
479,42
1.150,00
400,00
250,00
4.676,52

256
Quadro 14
ESPECIALISTA
% CLASSE CAT SALRIO
BASE
A
2
2
Adjunto
2
Titular
10
2
2
F
G
H
AJ. CUSTO
DSR
INSALU-BRIDADE
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
455,77
75,96
106,35
112,50
400,00
250,00
1.400,57
464,88
77,48
108,47
112,50
400,00
250,00
1.413,33
474,18
79,03
110,64
112,50
400,00
250,00
1.426,35
483,66
80,61
112,85
112,50
400,00
250,00
1.439,63
493,33
82,22
115,11
112,50
400,00
250,00
1.453,17
542,67
90,44
126,62
112,50
400,00
250,00
1.522,24
553,52
92,25
129,15
112,50
400,00
250,00
1.537,43
131,74
112,50
400,00
250,00
1.552,93

2
2
I
J
257
564,59
94,10
575,88
95,98
134,37
112,50
400,00
250,00
1.568,74
587,40
97,90
137,06
112,50
400,00
250,00
1.584,86

Quadro
258
15

MESTRE
%
CLASSE
CAT
SALRIO
BASE
2
2
Adjunto
10
2
2
2
2
Titular
H
I
J
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
668,27
111,38
155,93
162,50
400,00
250,00
1.748,08
681,64
113,61
159,05
162,50
400,00
250,00
1.766,79
695,27
115,88
162,23
162,50
400,00
250,00
1.785,88
709,18
118,20
165,47
162,50
400,00
250,00
1.805,35
723,36
120,56
168,78
162,50
400,00
250,00
1.825,20
795,70
132,62
185,66
162,50
400,00
250,00
1.926,47
811,61
135,27
189,38
162,50
400,00
250,00
1.948,75
827,84
137,97
193,16
162,50
400,00
250,00
1.971,48
844,40
140,73
197,03
162,50
400,00
250,00
1.994,66
861,29
143,55
200,97
162,50
400,00
250,00
2.018,30

259
Quadro 16
%
CLASSE
CAT
SALRI
O BASE
2
2
Adjunto
2
10
Titular
DSR
INSALUBRIDADE
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
759,15
126,52
177,14
525,00
400,00
250,00
2.237,81
774,33
129,06
180,68
525,00
400,00
250,00
2.259,06
789,82
131,64
184,29
525,00
400,00
250,00
2.280,74
805,61
134,27
187,98
525,00
400,00
250,00
2.302,86
821,73
136,95
191,74
525,00
400,00
250,00
2.325,42
210,91
525,00
400,00
250,00
2.440,46

260
903,90
150,65
921,98
153,66
215,13
525,00
400,00
250,00
2.465,77
940,42
156,74
219,43
525,00
400,00
250,00
2.491,58
959,22
159,87
223,82
525,00
400,00
250,00
2.517,91
978,41
163,07
228,30
525,00
400,00
250,00
2.544,77
Quadro 17
PS-DOUTOR
%
CLASSE
CAT
SALRIO
BASE
2 Adjunto
DSR
INSALUBRIDADE
185,99
797,10
132,85
AJ. CUSTO
INCENTIVO
PROFISSIONAL
575,00
AJ. CUSTO
AJ. CUSTO
SALRIO
MORADIA
TRANSPORTE
TOTAL
400,00
250,00
2.340,95

10
2
2
2
2
Titular
H
I
J
261
813,04
135,51
189,71
575,00
400,00
250,00
2.363,26
829,31
138,22
193,51
575,00
400,00
250,00
2.386,03
845,89
140,98
197,38
575,00
400,00
250,00
2.409,25
862,81
143,80
201,32
575,00
400,00
250,00
2.432,94
949,09
158,18
221,46
575,00
400,00
250,00
2.553,73
968,07
161,35
225,89
575,00
400,00
250,00
2.580,30
987,43
164,57
230,40
575,00
400,00
250,00
2.607,41
1.007,18 167,86
235,01
575,00
400,00
250,00
2.635,06
1.027,33 171,22
239,71
575,00
400,00
250,00
2.663,26
1 - O docente adjunto nas categorias A, B, C, D e E que tem ascenso funcional de 2 em 2 anos, ter acrscimo remuneratrio
de 2% (dois por cento) sobre o salrio base a cada mudana de categoria.

262
2 - O docente titular, ter acrscimo remuneratrios de 10% (dez por cento) sobre
o salrio base na mudana de classe de Adjunto para Titular e nas categorias F, G,
H, I e J ter ascenso funcional de 2 em 2 anos com acrscimo remuneratrios de
2% (dois por cento) sobre o salrio base a cada mudana de categoria.
3 - O tempo para ascenso poder ser reduzido em at 50% (cinqenta por
cento) de acordo com produo cientfica de relevncia, conforme termos
estabelecidos em Portaria.
Art.34 O salrio base dos docentes
da FID definido pelo Plano de Cargos,
Salrios e Carreira, aprovada pelo Conselho Deliberativo da FID ser atualizado

periodicamente, de acordo com a Conveno Coletiva do Sindicato dos Professores
do Estado do Cear SINPROCE.
SECO I
DA REMUNERAO DO PROFESSOR EM REGIME DE HORA-AULA
Art. 34A A remunerao do Professor em Regime de Hora-Aula se dar em horaaula e ser proporcional quantidade de horas por ele ministradas no semestre
letivo, seguindo o disposto na tabela abaixo:
VR. HORA BASE
D.S.R.
OPEA*
VALOR TOTAL
TITULAO
AULA
Especialista
R$ 21,92
R$ 6,26
R$ 9,39
R$ 37,57
Mestre
R$ 25,57
R$ 7,30
R$ 10,96
R$ 48,83
Doutor
R$ 29,22
R$ 8,35
R$ 12,52
R$ 50,09
*OPEA Orientao, Planejamento, Estudo e Avaliao.

1 - Os professores que ministram aulas em Laboratrios na rea de
Sade/Fazendas com habilitao para esta finalidade, tero adicional de 15%
(quinze por cento) nas horas/aula do seu contrato, sobre a tabela acima.

263
2 - O professor substituto nas categorias A, B, C, D e E que tem ascenso

funcional de 2 em 2 anos, ter acrscimo remuneratrio de 2% (dois por cento)
sobre o salrio base a cada mudana de categoria.
3 - O tempo para ascenso poder ser reduzido em at 50% (cinqenta por
cento) de acordo com produo cientfica de relevncia, conforme termos
estabelecidos em Portaria.
Art. 34B O valor da hora-aula definido pelo Plano de Cargos, Salrios e Carreira,
aprovada pelo Conselho Deliberativo da FID ser atualizado periodicamente, de
acordo com a Conveno Coletiva do Sindicato dos Professores do Estado do Cear
SINPROCE.
Art. 34C O Professor em Regime de Hora-Aula ter direito a ajudas de custo para
despesas com deslocamento, hospedagem e alimentao, desde que residentes na
cidade de Fortaleza-CE, na seguinte base:
I. Valor de R$ 100,00 (cem reais) para aqueles que permanecerem 01(um) dia na
sede da FID.
II. Valor de R$ 160,00 (cento e sessenta reais) para aqueles que permanecerem 02
(dois) dias consecutivos na sede da FID.
III. Valor de R$ 220,00 (duzentos e vinte reais) para aqueles que permanecerem 03
(trs) dias consecutivos na sede da FID.
1 - Os Professores Horistas residentes em outras cidades da regio Noroeste do
Cear tero ajuda de custo equivalente a 50% (cinqenta por cento) dos valores
mencionados neste artigo, custeadas pela Instituio.
2 - O Professor em Regime de Hora-Aula residente em outra cidade dever
permanecer no mximo 03(trs) dias na sede da FID.
CAPTULO VIII
DAS AJUDAS DE CUSTO
Art. 35 - A Ajuda de Custo por Cargo de Confiana ser atribuda aos Pr-Diretores,
Assistentes de Pr-Diretoria e Coordenadores, ser por funo (no-cumulativa) e
proporcional a carga horria, conforme quadro abaixo:

264
Quadro 18
ASSISTENTE
CARGA
PR-
HORRIA
DIRETOR
40 h/sem
30 h/sem
20 h/sem
10 h/sem
PR-
COORDENADOR
DIRETORIA
1.8
00,00
800,00
1.350,00
600,00
900,00
400,00
4
50,00
200,00
1.500,00
1.125,00
750,00
375,00
Art.36 As ajudas de custo para moradia e transporte so, respectivamente, R$

