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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6139/agricultura-passagem-do-nomadismo-para-o-sedentarismo
Planos de aula / História / 5º ano / Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
Código: HIS5_01UND01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Unidade temática: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
Objeto (s) de conhecimento: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados
Habilidade(s) da BNCC: (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Materiais complementares
Documento
ROTEIRO DE PERGUNTAS
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roteiro-de-perguntas.pdf
Documento
IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 1
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imagem-para-quebra-cabeca-1.pdf
Documento
IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 2
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imagem-para-quebra-cabeca-2.pdf
Documento
IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 3
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imagem-para-quebra-cabeca-3.pdf
Documento
IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 4
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imagem-para-quebra-cabeca-4.pdf
Documento
IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 5
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imagem-para-quebra-cabeca-5.pdf
Documento
IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 6
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imagem-para-quebra-cabeca-6.pdf
Documento
MAPA 1 (SLIDE 4) MAPA: OS CAMINHOS DO SER HUMANO PARA AMÉRICA
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mapa-1-slide-4.pdf
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para os alunos.
Inicie a apresentação explicando que nessa aula eles irão descobrir a relação entre agricultura, sedentarismo e sociedade. Peça para que os alunos
procurem nos dicionários os conceitos de nômades, sedentários e agricultura.
Após trazer esses conceitos, reflita sobre o objetivo com os alunos, perguntando a eles: a agricultura poderia ser um fator de sedentarização e de
formação das sociedades? Por que? O que vocês acham que levou os povos nômades a se sedentarizarem? É possível que as crianças façam ligação
entre a realidade da agricultura atual. Nesse caso, explique que o conceito de agricultura é mais amplo.
Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Após a apresentação do objetivo da aula e as primeiras abordagem sobre a temática, divida a sala em 6 grupos. Explique que a proposta
nesse momento é perceber a relação do homem com a terra, observando as formas de cultivo e como se desenvolveu a agricultura ao longo do tempo.
Entregue a cada grupo um quebra-cabeça diferente e um roteiro de perguntas para observação das imagens, disponíveis aqui:
Perguntas:
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roteiro-de-perguntas.pdf
Quebra-cabeças:
HIS5_01UND01 IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 1
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imagem-para-quebra-cabeca-1.pdf
HIS5_01UND01 IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 2
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imagem-para-quebra-cabeca-2.pdf
HIS5_01UND01 IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 3
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4hQcrDavASM4gt5CCvZ5Fdr4AbAzHCfUPz7NFDb9sCn3AX97Gh6HUedaqfgg/his5-01und01-
imagem-para-quebra-cabeca-3.pdf
HIS5_01UND01 IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 4
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imagem-para-quebra-cabeca-4.pdf
HIS5_01UND01 IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 5
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vvYPbhWVNJpYnzE46tFBHP2Mv68cGFygmCmS93QX3r9tVwuNyGqtggYg4GMU/his5-01und01-
imagem-para-quebra-cabeca-5.pdf
HIS5_01UND01 IMAGEM PARA QUEBRA-CABEÇA 6
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/sDBeUWkMFgF4XqEkyf4DawSBhsKgyryttEsESdmHUPnCQgT9SFmNntSAGhxr/his5-01und01-
imagem-para-quebra-cabeca-6.pdf
HIS5_01UND01 MAPA 1 (SLIDE 4) MAPA: OS CAMINHOS DO SER HUMANO PARA AMÉRICA
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/h7XrWch53wvBfjmHFMgBVwZZH784j6DHw5n5u6jM2TSs4Zg8UfNM96UPbkfh/his5-01und01-
mapa-1-slide-4.pdf
Antes de entregar os quebra-cabeças é preciso recortar as peças. Cada jogo deve ser entregue junto com a legenda da foto e as perguntas:
1 - Quais as características da região que aparece na imagem?
2 - Quais atividades praticadas pelos grupos que aparecem nas imagens?
3 - Há vestígios de moradia, fixação desses grupos nas imagens?
4 - Vocês saberiam dizer como essas pessoas foram parar na região, lugar que aparece na imagem? de onde vieram? e por que vieram?
Explique que há três (3) imagens representando a importância da agricultura para a sociedade atualmente, duas (2) imagens que representam a
importância da agricultura para as sociedades antigas e uma (1) imagem representando o nomadismo.
Projete ou escreva no quadro o passo a passo da atividade.
1- Montar o quebra-cabeça.
2- Observação crítica a partir do roteiro de perguntas.
3- Elaboração de frases (pequeno texto) com as conclusões do grupo.
Peça aos alunos que guardem também o texto elaborado pelo grupo.
Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações: Após a conversa inicial, é o momento de abordar a relação da agricultura com a formação da sociedade. É o momento de identificar a
cultura, modo de vida mais antigo da humanidade “nômades” e a passagem do nomadismo para o sedentarismo tendo como principal instrumento
a agricultura.
Distribuir a cada grupo um mapa de migração do ser humano, (imagens disponíveis para impressão nas orientações do primeiro slide desse plano
em material complementar). Links completo da imagem disponíveis no final da página.
Pergunte aos alunos o que eles vêem nesse mapa. Quem são essas pessoas que aparecem, onde estão indo. Incentive os alunos a perceberem os vários
caminhos percorridos pela humanidade para se espalharem pelo mundo.
Após essa reflexão no mapa, sugere-se a leitura do texto:
Arqueólogos estudam a transição da vida nômade para o sedentarismo
https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-exatas-e-da-terra/arqueologos-estudam-a-transicao-da-vida-nomade-para-o-sedentarismo/ Acesso
em: 10 de novembro de 2018.
Para saber mais:
LUNA, S. C. A. Sobre as origens da agricultura e da cerâmica pré-histórica no Brasil. CLIO. Série Arqueológica (UFPE) , Recife, v. 1, n.16, p. 67-78,
2003. Disponível em https://bit.ly/2q5PVVD
MAZOYER, Marcel, 1933- História das agriculturas no mundo: do neolítico à crise contemporânea Marcel Mazoyer, Laurence Roudart; [tradução de
Cláudia F. Falluh Balduino Ferreira]. – São Paulo: Editora UNESP; Brasília, DF: NEAD, 2010. Disponível em https://bit.ly/2gwQd6Y
SANTOS, A. B.; NASCIMENTO, F. S. Transformações ocorridas ao longo da evolução da atividade agrícola: algumas considerações. Enciclopédia
Biosfera , v. 5, p. 1-9, 2009. Disponível em https://bit.ly/2NYRDSl
Slide 5 Sistematização
Apoiador Técnico