IndividuoSociedadeEnsino Macêdo 2016

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO
ELENICE DE AZEVEDO MACÊDO
INDIVÍDUO E SOCIEDADE-1o ANO DO ENSINO MÉDIO
CAICÓ
JUNHO/2016
1
ELENICE DE AZEVEDO MACÊDO
INDIVÍDUO E SOCIEDADE- 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
Plano de Ensino Anual para a disciplina Sociologia

no Ensino Médio apresentado à Coordenação do
Curso de Especialização em Ensino de Sociologia no
Ensino Médio da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte (UFRN), como requisito parcial
para obtenção do título de Especialista em Ensino de
Sociologia no Ensino Médio.
Orientador(a): Regivaldo Sena da Rocha
CAICÓ/RN
2016
2
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 04
2 JUSTIFICATIVA PARA O ESTUDO DO EIXO TEMÁTICO XXX ........................... 07
3 METODOLOGIA DA CONSTRUÇÃO DO PLANO DE ENSINO ANUAL

PARA A DISCIPLINA SOCIOLOGIA NO X ANO DO ENSINO MÉDIO .................... 08
4 OBJETIVOS GERAIS DO PLANO ANUAL DE ENSINO ............................................ 09
5 DETALHAMENTO DO PLANO ANUAL DE ENSINO ................................................ 11
5.1Identificação ........................................................................................................................ 11
5.2Detalhamento das Unidades Didáticas ................................................................................ 12
5.2.1Unidade I (1° Bimestre).................................................................................................. 12
5.2.2Unidade II (2° Bimestre) ................................................................................................ 16
5.2.3Unidade III (3° Bimestre) .............................................................................................. 20
5.2.4Unidade IV (4° Bimestre) ............................................................................................... 24
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................. 28
REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 29
ANEXOS ................................................................................................................................. 31
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1 INTRODUÇÃO
A Sociologia constituiu-se muito recentemente como um campo específico de

estudos. Surgida na segunda metade do Século XIX com a preocupação de
determinados pensadores e investigadores sociais dando origem à ciência da sociedade,
nascendo então, como uma nova forma de ver, pensar e agir, ou seja, uma nova
configuração do saber sobre a sociedade humana.
No que se refere ao Brasil a Sociologia aparece nos currículos do ensino médio
na década de 1920, através da reforma de Rocha Vaz, mais ela sofreu varias ausências
ao longo da história brasileira, onde era implementada e retirada dos currículos
escolares.
No tocante a Sociologia como disciplina do ensino médio, ela surgiu por meio
da Lei 9.394/96, que estabelece como uma das finalidades centrais do Ensino Médio a
construção da cidadania do educando, evidenciando, assim, a importância do ensino da
Sociologia no Ensino Médio. Tendo em vista que o conhecimento sociológico tem
como atribuições básicas: investigar, identificar, descrever, classificar e
interpretar/explicar todos os fatos relacionados à vida social, que permite
instrumentalizar o aluno para que possa decodificar a complexidade da realidade social.
(PCN, p.37)
A Sociologia na educação brasileira surge como uma forma de entender e
explicar os fatos sociais existentes, sendo implementada no ensino médio, para
despertar e provocar nos alunos o seu senso crítico e um olhar sobre a sociedade no qual
estão inseridos. A sociologia tornou-se obrigatória no currículo da educação brasileira a
partir da promulgação da Lei n.11684 de 2 de junho de 2008.
Mais de acordo com as Orientações curriculares Para O Ensino Médio (P.104),
“As pesquisas sobre o ensino de Sociologia ainda são bastante incipientes,

contando-se cerca de dez títulos, entre artigos, dissertações e teses, o número
de investigações efetuadas nos últimos vinte anos. Boa parte trata do processo
de institucionalização da disciplina no ensino médio, o que demonstra que por
um lado são pesquisas que buscam um enfoque sociológico sobre esses
processos, e algumas poucas tentam discutir mais os conteúdos, as
metodologias e os recursos do ensino, aproximando-se um tanto mais de
4
questões educativas e curriculares ou relacionadas à história da disciplina”.
(Orientações curriculares Para O Ensino Médio, p.104),
Os desafios enfrentados pelo ensino de Sociologia na atualidade ainda são

bastante, como falta de reconhecimento dessa disciplina como obrigatória ou
fundamental nos currículos de ensino médio, o descaso com a mesma, a falta de
metodologia, professores formados nessa área. E podemos ver essa realidade ao estudar
a história da Sociologia no decorrer da história da educação brasileira, onde ao longo do
tempo ela entrou e saiu várias vezes dos currículos de ensino. Sofreu preconceitos, foi
desconsiderada, sendo só em 2008 obrigatória para o ensino médio.
Mais a Sociologia escolar é parte integrante dos currículos e abrange um leque

de conhecimentos fundamentais para a formação pessoal e social dos estudantes, pois
está disciplina ajuda na criação de uma personalidade de cidadãos atuantes na
sociedade, com visão crítica a cerca dos fatores sociais e acontecimentos importantes. E
para que os estudantes consigam alcançar essa visão, os educadores tem um papel
fundamental em sala de aula, desenvolvendo perante os seus alunos o papel de sujeito
formador de opiniões e que prepara os seus alunos para exercer a cidadania. Pois dizia
Mendonça, que:
“A sociologia é uma disciplina com importantes implicações práticas. Ela

pode contribuir para a crítica social e para a reforma social práticas de várias
formas. Para começar a compreensão aperfeiçoada de um dado cenário de
circunstâncias sociais frequentemente nos da uma melhor chance de controlá-
las. Ao mesmo tempo, A sociologia nos fornece os meios de aumentar nossas
sensibilidades culturais divergentes. Em termos práticos, podemos investigar
as consequências da adoção de programas políticos particulares. Finalmente,
e talvez mais importante, a sociologia fornece autoesclarecimento,
oferecendo aos grupos e aos indivíduos uma oportunidade aperfeiçoada de
alterar as condições de suas próprias vidas”. (GIDDENS, p.347).
Sabendo então o papel fundamental que a Sociologia tem na sociedade e para

que os alunos consigam ter sucesso em sua vida de cidadão, o professor precisa
desenvolver um bom plano anual de ensino, estruturado com metodologias que o auxilie
na busca do conhecimento, um tema a ser trabalhado em sala de aula, autores que o
ajudem nessa busca de conhecimentos, o professor deve também seguir as orientações
curriculares para o ensino médio e valorizar a disciplina de Sociologia. Portanto
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baseado nessa necessidade de se ensinar bem a Sociologia em sala de aula, o plano de
ensino do 1º Ano do ensino médio trabalhará o eixo temático denominado “Indivíduo e
Sociedade” que trata justamente das relações que os indivíduos e os grupos exercem em
nossa sociedade, este eixo será trabalhado no decorrer de 4 bimestres, e estará
estruturado de acordo com os objetivos propostos para o ensino médio, e para um
melhor trabalho com os alunos será realizado consultas em livros de autores que possam
auxiliar em sala de aula, o livro didático que será bastante trabalhado com os alunos e os
recursos metodológicos e tecnológicos que auxiliem e ajude na mediação do
conhecimento. Este eixo temático tem por objetivo introduzir nos alunos uma
mentalidade do ser social, do papel que cada cidadão exerce na sociedade, e que papel
tem os grupos e instituições sociais para a nossa sociedade, o que é, e para que serve a
democracia, e até que ponto sofremos influências desses grupos e entidades.
Outro ponto importante a ser estudado vai ser a relação família e escola, igreja e
justiça, essa relação que os alunos convivem diariamente, os princípios que trazem de
casa, que conhecimentos esses alunos já possuem e como eles exercem o papel de
cidadão.
O ensino de Sociologia tem por objetivo que os alunos tenham capacidade de