400,00 (quatrocentos reais) e R$ 250,00 (duzentos e cinquenta reais), para todos os
docentes.
Art.37 Ajudas de custo de Incentivo Profissional por titulao e carga horria,
conforme disposto nos quadros 2 a 17.
CAPTULO IX
DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS

265
Art.38 - Este regulamento entrar em vigor aps aprovao pelo Conselho

Deliberativo.
Art.39 - Havendo vaga, quando devidamente comprovada a necessidade, ser
priorizada a ascenso dos atuais funcionrios, por seleo interna, conforme
previsto nos artigos anteriores, desde que satisfaam s condies exigidas para o
cargo.
Art.40 - Este plano poder ser reformulado ou alterado mediante proposta e
aprovado pelo Conselho Deliberativo.
Art.41 - O enquadramento dos professores da FID, em exerccio na data da
aprovao deste Plano, dar-se- por necessidade da Instituio e opo do docente
nos termos de Portaria especfica.
Art.42 - O enquadramento de que trata o artigo anterior obedecer ao programa de
enquadramento a ser elaborado pela Diretoria-Geral e aprovado pelo Conselho
Deliberativo da FID, que dever conter obrigatoriamente:
I O prazo de, no mnimo, 12 (doze) meses para o docente optar pelo seu
enquadramento no Plano de Cargos, Salrios e Carreira, podendo ser excepcionado
na forma de Portaria especfica (Art. 41);
II o nmero de vagas de cada categoria e nveis dos diversos quadros;
III - a criao de comisso especial de enquadramento e regras de seu
funcionamento;
IV a garantia de manuteno do padro salarial at atingir o nvel correspondente.
Art.43 - Os professores em exerccio na vigncia deste Plano, que no forem nele
enquadrados, permanecero em quadro especial, normatizado em Portaria, sem
mobilidade, at o afastamento ou aposentadoria, sendo-lhes garantida a atual
remunerao e vantagens j adquiridas.
Art.44 - Os casos omissos neste plano sero resolvidos pelo Diretor Geral, ouvido o
Conselho Deliberativo.

266
Art.45 - Revogam-se as disposies em contrrio.

Aprovado
pelo
Presidente
do
Conselho
Deliberativo
da
FACULDADE
INTERNACIONAL DO DELTA FID, em 22 de novembro de 2012.
34. POLTICA DE ASSISTNCIA PSICOPEDAGGICA AOS PROFESSORES DO

CURSO DE SERVIO SOCIAL
A Psicopedagogia tem como objeto de estudo a aprendizagem humana.
Faz-se necessrio ouvir acreditar estabelecer vnculos com os ensinastes
(professores) tornando se o facilitador dos facilitadores
Objetivo acompanhar os professores tanto nas dificuldades apresentadas
pela sua sala de aula proporcionando tcnicas facilitadoras que autorizem a
aprendizagem, como tambm nas dificuldades como ensinamento diante da sala de
aula.
Sensibiliz-los da sua importncia como referencial aos alunos e que cada
sujeito tem seu prprio ritmo de aprendizagem.
O desafio est em saber o que fazer quando o aluno no aprende e este o
objetivo fundamental da psicopedagogia institucional.

PARTE IV
CORPO DISCENTE
267

268
APOIO AO DISCENTE
A poltica de assistncia ao estudante tem por finalidade prestar assistncia
tcnico-pedaggica aos estudantes durante sua vida acadmica. Para o melhor
desempenho de suas funes a Instituio precisa conhecer a realidade do aluno,
que por meio de contato direto dentro e fora da sala de aula, quer por integrao
com os outros membros da equipe tcnica nos dilogos com a famlia e no
acompanhamento dos professores. Esta ao integradora garante a sintonia
necessria ao pleno desenvolvimento do processo acadmico do aluno.
O Programa de Nivelamento da Faculdade Internacional do Delta uma
proposta que se processa antes do primeiro semestre do Curso, que objetiva a
melhoria e a qualidade do ensino superior. Uma iniciativa institucional que resposta
amenizadora dos problemas de aprendizagem trazidos pelos alunos que ingressam
em seu sistema de Ensino Superior.
A Faculdade Internacional do Delta prev no Plano de Desenvolvimento
Institucional-PDI trs fases para a execuo do Programa de Nivelamento e
Atendimento Psicopedaggico, a saber: fase de triagem dos estudantes com
necessidades de nivelamento e diagnstico destas necessidades, fase de
planejamento coordenado das aes de nivelamento em Portugus Instrumental e
fase de execuo das aes de nivelamento.
A fase de triagem dos ingressantes com necessidades de nivelamento e
diagnstico destas necessidades se inicia na semana que antecede o inicio das
aulas de cada semestre letivo e se estender at o final do segundo ms de aula.
Compete a Coordenao do Curso de Servio Social o planejamento e a
coordenao das aes que conduzam triagem dos ingressantes e ao diagnstico
de suas necessidades no Curso que coordena. Os trabalhos de triagem e
diagnstico ocorrem de forma concomitante s aulas previstas para o perodo.
A informao sobre a oferta e obrigatoriedade do nivelamento fica sob a
responsabilidade da Secretaria Acadmica, que no ato da matrcula informar e
esclarecer ao estudante, da obrigatoriedade da participao do mesmo neste
programa. Segundo PDI o objetivo deste nivelamento em Portugus Instrumental
quer ser para o aluno que ingressa nos cursos de graduao Faculdade

269
Internacional do Delta a oportunidade de melhoria na fluncia da Lngua

Portuguesa.
Na fase de execuo das aes de nivelamento, os estudantes devero
participar das atividades planejadas, independentemente da modalidade da ao de
nivelamento prevista. Os estudantes participantes sero avaliados quanto ao seu
aprendizado por meio de testes, de provas, de dilogos, de forma oral ou por meio
de trabalhos realizados. Ao final do perodo programado para a ao de
nivelamento, o profissional responsvel por ministr-la, far um relatrio com os
resultados obtidos pelos estudantes bem como uma lista das frequncias
registradas.
O Programa de Nivelamento e Atendimento Psicopedaggico objetiva a
recuperao de possveis defasagens tanto no processo de ensino quanto de
aprendizagem. Para que tais atividades tenham efeito real, o ncleo de
acompanhamento dos alunos, em atuao com os professores do curso, buscar
identificar os alunos que necessitam desse suporte para lhes oferecer esses
servios
O Programa de Atendimento Psicopedaggico amplia-se a todos os
acadmicos que apresentem no decorrer do Curso dificuldades no processo de
construo da aprendizagem, como tambm se estende aos professores que
encontrem dificuldades relacionamento professor-aluno.
Compete aos assistentes tcnico-pedaggicos, anlise e a compatibilizao
dos contedos programticos e dos aspectos didticos com os Princpios
Norteadores, Diretrizes, Objetivos e Estratgias de Ao que compem a Filosofia
Educacional da FID. da sua responsabilidade a integrao curricular dos
programas atravs da coordenao das aes educacionais realizadas pelos
professores a fim de preservar a coerncia interdisciplinar necessria integridade
do processo acadmico do aluno.
O servio do assistente pedaggico deve ser constitudo de assistncia para
cada nvel de ensino e o cargo deve ser exercido por profissionais competentes e
devidamente habilitados na rea de educao.
PARTICIPAO DOS ALUNOS EM RGOS COLEGIADOS

270
Ao Corpo Discente oferecida uma formao acadmica integral que

abrange os aspectos dos conhecimentos, habilidades, valores e relacionamento
interpessoal, a fim de que os futuros profissionais sejam cidados livres, criativos,
conscientes e dignos de serem membros de uma sociedade justa, igualitria e
fraterna.
Cada aluno considerado uma totalidade em processo de integrao com
os demais e da integrao entre o conhecer, sentir e agir, de modo harmonioso.
O aluno assim considerado um ser nico, independente e autnomo deve
ser respeitado em sua individualidade, reconhecido em sua independncia e
orientado para o seu auto-desenvolvimento, auto-estima e auto-realizao.
A participao dos alunos nos rgos dar-se- por seus representantes, em
nmero equivalente a 1/5 (um quinto) dos membros do Colegiado, eleitos
diretamente pelo corpo discente do respectivo Curso, com mandato de 01 (um) ano,
permitida apenas 01 (uma) reconduo.
Como poltica estudantil os rgos de representao estudantil so o
Diretrio Central dos Estudantes e o Diretrio Acadmico do Curso de Servio
Social.
A escolha do Diretor do Diretrio ser feita por meio de eleio, na forma
determinada de cada entidade estudantil, sendo elegveis apenas os alunos que
atenderem os critrios estabelecidos:
Seja aluno regularmente matriculado no Curso de Servio Social deste

Centro.
Estejam cursando, pelo menos, trs disciplinas no semestre letivo.
No registrem reprovao ou punio no histrico escolar.

O Estatuto do Diretrio dos Estudantes ser aprovado pelo Conselho
Deliberativo e os Estatutos dos Diretrios Acadmicos sero aprovados pelo

Conselho do Curso de Servio Social.
Compete ao Diretrio:
Patrocinar os interesses do Corpo Discente.

271
Promover a aproximao e a solidariedade entre os corpos discente,

docente e tcnico-administrativo.
Preservar a probidade da vida escolar, o patrimnio cultural, moral e

material da Instituio.
vedado ao Diretrio participar de movimento de carter polticopartidrio, racial ou religioso, bem como incitarem, apoiarem ou
promoverem ausncias coletivas aos trabalhos escolares.
Ao Diretrio vedada tambm participao ou representao em

entidades alheias a Instituio.
A Diretoria do Diretrio Acadmico do Curso de Servio Social ser eleita
em conjunto, para um mandato de um ano, por meio de voto secreto e direto dos
alunos do curso, considerada vencedora a chapa que obtiver maioria simples de
voto.
O Diretrio Acadmico dever realizar suas reunies em horrios diferentes
dos horrios de aula e trabalhos escolares.
A participao dos alunos nas atividades do Diretrio no os eximir do
cumprimento de suas obrigaes superiores.
O Diretrio ser mantido pelas contribuies dos estudantes e podero
receber auxlio da Instituio e dos poderes pblicos, bem como donativos de
particulares.
O Diretrio aplicar todas as contribuies dos estudantes e todos os
auxlios ou donativos que lhes forem destinados, tendo sempre em vista o
cumprimento dos objetivos determinados pelos seus Regimentos e prestaro contas
anuais de suas gestes financeiras, devidamente documentadas em forma contbil
regulamentar, para a competente apreciao do Conselho Deliberativo.
Quando da apreciao das contas, se comprovado o uso indevido de bens e
recursos, determinar-se- responsabilidade disciplinar, civil e penal dos membros
implicados, conforme o caso.
A participao ou representao do Diretrio Acadmico em qualquer
entidade alheia a Instituio acarretar a destituio da respectiva Diretoria.

272
A destituio se far por ato do Presidente do Conselho Deliberativo da

Faculdade, cabendo-lhe promover a eleio da nova Diretoria, no prazo mximo de
sessenta (60) dias.
Os membros da diretoria destituda no podero concorrer nova eleio,
ficando inabilitados, por dois anos, para o exerccio de mandato de representao
estudantil.
At a posse da nova Diretoria, ficar suspenso o funcionamento da
respectiva entidade de representao estudantil.
A destituio prevista no pargrafo anterior no exclui a aplicao de penas
disciplinares.
A eleio para escolha da Diretoria do Centro Acadmico do curso
obedecero aos seguintes procedimentos:
a)
Registro prvio dos candidatos.
b)
Realizao dentro do recinto da instituio.
c)
Identificao do estudante eleitor.
d)
Garantia do sigilo do voto e da inviolabilidade das urnas.
e)
Apurao imediata, aps o trmino da votao.

O acompanhamento de todo o processo eleitoral caber a uma comisso
constituda de docentes e estudantes da Instituio, designada pelo Presidente do

Conselho Deliberativo.
A monitoria tambm se coloca como um mecanismo de apoio e nivelamento
ao aluno, centrando a atuao na compreenso dos contedos ministrados.
REGULAMENTO DE ATIVIDADE DE MONITORIA DO CURSO DE SERVIO
SOCIAL
atribuies,
RESOLVE: Editar as normas que regem o funcionamento da Monitoria do Curso de

Bacharelado em Servio Social, de acordo com as seguintes disposies:

273
CAPTULO I
Art. 1 A finalidade maior da atividade de monitoria, consta do aperfeioamento do
processo de formao profissional e a melhoria da qualidade do ensino, atravs da
participao e mediao dos monitores nos processos pedaggicos, criando
condies para o aprofundamento terico e o desenvolvimento de habilidades
relacionadas atividade docente. Nessa perspectiva, objetivamos valorizar a
participao do acadmico-monitor em atividades tericas e prticas desenvolvidas
junto aos professores e estudantes para esclarecimentos quanto ao contedo da(s)
disciplina(s) e resoluo de problemas inerentes ao processo de ensinoaprendizagem.
Art. 2 A atividade de monitoria exercida junto ao corpo docente, com auxlio de
estudantes devidamente matriculados junto Instituio e que atendam s
exigncias e condies do presente regulamento.
CAPTULO II
DOS OBJETIVOS
Art. 3 Em consonncia com a misso institucional, os objetivos da atividade de
monitoria so:
I-
Estimular a integrao entre o corpo docente e discente, por meio da

participao
do
aluno
na
vida
acadmica,
especialmente
no
desenvolvimento de projetos de apoio atividade docente, como busca

II-
incessante para melhoria do ensino em todos os nveis;

Estimular a participao dos alunos nas atividades de pesquisa, de forma a
desenvolver cada vez mais o esprito crtico e criativo, por meio da
III-
abordagem de temas de relevncia social e acadmica;

Criar e disseminar entre os alunos a relevncia e importncia social da
atividade acadmica, tanto por meio da iniciao da docncia quanto da
IV-
pesquisa;
Fornecer ao aluno ferramentas e condies para o aprofundamento tcnicocientfico voltado para iniciao da docncia.
V-
Promover a melhoria do ensino de graduao, atravs do estabelecimento

de novas prticas e experincias pedaggicas que permitam a interao dos
acadmicos do programa com o corpo docente e discente da instituio.

274
VI- Propiciar ao acadmico de graduao a possibilidade de aperfeioar o seu

potencial acadmico, assegurando a formao de profissionais mais
competentes.
CAPTULO III
DA ORGANIZAO
Art. 4 A seleo dos alunos participantes ser realizada por meio de processo
seletivo que ser divulgado por meio de edital, que conter previso do responsvel
pela atividade de Monitoria. O edital dever conter os seguintes requisitos para
aprovao pelo colegiado:
I-
O aluno deve estar regularmente matriculado em curso de graduao, sem
II-
pendncias junto ao departamento financeiro;

O aluno deve ter disponvel, no mnimo, 8 horas semanais para
III-
desenvolvimento da atividade de monitoria;

Ter mdia geral igual ou superior a 7 (sete) na disciplina objeto de sua
IVV-
monitoria;
No possuir nenhuma ocorrncia disciplinar anterior;
O aluno somente poder exercer a atividade de monitoria em 1 (uma)
disciplina.
Art. 5. A candidatura s vagas de monitoria ser realizada por meio de instrumento

prprio, preenchido pelos interessados que ser disponibilizado aos alunos pela
Coordenao do Curso, que verificar o atendimento dos candidatos aos requisitos
de seleo e, eventualmente, aplicao dos critrios de desempate, que igualmente
devero ser objeto de previso do edital.
Art. 6. Os critrios de desempate seguiro a seguinte regra:
IIIIII-
Maior nota da prova prtica.

Disponibilidade de carga horria para o exerccio da atividade de monitoria.
Maior nota na disciplina pleiteada.
Art. 7 O resultado do processo seletivo ser divulgado por meio de edital de

convocao a ser realizado pelo Coordenador da Monitoria, que trar o nome dos

275
candidatos aprovados, em ordem alfabtica, com deliberao final da Diretoria

Geral.
Art. 8 Aos alunos que participarem das atividades de monitoria sero concedidos
certificados de participao, que podero ser utilizados para preenchimento das
horas complementares, nos limites das horas dispensadas para a atividade.
Art. 9 A atividade de monitoria voluntria e no cria qualquer vnculo empregatcio
entre o aluno e a Instituio.
Art. 10 O aluno selecionado dever assinar Termo de Compromisso para incio das
atividades, que conter os requisitos para manuteno do cargo e os itens
constantes que implicariam na excluso do corpo de monitores.
Art. 11 A durao da atividade ser correspondente a 1(um) semestre letivo,
podendo ser prorrogado por mais 1(um) semestre letivo .
CAPTULO IV
DAS COMPETNCIAS
Seo I
Das atribuies do monitor
Art. 12 So atribuies do monitor:
I- Conhecer a Instruo Normativa sobre o Programa de Monitoria;
II- Auxiliar o(s) professore(s) em tarefas didticas, inclusive na preparao de
aulas e trabalhos escolares, assessorando os estudantes, em pequenos
grupos ou individualmente;
III- Auxiliar
o(s)
professor(es)
na
realizao
de
trabalhos
prticos
experimentais, compatveis com o seu grau de conhecimento e experincia

na disciplina;