entender e compreender o que é Sociologia, para que ela serve na sociedade, sejam estes
alunos também capazes de desenvolverem o seu senso critico, de saber qual o papel do
indivíduo na sociedade e suas responsabilidades. Em que os grupos sociais nos
influenciam no dia a dia e quais suas contribuições para a sociedade.
De acordo com PCN+ as competências e habilidades para o ensino de

Sociologia, que este apresenta, têm por objetivo trazer para o aluno as principais
questões conceituais e metodológicas da Sociologia, enquanto ciência: o que é
conhecimento científico; diferenças entre ciência e senso comum; diferentes modelos
teóricos utilizados na explicação da realidade social.
O plano anual estará estruturado por meio de um eixo temático “Indivíduo e
Sociedade” que apresenta 4 temas que será dividido para os 4 bimestres do ano letivo da
Disciplina Sociologia. No 1o bimestre será trabalhado o tema as “ciências sociais e o
cotidiano” e seus subtemas. No 2o bimestre será trabalhado o tema “Sociologia como
ciência da sociedade” e seus subtemas. No 3o bimestre será trabalhado o tema “as
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instituições e os processos de socialização” e seus subtemas, já no 4o bimestre estará
sendo trabalhado o tema “mudança social e cidadania”. E para alcançar os objetivos
esperados, se contará com os recursos tecnológicos, internet, livro didático, autores que
tratem do tema que estará sendo estudado em sala. O plano anual de ensino deve está
estruturado com ferramentas que permeei o aprendizado dos estudantes, uma didática
pedagógica.
2 JUSTIFICATIVA PARA O ESTUDO DO EIXO TEMÁTICO INDÍVIDUO E

SOCIEDADE
Indivíduo e Sociedade
Este eixo trata do estudo de temas ligados as relações sociais como as ciências
sociais e o cotidiano, a Sociologia como ciência da sociedade, mudança social e
cidadania, abordando também as instituições e o processo de socialização, estes temas
se subdividem em subtemas para facilitar o estudo dos mesmos em sala de aula e o
aprendizado dos alunos.
Estes temas são estudados no ensino médio, porque eles estão inseridos na
disciplina Sociologia que é ofertada apenas no ensino médio, além disso, são temas
sociais que fazem parte do currículo do ensino médio.
De acordo com os PCN+:
“os objetivos que são traçados para ensino médio encontra-se nos termos, da
lei, que fala de sua regulamentação e encaminhamento, onde deixa de ser,
portanto, simplesmente preparatório para o ensino superior ou estritamente
profissionalizante, para assumir necessariamente a responsabilidade de
completar a educação básica. Em qualquer de suas modalidades, isso
significa preparar para a vida, qualificar para a cidadania e capacitar para o
aprendizado permanente, em eventual prosseguimento dos estudos ou
diretamente no mundo do trabalho”. (PCN+, p. 8-9)
Sendo assim o eixo temático Indivíduo e Sociedade se relaciona com os

objetivos do ensino médio pelo fato de tratar de fatos sociais e ligados à cidadania e que
possibilitam o aprendizado dos alunos, esse eixo temático desperta nos alunos a
construção de um senso crítico e social, bem como constrói cidadãos capazes de
interpretar e entender a sociedade no qual estão inseridos e as relações que eles
estabelecem com a mesma.
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Sabendo que o eixo temático “Indivíduo e Sociedade” tem a importância de
despertar nos alunos a construção de um senso crítico e a construção de cidadãos
capazes de interpretar e entender a sociedade em que vivem estes alunos então, a partir
do desenvolvimento e trabalho em sala de aula do eixo temático e de seus temas que
desenvolverão nos alunos competências e habilidades como compreender a relação do
indivíduo com a sociedade e como acontece essa relação, os alunos também irão
aprender e compreender a diferenciar ciência, religião e mito, eles devem entender o
importante papel das regras e dos procedimentos padronizados na manutenção e na
estabilidade das formações sociais.
Esses temas de Sociologia possibilita a integração com a disciplina História,
também presente no ensino médio.
Por meio desses eixos temáticos se busca atingir o aprendizado e o
desenvolvimento de uma cidadania social e a construção social dos alunos com a
relação à sociedade em que estamos inseridos. Onde os alunos deverão ser capazes de se
perceberem como parte do social e, assim, participarem dos vários grupos e subgrupos
da sociedade. O estudante vai perceber que utiliza, no cotidiano, uma série de conceitos
das Ciências Sociais, como os de sociabilidade, interação social, comunidade, grupo
social, papéis sociais, organização social e sociedade.
3 METODOLOGIA DA CONSTRUÇÃO DO PLANO DE ENSINO ANUAL

PARA A DISCIPLINA SOCIOLOGIA NO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
Livro didático;
Jornais e revistas;
Livros de sociologia;
Pesquisas na internet;
Vídeos e documentários;
Data-show para apresentar aos alunos imagens, vídeos, músicas que possibilite o
aprendizado por parte dos alunos.
Estes recursos didáticos serão utilizados em sala de aula durante todo o ano
letivo, para auxiliar e contribuir para o aprendizado e desenvolvimento dos
conhecimentos dos alunos, pois de acordo com o artigo Recursos didáticos em aulas de
Sociologia de Bruno e Letícia (2015), “os recursos didáticos, vão servir de mediadores
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entre os conteúdos e os alunos, que seria todo e qualquer tipo de material utilizado com
o intuito de facilitar a absorção do conteúdo pelo aluno, como filmes, músicas,
computadores, etc. O papel do professor seria, então, de selecionar os melhores desses
recursos com o intuito de facilitar o entendimento, visando a necessidade e as
peculiaridades de cada turma. Fazendo os importantes não só no ensino de Sociologia,
mas de qualquer disciplina.
Sendo assim, entre os recursos tecnológicos que serão utilizados na mediação dos
conteúdos para facilitar e colaborar com a aprendizagem dos alunos está à internet,
vídeos, o data-show, bem como às pesquisas realizadas na internet, revistas, livro
didático, jornais, imagens, filmes, que abordassem e apresentem conteúdos relacionados
ao eixo temático Indivíduo e a Sociedade, portanto todos esses recursos visam um
melhor desenvolvimento de trabalhos em sala de aula e consequentemente um melhor
aprendizado dos por parte dos alunos.
4 OBJETIVOS GERAIS DO PLANO ANUAL DE ENSINO
Objetivos: os objetivos do plano anual de ensino serão divididos em objetivos gerais e

específicos.
Nos Objetivos Gerais espera-se que os alunos possam ao longo das unidades (os 4
bimestres), compreenderem como acontecem as relações Indivíduo e Sociedade.
Para o 1o bimestre, que os alunos consigam compreender o conjunto de relação

que envolve o tema As ciências e o cotidiano.
Para o 2o bimestre no geral espera-se que os alunos consigam entender como a

Sociologia a ciência e a sociedade se interliga.
Para o 3o bimestre nos objetivos gerais desse bimestre que alunos também
entendam a relação das instituições sociais e o processo de socialização.
Para o 4o bimestre que os alunos sejam capazes de compreender as mudanças

sociais e a cidadania.
E ao final dos 4o bimestres espera-se que os alunos entendam como se acontece

estas relações de Indivíduo e Sociedade, e a importância que essa relação têm para a
formação e construção cidadã deles. Que os alunos em cada unidade sejam capazes de
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refletir e demonstrar conhecimentos sobre conteúdo o estudado e assim possam
desenvolver suas capacidades cognitivas de aprendizagem.
Objetivos Específicos 1o bimestre:
Compreender as relações de indivíduo-sociedade;
Compreender os conceitos de ciências sociais;
Entender a relação de sociedade, comunidades e grupos;
Identificar os vários grupos e subgrupos que formam a sociedade;
Identificar a Sociologia como uma ciência;
Realizar um estudo crítico da Sociologia como ciência da sociedade;
Aprender e contextualizar o conhecimento científico versus o senso comum;
Compreender a relação entre educação e ciência;
Compreender como acontecem as relações das instituições sociais e o processo

de socialização;
Compreender o importante papel das regras e dos procedimentos padronizados

na manutenção e na estabilidade das formações sociais;
Entender a relação de igreja, família, escola e justiça;
Realizar uma leitura crítica sobre socialização e outros processos sociais;
Compreender como ocorrem as alterações nas estruturas sociais e instituições

sociais;
Realizar uma leitura crítica sobre mudança social e cidadania;
Entender quais são as estruturas de poder dentro da sociedade;
As diferenças entre sistemas políticos democráticos e autoritários;
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5 DETALHAMENTO DO PLANO ANUAL DE ENSINO
5.1 Identificação
Escola Centro Educacional Felinto Elísio

Ano do Ensino Médio 1o ano do ensino médio
Carga horária total 80 hs/aula- 40 aulas anual
Período letivo Fevereiro a dezembro de 2016
Professor(a) Elenice de Azevedo Macêdo
5.2.1 Unidade I (1° Bimestre)

A) Descrição da Unidade
De Acordo com o livro Um toque de clássicos.
“As profundas mudanças iniciadas pela Revolução Francesa, que
preconizava a volta de uma sociedade baseada na ordem, no consenso e
governada pela autoridade fundada no domínio do chefe de família e na
hierarquia da igreja. Eles pretendiam mostrar que os valores sociais tinham
precedência sobre os individuais, e que a coletividade era uma realidade
superior a seus membros. Portanto foi nesse contexto que nasceu a ciência
que se propunha como tarefa entender as causas e o sentido das
transformações mencionadas: a sociologia”. (QUINTANEIRO, 1995, p.12)
Nesta Unidade I será trabalhada como se dá as formas de relações dos indivíduos ou

grupos sociais dentro de uma sociedade, e para que os alunos possam entender as
relações entre esses grupos e comunidades, quais fatores os ligam, qual a importância
destes na sociedade, como eles estão organizados, como interagem entre si, que
conhecimentos e contribuição eles podem deixar na sociedade, esse tema estará dividido
em 10 aulas por bimestre totalizando 40 aulas anuais.
5.2.1 Unidade I(1° Bimestre)

B) Descrição da Unidade
Idem Unidade I.
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Aulas Conteúdos Objetivos de Aprendizagem
01 Apresentação aos alunos do tema Conhecer a importância deste tema para a Disciplina
Indivíduo e Sociedade que será Sociologia e porque estudá-lo durante um bimestre e
trabalho com os mesmos e a as contribuições que ele traz para o crescimento e
importância deste tema na Sociologia para o cotidiano dos alunos.
Introdução ao tema do 1° bimestre, Mostrar que o eixo temático está divido em temas
02 apresentando um pouco do que será que tratam das relações dos indivíduos e das
trabalho em sala de aula. instituições sociais com a sociedade.
03 Relações Indivíduo-Sociedade Conhecer como os indivíduos que estão dentro da

sociedade, quais os seus grupos e papeis, e as
relações que os mesmos estabelecem na sociedade.
04 Continuação da aula relações Compreender por meio de imagens as relações

indivíduo-sociedade. Apresentação de desenvolvidas pelo indivíduo na sociedade.
slides com data show
05 Sociedades, comunidades e grupos. Quais as comunidades e grupos sociais que fazem

da parte da sociedade, quais os seus papeis e suas
contribuições, que influências eles exerciam no
nosso cotidiano, qual sua relação dentro da
sociedade.
06 Continuação da aula: vídeo A Idem.

sociedade e os grupos sociais.
07 Os tipos de comunidades e grupos Demostrar que a sociedade é composta por diversas

existentes na sociedade. comunidades e grupos, e que essas comunidades e
grupos desempenham determinados papeis e
influencias na sociedade.
08 Continuando a aula 07 dando Apresentar exemplos de grupos e comunidades que

exemplos de grupos e comunidades existem na sociedade.
que existem na sociedade.
09 Indivíduos e populações: Foucault e o Explicar do que se trata o biopoder e que Foucault

biopoder quer demonstrar com esse conceito.
10 Avaliação Modo de desenvolver o aprendizado dos alunos.
C) Cronograma Geral dos Conteúdos e seus respectivos objetivos de aprendizagem
Aula nº 1: Indivíduo e Sociedade.

Duração: 50 minutos.
Foco: está aula terá como seu foco principal fazer com que os alunos conheçam o eixo
temático que será trabalhado durante o bimestre. Que eles também possam ter contato
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com alguns grupos e subgrupos existentes na sua cidade, com as instituições sociais,
adquiram um pouco do conhecimento científico e comum e as mudanças sociais.
Tipo de aula: A aula será dialogada e expositiva, mostrando aos alunos a importância
desse eixo temático para o aprendizado dos mesmos.
Aula nº 2 : As ciências e o cotidiano.