276
IV- Facilitar o relacionamento entre os acadmicos e professore(s) na execuo e

melhoria do plano de ensino-aprendizagem;
V- Avaliar o andamento da disciplina do ponto de vista do acadmico,
apresentando sugestes ao(s) professore(s);
VI- Participar, efetivamente, da elaborao do planejamento didtico semestral da
disciplina
VII-
Realizar estudos tericos e elaborao de roteiros sob a orientao do
professor;
VIII-
Participar de encontros da Monitoria constantes do cronograma anual de
atividades acadmicas, bem como participar de outros eventos relacionados

aos cursos de graduao;
IX- Apresentar ao(s) professore(s), quando for o caso, proposta de seu
desligamento do Programa, com antecedncia mnima de 15 (quinze) dias.
X- Divulgar aos pares e participar de eventos e cursos de relevncia atividade
de monitoria;
XI- Auxiliar o trabalho do docente no que tange elaborao, coleta e
disseminao de materiais didticos relativos disciplina;
XII- Auxiliar o docente na aplicao de trabalhos e exerccios tanto em classe
como extraclasse;
XIII- Cumprir a carga horria estabelecida no Termo de Compromisso,
justificando ao professor responsvel, eventuais impossibilidades;
XIV- Apresentar relatrio detalhado, ao final do semestre letivo, das atividades
desempenhadas, devidamente assinado pelo professor responsvel;
XV- Seguir o cronograma de atividades, elaborados pelo docente responsvel
pela disciplina;
Seo II
Das atribuies vedadas ao monitor
Art. 13 Atribuies vedadas ao monitor
I- Substituio do professor em atividade docente, incluindo ministrar aulas.
II-
Avaliao dos acadmicos.

277
III- Pesquisa ou coleta de dados que no tenham por objetivo a elaborao de

materiais a serem empregados na atividade docente.
IV- Preenchimento de dirios de classe.
V-
Atividades meramente administrativas.
VI- Atividades incompatveis com o horrio de aula.

VII- Atividades que no guardem relao com a atividade docente.
VIII- Cobrar qualquer que seja a taxa para exercer as atividades de monitoria.
Art. 14 A atividade de monitoria acessria e indissocivel da superviso do
docente. Assim, totalmente vedada a substituio do docente pelo monitor em
aulas tericas e prticas, bem como nas atividades administrativas de desempenho
exclusivo do docente.
Art. 15 O estudante poder ser excludo, a qualquer tempo, do programa de
monitoria nas seguintes situaes:
IIIIII-
Por requerimento prprio;

Por cometimento de falta disciplinar grave;
Por solicitao do professor responsvel, quando constatar desempenho
IVVVI-
insatisfatrio no desempenho das atividades;

Por requerimento do Coordenador de Monitoria;
Por requerimento do Coordenador do Curso;
Por determinao da Direo da Instituio.
Pargrafo nico: a vaga remanescente ser preenchida, caso haja prazo suficiente
para desempenho das atividades no programa, de acordo com a relao de
classificados e em ordem decrescente.
Art. 16 A avaliao do monitor ser realizada pelo professor responsvel da
disciplina, que dever observar:
IIIIIIIVV-
O desempenho do estudante no desenvolvimento das atividades;

Assiduidade e respeito aos colegas e docentes
Cumprimento das regras previstas neste regulamento;
Comprometimento com as atividades desenvolvidas;
Interesse na matria;

VI-
278
O preenchimento do relatrio de atividades.

Seo III
Das Competncias do professor orientador
Art. 17 Compete ao professor orientador:

IIIIIIIV-
Elaborar um plano de orientao da disciplina a ser seguido pelo monitor;

Traar os objetivos a serem buscados pela atividade de monitoria;
Acompanhar diretamente os trabalhos desenvolvidos pelo monitor;
Orientar e acompanhar o preenchimento do relatrio de monitoria pelo
V-
aluno;
Assinar e validar o relatrio elaborado pelo monitor tecendo as observaes
que se faam necessrias.
Seo IV
Das competncias do Gestor de Monitoria
Art. 17 Compete ao gestor de Monitoria:

I-
Realizar a seleo dos candidatos com total imparcialidade, observando os
IIIII-
requisitos objetivos constantes do edital;

Divulgar o resultado do processo seletivo;
Acompanhar o desenvolvimento do programa de monitoria, realizando
reunies com os monitores para verificao geral do andamento do
IVV-
programa, se necessrio;
Analisar e avalizar o relatrio de atividades;
Solicitar ao departamento competente a expedio dos certificados contendo
as horas dispensadas pelo monitor no desenvolvimento das atividades de
monitoria;
VI- Analisar os casos de excluso do aluno participante;
VII- Zelar pelo bom andamento e desempenho das atividades.
CAPTULO V
Art. 18 Os casos omissos sero resolvidos pelo Colegiado do Curso de Servio
Social, ouvido o Coordenador do Curso e o Gestor de Monitoria.

279

PARTE V
INFRA-ESTRUTURA
280

281
40. INFRA-ESTRUTURA
40.1. BIBLIOTECA
DA BIBLIOTECA E DE SUA FINALIDADE
A Biblioteca da Faculdade Internacional do Delta, rgo subordinado
Diretoria Administrativa, tem como misso proporcionar ao corpo discente e docente
da Faculdade Internacional do Delta acesso informao de interesse na sua
rea de formao especfica ou afim, incentivando assim o desenvolvimento
intelectual e informacional desta comunidade acadmica atravs dos nossos
servios e acervo bibliogrfico.
A Biblioteca tem como finalidade

a) Servir, de acordo com suas disponibilidades e condies, alunos,
professores e funcionrios da Faculdade Internacional do Delta, facultandolhes o emprstimo local e domiciliar do seu acervo bibliogrfico.
b) Manter acervo especializado que atenda s necessidades das disciplinas
constantes dos currculos de cursos integrantes da estrutura acadmica da
faculdade.
c) Atualizar o acervo existente com novas aquisies de obras e renovao de
peridicos e outros materiais, ampliando, sempre que possvel, os ttulos
existentes.
d) Manter contato diretamente com instituies congneres, do pas ou do
exterior, desenvolvendo relaes de intercmbio.
Da Organizao
A Biblioteca da Faculdade Internacional do Delta tem a seguinte estrutura:
a) Processo Tcnico.
b) Setor de Peridicos.
c) Setor de Emprstimo.
d) Setor de Referncia.

282
e) Sala de Multimdia.
f) Salas de estudo individual e coletivo.
Da competncia da biblioteca e dos seus setores
- Compete Biblioteca:
a) Organizar, planejar, avaliar e supervisionar o funcionamento de todos os
setores que a compem.
b) Preparar correspondncias, oramentos e relatrios.
c) Adotar medidas que visem ao cumprimento das finalidades do rgo.
d) Receber, analisar e propor Diretoria Administrativo-financeira, sugestes
para aquisio de material bibliogrfico promovendo a atualizao do acervo.
e) Coligir dados estatsticos, relativos aos trabalhos dos diversos servios, e
preparar quadro estatstico do Setor.
f) Preparar pedido de aquisio de material bibliogrfico, bem como de todo e
qualquer material indispensvel Biblioteca; Justificando sua necessidade,
sugerindo a modalidade de compra, montante a ser gasto de firmas
fornecedoras especializadas, encaminhando-os Diretoria Administrativa para
a respectiva autorizao da compra.
g) Divulgar acervo e servios da Biblioteca.
h) Organizar, planejar, distribuir atividades e treinar funcionrios.
Compete ao Setor de Processamento Tcnico

Registrar, classificar, catalogar e disponibilizar para emprstimo e consulta
livros, peridicos, teses, folhetos e similares (fitas k7, CDs, DVDs, disquetes, mapas
e vdeos).
Compete ao Setor de Peridicos

283
a) Controlar as assinaturas e renovaes dos ttulos da coleo de peridicos.

b) Promover a conservao do acervo de peridicos constantes da biblioteca,
visando sua melhor utilizao.
c) Classificar, catalogar, indexar e disponibilizar para a consulta local e
domiciliar os ttulos indicados pela biblioteca.
d) Receber, providenciar e solicitar cpias de material bibliogrfico na rede
COMUT.
Compete ao Setor de Emprstimo

a) Emprestar livros, peridicos, (de acordo com as suas disponibilidades e
condies) fitas de vdeo, DVDs, CDs e disquetes do acervo geral.
b) Renovar e reservar itens do acervo.
c) Promover e controlar o uso da sala de projeo.
d) Auxiliar usurios na consulta ao acervo.
Da classificao e catalogao
A Classificao adotada pela Biblioteca a classificao Decimal de Dewcy
(CDD) na sua 21 edio.