Duração: 50 minutos
Foco: adentrar no tema do eixo temático, mostrando aos alunos que esse eixo que será
divido durante o bimestre em um tema e seus subtemas, para facilitar o aprendizado
desse eixo.
Tipo de aula: A aula acontecerá de forma expositiva, onde será exposto para toda a sala
o tema por meio de explicação, diálogos com os alunos e apresentação do conteúdo.
Aula nº 3: Continuação da aula: As ciências e o cotidiano.

desse eixo.
Tipo de aula: A aula acontecerá de forma expositiva, onde será exposto para toda a sala
o tema por meio de explicação, diálogos com os alunos e apresentação do conteúdo.
Aula nº 4: As ciências e o cotidiano

Foco: será mostrado aos alunos como a ciências sociais interage com o cotidiano
Tipo de aula: a aula será expositiva por meio de imagens e conteúdo que mostrem
como acontece dentro da sociedade essa relação das ciências com o cotidiano.
Aula nº 5: As relações indivíduos e sociedade

Foco: como se desenvolve as relações dos indivíduos na sociedade, como eles
interagem com a sociedade, com contribuições eles deixam os grupos que existem na
sociedade.
Tipo de aula: Aula expositiva e dialogada.
Aula nº 6: As relações indivíduos e sociedade.

Foco: elaboração e correção de exercícios e aplicação de atividades e prova.
Tipo de aula: dialogada e com atividades e exercícios de fixação do conhecimento e
aplicação de prova.
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Aula nº 7: Sociedades, comunidades e grupos.
Foco: os educandos percebam os conceitos de sociabilidade, como ocorre a interação
social, comunidade, grupo, os papeis sociais e a organização social.
Tipo de aula: A aula será expositiva por meio de slides com imagens, vídeos e
documentários.
Aula nº 8: Sociedades, comunidades e grupos.

Foco: realização de exercícios de fixação e prova.
Tipo de aula: dialogada.
Aula nº 9: Indivíduos e populações: Foucault e o biopoder.

Foco: trazer autores da Sociologia para que os alunos tenham conhecimentos sobre os
pensamentos destes autores.
Tipo de aula: dialogada e expositiva.
Aula nº 10: avaliação.

Foco: Desenvolver o aprendizado dos alunos.
Tipo de aula: avaliativa
Detalhamento dos procedimentos metodológicos para a Aula nº 1.

O início de tudo, ou seja, na primeira aula, o procedimento metodológico será
justamente a apresentação entre o professor e a sua turma, para criar assim, um certo
laço de amizade entre professor e aluno, para que eles não tenham medo de expor suas
dúvidas e curiosidades e fazerem perguntas sobre o conteúdo.
Passado esse primeiro momento da apresentação para a turma do 1º ano do

ensino médio, já na segunda aula adentrarei ao conteúdo “Indivíduo e Sociedade” (eixo
temático), que será trabalhado durante os 4º bimestres letivos do decorrente ano com os
mesmos. Este eixo temático que estará dividido nestes quatro bimestres por temas, onde
cada bimestre será trabalhado um destes temas, e para colaborar no desenvolvimento
desses temas e auxiliar de forma positiva e construtiva no aprendizado dos alunos
deverá ser utilizado os procedimentos metodológicos expositivos e com diálogo por
meio de uma conversa e explicação com os alunos, onde eles participarão de forma
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ativa e positiva fazendo suas perguntas, expondo suas dúvidas, fazendo
questionamentos, apontando ideias e pensamentos.
Na terceira aula os procedimentos metodológicos usados será o livro didático, a

explicação oral e a exposição do conteúdo para os alunos e a participação deles na aula,
interagindo com perguntas e dúvidas.
Na quarta aula utilizarei o recurso o data-show, onde serão apresentados slides

com imagens e conteúdo, para explicar aos alunos a relação indivíduo-sociedade.
Na quinta aula, o procedimento metodológico será o livro didático, explicação

do conteúdo Sociedades, comunidades e grupos. A participação dos alunos na aula que
contribuirão para uma aula interativa e produtiva.
Na sexta fara-se o uso do recurso vídeo, recurso que vai auxiliar de forma
positiva na compreensão do conteúdo indivíduos-sociedade.
Na sétima aula novamente o recurso metodológico fica a cargo da aula

expositiva e dialogada sobre os tipos de comunidades e grupos existentes na sociedade.
A oitiva aula será a continuação da sétima aula, novamente aula expositiva e

dialogada com a participação dos alunos.
Na nona aula o recurso metodológico será o texto de autores, para que os

alunos leiam, discutam e anotem o que entenderam e as dúvidas dobre o texto e façam
perguntas. O texto será Indivíduos e populações: Foucault e o biopoder.
A décima acontecerá uma avaliação.
Sistemática de Avaliação para a Unidade I

A sistemática de avaliação acontecerá durante todo o bimestre, por meio das
atividades e trabalho desenvolvidos em sala de aula, a participação dos alunos nas aulas,
e a compreensão a cerca do tema estudado.
E no final de tudo, na décima aula será realizada a chamada avaliação como uma
forma, diria parcial de obter o aprendizado dos alunos, mais vale salientar que nem
sempre uma avaliação é capaz de mostrar todo o conhecimento de aluno.
5.2.2 Unidade II (2° Bimestre)
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A) Descrição da Unidade
Idem Unidade II.
B) Cronograma Geral dos Conteúdos e seus respectivos objetivos
Aula Conteúdos Objetivos de Aprendizagem
01 Apresentação do conteúdo a ser Conhecer a importância deste tema para a

trabalhado neste bimestre. Disciplina Sociologia e porque estudá-lo durante
um bimestre e as contribuições que ele traz para
o crescimento dos alunos.
02 Apresentação do eixo temático Mostrar que o eixo temático está divido em

Sociologia como ciência da temas que trata da diferença entre o
sociedade conhecimento científico e o comum, os mitos, a
religião e o senso comum.
03 Conhecimento científico versus Conhecer como acontece essa relação que a

senso comum ciência tem para explicar mitos, a religião, os
fenômenos e que eles entendam essa relação.
04 Continuação da aula sobre Que o aluno possa perceber a importância da

conhecimento científico versus senso Sociologia como ciência para explicar os fatos
comum, com apresentação de um sociais e a sociedade.
pequeno vídeo sobre Sociologia
Introdução a Ciência da Sociedade.
05 Trabalho em sala de aula pesquisado Que os alunos possam saber e aprender mais
em livros e revistas sobre mitos e sobre os mitos e a religião presente em nossa
religião. sociedade.
06 Apresentação dos trabalhos em sala Idem

de aula
07 Introdução ao conteúdo ciência e Os alunos deverão começar a relação entre a

educação. ciência e a educação.
08 Apresentação da relação escola e da Mostrar a importância dessa relação escola e

educação com a ciência. ciência, mostrar que é na escola que acontece a
sistematização do conhecimento.
09 Continuação e finalização do Idem.

conteúdo ciência e escola.
10 Avaliação Modo de obter a aprendizagem dos alunos.
C) Procedimentos Metodológicos/Detalhamento das Sequências Didáticas
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Aula nº 1: Sociologia como ciência da sociedade
Foco: Que os alunos conheçam o eixo temático que será trabalhado durante o bimestre.
Que eles possam saber como a Sociologia sendo uma ciência explica fatos, mitos e
fenômenos da sociedade e os problemas sociais.
Tipo de aula: Dialogada e expositiva, através da explicação da importância desse eixo
temático.
Aula nº 2: Apresentação do eixo temático Sociologia como ciência da sociedade

desse eixo.
Tipo de aula: dialogada e expositiva por meio de explicação com o livro didático.
Aula nº 3: Conhecimento científico versus senso comum.