O acervo da Biblioteca catalogado conforme as regras do Cdigo AngloAmericano (AACR2). Outros cdigos ou normas de catalogao podero ser
adotados, se convenientes melhoria ou ao aperfeioamento dos servios tcnicos.
Dos servios oferecidos pela biblioteca

- Da consulta local e do emprstimo de livros
a) Destina-se exclusivamente consulta local

Publicaes
constantes
de
peridicos,
284
enciclopdias,
dicionrios,
bibliografias, ndices, abstracts, catlogos e outras fontes de informaes e pesquisa

que faam parte do acervo cativo.
b) O emprstimo ser concedido nas seguintes condies

- Alunos Graduao: 03 (trs) livros, pelo prazo de 07 (sete) dias teis; 01
(um) material multimdia por 03 (trs) dias teis.
- Alunos Ps-graduao: 04 (quatro) livros pelo prazo de 07 (sete) dias e 01
(um) material de multimdia por 03 (trs) dias.
- Funcionrios: 02 (dois) livros, pelo prazo de 07 (sete) dias teis; e 01 (um)
material de multimdia por 03 (trs) dias.
- Professores: 04 (quatro) livros, pelo prazo de 15 (quinze) dias teis; e 02
(dois) material de multimdia por 05 (cinco) dias teis.
- Nas datas fixadas o material poder ser renovado, por igual perodo, caso no
tenha sido objeto de reserva.
- O emprstimo intransfervel, cabendo ao detentor da obra emprestada a
responsabilidade pela sua guarda e conservao.
- A obra poder ser reservada pelo usurio, quando fizer parte do acervo geral
e no se encontrar disponvel no momento da solicitao. A obra ficar sua
disposio pelo prazo de 01 (um) dia. S ser atendido no servio de reserva o
prprio solicitante.
- Caso a devoluo ou renovao no seja efetuada na data estabelecida, o
usurio pagar multa de R$ 0,50 (Cinqenta centavos) por cada livro e por
cada dia de atraso e R$ 1,00 (um real) por cada material multimdia e dia de
atraso.
- O atraso na devoluo de obras impossibilitar ao faltoso de realizar outro
emprstimo ou renovao, enquanto no regularizar a situao.
- As obras (livros, peridicos, vdeos...) danificadas ou perdidas devero ser
indenizadas com outro exemplar ou, em ltimo caso, com publicao

285
semelhante aceita pela Coordenao da Biblioteca, no ficando, todavia,

dispensado o faltoso da multa.
- No final de cada semestre ser encaminhado Secretaria/Tesouraria, por via
eletrnica ou documental, uma lista dos usurios em dbito com a biblioteca.
Cabe a Secretaria/Tesouraria no permitir a estes o procedimento de matricula,
sem antes regularizar sua situao junto a Biblioteca.
- No momento do desligamento de professores ou alunos da Faculdade
Internacional do Delta, verificado a existncia no sistema de emprstimos,
sendo necessria quitao dos mesmos.
- No perodo de frias, quantidade de material por categoria de usurio, assim
como os prazos de emprstimos de obras e material multimdia permanecero
os mesmos.
Obs.: O aluno que estiver em dbito com a Biblioteca por ocasio da
matrcula, solicitao de diploma e reabertura de matrcula, no poder faz-lo
enquanto o dbito no houver sido saudado.
c) Boletim de Aquisies
Divulgao peridica das aquisies de seu acervo bibliogrfico.
d) Boletim Informativo
Divulgao semanal ou mensal sobre eventos e congressos dos cursos de
Graduao e Ps-graduao, assim como informaes internas da biblioteca e da
Faculdade.
e) Comutao Bibliogrfica
Permite a obteno de cpias de documentos tcnico-cientficos disponveis
nos acervos das principais bibliotecas brasileiras e em servios de informao
internacional. Entre os documentos acessveis, encontramse peridicos, teses,
anais de congressos, relatrios tcnicos e partes de documentos. O servio de
Comutao Bibliogrfica tem como objetivo facilitar o acesso a documentos

286
requeridos em tarefas de pesquisa, ensino e gerenciamento independente de sua

localizao, mediante a celebrao de convnios de prestao de servios com
Bibliotecas Bases e favorecedores de textos completos sob a grade de um sistema
de comutao bibliogrfica descentralizado.
Tambm visa contribuir para o aperfeioamento do ensino e da pesquisa,
criando condies para a transferncia e uso cooperativos de informaes
interdisciplinares
armazenadas
nas
instituies
depositrias
dos
acervos
bibliogrficos, entre outros.
f) Divulgao Peridica On-line das novas aquisies

Ser divulgada a lista de novas aquisies na pgina da web da instituio
no link da Biblioteca.
Servio de Referncia
- Atendimento pessoal ou pelo telefone ou fax, com esclarecimentos e
orientaes sobre as fontes de pesquisas existentes, horrios de atendimento e
levantamento bibliogrfico.
- Orientaes para elaborao de referncias bibliogrficas de materiais
multimdia e extrados da Internet Para alunos, para trabalhos acadmicos,
monografias e teses, em complementao aos dados fornecidos pelos
professores de Metodologia Cientfica em sala de aula, em consonncia com as
normas mais recentes da ABNT / Associao Brasileira de Normas e Tcnicas.
- Apoio elaborao e normalizao de trabalhos monogrficos e relatrios de
estgios.
- Tutoriais para a orientao, quanto ao uso da biblioteca presencial e on-line,
para alunos, visando orientao do uso dos recursos e materiais oferecidos,
permitindo o livre acesso s estantes e mobilirios de armazenamento dos
materiais especiais.
- Manuteno da indexao cooperativa dos artigos de peridicos nacionais e
estrangeiros, com atualizao regular dos artigos desdobrados normalmente,

287
com nfase especial nos assuntos dos cursos da Faculdade. Este material se
constitui em excelente fonte de pesquisa para os trabalhos acadmicos.
Biblioteca Digital
- Bases de Dados
Estabelecem um contato direto entre a informao e o usurio, acelerando o
processo de gerao de novos conhecimentos.
- SBC Sociedade Brasileira de Computao
http://www.sbc.org.br
- FBN Fundao Biblioteca Nacional Brasileira
http://www.bn.br
- COMUT (Programa de Comutao Bibliogrfica)
http://www.ibict..br
- SCIELO Scientific Electronic Library Online (Biblioteca Virtual de
peridicos cientficos brasileiros em formato eletrnico)
http://www.scielo.br
- PROSSIGA Promove a criao e a utilizao de servios de informao
na Internet estimulando o uso de veculos eletrnicos de comunicao.
http://www.prossiga.br
Videoteca
Composta de vdeos atuais e de tima qualidade para uso dos professores
e alunos, adquiridas dos melhores fornecedores do mercado.
Hemeroteca
Dispe de jornais de circulao estadual e das principais revistas de
atualidades e cultura geral de circulao nacional.

288
Acesso Internet
O recurso de acesso a redes nacionais e internacionais de pesquisa
oferecido aos usurios como um material de trabalho dirio. feito atravs dos
terminais de acesso existentes nas cabines de Internet da biblioteca e nos micros
dos Laboratrios de Informtica.
Estatsticas
Para avaliao das atividades da Biblioteca pelos usurios sero feitos
registros estatsticos mensais em forma de tabelas e grficos, expostos nos quadros
de avisos. O material contm movimentao e crescimento no acervo, nmero de
emprstimos domiciliares, livros, material multimdia emprestados, nmeros de
consultas in loco, nmero de aquisies e nome dos 10 (dez) usurios mais
freqentes biblioteca, a cada ms.
Programa de treinamento e orientao para os usurios

Tutoriais para alunos novatos e professores recentemente contratados. A
cada incio de ano a Biblioteca universitria participa da semana de boas vindas e de

orientao para os novos alunos apresentando um Tutorial sobre a Biblioteca que
focaliza sua misso, informaes sobre os horrios e procedimentos para a
utilizao dos espaos, organizao bsica dos sistemas das Bibliotecas da
Faculdade Internacional do Delta, servios presenciais, organizao geral do
acervo, tipos de materiais impressos, audiovisuais e eletrnicos que podem ser
utilizados por todos, orientao para o emprstimo e orientao de como fazer
referncia bibliogrfica para os trabalhos de textos. No ensino do uso do site da
Biblioteca e dos Catlogos e bases de dados on-line destacada a possibilidade de
leitura de textos completos de humanidades e CEO on-line, no site da Fundao
Biblioteca Nacional e em bases de dados brasileiras e internacionais, alm de textos
de artigos de peridicos em ingls recentemente editados que conferem grande
atualidade informatizao e que podem ser acessados graas aos convnios da
Faculdade Internacional do Delta.

289
O Tutorial para os novos professores oferecido tambm nesta semana e

destaca os recursos informacionais disponveis na Biblioteca para o apoio ao
trabalho nas salas de aula expositivas (lectures) e na orientao nos grupos de
estudo (learning teams). Trata tambm de emprstimos especiais para os
professores / contedo e durao de vdeos disponveis na Biblioteca / pesquisas
que podem ser solicitadas atravs de formulrios prprios para serem feitas nos
materiais presenciais e on-line/ possibilidades da leitura e pesquisa em textos de
grande atualidade nas bases de dados Apollo Library para autores que publicam nos
melhores peridicos internacionais/ base de dados e sites em lngua portuguesa que
podem dar suporte ao trabalho em sala de aula e outros assuntos relacionados.
Do acervo
- O acervo da Biblioteca compreende:

a) Acervo de livros: 2.808 ttulos
b) Acervo de peridicos: 213 exemplares.
c) Acervo de referncia: 56 exemplares.
d) Acervo de vdeos (DVDs): 86 exemplares.
- Total: 2.808 exemplares.
Poltica de seleo e aquisio de publicaes

A poltica de seleo e aquisio de materiais bibliogrficos, multimdia e
audiovisuais da Biblioteca da Faculdade Internacional do Delta acontece

semestralmente, a partir da indicao do corpo docente, discente e das
coordenaes dos cursos. A compra centralizada na Biblioteca onde localiza-se a
administrao geral e a faculdade. Paralelamente a esse modo de aquisio a
direo acadmica faz a atualizao do acervo de acordo com obras indicadas em
congressos, cursos, seminrios tcnicos, resenhas de livros e outras fontes.
- Adequao s novas capacidades, necessidades e interesses dos usurios;
- Aquisio de novas edies;

290
- Preferncia por obras de tericos consagrados;

- Nmero de exemplares compatveis com a quantidade de usurios;
- Prioridade para obras de reas condizentes com os cursos oferecidos pela
instituio.
- Autoridade do autor e do editor.
A poltica de atualizao do acervo passa por um programa de aquisio
permanente, onde a cada seis meses feito uma avaliao do que foi solicitado,
para que ao final do perodo de um ano sejam adquiridos novos ttulos. Se houver a
necessidade de urgncia na obteno dos ttulos, no ser respeitada essa poltica
de atualizao do acervo, sendo realizado esse processo de forma que atenda a
urgncia das solicitaes.
Do sistema de automao da biblioteca

O sistema Autobib para automao de acervos foi criado pela empresa Data
X, visando prestar um suporte completo na informatizao de bibliotecas, centros de

documentao e acervos variados. Desenvolvido sob as normas tcnicas da
biblioteconomia, tem como plataforma tecnolgica ferramentas atuais e de eficincia
comprovada no mercado.
Seu objetivo de atender a todos os processos vitais relativos ao acervo de
uma biblioteca, centros de documentao ou outros tipos de acervos. Autobib faz
com que a administrao da biblioteca se torne uma tarefa fcil sem abrir mo de
recursos avanados e das normas bibliogrficas.
Caractersticas Bsicas do Sistema
1. Entrada de Dados
Digitao otimizada. Desenvolvido visando diminuir esforos repetitivos e

maior conforto para os usurios.
Pr-formatao especial de vrios campos agilizando o processo de

entrada de dados e evitando erros de digitao.

291
Crticas a valores invlidos, campos requeridos e outras regras do

sistema.
Formatao adequada para cada tipo de item disponibilizado para a

empresa. Exemplos de tipos do acervo: livros, peridicos, fitas, discos,
fotos, analticos, monografias e teses (trabalhos acadmicos), clippings,
objetos (documentos tridimensionais), documentos em meio eletrnico,
entre outros.
Praticamente irrestrita a quantidade e a variedade de tipos no acervo.
2. Pesquisa
A recuperao da informao pode ser direcionada tanto ao usurio leigo

quanto ao avanado
Pesquisa rpida: cruzada e inteligente ajuda ao usurio leigo com o

mnimo de informaes a localizar o item no acervo desejado fazendo uso
dos campos mais utilizados para recuperao como assunto, ttulo, autor,
editora, etc. A opo de pesquisa booleana tambm pode ser utilizada na
pesquisa rpida
Pesquisa avanada: disponibilizando mais recursos para o usurio esta

pesquisa praticamente pode fazer uso de todos os campos do acervo.
Recursos como tipo de busca e pesquisa booleana tambm pode ser
utilizados nesta forma de pesquisa
Opo de salvar o resultado das pesquisas realizadas como texto ou

outros formatos para utilizaes diversas.
3. Relatrios
Relatrio de crtica para todos os tipos de itens do acervo.
Relatrios com formataes especiais (como em formato de referncia

bibliogrfica) dependendo do suporte.

292
Etiquetas de identificao e cdigo de barras com recurso de otimizao

no aproveitamento do formulrio. Possibilidade de customizao de
etiquetas
Relatrios de crtica para manuteno da base de dados como listagem de

assuntos, autores, editoras, etc.
Relatrios de manuteno do sistema de emprstimo como de usurios

em atraso, multas pendentes, cartas de cobrana, histrico do
emprstimo, etc.
Relatrios estatsticos de pesquisa, emprstimo, tipos de aquisio entre

outros
Relatrio gerencial de ttulos, disponibilizando os totais das obras e

exemplares por vrios filtros como classificao, assunto, autor, etc. Alm
de diversas formas de ordenao.
4. Emprstimo
Mdulo de movimentao diria com tela nica para locao, devoluo,
renovao, ou reservas dos diversos suportes.
Gerenciamento de reservas com reservas especiais e agrupadas.
Possibilidade
de
efetuar
vrias
devolues
de
diversos
usurios
simultaneamente.
Mdulo de movimentao diria com pesquisa rpida a suportes e usurios.
Cadastro de grupos de usurios.
Parametrizao das opes de emprstimo para os diversos grupos de
usurios como nmero mximo de locaes por usurio, prazo das
locaes, valor da multa, nmero mximo de renovaes, prazo de
permanncia da reserva aps retorno, entre outros.
Parametrizao das opes de emprstimo personalizadas para um nico
usurio
Personalizao do texto informativo nos comprovantes operacionais do
sistema de emprstimo.

293
Emprstimo especial (com configuraes temporrias).

Controle de multas e multas pendentes com sistema de auditoria.
5. Operadores
Gerenciamento e cadastro de operadores pelo administrador do sistema.
Permisses personalizadas de cadastro, acesso ao emprstimo,

auditoria e aos diversos mdulos do sistema.
Senhas individuais e sigilosas para cada operador.
6. Manutenes do sistema
O sistema possui rotinas prprias de manuteno da base de dados,

dentre as quais, backup, permitindo assim, uma maior funcionalidade,
desempenho e segurana do mesmo.
Programador disponvel para instalao, ajustes, manuteno e orientao

durante o perodo de implantao do sistema.
7. Sistema de Desenvolvimento
Interface do software desenvolvida em Visual Basic 6.0.
A tecnologia de acesso aos dados ActiveX Data Objects (ADO).
O banco de dados utilizado o MicroSoft SQL Server 7.0/2000 ou MSDE.

No caso da empresa no possuir uma cpia disponvel destes produtos
ser fornecida a instalao do gerenciador de banco de dados MicroSoft
Data Engine (MSDE) sem nenhum custo. Este gerenciador 100%
compatvel com o SQL 7.0 e de licena autorizada para clientes de
desenvolvedores na plataforma Visual Basic 6.0. Nestes casos ser
necessria
uma
mquina
com
sistema
operacional
Windows
98/ME/200/XP ou Windows NT destinada a funcionar como servidor de

banco de dados para todos os clientes da rede.
8. Caractersticas Tcnicas
Plataforma em Windows95/98/2000, Windows NT, Windows XP e

compatveis.