Foco: que os alunos possam entender como acontece essa relação que a ciência tem para
explicar mitos, a religião, os fenômenos e que eles entendam essa relação.
Tipo de aula: expositiva por meio do recurso data-show com imagens e um pequeno
texto.
Idem Unidade II.

Aula nº 4: O Conhecimento científico versus senso comum, com apresentação de um
pequeno vídeo sobre Sociologia Introdução a Ciência da Sociedade.
Foco: compreender a importância da Sociologia como ciência para explicar os fatos
sociais e a sociedade.
Tipo de aula: expositiva com a utilização de um pequeno vídeo sobre Sociologia
Introdução a Ciência da Sociedade.
Aula nº 5: Trabalho em sala de aula pesquisado em livros e revistas sobre mitos e

religião.
Foco: compreender, saber e aprender mais sobre os mitos e a religião presente em nossa
sociedade.
Tipo de aula: Trabalho em sala de aula pesquisado em livros e revistas sobre mitos e
religião.
Aula nº 6: Apresentação dos trabalhos de sala de aula.
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Foco: Que os alunos possam saber e aprender mais sobre os mitos e a religião presente
em nossa sociedade.
Tipo de aula: aula expositiva com apresentação dos trabalhos feitos pelos alunos.
Aula nº 7: Introdução ao conteúdo ciência e educação.

Foco: compreender a relação entre ciência e educação.
Tipo de aula: aula expositiva e dialogada sobre ciência e educação.
Aula nº 8: Esta aula trabalhará o tema da relação escola com a educação e a ciência.
Foco: entender a importância dessa relação escola e ciência, mostrar que é na escola que
acontece a sistematização do conhecimento.
Tipo de aula: aula expositiva e dialogada com o recurso data-show.
Aula nº 9: Continuação e finalização do conteúdo ciência e escola.

Foco: compreender a importância da relação ciência e educação.
Tipo de aula: aula expositiva e dialogada.
Aula nº 10: Avaliação.

Foco: verificar o aprendizado dos alunos
Tipo de aula: avaliação.

Este bimestre assim como o primeiro também terá dez aulas de 50 minutos
cada aula, e para contribuir no desenvolvimento deste bimestre e na construção da
aprendizagem dos alunos, e auxiliar o professor, para que este possa desempenhar seu
trabalho em sala de aula junto com os alunos, contara-se com o apoio dos recursos
metodológicos.
Para a primeira aula ocorrera à exposição e apresentação do conteúdo a ser
trabalhado neste bimestre, através de uma conversa, dialogo com os alunos, mostrando
aos mesmos que o eixo temático continuará a ser trabalhado, e agora será trabalhado
outro tema deste eixo temático, e que, espera-se que estes alunos consigam ter êxito na
aprendizagem e desenvolvimento desse tema em sala de aula.
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Na segunda aula será o início do trabalho do tema por meio da Apresentação
do eixo temático Sociologia como ciência da sociedade, por meio da aula tradicional,
com exposição do conteúdo, explicação, diálogo com os alunos e a participação deles
em sala de aula.
A terceira aula novamente terá como recurso o uso do livro didático, a
explicação do conteúdo presente neste.
Já a quarta será a Continuação da terceira aula sobre conhecimento científico
versus senso comum, e terá como recurso metodológico o uso da tecnologia de um
pequeno vídeo sobre Sociologia Introdução a Ciência da Sociedade, para que o aluno
possa perceber a importância da Sociologia como ciência e para explicar os fatos sociais
e a sociedade.
A quinta aula o recurso metodológico será pesquisas em materiais impressos,
por meio de um trabalho em sala de aula pesquisado em livros e revistas sobre mitos e
religião.
Na sexta aula os alunos irão apresentar os trabalhos que fizeram com a ajuda
das revistas e jornais na aula passada para a turma e o professor.
A sétima aula será a introdução ao conteúdo ciência e educação, com uma aula
expositiva e dialogada, com a devida explicação do que será trabalhado neste subtema.
A oitava acontecerá à apresentação da relação escola e da educação com a
ciência, por meio do uso do livro didático, os alunos deverão fazer perguntas, expor
suas dúvidas, seus questionamentos.
Na nona aula será a continuação da aula 8 e finalização do conteúdo ciência e
escola por meio de exercícios de fixação do conteúdo.
A décima será usado o recurso da avalição, com assuntos de todo o conteúdo
trabalhado durante este bimestre.
Sistemática de Avaliação para a Unidade II
A sistemática de avaliação ficará a cargo do trabalho de pesquisa em jornais e
revistas, apresentação destes trabalhos para a turma, exercícios sobre o tema trabalhado
em sala de aula, a participação da turma no conteúdo e a avaliação no final do bimestre
para a obtenção de nota dos alunos e verificar o aprendizado dos mesmos.
5.2.3 Unidade III (3° Bimestre)

C) Descrição da Unidade
19
01 Apresentação do conteúdo do 3o Conhecer a importância deste tema para a

bimestre. Disciplina Sociologia e porque estudá-lo durante
o crescimento dos alunos
02 Introdução ao eixo temático às Mostrar que o eixo temático está divido em

instituições sociais e os processos de temas que trata da diferença entre o
socialização. conhecimento entre família, escola, igreja e
justiça.
03 Família e escola. Compreender a relação entre família e escola.
04 Um pequeno vídeo sobre a família e Idem.

a escola.
05 Igreja e justiça. Compreender a relação entre igreja e justiça.
06 A sala será dividida em grupos para Um melhor aprendizado das instituições sociais
realizarem um trabalho de pesquisa através de um trabalho de pesquisa.
sobre as instituições: igreja, escola,
família e justiça.
07 Entrega dos trabalhos de pesquisa e Compreender os processos de socialização e os

apresentação do tema socialização e diversos outros processos sociais.
outros processos sociais.
08 Continuação da aula 07 por meio de Idem.

explicação e apresentação do
conteúdo em data-show.
09 Será apresentado aos alunos o filme Obter uma compreensão de todo esse eixo
além da sala de aula. temático.
10 Avaliação. Modo de obter a aprendizagem dos alunos.
C) Procedimentos Metodológicos/Detalhamento das Sequências Didáticas
Aula nº 1: Apresentação do conteúdo do 3o bimestre.

dividido durante o bimestre em um tema e seus subtemas, para facilitar o aprendizado
desse eixo.
Tipo de aula: dialogada e expositiva por meio de explicação com o livro didático.
20
Aula nº 2: Introdução ao eixo temático às instituições sociais e os processos de
socialização.
Foco: Mostrar que o eixo temático está dividido em temas que trata da diferença entre o
conhecimento entre família, escola, igreja e justiça.
Tipo de aula: expositiva e dialogada por meio do livro didático.
Aula nº 3: Família e escola.