294
O sistema opera em rede de microcomputadores.
Espao fsico e condies ambientais para o funcionamento das

atividades da biblioteca
A biblioteca da Faculdade Internacional do Delta possui rea construda
de aproximadamente 160m2.
Recursos e meios informatizados e acesso base de dados e rede

internet
a) Organizao
Os laboratrios de Informtica alm de propiciarem ambiente para
aprendizagem das ferramentas computacionais propriamente ditas, funcionam como
salas de aula informatizadas, nas quais alunos e professores desenvolvem
atividades acadmicas relacionadas aos diversos contedos, apoiados por softwares
de gerenciamento (Sute Office), recursos de multimdia e acesso pleno e
ininterrupto Internet.
b) Plano de Atualizao
Todos os equipamentos passaro por um processo de upgrade em no
mnimo 24 e no mximo 36 meses.
c) Manuteno dos Equipamentos dos Laboratrios

Para a manuteno dos equipamentos dos laboratrios utiliza-se o termo de
garantia, perodo em que estiver em vigor, sendo feito, em seguida, contrato de
manuteno com empresa especializada.
Manter-se-, na unidade, tcnico de suporte, capaz de solucionar problemas
do dia-a-dia.
d) Os laboratrios so utilizados

295
Por professores e alunos, para a realizao de trabalhos acadmicos.

Pela administrao, para a realizao de trabalhos tcnicos.
Para a promoo de cursos de informtica (treinamentos).
e) Capacitar instrumentalmente os professores em:

Introduo ao uso do computador.
Processamento de textos.
Produo de aulas multimdia.
Utilizao do computador como ferramenta de ensino (Multimdia Ambientes
Colaborativos de Aprendizagem).
f) Apoiar as atividades de ensino

Suporte produo de:
- Aulas multimdia
- Atividades com uso da Internet
g) Apoiar a aprendizagem acadmica

Desenvolvimento de projetos de softwares de produtividade
Atividades com Internet
h) Fomentar mudana paradigmtica:

De: Educao centrada no ENSINO
Para: Educao centrada na APRENDIZAGEM
A Internet utilizada para fins acadmicos. Outros equipamentos so
utilizados, na Instituio com um todo, e facilitam o trabalho acadmico e de apoio.

296
Alm disso, tem-se acesso a servios de correio eletrnico, pginas web,

ferramentas de pesquisa e outros servios de rede.
O plano de melhoria e expanso dos equipamentos de informtica e
laboratrios inclui:
Criao de novos laboratrios e equipamentos de informtica para atender a
expanso dos novos cursos.
Implantao dos sistemas de impresso a laser para alunos e professores.
Computadores ligados em rede e intranet.
Poltica de atualizao dos equipamentos de informtica no perodo mximo
de 24 meses.
Substituio, aquisio, descarte e remanejamento de computadores
destinados aos laboratrios, bibliotecas, sala de aula e administrao.
Equipamentos de informtica para atender a expanso dos novos cursos.
Para criao de cada curso est previsto a construo de dois laboratrios
de informtica com 25 computadores cada, mais 12 computadores para
administrao e professores de TI, 10 para atender a biblioteca e salas de aula,
perfazendo um total de 72 equipamentos, conforme a descrio da configurao a
seguir:
Pentium IV 2.800 GHZ
BUS / PCI
512 megabytes de memria Ram
Disco rgido 60.0 GigaBytes DD
Placa de rede Accton EM 1207 PCI
Monitor V510B 15
Windows XP Professional
Microsoft Office 2000 Professional
Zip Central 3.0

297
Inoculante IT V. 4.0
41.
RELAO
DOS
PRINCIPAIS
PERIDICOS
(REVISTAS,
JORNAIS)
ASSINADOS PELA BIBLIOTECA

a) Peridicos Servio Social
NACIONAIS
1.
REVISTA GORA
2.
REVISTA TEMPORALIS
3.
REVISTA LUA NOVA
4.
REVISTA DE POLTICAS PBLICAS (UFMA)
5.
SO PAULO EM PERSPECTIVA
6.
SERVIO SOCIAL EM REVISTA
7.
REVISTA KATAYSIS
8.
SERVIO SOCIAL E SOCIEDADE
9.
REVISTA SER SOCIAL
10. CADERNOS DE ESTUDO

11. SERVIO SOCIAL E SADE
12. TEMPO SOCIAL REVISTA DE SOCIOLOGIA DA USP
13. CADERNO DE SERVIO SOCIAL (PUC-MG)
14. REVISTA RELIGIO E SOCIEDADE
15. REVISTA PLANEJAMENTO E POLTICAS PBLICAS
16. REVISTA ESTUDOS AVANADOS
17. REVISTA BRASILEIRA DE CINCIAS SOCIAIS
18. REVISTA VIRTUAL TEXTO E CONTEXTO
19. REVISTA O SOCIAL EM QUESTO
20. REVISTA SERVIO SOCIAL E REALIDADE
INTERNACIONAIS
1. CHILDREN & SCHOOLS: A JOURNAL OF SOCIAL WORK PRACTICE
2. COMMUNITY DEVELOPMENT
3. HEALTH & SOCIAL WORK

298
4. JOURNAL OF COMMUNITY PRACTICE

5. JOURNAL OF FAMILY SOCIAL WORK
6. JOURNAL OF POVERTY
7. JOURNAL OF PUBLIC CHILD WELFARE
8. SOCIAL WORK
9. SOCIAL WORK ABSTRACTS
10. SOCIAL WORK RESEARCH
42. LABORATRIOS E DEMAIS EQUIPAMENTOS A SEREM UTILIZADOS NO

CURSO, SENDO DESTACADO O NMERO DE COMPUTADORES E AS FORMAS
DE ACESSO A REDES DE INFORMAES.
A Internet acadmica: um ambiente virtual de trabalho

O website da Faculdade Internacional do Delta (www.intafid.com.br) ser
a porta de entrada para uma Intranet Acadmica, estruturada de forma similar s

expectativas das grandes empresas.
Longe de ser uma rea visitada, esta Intranet um ambiente virtual e
natural de trabalho, informao, comunicao e aprendizagem para toda a
comunidade acadmica professores, alunos, coordenaes departamentais e
direo. Sua existncia expande o espao e o tempo acadmico: os recursos esto
disponveis a qualquer hora, em qualquer lugar. Cada membro da comunidade
acessar esta rea de trabalho, o que demonstrar que o uso desse ambiente
estar intrinsecamente ligado ao fluxo natural do trabalho.
Utilizando
qualquer
dos
browsers
disponveis,
usurio
acessa
primeiramente o site da Faculdade, via Internet, a partir da, a Intranet, sua rea
virtual de trabalho. Ao logar-se nesse ambiente, privativo e protegido por senha, o
usurio imediatamente reconhecido pelo sistema e tem seus dados pessoais
nome, curso, turma, campus, etc mostrados na tela a partir da so
disponibilizados a ele as reas e servios permitidos de acordo com sua condio
aluno, professor ou staff. A intranet dividida em trs grandes reas:
1. Comunidade

299
Correio eletrnico: Cada membro da comunidade acadmica tem sua

prpria caixa de correio; atravs dela, alunos recebem dos professores
tarefas a realizar, materiais extras (como arquivos digitais das aulas dadas
artigos e outros); professores trocam informaes e arquivos entre si;
alunos participam de grupos virtuais de trabalho com colegas de sua
turma; Orientadores Educacionais contatam alunos etc; ao receber uma
mensagem em sua caixa, o destinatrio recebe aviso automtico em seu
e-mail pessoal;
Chat: Professores de casa ou convidados e membros do staff acadmico
podem programar e realizar discusses on line com alunos, com vrias
chatrooms podendo funcionar simultaneamente;
Frum: Ambiente em que professores podem postar questes a serem
debatidas assincronamente; aqui, a idia estimular o aluno a
fundamentar adequadamente suas Noticias: rea que funciona como
Quadro de Avisos ou Mural eletrnico as informaes de interesse
cotidiano da comunidade novos cursos, prazos, oportunidades
posicionamentos a respeito dos temas propostos;
Enquetes: Professores ou membros da staff podem postar enquetes rpidas,
que permitem o gil levantamento estatstico de informaes de interesse;
2. Materiais
Manuais e Planos de curso: Verses digitais oficiais desses documentos
esto disponveis para o download;
Materiais dos professores: Alm de receber cpia em sua caixa do correio,
o aluno tem aqui o repositrio de todos os materiais disponibilizados pelos
professores, para leitura em tela ou em download: aulas, artigos, etc;
nesta rea, os professores dizem o upload de seus materiais.
3.
Servios

300
Meus arquivos: Cada membro da comunidade dispe de um disco virtual de

5 mb onde pode arquivar seus prprios documentos; salvando-os nessa
rea, pode ter acesso a eles em qualquer lugar e a qualquer hora; assim
que se iniciarem em casa podem ser concludas na escola e vice-versa;
Secretaria: ambiente em que o aluno tem acesso a notas e freqncia; os
professores fazem diariamente aqui a entrada de notas, a partir de
qualquer lugar em que estejam; estas notas entram diariamente no
sistema, sem interveno pessoal de Secretaria e so imediatamente
disponibilizadas para os alunos e staff, permitindo monitorar pari passu o
desempenho dos alunos tornando possvel o processo de avaliao
continua;
Biblioteca: consulta ao acervo da Biblioteca e reserva on line; acesso a
bases de dados nacionais e internacionais, com destaque para a
Biblioteca On Line da UOP, centrada em contedos da rea de negcios,
com milhares de artigos que podem ser lidos na tela, baixados ou
impressos.
Em razo de sua sofisticada e, no entanto, extremamente amigvel
configurao a Internet Acadmica um ambiente naturalmente preparado para Elearning. Suas ferramentas permitem a estruturao rpida e eficiente de
aprendizagem
distncia, com alto
grau
de
interatividade. Sem contar
possibilidades relacionadas prpria avaliao on-line.
Total de computadores para atender ao Curso de Bacharelado em Servio

Social
CURSO
Servio Social
COMPUTADORES/ ANO
2008
2009
2010
2011
2012
TOTAL
20
05
05
05
05
40
Investimento para a compra de computadores para atender o Curso de

Bacharelado em Servio Social 2008-2012
CURSO
INVENSTIMENTOS POR ANO

Servio Social
301
2008
2009
2010
2011
2012
37.500
7.500
7.500
7.500
7.500
Laboratrio para atender o Curso de Bacharelado em Servio Social
43. MOBILIRIOS E EQUIPAMENTOS DA FACULDADE INTERNACIONAL DO

DELTA
QTD.
DESCRIO
VR. TOTAL
APARELHO DE DVD
200,00
APARELHO DE FAX
1.200,00
AR CONDICIONADOS
1.900,00
AR-CONDICIONADO SRLIT
ARMRIO DE FERRO C\ 02 PORTAS
1.760,00
ARMRIO DE FERRO C\ 04 PORTAS
440,00
ARMRIO REALME FECHADO AZUL
354,00
ARQUIVO DE FERRO C\ 02 GAVETAS
98,00
10
ARQUIVO DE FERRO C\ 04 GAVETAS
4.000,00
BALCO "L" DE MADEIRA
BALDE PARA LIXO (GRANDE)
BEBEDOURO DE 02 TORNEIRAS
1.100,00
BEBEDOURO DE 04 TORNEIRAS
1.500,00
350
14.500,00
300,00
20,00
BIBLIOCANTOS DE AO
871,50
BIR DE FERRO
150,00
BIR DE MADEIRA E FERRO
900,00
10
BIR P/ESCRITRIO REALCE
CABINE DE ESTUDOS DE MADEIRA
180,00
40
CADEIRA DE PLSTICO COM BRAO (BRANCO)
600,00
CADEIRAS DE MADEIRA E FERRO
160,00
CADEIRAS DE PLSTICO SEM BRAO (VINHO)
CADEIRAS ESTOFADAS C/ RODAS P/ ESCRITRIO AZUL
3.900,00
96,00
1.038,00
CADEIRAS ESTOFADAS C/ RODAS P/ ESCRITRIO

2
PRETA
240,00

CADEIRAS ESTOFADAS S/ RODAS PARA ESCRITRIO
CAIXA DE SOM 800W
302
216,00
1.360,00
300
CARTEIRAS ESCOLARES
15.000,00
20
CESTAS DE PLSTICO
COMPUTADOR - LEPTOP (PORTATIL)
10.800,00
20
COMPUTADORES
35.000,00
20,00
CONJUNTO DE 03 CADEIRAS ESTOFADAS PARA

1
ESCRITRIO
CONJUNTO DE ESTOFADO DE 2 E 3 LUGARES
1.500,00
DATA SHOW PROJETOR MULTIMDIA
6.000,00
DUPLICADORA
ESCADA PLASMATIC 05 D
25
ESTABILIZADORES
ESTANTE ARAMADA PARA EXPOSIO DE REVISTAS
130,00
15
EXTENSO TRIPOLAR
150,00
FILMADORA
FLANELGRAFO
FRIGOBAR CONSUL TOP 12
GELGUA C/1 GARRAFO
470,00
GUILHOTINA
150,00
IMPRESSORAS
JARROS DE PLANTAS
2100
LIVROS
330,00
25.000,00
100,00
1.500,00
1.600,00
150,00
2.500,00
2.000,00
60,00
70.000,00
MAQUINA DE XEROX GESTETNER
4.000,00
MAQUINA DE XEROX - KIOCERA KM-1510
7.150,00
25
MESA CONJUGADA PARA COMPUTADOR E IMPRESSORA
3.750,00
MESA DE MADEIRA (PEQ)
400,00
MESA REDONDA
150,00
MICROFONE
180,00
NO BREAKS STAY 600
960,00
PERFURADORAS
400,00
08
QUADRO BRANCO GRANDE
3.200,00
03
RETROPROJETOR
1.500,00

303
TAPETES GRANDES
400,00
TAPETES PEQUENOS
300,00
TELEFONE
150,00
TELEVISO CC 29 POL
TRANSFORMADOR PARA DUPLICADORA
200,00
TRANSFORMADOR PARA MAQUINA DE XEROX
200,00
VENTILADORES DE PAREDE
VDEO CASSETE SEMP TOSHIBA
1.500,00
1.920,00
300,00
246.103,50
TOTAL

PPC Projeto Pedagógico

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

MANTENEDORA: ASSOCIAO DOS EDUCADORES DO DELTA DO PARNABA

Presidente: Profa. Esp. Eliza Anglica Rodrigues Ponte

Vice-Presidente: Prof. Esp. Moses Haendel Melo Rodrigues

MANTIDA: FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA

Diretor Geral: Prof. Esp. Walter Roberto Pereira da Silva

CURSO: BACHARELADO EM SERVIO SOCIAL

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

CONTEXTUALIZAO DA INSTITUIO DE ENSINO SUPERIOR

Dados gerais do Curso de Bacharelado em Servio Social .....................

Histrico da Instituio de Ensino Superior IES ....................................

Perfil e misso da IES ..............................................................................

Forma de acesso ao Curso de Bacharelado em Servio Social ..............

OBS.: NO QUE SE REFERE AOS DADOS DA CONTEXTUALIZAO

Contexto Educacional ..............................................................................

Objetivos do Curso ...................................................................................

Perfil do egresso .......................................................................................

2.4.1 Competncias e habilidades do Curso de Bacharelado em Servio

2.4.3 Acompanhamento dos egressos ..............................................................

2.4.4 Objetivos especficos do acompanhamento dos egressos ......................

Contedos curriculares do Curso .............................................................

Estrutura curricular do Curso de Bacharelado em Servio Social ...........

Ementrio e respectivas bibliografias do Curso de Bacharelado em

Estgio Curricular Supervisionado ...........................................................

Trabalho de Concluso do Curso (TCC) ..................................................

Atividades Complementares: Ensino, Pesquisa e Extenso ....................

Polticas institucionais o mbito do Curso ................................................

Sistema de avaliao do processo de ensino e aprendizagem ...............

Fundamentos didtico-pedaggicos ........................................................

Formas de realizao de interdisciplinaridade .........................................

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

Tecnologias de informao e comunicao no processo ensinoaprendizagem ...........................................................................................

CORPO DOCENTE DO CURSO .............................................................

Coordenao do Curso (experincia, carga horria e atuao do

Ncleo Docente Estruturante ...................................................................

Colegiado do Curso de Bacharelado em Servio Social ..........................

CORPO DISCENTE .................................................................................

Apoio Discente .........................................................................................

Mecanismos de Nivelamento ...................................................................

Programa de monitoria .............................................................................

Relao dos principais peridicos nacionais e internacionais

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

circunstanciais e particulares que precisam ser conhecidas em sua complexidade e

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

1. DADOS GERAIS DA INSTITUIO

2. HISTRICO DA INSTITUIO DE ENSINO SUPERIOR E SUAS PRINCIPAIS

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

Parnaba caracteriza-se como plo de desenvolvimento scio-econmico

Aprofundar estudos atravs da pesquisa.

de corrigir, ou, pelo menos minimizar as dificuldades que se caracterizam em rea

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

Comeando com os Cursos de Licenciatura em Histria e Bacharelado em

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL

mutantes de mercado, priorizando uma formao que tenha na qualidade o seu

Comunicao (TICs) e, mais importante que tudo, pensando criativamente em