Foco: que os alunos compreendam a relação entre família e escola.
Tipo de aula: aula dialogada e expositiva por meio de explicação sobre a família e a
escola.
Aula nº 4: Um pequeno vídeo sobre a família e a escola.

Foco: mostrar aos alunos a importância dessas instituições sociais.
Tipo de aula: expositiva através de vídeo educativo.
Aula nº 5: Igreja e justiça

Foco: mostrar aos alunos a relação na sociedade dessas instituições sociais.
Tipo de aula: dialogada e expositiva por meio de explicação.
Aula nº 6: divisão da sala em grupos para realizarem um trabalho de pesquisa sobre as

instituições igreja, escola, família e justiça.
Foco: fazer com os alunos aprendam melhor esse eixo temático através de um trabalho
de pesquisa.
Tipo de aula: dividir a sala em grupos e distribuir os temas entre os grupos e explicar o
trabalho de pesquisa que eles devem realizar.
Aula nº 7: Entrega dos trabalhos de pesquisa e apresentação do tema socialização e

outros processos sociais.
Foco: Compreender os processos de socialização e os diversos outros processos sociais
Tipo de aula: dialogada e expositiva por meio de explicações do conteúdo.
Aula nº 8: Continuação da aula 07 por meio de explicação e apresentação do conteúdo

em data-show.
21
Foco: que os alunos possam compreender a socialização e os outros processos sociais.
Tipo de aula: expositiva com a apresentação do conteúdo em data-show.
Aula nº 9: apresentação do filme Além da sala de aula.

Foco: Obter uma compreensão de todo esse eixo temático.
Tipo de aula: aula expositiva por meio do filme Além da sala de aula.
Aula nº 10: avaliação.

Foco: forma de desenvolver o aprendizado dos alunos.
Tipo de aula: avaliativa.

Este terceiro bimestre também será uma continuação do eixo temático Indivíduo
e Sociedade, terá dez aulas de 50 minutos cada e para auxiliar nestas aulas contarei com
a ajuda dos recursos metodológicos, tanto o livro didático, imagens, data-show, e a
tecnologia como auxiliadora e mediadora do conhecimento.
Para a primeira aula deste bimestre será usada a apresentação do conteúdo do 3o
bimestre, neste momento novamente explicarei aos alunos que agora iremos estudar e
trabalhar o penúltimo tema do eixo temático, que é as instituições sociais e o processo
de socialização, aqui os alunos terão uma noção do que acontecerá neste bimestre.
A segunda aula será a introdução ao eixo temático às instituições sociais e os
processos de socialização, através do livro didático, neste momento fará o uso da
explicação e do diálogo na sala de aula, conversando e expondo para a turma o que é e
trata o tema que irá ser trabalhado bimestre.
Na terceira aula os procedimentos metodológicos que auxiliarão no

desenvolvimento desta aula ficam a cargo do livro didático com o conteúdo família e
escola, contribuindo por meio da explicação para o aprendizado dos alunos.
A quarta aula os procedimentos metodológicos que auxiliará a mesma é um

pequeno vídeo sobre a família e a escola, que mostrara para os alunos como se dá essa
relação da família com a escola na atualidade.
A quinta aula será de forma expositiva e dialogada com o uso do livro didático.
22
Na sexta aula acontecerá a divisão da sala em grupos para realizarem um
trabalho de pesquisa sobre as instituições igreja, escola, família e justiça.
Na sétima aula os alunos entregarão os trabalhos de pesquisa passados na aula

anterior e terá início o tema socialização e outros processos sociais, através do livro
didático e da aula dialogada e expositiva.
A oitava aula será continuação da aula 07 por meio dos procedimentos

metodológicos da explicação e apresentação por meio do recurso tecnológico com o
conteúdo, o data-show.
A nona aula o procedimento será um filme, além da sala de aula como mediador
do conhecimento.
A décima aula o procedimento usado será uma avalição escrita.
Sistemática de Avaliação para a Unidade III

A sistemática de avalição será a divisão da turma em grupos para um trabalho de
pesquisa, exercício de fixação, participação e interação dos alunos nas aulas e a
avaliação escrita.
5.2.4 Unidade IV (4° Bimestre)
01 Apresentação do conteúdo do 4o Conhecer a importância deste tema para a

bimestre. Disciplina Sociologia e porque estudá-lo durante
o crescimento dos alunos.
02 Introdução ao eixo temático Mostrar que o eixo temático está divido em

mudança social e cidadania. subtemas que trata das estruturas política e da
democracia participativa.
03 As estruturas políticas Compreender como ocorrem as alterações nas

estruturas e instituições sociais.
04 Continuação da aula 03. Idem.
05 Democracia participativa. Compreender todo o processo da democracia

participativa.
06 Continuação da aula 05. Idem.
23
07 Apresentação de um vídeo sobre Para que os alunos tenham uma compreensão da
democracia. democracia.
08 Encerramento desse eixo temático. Verificar o aprendizado desse eixo temático.
09 Revisão geral de todo os temas Reforçar e verificar o aprendizado dos alunos do

apresentados ao longo dos 4o eixo temático Indivíduo e Sociedade.
bimestres do eixo temático Indivíduo
e Sociedade.
10 Simulado com todo o conteúdo do Obter o conhecimento e aprendizados ao longo

eixo temático Indivíduo e Sociedade dos quatro bimestres.
estudado nos 4o bimestres.
Idem Unidade IV.
D) Cronograma Geral dos Conteúdos e seus respectivos objetivos

Aula nº 1: Apresentação do conteúdo do 4o bimestre.
Foco: mostrar a importância desse tema para a Sociologia.
Tipo de aula: expositiva e dialogada.
Aula nº 2: Introdução ao eixo temático mudança social e cidadania.

Foco: Mostrar que o eixo temático está divido em subtemas que trata das estruturas
política e da democracia participativa.
Tipo de aula: aula expositiva com a utilização do livro didático.
Aula nº 3: As estruturas políticas.

Foco: mostrar aos alunos as estruturas políticas existentes na sociedade.
Tipo de aula: expositiva por meio de slides e data-show.
Aula nº 4: Continuação da aula as estruturas políticas.

Foco: que os alunos tenham um senso critico sobre as estruturas políticas.
Tipo de aula: dialogada e expositiva com slides.
Aula nº 5: democracia participativa.

Foco: Compreender todo o processo da democracia participativa.
24
Tipo de aula: explicativa e dialogada com os alunos.
Aula nº 6: continuação da aula sobre democracia participativa.

Foco: que os alunos entendam o que é democracia participativa.
Tipo de aula: dialogada e expositiva.
Aula nº 7: Apresentação de um vídeo sobre democracia.

Foco: compreender e revisar sobre a democracia.
Tipo de aula: expositiva por meio de um vídeo.
Aula nº 8: encerramento do eixo temático.

Foco: fazer uma revisão desse tema com os alunos.
Tipo de aula: explicativa e dialogada com os alunos por meio de questionamentos e
perguntas aos alunos.
Aula nº 9: Revisão geral de todo os temas apresentados ao longo dos 4o bimestres do

eixo temático Indivíduo e Sociedade.
Foco: revisar juntos com os alunos todo o conteúdo do eixo temático Indivíduo e
Sociedade e verificar o conhecimentos que eles já possuem sobre esse eixo temático.
Tipo de aula: aula com slides, explicativa e atividades para os alunos.
Aula nº 10: Simulado com todo o conteúdo do eixo temático Indivíduo e Sociedade
estudados nos 4o bimestres.
Foco: desenvolver nos alunos conhecimento sobre o eixo temático Indivíduo e
Sociedade.
Tipo de aula: simulado para os alunos.
Detalhamento dos procedimentos metodológicos.

Neste quarto e último bimestre do ano letivo será trabalho o tema Mudança
social e cidadania, este é o último tema do eixo Indivíduo e Sociedade. Aqui neste
momento ocorrerá o fechamento do trabalho de quatro bimestres de conhecimentos
25
trocados, conhecimentos ganhos, e experiências trocadas, a construção de um senso
crítico e de um trabalho em equipe, esse bimestre também possui dez aulas e um
simulado com todo o conteúdo trabalhado nos bimestres.
A primeira aula terá como procedimentos apresentação do conteúdo do 4o
bimestre, uma apresentação expositiva e dialogada.
Na segunda aula será trabalhado em sala a introdução ao eixo temático mudança
social e cidadania, usando o livro didático, explicação, mostrando o que alunos irão
estudar neste bimestre e qual a importância deste tema para os mesmos.
Na terceira aula a sistemática de ensino deverá ser o uso do estudo as estruturas
políticas, onde far-se-á o uso do livro didático, os alunos receberão informações e
conceitos sobre as estruturas políticas, deverão anotar suas dúvidas, seus
questionamentos e falarem o que sabem sobre este subtema, pois assim a aula ficará
participativa e com trocas de informações.
A quarta será uma continuação da aula três sobre as estruturas políticas de nosso
país, com a mesma sistemática metodológica de ensino, por meio da aula dialogada e
expositiva com troca de informações e conhecimentos, assim tanto aprende o aluno
quanto o professor.
Nossa quinta aula do 4o bimestre entrará no conteúdo a democracia participativa,
novamente através do livro didático, que tem como objetivo que os alunos possam
compreender todo o processo da democracia participativa. Esta será explicativa e
dialogada com os alunos.
A sexta aula deste bimestre é uma continuação da quinta aula sobre a
democracia participativa, e a sistemática novamente será a aula expositiva e dialogada
com participação dos alunos na troca de conhecimentos.
Na sétima aula será o uso um recurso tecnológico, um vídeo sobre a democracia
para que os alunos possam compreender melhor o tema democracia.
E a oitava aula será o encerramento do conteúdo deste quarto bimestre, aqui será
realizado junto com os alunos um exercício de revisão deste tema que foi trabalhado
com os mesmos nestes oito aulas, explicando, fazendo exercício e texto de revisão.
A nona aula é a aula onde será revisado todo o conteúdo do eixo temático
Indivíduo e Sociedade que foi trabalhado junto com os alunos no decorrer desses quatro
bimestres.
A décima e última aula será um simulado contendo o conteúdo de todos os
quatro bimestres, e de tudo o que foi passado em sala de aula como uma forma de
26
verificar o aprendizado sobre o estudado durante todo o ano letivo, finalizando o nosso
ano letivo.
Sistemática de Avaliação para a Unidade IV

A sistemática de avaliação deste último bimestre será exercícios de fixação sobre
o tema que os alunos estão estudando, além da participação dos mesmos nas aulas, nos
exercícios, uma revisão geral de todo os temas apresentados ao longo dos 4o bimestres
do eixo temático Indivíduo e Sociedade. E por fim um simulado com todo o conteúdo
do eixo temático Indivíduo e Sociedade estudado nos 4o bimestres, para que assim
possam obter a nota necessária aos mesmos.
27
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante todo o ano letivo será trabalhado com os alunos do 1o ano do ensino
médio o eixo temático Indivíduo e Sociedade, onde este eixo possui quatro temas e para
facilitar o desenvolvimento do mesmo junto com os alunos, os temas desse eixo
temático serão divididos por bimestre, cada bimestre trabalhará um tema durante 10
aulas e no final de cada bimestre ocorrerá uma avaliação escrita como uma forma de
verificar o aprendizado dos alunos.
Já o plano anual de ensino estará estruturado por meio de objetivos que devem
ser alcançados ao longo do ano letivo. Este plano de ensino é baseado no que apresenta
o PCN+ de Sociologia para o ensino médio, onde os alunos devem desenvolver
competências e habilidades, e nesse caso os alunos do 1o ano, onde é nessa fase de
ensino que os estudantes devem começar a ter um olhar sobre a sociedade que vivem,
habilidades de olhar e identificar os problemas sociais, as relações que se estabelece
entre os indivíduos, e saberem questionar o que existe, e que é o certo na nossa
sociedade, e eles deverão conseguir alcançar esses objetivos e metas por meio do ensino
de Sociologia e também do eixo Indivíduo e Sociedade. Os alunos devem desenvolver
um senso crítico para poder questionar os fatos sociais, interagir na sociedade, conviver
com grupos sociais.
Portanto, para que se alcance as metas e os objetivos traçados no plano de ensino

é preciso contar com o auxílio e a mediação de ferramentas de ensino, técnicas de
aprendizagem, o livro didático, e outras fontes didáticas além do livro, como a internet
por exemplo. Pois o professor tem papel fundamental na construção de cidadãos
conscientes e esclarecidos, capazes de terem senso crítico, e exercerem sua cidadania na
sociedade. Pois o ensino de Sociologia apesar de sofrer com o descaso é fundamental no
ensino médio para os alunos. No plano de ensino o eixo temático trabalhado com os
alunos está estruturado com objetivos, metodologia de ensino, competências e
habilidades. É importante que o professor construa junto com os seus alunos uma visão
crítica da sociedade, as relações que esses indivíduos estabelecem na sociedade.
28
REFERÊNCIAS
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São Paulo: Martins Fontes. 1999. Disponível em: <
http://wp.ufpel.edu.br/franciscovargas/files/2015/03/ARON-Raymond.-As-Etapas-do-
Pensamento-Sociolo%CC%81gico.pdf
DUARTE, B. M, ANDRADE, L. C. S. Recursos Didáticos Em Aulas De Sociologia,

Paraíba, Disponível em:<file:///C:/Users/aquarela%20do%20saber/Downloads/800-
2707-1-PB.pdf>, acesso em 10/09/2016 às 09:40 min.
ELIAS, Norbert; SCOTSON, John L. Os estabelecidos e os outsiders. Disponível em:
http://lelivros.today/book/baixar-livro-os-estabelecidos-e-os-outsiders-norbert-elias-em-
pdf-epub-e-mobi/ Acesso em 10/08/2016 às 11:30 hrs.
Filme além da sala de aula disponível em:

<http://www.schwartzman.org.br/simon/see_soc.pdf>, acesso em 05/08/2016 às 08:30
min.
Filme o contador de Histórias. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=IprU24XRIb0>, acesso nem 05/08/2016 às 09:00
hrs.
GIORDANI, E. M. RODRIGUES, A. W. L. A Dimensão Didático-Pedagógica No
ensino de Sociologia, Rio Grande do Sul. Disponível em:
<http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2010/Didatica/Trabalho/08_12_25_
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>. Acesso em 15/09/2016 às 10:30 min.
GOFFAMAN, E. Estigma – notas sobre a manipulação da identidade deteriorada;
Tradução: Mathias Lambert, 2004. Disponível em:
<http://disciplinas.stoa.usp.br/pluginfile.php/92113/mod_resource/content/1/Goffman%
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GOFFMAN, E. A representação do eu na vida cotidiana.

https://docs.google.com/file/d/0B2yP5GLcIRlyUU5UVWtueTZKNG8/view, Acesso
em 10/08/2016 às 11: hrs.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade.

<http://faa.edu.br/portal/PDF/livros_eletronicos/psicologia/a_Identidade_Cultural_Da_
Pos_Modernidade.pdf>, Acesso em 10/08/2016 às 15: hrs.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf> acesso no dia 08/09/2016 às
10:40min.
Orientações Curriculares Para O Ensino Médio, Ministério Da Educação Secretaria
De Educação Básica Ciências Humanas E Suas Tecnologias, Brasília 2006, disponível
em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf, acesso
em 15/09/2016 às 10:00 hrs.
29
PCN+ ENSINO MÉDIO, orientações Educacionais Complementares aos
Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf>, acesso em 07/08/2016 às
16:00 hrs.
PRINA, J. L. S. Indivíduo E Sociedade: Escolhas Individuais Ou Vontades

Coletivas? Um estudo em Antônio Gramsci e Ulrick Beck, Florianopolis, 2005.
Disponível em:
<https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/102492/213917.pdf?sequence=
1> acesso em 15/09/2016 às 20:00 hrs.
QUINTANEIRO, Tania. Um toque de clássicos: Durkheim, Marx e Weber.

Disponível em: http://wp.ufpel.edu.br/franciscovargas/files/2015/03/Livro-Um-Toque-
de-Cl%C3%A1ssicos.-Durkheim-Marx-e-Weber.pdf
Tempos modernos, tempos de sociologia: ensino médio: volume único/ Helena

Bomeny... [et al] (coordenação). – 2. Ed. – São Paulo: Editora Brasil, 2013.
30
ANEXOS
31

IndividuoSociedadeEnsino Macêdo 2016

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

ELENICE DE AZEVEDO MACÊDO

INDIVÍDUO E SOCIEDADE-1o ANO DO ENSINO MÉDIO

INDIVÍDUO E SOCIEDADE- 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

Plano de Ensino Anual para a disciplina Sociologia

Orientador(a): Regivaldo Sena da Rocha

2 JUSTIFICATIVA PARA O ESTUDO DO EIXO TEMÁTICO XXX ........................... 07

3 METODOLOGIA DA CONSTRUÇÃO DO PLANO DE ENSINO ANUAL

4 OBJETIVOS GERAIS DO PLANO ANUAL DE ENSINO ............................................ 09

5 DETALHAMENTO DO PLANO ANUAL DE ENSINO ................................................ 11

5.2Detalhamento das Unidades Didáticas ................................................................................ 12

5.2.1Unidade I (1° Bimestre).................................................................................................. 12

5.2.2Unidade II (2° Bimestre) ................................................................................................ 16

5.2.3Unidade III (3° Bimestre) .............................................................................................. 20

5.2.4Unidade IV (4° Bimestre) ............................................................................................... 24

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................. 28

A Sociologia constituiu-se muito recentemente como um campo específico de

Mais de acordo com as Orientações curriculares Para O Ensino Médio (P.104),

“As pesquisas sobre o ensino de Sociologia ainda são bastante incipientes,

Os desafios enfrentados pelo ensino de Sociologia na atualidade ainda são

Mais a Sociologia escolar é parte integrante dos currículos e abrange um leque

“A sociologia é uma disciplina com importantes implicações práticas. Ela

Sabendo então o papel fundamental que a Sociologia tem na sociedade e para

O ensino de Sociologia tem por objetivo que os alunos tenham capacidade de

De acordo com PCN+ as competências e habilidades para o ensino de

2 JUSTIFICATIVA PARA O ESTUDO DO EIXO TEMÁTICO INDÍVIDUO E

Sendo assim o eixo temático Indivíduo e Sociedade se relaciona com os

3 METODOLOGIA DA CONSTRUÇÃO DO PLANO DE ENSINO ANUAL

4 OBJETIVOS GERAIS DO PLANO ANUAL DE ENSINO

Objetivos: os objetivos do plano anual de ensino serão divididos em objetivos gerais e

Para o 1o bimestre, que os alunos consigam compreender o conjunto de relação

Para o 2o bimestre no geral espera-se que os alunos consigam entender como a

Para o 4o bimestre que os alunos sejam capazes de compreender as mudanças

E ao final dos 4o bimestres espera-se que os alunos entendam como se acontece

Objetivos Específicos 1o bimestre:

Compreender as relações de indivíduo-sociedade;

Compreender os conceitos de ciências sociais;

Entender a relação de sociedade, comunidades e grupos;

Identificar os vários grupos e subgrupos que formam a sociedade;

Objetivos Específicos 2o bimestre:

Identificar a Sociologia como uma ciência;

Realizar um estudo crítico da Sociologia como ciência da sociedade;

Aprender e contextualizar o conhecimento científico versus o senso comum;

Compreender a relação entre educação e ciência;

Objetivos Específicos 3o bimestre:

Compreender como acontecem as relações das instituições sociais e o processo

Compreender o importante papel das regras e dos procedimentos padronizados

Objetivos Específicos 4o bimestre:

Compreender como ocorrem as alterações nas estruturas sociais e instituições

Realizar uma leitura crítica sobre mudança social e cidadania;

Entender quais são as estruturas de poder dentro da sociedade;

As diferenças entre sistemas políticos democráticos e autoritários;

Escola Centro Educacional Felinto Elísio

5.2.1 Unidade I (1° Bimestre)

Nesta Unidade I será trabalhada como se dá as formas de relações dos indivíduos ou

5.2.1 Unidade I(1° Bimestre)

03 Relações Indivíduo-Sociedade Conhecer como os indivíduos que estão dentro da

04 Continuação da aula relações Compreender por meio de imagens as relações

05 Sociedades, comunidades e grupos. Quais as comunidades e grupos sociais que fazem

06 Continuação da aula: vídeo A Idem.

07 Os tipos de comunidades e grupos Demostrar que a sociedade é composta por diversas

08 Continuando a aula 07 dando Apresentar exemplos de grupos e comunidades que